Бүгінде біз ақпараттық қоғамда өмір сүрудеміз. Қазіргі дәуірдің әлеуметтік және экономикалық даму ерекшеліктерінің бірі ретінде автоматтандырылған және ақпараттық технологиялардың даму қарқынын атауға болады. Мұндай жағдайда үйрене білу және үйренуге ұмтылу адамның ең басты қабілеттеріне айналуда, бүгінде үйренуге үйрену керек. Мәселе «өмір бойы азық боларлықтай білім беру» идеясының енді «өмір бойы өздігімен үйрену» ұстанымына өзгеруінде болып отыр.Осы орайда, конструктивтік білімнің негізгі сипатына тоқталғым келеді.

Инновациялық технологияны пайдалану - өмір талабы. Жаңа нәтижеге бағытталған білім – инновациялық қажеттілік. Жаңалық енгізу кез келген білім беру мекемесінің дамуы мен жоғары жетістікке жетуінің негізгі факторы болып табылады. Теорияны тәжірибемен ұштастыру мақсатында мектептерге жолдамамен барған машықкерлерді де бастауыш сыныптың мұғалімдері жаңа технологиямен қаруланып, әдіс-тәсілдер қоржынын толтырып, жаңартылған білімнің жүйесін басшылыққа алып қарсы алуда.

Бүгінгі заман жаңа технологиялар дәуірі, жаңа үрдіс, жаңа түсінік пен мінез – құлықтың әлемі. Заманына сай мұғалімі де жаңашыл, жан – жақты ұшқыр ойлы, оқушымен жұмыс жасауға ерік – жігері, қабілеті мол болуы басты мәселе. Сондықтан өмір талабына қарай әрбір ұстаз, қоғам үміт күткен болашақ жас мамандар оқушының яғни, тәрбиеленушінің ішкі жан дүниесін жазбай танитын сарапшы, олардың мүмкіндіктерін байқайтын психолог, жақсы іс- әрекетке бағыттайтын әдіскер болып шығуы тиіс.

Қазіргі таңда бастауыш білім беру саласындағы өзгерістердің бірі жаңартылған білім бағдарламасы бойынша әлемдік білім беру жүйесін пайдалана отырып, әр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалдық дамыту. Бұл туралы Қазақстан Республикасының білім туралы заңында да жеке адамның дарындылығын дамыту білім саясатының басты ұстанымы екендігі атап көрсетілген.

Еліміздің әлемдік білім кеңістігіне енуге талпынысы, білім беру парадигмасының өзгеріп, жаңа ұлттық модельдің қалыптасуы болашақтың жаңаша ойлайтын, дүниеге көзқарас мәдениеті мен санасы дамыған ұрпағын оқытып, тәрбиелейтін педагогикалық кадрларды дайындаудың сапасын арттыруды талап етіп отыр.

Еліміздің әлемдік білім кеңістігіне енуге талпынысы, білім беру парадигмасының өзгеріп, жаңа ұлттық модельдің қалыптасуы болашақтың жаңаша ойлайтын, дүниеге көзқарас мәдениеті мен санасы дамыған ұрпағын оқытып, тәрбиелейтін педагогикалық кадрларды дайындаудың сапасын арттыруды талап етіп отыр.

Еліміздің әлемдік білім кеңістігіне енуге талпынысы, білім беру парадигмасының өзгеріп, жаңа ұлттық модельдің қалыптасуы болашақтың жаңаша ойлайтын, дүниеге көзқарас мәдениеті мен санасы дамыған ұрпағын оқытып, тәрбиелейтін педагогикалық кадрларды дайындаудың сапасын арттыруды талап етіп отыр.

Студент бойындағы шыншылдық, адалдық, мейірімділік, патриоттық, ұлттық, тұрақтылық сияқты рухани қасиеттерді қалыптастыра отырып, жеке тұлға ретінде қалыптасуын, қоғамда еркін сөйлеуін, өз ойын еркін айта алатын қабілетті ұл-қыз тәрбиелеу мақсатында пікір талас өткізу. Студенттермен тәрбие жұмыстарының бағыттарын талқылайтын мәселелер: 1. Рухани - адамгершілік тәрбие 2. Ұлттық тәрбие 3. Отбасы тәрбиесі 4. Еңбек және кәсіби тәрбие 5. Азаматтық - патриоттық, құқықтық тәрбие 6. Экологиялық, экономикалық тәрбие 7. Эстетикалық тәрбие

Студент бойындағы шыншылдық, адалдық, мейірімділік, патриоттық, ұлттық, тұрақтылық сияқты рухани қасиеттерді қалыптастыра отырып, жеке тұлға ретінде қалыптасуын, қоғамда еркін сөйлеуін, өз ойын еркін айта алатын қабілетті ұл-қыз тәрбиелеу мақсатында пікір талас өткізу. Студенттермен тәрбие жұмыстарының бағыттарын талқылайтын мәселелер: 1. Рухани - адамгершілік тәрбие 2. Ұлттық тәрбие 3. Отбасы тәрбиесі 4. Еңбек және кәсіби тәрбие 5. Азаматтық - патриоттық, құқықтық тәрбие 6. Экологиялық, экономикалық тәрбие 7. Эстетикалық тәрбие

Студент бойындағы шыншылдық, адалдық, мейірімділік, патриоттық, ұлттық, тұрақтылық сияқты рухани қасиеттерді қалыптастыра отырып, жеке тұлға ретінде қалыптасуын, қоғамда еркін сөйлеуін, өз ойын еркін айта алатын қабілетті ұл-қыз тәрбиелеу мақсатында пікір талас өткізу. Студенттермен тәрбие жұмыстарының бағыттарын талқылайтын мәселелер: 1. Рухани - адамгершілік тәрбие 2. Ұлттық тәрбие 3. Отбасы тәрбиесі 4. Еңбек және кәсіби тәрбие 5. Азаматтық - патриоттық, құқықтық тәрбие 6. Экологиялық, экономикалық тәрбие 7. Эстетикалық тәрбие

Қазіргі таңда қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болу керек. Ұлы Абайдың «Адамның қасиеті үш-ақ нәрсе: нұрлы ақыл, ыстық қайрат, жылы жүрек» демекші, этикалық әрі моральдік құндылықтарға да ерекше көңіл бөле отырып тәрбие беру – жеке тұлға қалыптастырудың негізгі арнасы болып табылады. Жеке тұлға тәрбиелеу — ұлы міндет. Қазір заман талабына сай, қабілетті ұрпақ тәрбиелеу - оқытушыға да жаңаша талап қойып отыр.

Қазіргі таңда қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болу керек. Ұлы Абайдың «Адамның қасиеті үш-ақ нәрсе: нұрлы ақыл, ыстық қайрат, жылы жүрек» демекші, этикалық әрі моральдік құндылықтарға да ерекше көңіл бөле отырып тәрбие беру – жеке тұлға қалыптастырудың негізгі арнасы болып табылады. Жеке тұлға тәрбиелеу — ұлы міндет. Қазір заман талабына сай, қабілетті ұрпақ тәрбиелеу - оқытушыға да жаңаша талап қойып отыр.

Қазіргі таңда қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болу керек. Ұлы Абайдың «Адамның қасиеті үш-ақ нәрсе: нұрлы ақыл, ыстық қайрат, жылы жүрек» демекші, этикалық әрі моральдік құндылықтарға да ерекше көңіл бөле отырып тәрбие беру – жеке тұлға қалыптастырудың негізгі арнасы болып табылады. Жеке тұлға тәрбиелеу — ұлы міндет. Қазір заман талабына сай, қабілетті ұрпақ тәрбиелеу - оқытушыға да жаңаша талап қойып отыр.

Қазіргі таңда қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болу керек. Ұлы Абайдың «Адамның қасиеті үш-ақ нәрсе: нұрлы ақыл, ыстық қайрат, жылы жүрек» демекші, этикалық әрі моральдік құндылықтарға да ерекше көңіл бөле отырып тәрбие беру – жеке тұлға қалыптастырудың негізгі арнасы болып табылады. Жеке тұлға тәрбиелеу — ұлы міндет. Қазір заман талабына сай, қабілетті ұрпақ тәрбиелеу - оқытушыға да жаңаша талап қойып отыр.

Қазіргі таңда қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болу керек. Ұлы Абайдың «Адамның қасиеті үш-ақ нәрсе: нұрлы ақыл, ыстық қайрат, жылы жүрек» демекші, этикалық әрі моральдік құндылықтарға да ерекше көңіл бөле отырып тәрбие беру – жеке тұлға қалыптастырудың негізгі арнасы болып табылады. Жеке тұлға тәрбиелеу — ұлы міндет. Қазір заман талабына сай, қабілетті ұрпақ тәрбиелеу - оқытушыға да жаңаша талап қойып отыр.

Қазіргі таңда қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болу керек. Ұлы Абайдың «Адамның қасиеті үш-ақ нәрсе: нұрлы ақыл, ыстық қайрат, жылы жүрек» демекші, этикалық әрі моральдік құндылықтарға да ерекше көңіл бөле отырып тәрбие беру – жеке тұлға қалыптастырудың негізгі арнасы болып табылады. Жеке тұлға тәрбиелеу — ұлы міндет. Қазір заман талабына сай, қабілетті ұрпақ тәрбиелеу - оқытушыға да жаңаша талап қойып отыр.

Жеке адамдар мен топтар күнделікті өмірде басқа да әр түрлі топтармен , адамдармен істес болып, өзара тығыз қарым – қатынас жасайды. Бұл адамның қызмет немесе оқу орнындағы, өмір сүретін ортасындағы адамдардың топтары болуы мүмкін. Олар шартты, байланысты және ұжымдық топтар. Әлеуметтік ортада тіршілік етуші азамат өзінің кім екенін былайғы жұртқа өзін қоршаған орта мен сыртқы дүниеге деген қатынасы арқылы таныта алады.

В настоящее время, в соответствии с государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования содержание учебных дисциплин и профессиональных модулей предусматривает формирование не только профессиональных компетенций-знаний и умений, но и общих – понимание социальной значимости выбранной профессии, работа в коллективе, эффективное общение с коллегами , бережное отношение к историческому наследию и культурным ценностям, уважение к социальным, культурным и религиозным различиям, ведение здорового образа жизни, развитие духовности как неотъемлемой части профессионального облика работника.

В настоящее время, в соответствии с государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования содержание учебных дисциплин и профессиональных модулей предусматривает формирование не только профессиональных компетенций-знаний и умений, но и общих – понимание социальной значимости выбранной профессии, работа в коллективе, эффективное общение с коллегами , бережное отношение к историческому наследию и культурным ценностям, уважение к социальным, культурным и религиозным различиям, ведение здорового образа жизни, развитие духовности как неотъемлемой части профессионального облика работника.

В настоящее время, в соответствии с государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования содержание учебных дисциплин и профессиональных модулей предусматривает формирование не только профессиональных компетенций-знаний и умений, но и общих – понимание социальной значимости выбранной профессии, работа в коллективе, эффективное общение с коллегами , бережное отношение к историческому наследию и культурным ценностям, уважение к социальным, культурным и религиозным различиям, ведение здорового образа жизни, развитие духовности как неотъемлемой части профессионального облика работника.