Тұмар патшайым Сақ патшайымы – Тұмардың (ж.ж.с.д. 570–520) есімі ежелгі наз¬баларда «Томирис» деп көрсетілген. Тұмар – массагеттердің патшайымы, скиф халқының көсемі – Ишпакайдың ұрпағы, массагеттердің патшасы – Сырдырдың қызы. Патшайымның анасы Томиристің сәби шағында қайтыс болады. Кішкентай қызды әкесі тәрбиелейді.

Кейіпкерлер: Балпан бай – бай, дәулетті адам, ауылдың беделді тұрғыны. Бәйбіше – Балпан байдың әйелі, сабырлы, әмірін екі етпейтін әйел. Ажар – Балпан байдың сұлу қызы. Ұлық – патшалық үкіметтің өкілі, мақтаншақ, бірақ қызға қызығып қалған. Көшен ақын – ауылдың ақыны, көріністің мазмұнын толықтырып отырады. Жігіттер – Балпан байдың қызметкерлері.

Әбіш Кекілбаевтың «Аңыздың ақыры» романындағы метафоралар көркемдік әлемнің тереңдігі мен идеялық мазмұнын жеткізуде маңызды рөл атқарады. Әрбір метафора ойды тереңдетіп, кейіпкерлердің ішкі әлемін ашуға көмектеседі. Кекілбаев өз шығармаларында тілдің байлығын, әсіресе метафоралық бейнелеу тәсілдерін шебер қолданған. Метафоралар арқылы автор оқырманға оқиғадағы эмоциялық және психологиялық жағдайды терең сезінуге мүмкіндік береді.Мысалы, «Аңыздың ақыры» романында кездесетін метафоралар арқылы адам мен табиғат, тағдыр мен уақыт, махаббат пен жауапкершілік секілді жалпы адамзаттық мәселелер көтеріледі. Романның басты кейіпкерлері арқылы олардың өміріндегі маңызды шешімдер, адами құндылықтар және күрделі моральдық таңдаулар метафоралармен жеткізіледі. Әсіресе, қорқыныш пен үміт, күш пен әлсіздік, махаббат пен қайғы секілді қарама-қайшылықты сезімдер метафоралар арқылы әсерлі сипатталады.

Т Ү С І Н І К Х А Т Тіл – адамдардың бір-бірімен қатынас жасауына, пікір алысуына, өзара түсінісуіне мүмкіндік беретін құрал және осы қатынас құралының заңдылықтары мен ерекшеліктерін оқытып үйрететін, зерттейтін ғылым. Қоғамның қандай түрі болмасын тілсіз өмір сүре алмайды. Тілдің қарым-қатынас саласында, күнделікті тұрмыста бірін-бірі түсінісуіне мүмкіндік беруі – тілдің әлеуметтік, қоғамдық қызметі. Тілдің қоғамдық қызметімен қатар ойын жеткізу тіл арқылы жүзеге асады. Тілдің қатынас құралы болу қызметін оның коммуникативтік қызметі десе, ойды жүзеге асыру қызметін оның көркемдеуші, бейнелеуші, экспрессивтік қызметі болады [1]. Тілдің осы қызметтері бір-бірімен тығыз байланысады. Сонықтан да курс барысында тілдің әлеуметтік қызметін, қоғамдағы адамдардың қатынас құралы ретіндегі қызметін және тілдің құрылымы мен жүйесін қарастырады. Оқушылардың сауатты жазуын, сауатты сөйлеуін, тілдің грамматикасын меңгеруін қадағалап, көркем сөйлеуін жетілдіреді. «Қазақ тілі және оқу сауаттыл

Авторлық бағдарлама «Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың 2023-2024 оқу жылындағы ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хатына сәйкес жазылды. Математика (грек – ғылым, білім) – яғни гректің «matematike» білім, ғылым деген мағынаны білдіретін сөзі. Ол ықылым заманнан бері адамзатқа қызмет етіп келе жатқан ұзақ тарихы бар ғылым болып табылады. Қатаң символикалық тілдің негізіндегі логикалық есептеулерді, математикалық сауаттылық негізінде ойлауды дамытатын, логикалық ой-өрісінің дамуына ықпал ететін негізгі пәндердің бірі. Математиканың сандар, фигуралар, санау, өлшеу сияқты алғашқы ұғымдары көне дәуірден басталып, адамдардың әлеуметтік жағдайына, тіршілігіне қатысты қалыптасты. Математиканың пайда болу кезеңін ғалымдар көне дәуірден біздің дәуірімізге дейінгі ҮІ-Ү ғасырларға жатқызады. Бұл кезеңде математиканың сандар, фигуралар, өлшеу сияқты алғашқы ұғымдары қалыптасты және математиканың тәжірибелік есептерін шығаруға қажетті

Қазіргі заманғы ғылыми – техникалық үрдістің қарқыны білім беру жүйесінің алдына үлкен мақсаттар мен жаңа міндеттер көздейді. Жас ұрпақты жан – жақты жетілген, ақыл – парасатты, ой – өрісі биік, бәсекеге қабілетті азамат етіп тәрбиелеу – қоғамымыздың ең өзекті мәселесі. Бұл әр мұғалімнің шығармашылық ізденсіпен жұмыс істеуін қажет етеді. ​Бүгінгі күні барлық елдер жоғары сапалы білім жүйесімен жұмыс істеуде. Өйткені қазіргі заманда елдің бәсекеге қабілеттілігі оның азаматтарының парасаттылығымен анықталады, сондықтан білім беру жүйесі болашықтың талабына сәйкес дамуы тиіс.

XIX ғасырдағы Қазақстан тарихы осы ел үшін бетбұрыс кезең болды. Осы уақытта қазақ халқының саяси, экономикалық және әлеуметтік өмірінде елеулі өзгерістер болды. Аумақты отарлау процесі жүргізілді, бұл қазақтардың дәстүрлі қоғамдық құрылымы мен өмір салтының өзгеруіне әкелді. XIX ғасырдағы Қазақстан тарихын зерттеу оқушыларға сол кездегі негізгі оқиғалар қандай болғанын, қазақ қоғамының алдында қандай проблемалар тұрғанын және олардың қалай шешілгенін түсінуге мүмкіндік береді. Бұл оларға Қазақстан мен оның халқының қазіргі жағдайын жақсы түсінуге көмектеседі. Бағдарламама XIX ғасырдағы Қазақстан тарихын зерттеуді қосуды ұсынамын. Бұл оқушылардың әлем және оның тарихы туралы білімдерін кеңейту жолындағы маңызды қадам болады. Авторлық бағдарлама білім алушыларды оқытуға кешенді және көпсалалы тәсілді қамтамасыз етуге арналған. Бағдарлама тез өзгеретін әлемде сәтті бейімделу және даму үшін қажетті негізгі құзыреттерді дамытуға бағытталған. Мақсаты: білім алушы

Жаһандану жағдайында қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде оқыту мен оны сақтау қажеттілігі туындады. Орыс сыныптарда қазақ тілін оқыту арқылы оқушыларды тілді меңгеруге, ауызекі сөйлесе алуға, жазбаша жұмыстарды жүргізуге үйрету - тіл туралы заңның орындалуына септігін тигізеді. Жалпы білім беретін мектептерде мемлекеттік тілді оқыту деңгейін жақсарту, тілді оқытудың қолданбалы жаңа жолдарын іздеу, қоғамдағы өзгерістерге байланысты оқытудың қажеттілігі туындады. Қазақ тілі - терең ой толғанысты, үлкен тебіреністі қалтқысыз жеткізе алатын поэтикалық күш-қуаты шексіз, алмас қылыштай өткір, ауқымы кең тіл. Ол лексикалық сөз өрнектерінің оралымдылығымен, сөздік қорының байлығымен, грамматикалық амал-тәсілдерінің көп түрлілігімен, дыбыс жүйесінің саздылығымен, ерекшеленеді.

Разразившаяся пандемия стала серьезным вызовом для систем образования всего мира. Традиционное обучение face-to-face оказалось неозможным. С такой глобальной проблемой человечество столкнулось впевые. Изучение международного опыта показало, что на сегодняшний день согласно данным ЮНЕСКО 191 страна закрыла школы на национальном уровне. В России, США, Канаде;Австралии, Японии и Дании школы закрыты локализованно, т.е. решение о закрытии принимаются в зависимости от ситуации в отдельном регионе. Повсеместным стал поиск альтернативных форм обучения. В большинстве стран применяют разные виды дистанционного обучения: трансляция уроков через телеканлы, размещение видеоуроков на специальных платформах, аудиотрансляция уроков по радио, через электронную почту и т.д. Каждая страна пробует и выбирает наиболее подходящий ей вариант с учетом доступа к Интернету, технической инфраструктуры, адаптации содержания к дистанционному обучению, чтобы как можно скорее сделать процесс дистанционног

Тіл қарым-қатынас тәсілі, адамдардың бір-бірімен қарым-қатынас орнату, түсінісу үшін қолданылатын коммуникацяия жүйесі. Тілдердің дыбыстары, лексикасы мен грамматикасында ұқсастық та, айырмашылық та болады. Тілді адамдар тобы қолданады, тіл сол топтың сәйкестігі мен мәдениетінің көрсеткіші. Тілдің атауы сол тілді қолданатын қоғамдағы әлеуметтік, саяси жақындықты білдіретін аспект атауы.

Қазақ тілі грамматикасын әрбір грамматикалық категориялардың қызметі мен ерекшеліктерін оқытатын ғылым ретінде және сөздік қорын жинақтау, қазақ тілін практикада қолдана алу дәрежесін көтеру. Грамматика – әуел баста әріптерді оқи алу мен жаза білу өнері ретінде қалыптасты. Кейіннен тілдің ішкі құрылысы, сөз тудыру, сөзжасам, тіл білімінің сөз таптарын, сөздердің өзгеруі мен сөйлемдегі қызметін, сөйлемнің құрылысын зерттейді.

Бердібек Соқпақбаев «Менің атым Қожа» повесінен үзінді.Дайындықсыз келген бір күн тақырыбына байланысты аудио , әртүрлі әдістер қолданылады.