ТҮСІНІК ХАТ 1. Бағдарламаның өзектілігі Қазіргі жаһандану жағдайында қоғамға тек білімді емес, сонымен қатар саналы, жауапты, адал жəне əлеуметтік белсенді тұлға қажет. Жастар арасында құқықтық сауаттылықты арттыру, сыбайлас жемқорлыққа қарсы мəдениетті қалыптастыру, рухани-адамгершілік құндылықтарды нығайту – білім беру ұйымдарының маңызды міндеттерінің бірі. "Адал азамат" тұжырымдамасы – ұлттық құндылықтарға негізделген, құқықтық мəдениеті жоғары, қоғам алдындағы жауапкершілікті сезінетін тұлғаны тəрбиелеуге бағытталған кешенді үдеріс. Сондықтан бұл əдістемелік нұсқаулық мектептерде тəрбие жұмысын жүйелі ұйымдастыруға арналған өзекті құрал болып табылады. 2. Ғылыми-əдістемелік деңгейі Нұсқаулық төмендегі ғылыми тұжырымдамаларға сүйенеді: • Құндылықтарға негізделген білім беру теориясы; • Тұлғалық-бағдарлы оқыту; • Құзыреттілік тəсіл; • Əлеуметтік-эмоционалдық оқыту (SEL); • Азаматтық жəне құқықтық тəрбие тұжырымдамалары. Бағдарламада заманауи педагогикалық технологиялар: кейс-стади,

ТҮСІНІК ХАТ Қазіргі білім беру жүйесіндеоқушының тек теориялық білім алуымен шектелуі жеткіліксіз. Бүгінгі қоғамға шығармашылық тұрғыдан ойлайтын, техникалық жағынан сауатты, өз идеясын іске асыра алатын тұлға қажет. Осы талаптарға сәйкес көркем және техникалық еңбекті кіріктіре оқыту – уақыт талабы. «Конструкциялық материалдарды өңдеу» үйірмесінің бағдарламасы осы қажеттіліктен туындап отыр. 4–6 сынып оқушылары үшін 9–12 жас аралығы – белсенді даму кезеңі. Бұл уақытта балалардың қол моторикасы, кеңістіктік ойлауы, эстетикалық талғамы және практикалық әрекетке қызығушылығы қарқынды дамиды. Сондықтан бұл жаста оқушыны материалмен жұмыс істеуге, жобалауға, өз қолымен бұйым жасауға үйрету – оның болашақтағы кәсіби бағдарын анықтауға да ықпал етеді. Бағдарлама дизайн мен құрылым үйлесімін басты назарға алады. Яғни оқушы тек әдемі бұйым жасауды ғана емес, оның құрылымдық беріктігін, функционалдық маңызын да түсінеді. Үйірме барысында ағаш, картон, қағаз, сым, табиғи және қайта өңделетін ма

КІРІСПЕ Сәндік-қолданбалы өнер - ұлттық мәдениеттің ажырамас бөлігі, ол тек эстетикалық тәрбие беріп қана қоймай, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін, икемді дағдыларын, логикалық ойлауын және ұсақ моторикасын дамытуға ықпал етеді. Сәндік қолданбалы өнердің негізгі мақсаты — көркемдік мәні жоғары, күнделікті тұрмысқа қажетті заттарды жасау, оларды эстетикалық және функционалды тұрғыда үйлестіру. Сәндік қолданбалы өнердің тарихы тереңде жатыр. Қазақ халқының тұрмысында қолданылатын әрбір зат, мата, кілем, ыдыс-аяқ, музыкалық аспаптар, киім-кешек түрлері ерекше мәнге ие болды. Әрбір бұйым тек қажеттілікті қанағаттандырып қана қоймай, халықтың әлемді түсіну, табиғатпен үйлесімді өмір сүру философиясын көрсететін өнер туындысы болды. Қазақ халқының сәндік қолданбалы өнері - бұл оның рухани байлығы мен ұлттық санасының айқын көрінісі. Бұл әдістемелік құрал сәндік-қолданбалы өнер арқылы білім алушылардың икемді дағдыларын дамытудың жолдарын қарастырады. Мұнда теориялық негіздер, тәжірибел

ВВЕДЕНИЕ Современная система образования Республики Казахстан ориентирована не только на формирование знаний и навыков обучающихся, но и на воспитание личности, обладающей активной гражданской позицией, патриотическим сознанием и ответственным отношением к обществу и государству. В условиях глобализации, информационной открытости и трансформации социальных ценностей особую значимость приобретает целенаправленная работа по воспитанию гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В этом контексте важную роль играют детские и детско-юношеские организации, являющиеся эффективной площадкой для социализации, самореализации и формирования устойчивых нравственных ориентиров обучающихся. Через участие в коллективной деятельности, общественно значимых проектах, волонтёрских и патриотических инициативах дети и подростки приобретают опыт гражданского поведения, учатся взаимодействовать в команде, осознавать свою ответственность за будущее страны. Единая детско-юношеская организация «Ж

ТҮСІНІК ХАТ Бағыты: Бағдарлама білім беру ұйымы директорларының жəне директор орынбасарларының басқарушылық құзыреттерін дамытуға бағытталған. Негізгі бағыттары: • мектепті стратегиялық басқару (даму басымдықтарын айқындау, жоспарлау, тəуекелдерді басқару); • нəтижеге бағытталған менеджментті енгізу (мақсат–нəтиже көрсеткіш–талдау тізбегі); • деректерге негізделген басқару шешімдерін қабылдау (мониторинг, талдау, кері байланыс); • педагогтердің кəсіби дамуын мектеп стратегиясымен үйлестіру; • мектепішілік басқару мəдениетін жетілдіру (көшбасшылық, командалық жұмыс, жауапкершілік). Бағдарлама мектептің даму жоспарын іске асыруда, басқару тиімділігін арттыруда жəне білім сапасын тұрақты жақсартуға бағытталған практикалық басқару құралы ретінде қолданылады. Бағдарламаның өзектілігі: Қазіргі білім беру жүйесі білім сапасын арттыру, ресурстарды тиімді пайдалану жəне нақты нəтижеге қол жеткізу міндетін алға қояды. Білім беру ұйымдарына қойылатын талаптардың күшеюі директорд

развития цифровых технологий система образования претерпевает значительные изменения. Одним из ключевых факторов современной трансформации обучения становится искусственный интеллект, который все активнее внедряется в образовательную среду. Для учителя русского языка и литературы использование технологий искусственного интеллекта открывает новые возможности в организации учебного процесса, повышении мотивации обучающихся и развитии их языковой и читательской компетенции. Современные обучающиеся 7–8 классов являются представителями цифрового поколения, для которых использование интерактивных и интеллектуальных инструментов является естественной частью повседневной жизни. В связи с этим традиционные методы обучения требуют обновления и адаптации к новым условиям. Искусственный интеллект позволяет разнообразить формы работы на уроке, индивидуализировать обучение, а также учитывать уровень подготовки и образовательные потребности каждого ученика. Применение искусственного интеллекта на уро

Қазіргі қоғамда білім берудің басты мақсаты – тек білім, білік, дағдыны меңгерту ғана емес, сонымен бірге жеке тұлғаның шығармашылық, рухани жəне коммуникативтік қабілеттерін дамыту болып табылады. Бастауыш сыныптағы тілдік білімнің мазмұны баланың кейінгі оқу жетістігінің негізін қалайды. Сондықтан оқушының байланыстырып сөйлеу, мəтінді түсіну, өз ойын жүйелі жеткізе білу қабілеттерін дамыту – бүгінгі күннің ең өзекті міндеттерінің бірі. Тілді меңгеру – тек грамматикалық заңдылықтарды білу емес, сонымен бірге сол тілде ойды дұрыс, анық жəне мəдениетті жеткізе білу. Міне, осы тұрғыдан алғанда «Мəтінмен жұмыс жəне сөйлеу мəдениеті» атты авторлық бағдарлама бастауыш сынып оқушыларының тілдік жəне коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыруда үлкен маңызға ие. Бұл бағдарлама 3–4 сынып оқушыларына арналған жəне оқу процесінде баланың тілін дамыту мен сөйлеу мəдениетін қалыптастырудың кешенді тəсілін ұсынады. Мəтінмен жұмыс – тіл үйретудің, ойды дамытудың жəне оқушының дүниетанымын кеңейтуд

Introduction In the modern world, the English language has become much more than a school subject; it is a tool for communication, self-expression, and intellectual growth. However, simply memorizing vocabulary and grammar rules does not help students to use English confidently in real-life situations. Today’s learners need to develop the ability to think critically, analyze information, and solve problems while communicating in English. This is why integrating critical thinking skills into English lessons is especially relevant for 9th grade students, who are entering a stage of intellectual, emotional, and social maturity. They need meaningful content that connects language learning with real-world challenges and personal development. This authorial program, “English through Critical Thinking and Problem Solving,” was designed to address these needs. The main idea of the program is to move beyond traditional language instruction and create a learning environment where students not on

Аннотация Данное методическое пособие направлено на реализацию интегративного подхода в начальной школе, объединяющего содержание курсов «Математика» и «Познание мира» (естествознание). Материал разработан с учетом требований обновленного содержания образования Республики Казахстан, а также международных образовательных приоритетов. Пособие содержит теоретическое обоснование интеграции, методические рекомендации, примеры заданий, моделей уроков и элементов исследовательской деятельности. Предложенные методы способствуют развитию у младших школьников функциональной грамотности, критического и логического мышления, формированию целостного научного мировоззрения. Рекомендовано для учителей начальных классов, методистов, а также студентов педагогических вузов Содержание Введение 1 Актуальность интеграции естественно-научных и математических знаний 2 Теоретические основы межпредметных связей 3 Практические методы реализации интеграции знаний 4 Планы масте

Бағыты:Бұл əдістемелік жұмыстың бағыты – жалпы білім беретін мектептегі көркем еңбек пəні мен сыныптан тыс шығармашылық жұмыстар аясында ұлттық сəндік-қолданбалы өнерді оқыту үдерісін заманауи технологиялармен кіріктіре ұйымдастыруға бағытталған. Жұмыс білім алушылардың ұлттық мəдени құндылықтарды меңгеруін, шығармашылық белсенділігін арттыруды жəне эстетикалық талғамын қалыптастыруды көздейді. Сонымен қатар əдістемелік материал оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, ұлттық қолөнерді теориялық жəне практикалық тұрғыда тиімді меңгертуге бағытталған. Өзектілігі Қазіргі білім беру кеңістігінде цифрландыру үдерісінің күшеюі мен оқушылардың оқу мотивациясының өзгеруі ұлттық өнерді оқыту əдістерін жаңартуды талап етеді. Ұлттық сəндік-қолданбалы өнерді дəстүрлі тəсілдермен ғана меңгерту оқушылардың қызығушылығын толық қамтамасыз ете бермейді. Осыған байланысты ұлттық қолөнерді заманауи технологиялармен үйлестіре оқыту – оқу үдерісінің тиімділігін арттырудың маңызды шарты болып табылады

Қазіргі заманда мектепке дейінгі білім беру жүйесі қоғамның әлеуметтік мәдени және экономикалық дамуының маңызды бөлігіне айналып отыр. Бала тұлғасының қалыптасуы мен дамуы осы кезеңнен бастау алатындықтан, мектепке дейінгі ұйымдарда сапалы білім мен тәрбие беру басты міндеттердің бірі болып табылады. Бұл міндетті жүзеге асыруда ұйым меңгерушісінің рөлі ерекше. Ол тек басқарушы ғана емес, сонымен қатар педагогикалық үдерісті ұйымдастырушы, ұжымның кәсіби дамуына бағыт беруші, заманауи білім мазмұнын тиімді енгізуші тұлға. Сондықтан меңгерушінің кәсіби құзыреттілігін дамыту — білім беру сапасын арттырудың негізгі тетігі болып табылады. Ұсынылып отырған әдістемелік нұсқаулық мектепке дейінгі ұйым меңгерушілерінің кәсіби құзыреттілігін жетілдіруге, басқару мәдениетін арттыруға, педагогикалық үдерісті заманауи талаптарға сай ұйымдастыруға бағытталған. Бағдарламада инновациялық тәсілдер, тәжірибеге негізделген әдістемелер және заманауи педагогикалық технологиялар қамтылған. Бұ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность: В соответствии со статьёй 30 Закона Республики Казахстан «Об образовании», дошкольное воспитание и обучение направлены на всестороннее развитие ребёнка, формирование у него готовности к обучению в школе, а также развитие базовых навыков, включая познавательную активность, коммуникативные умения, творческие способности и эмоционально-волевую сферу. Современные требования к качеству дошкольного образования отражены в Государственном общеобязательном стандарте дошкольного воспитания и обучения, где акцент сделан на развитии у детей дошкольного возраста ключевых компетенций через игру, исследование, творчество и общение. Ведущая деятельность дошкольника — игра, а основа познавательного развития — исследование окружающего мира. Интеграция этих видов деятельности позволяет обеспечить соответствие образовательного процесса возрастным, особенностям детей, психофизиологическим способствует развитию и индивидуальным самостоятельности, на

Қазіргі қоғамдағы қарқынды өзгерістер, ғылым мен техниканың дамуы білім беру жүйесінен жаңа сапа, жаңа мазмұн талап етеді. Əсіресе, бастауыш мектеп жасындағы балалардың ойлау қабілетін дамытып, математикалық сауаттылығын арттыру – уақыт талабы. Математика тек пəн ретінде ғана емес, баланың логикалық ойлауын, дəлелдеу мəдениетін, танымдық қабілеттерін дамытатын əмбебап құрал болып табылады. Сондықтан да бастауыш сыныптан бастап математиканы меңгеруге ынталандыратын қосымша білім беру бағдарламаларының маңызы зор. «Математика əлемі» үйірмесінің негізгі идеясы – балаларды математикаға қызықтыру, оны күнделікті өмірмен байланыстыра отырып түсіндіру, есеп шығарудың дəстүрлі тəсілдерінен бөлек, шығармашылық тұрғыдан ойлауға үйрету. Бағдарлама мазмұны 1, 2, 4 сынып оқушыларына бейімделген. Бұл кезең – оқушының тұлғалық қалыптасуының бастапқы сатысы. Баланың осы жаста алған дағдысы мен білімге деген көзқарасы болашақ оқу жетістіктеріне тікелей ықпал етеді. Оқушылардың математикаға деген қызығу

Қазіргі заманда ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) білім беру жүйесінің ажырамас бөлігіне айналды. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы (2007 ж., өзгерістермен) жəне ҚР Оқу-ағарту министрлігінің нормативтік құжаттары білім беру сапасын арттыруда цифрлық технологияларды кеңінен қолдануды талап етеді. Математика пəні оқушылардың логикалық ойлау қабілетін, есеп шығару дағдыларын жəне проблемаларды шешу құзыреттілігін қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Дегенмен дəстүрлі оқыту əдістері оқушылардың танымдық қызығушылығын толық қамтамасыз ете бермейді. Осыған байланысты математика сабақтарында смарт- технологиялар мен онлайн-ресурстарды қолдану арқылы оқу үдерісін интерактивті, қызықты əрі нəтижелі ұйымдастыру қажеттілігі туындайды. Бұл əдістемелік құрал 5–6 сынып оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып, математика пəнін оқытуда заманауи цифрлық ресурстарды тиімді пайдалануға бағытталған. Əдістемелік құралдың бағыты Əдістемелік құралдың негізгі бағыты – 5–6 сынып

АННОТАЦИЯ Бұл əдістемелік материал қосымша білім беру ұйымдарында қызмет ететін педагог-ұйымдастырушылардың кəсіби құзыреттілігін дамытуға бағытталған. Қазіргі білім кеңістігі педагогтан тек пəндік білімді ғана емес, сонымен қатар ұйымдастырушылық қабілетті, креативтілік пен коммуникативтік шеберлікті талап етеді. Осы құралда педагогтің кəсіби дамуының негізгі бағыттары, жеке құзыреттерді жетілдіру тəсілдері, балалардың шығармашылық əлеуетін ашудағы тиімді əдістер жəне тəрбие жұмысын ұйымдастырудың заманауи модельдері қарастырылған. Материал педагогқа өзінің кəсіби рөлін саналы түсінуге, білім беру үдерісін жаңаша құруға, оқушылармен, ата-аналармен жəне əріптестермен нəтижелі қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, кəсіби рефлексия, мотивацияны арттыру жəне инновациялық жобалар жүргізу бойынша практикалық ұсыныстар беріледі. АННОТАЦИЯ Данное методическое пособие направлено на развитие профессиональной компетентности педагогов-организаторов, работающих в учреждениях допо

«Математика əлемі» (Бұл бағдарлама 1-4 сынып оқушыларына арналған)

I. Әдістемелік құралдың мақсаты: - Қазақ халқының сәндік-қолданбалы өнерінің бір бөлігі болып саналатын ою- өрнек өнерінің мәнін түсіндіру, - Оюлардың түрлерін, құрылымын, атаулары мен символдық мағынасын таныстыру, - Шығармашылық қабілетін дамыту, қол еңбегіне баулу, - Ұлттық өнер арқылы рухани тәрбие беру, патриоттық сезім қалыптастыру. II. Міндеттері: 1. Оқушыларға қазақ оюының түрлері мен атауларын үйрету 2. Әр оюдың шыққан тегі мен мәнін ашу 3. Оюды қолданбалы бұйымдарда қолдану тәсілдерін көрсету 4. Қағаз, киіз, мата, тұзды қамыр секілді түрлі материалмен жұмыс жасау 5. Өз оюын жобалап құрастыруға үйрету Әдістемелік құралда қазақтың дәстүрлі ою-өрнектерінің тарихы, түрлері мен мағынасы, қолданылу аясы кеңінен қарастырылып, теориялық білім мен практикалық дағдыларды ұштастыра отырып меңгеруге мүмкіндік жасалған. Әрбір сабақта балалар ою-өрнек бейнелерін салу, қиып жапсыру, қолдан жасау сияқты шығармашылық жұмыстар арқылы ұлттық дүниетаныммен жақын танысады. Әдістемелік құралда маз

Құрақ құрау – қазақ халқының дəстүрлі сəндік-қолданбалы өнерінің аса ерекше, мəн- мағынасы терең бағыттарының бірі. Ежелден-ақ халқымыз тұрмыстық бұйымдарды əсемдеуде құрақ тəсілін кең қолданған. Бұл өнердің түпкі мақсаты тек матаның қалдығын іске жарату ғана емес, əр ою-өрнек пен түс үйлесіміне мəн бере отырып, əсемдікке, нақышқа, үйлесімділікке ұмтылу екені белгілі. Сондықтан құрақ бұйымдары халқымыздың эстетикалық талғамын, дүниетанымын, түс пен кеңістікті қабылдау мəдениетін айқын көрсететін құндылық ретінде бағаланады. Бүгінгі таңда ұлттық қолөнерді қайта жаңғырту, оны білім беру үдерісіне енгізу – жас ұрпақты рухани тəрбиелеу, мəдени мұраға құрметпен қарауға баулу жəне шығармашылық қабілеттерін дамытуда үлкен маңызға ие. Осы тұрғыдан алғанда құрақты композиция ретінде қарастырып, оның түстер үйлесімділігін таңдау əдістерін меңгерту – оқушылардың көркемдік талғамын, қиялын, ойлау икемділігін жəне еңбек дағдыларын жетілдіретін өзекті бағыттардың бірі. 5–6 сынып оқушылары үшін бұл т

КІРІСПЕ Құрақ құрау – қазақ халқының ежелден келе жатқан сəндік-қолданбалы өнерінің бірегей саласы. Ол тек тұрмыстық бұйымдарды əсемдеу мақсатын ғана емес, халықтың эстетикалық талғамын, дүниетанымын, табиғатқа деген көзқарасын жəне ұрпақтан- ұрпаққа жалғасқан шеберлік дəстүрін танытады. Бүгінгі таңда құрақ өнерін оқу үдерісіне енгізу оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуда, эстетикалық тəрбие беруде жəне ұлттық мəдени құндылықтарды дəріптеуде үлкен маңызға ие. Бұл бағыт оқушыларды тек көркемдік əрекетке баулып қана қоймай, геометрия, композиция, түстер теориясы сияқты пəндермен пəнаралық байланыс орнатуға мүмкіндік береді. 5–6-сынып кезеңі – балалардың қиялы, бейнелеу қабілеті, қол моторикасы ерекше дамитын уақыт. Сол себепті құрақ композициясын жасау олардың кеңістік ойлауын жетілдіреді, ұқыптылыққа, дəлдікке, шыдамдылыққа тəрбиелейді. Түстер үйлесімділігін таңдау барысында оқушылар жылы жəне суық түстерді ажыратуды, контраст пен үйлесім принциптерін қолдануды, жалпы композицияны

Пояснение Современная система образования ориентирована не только на передачу знаний, но и на формирование у обучающихся способности применять эти знания в реальной жизни. В условиях быстрого развития общества, информационных технологий и изменения требований к выпускникам школы особую актуальность приобретает проблема формирования функциональной грамотности. Начальная школа является важнейшим этапом общего образования, так как именно в этот период закладываются основы мышления, учебной самостоятельности и познавательной активности ребенка. Функциональная грамотность рассматривается как совокупность умений и навыков, позволяющих человеку эффективно действовать в различных жизненных ситуациях, использовать знания для решения практических задач, анализировать информацию и принимать обоснованные решения. Для младших школьников функциональная грамотность проявляется в способности понимать условия задач, работать с информацией, делать выводы, применять математические знания в повседневной ж