Таксономия Блум

1 слайд
Блум бойынша ойлау дағдыларының деңгейлерін сабақта қолданудың тиімділігі

1 слайд

2 слайд

2 слайд

3 слайд
Сабақ (1 ) Қазақ әдебиеті Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы: Б. Момышұлы. «Ұшқан ұя» әңгімесі Күні Мұғалімнің аты- жөні:   Абсеметова Гүлшара Мектеп: № 216 Бөлім атауы Махаббат және абырой Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары А/И: 8.2. 1 .1. Автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау. Б/С: 8.3. 1 .1 Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру Сабақ мақсаттары Барлық оқушы орындай алады: Б.Момышұлының «Ұшқан ұя» әңгімесінің мазмұнын айта алады, сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Б.Момышұлының «Ұшқан ұя» әңгімесіндегі автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдай алады, әңгімеде көтерілген мәселе бойынша өз ойын айта алады. Оқушылардың кейбіреулері орындай алады : Әңгімедегі материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, талдау жасай алады, жаңашылдығына баға бере отырып, ойтолғау жаза алады. Ойлау дағдыларының деңгейлері Білу, түсіну, қолдану, талдау Бағалау критерийлері Автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау, әңгімедегі материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.

3 слайд

4 слайд
Қызығушылықты ояту : Бала, бесік, тәрбие, отбасы, Отан, ана, әке, ұл, қыз, тіл (Оқушылар берілген сөздерді қатыстырып, тақырыпқа сай мақал-мәтелдер, нақыл сөздер айтады)

4 слайд

5 слайд
«Көшпенділер» әдісі арқылы сыныпты төрт топқа бөліп, бірден төртке дейін нөмірленген шығарма мәтіндері таратылады.

5 слайд

6 слайд
Кейіпкер Адами қасиеттері, іс- әрекеттері Өзіндік баға Кейіпкерлерге мінездеме беру

6 слайд

7 слайд
Оқырман конференциясы Баяндамашы. Бауыржан Момышұлының өмірі, шығармашылығы. Әдебиетші. «Ұшқан ұя» шығармасы және көркемдік ерекшелігі. Зерттеуші. Шығармадағы ертегілер мен аңыыздардың ұлттық тәрбиедегі орны. Құрастырушы. Әңгімеде көтерілген мәселе бойынша құрастыру. Бағалаушы. Бауыржан Момышұлы : «Ер тексіз өскен бала – рухани мүгедек адам. Біздің қазіргі балаларымызға әжелері не шешелері ертек айтып бермейді. Бесікте жатқанда құлағына ананың әлди әні сіңбеген баланың көкірегі кейін керең боп қалмаса деп қорқамын » ,- дейді. Сендердің осы туралы пікірлерің қандай ? Бейнелеуші. «Ұшқан ұя» шығармасындағы қазақ ауылының тұрмыс-тіршілігін суретке түсіру.

7 слайд

8 слайд
«Әпке» мен «Ұшқан ұя» шығармаларын салыстырып, айырмашылығы мен ұқсастықтарын анықтап, кестені толтыр : Шығармалар Айырмашылығы Ұқсастығы «Ұшқан ұя» повесі «Әпке» пьесасы

8 слайд

9 слайд
Рухани құндылықтар Материалдық құндылықтар Автордың бағасы Өз бағалары

9 слайд

10 слайд
• Нәтижесінде олардың сабаққа деген ынтасының, өзіндік ойы, пікірі қалыптасқанын, есте сақтау қабілеттерінің , пайымдау, ажырату, жаңа бір ой түю,  бір-бірінің , мұғалімнің алдында жауапкершіліктері артқанын аңғардым. • Бұл олардың білім деңгейлерін  көтеруіне  ықпалын  тигізді. Ойлау дағдыларының деңгейлерін сабақта қолдану нақты мақсатқа қол жеткізуге мүмкіндік береді. Қалыптастырушы тапсырмалар және тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларын осы ойлау дағдыларының деңгейлеріне сүйене отырып жасаған тиімді.

10 слайд

11 слайд
«Бақытсыз Жамал» романының композициялық құрылымына талдау жасау : Басталуы : Байланысуы : Дамуы : Шиеленісуі : Шарықтау шегі : Шешімі :

11 слайд

12 слайд
« Аққулар ұйықтағанда» поэмасына кешенді талдау жасау : 1) Тақырыбы 2) Идеясы 3) Жанры 4) Өлең құрылысына талдау жасау а ) Шумақ ә ) Тармақ б ) Бунақ в ) Буын саны г ) Ұйқас

12 слайд

13 слайд
Көркемдегіш құралдардың қолданылуы Көркемдегіш құрал түрі Шығармадан мысал метафора теңеу эпитет кейіптеу пейзаж эпифора

13 слайд

14 слайд
Пікірталас : «Әке көрген оқ жонар, шеше көрген тон пішер» Эссе : «Ұяда не көрсен, ұшқанда соны ілесің »

14 слайд