Развитие мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста 0 класс

1 слайд
Выполнила : Дуйсенгалиева Н.К Проект «Развитие мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста»

1 слайд

2 слайд
Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке. Тем умнее ребенок». В.А. Сухомлинский

2 слайд

3 слайд
Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей Дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр. Проблема: низкий уровень развития общей и мелкой моторики у детей дошкольного возраста

3 слайд

4 слайд
Прогнозируемый результат: • Расположить к себе ребенка через тактильный (телесный) контакт и тем самым облегчить процесс адаптации. • Совершенствовать ловкость и точность движений, улучшить память, внимание, терпеливость. • Кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

4 слайд

5 слайд
Актуальность      Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас малыша. О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и мозговая деятельность активизируется. Упражнения для развития мелкой моторики помогают стимулировать воображение ребёнка, развивать творческие способности, ориентировку в пространстве, мышление, зрительную память, фантазию.

5 слайд

6 слайд
Задачи:  Проанализировать теоретические аспекты проблемы развития мелкой моторики в работах специалистов.  Выявить особенности развития мелкой моторики.  Разработать комплекс мероприятий по организации процесса развития мелкой моторики руки.  Способствовать развитию мелкой моторики рук: развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.  Совершенствовать движения рук и развитие психических процессов.  Формировать и совершенствовать пространственные представления.  Формировать навыки учебной деятельности.  Содействовать развитию умения детей мастерить из разных видов материала (пластилина, салфеток, бумаги, различных круп, пуговиц и т.д.).  Способствовать развитию воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности.  Создавать эмоционально – комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

6 слайд

7 слайд
Этапы проекта I этап - подготовительный  Изучение: - психолого - педагогической, методической литературы по теме исследования; - понятий, касающихся темы проекта;  Подбор диагностического инструментария;  Разработка комплексов;  Создание предметно-развивающей среды;  Диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук по следующим методикам;  Изучение анализ полученных результатов, выводы. II этап – основной Работа выстраивалась в двух направлениях:  с детьми – в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей;  с родителями - посредством проведения психолого-педагогической работы, вовлечения родителей в единое общеобразовательное пространство «семья – детский сад»

7 слайд

8 слайд
II этап – основной Работа выстраивалась в двух направлениях:  с детьми – в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей;  с родителями - посредством проведения психолого-педагогической работы, вовлечения родителей в единое общеобразовательное пространство «семья – детский сад» III этап - заключительный  Диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук по следующим методикам  Разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики руки.  Презентация проекта на итоговом педагогическом совете;

8 слайд

9 слайд
Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта: • Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности. • Принцип гуманности предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка. • Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности. • Принцип интеграции - необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении. • Принцип системности - решение задач в системе всего учебно- воспитательного процесса и всех видах деятельности в рамках МДБОУ и семьи. • Принцип преемственности - организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого и развития.

9 слайд

10 слайд
ВЗАИМОСВЯЗЬ Восприятие Нервная система Развитие речи Мелкая моторика Зрение Внимание Память

10 слайд

11 слайд
Реализация проекта

11 слайд

12 слайд

12 слайд

13 слайд
"Пальчиковые игры "

13 слайд

14 слайд

14 слайд

15 слайд

15 слайд

16 слайд

16 слайд

17 слайд
" Использование элементов изодеятельности, конструирования в развитии мелкой моторики "

17 слайд

18 слайд

18 слайд

19 слайд
"Развитие графической моторики»

19 слайд

20 слайд
Работа с родителями

20 слайд

21 слайд
Результативность Систематическая работа в данном направлении позволила достигнуть положительных результатов. Проведенная диагностика в конце года показала, что процент детей группы слабо владеющих графо-моторными навыками снизился, а также выявлена положительная динамика в речевом развитии детей. В ходе работы над проектом:  Разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики руки, включающие различные виды детской деятельности.  Систематизирован материал по развитию мелкой моторики руки (игры, упражнения).  Подобран диагностический инструментарий по определению уровня развития мелкой моторики и координации движений рук.

21 слайд

22 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

22 слайд