Бөлімі:

2А көлеміндегі сандарды қосу және азайту

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

23.11.2024ж

Сыныбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

44-сабақ. 10-ға дейінгі сандарды қосу және азайту / Достарыммен бірге санаймын

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.1.2.4 біртаңбалы сандардыондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу және қолдану;

1.1.2.3 қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолдану.

Сабақтың мақсаты:

10-ға дейінгі сандардың құрамын қайталайсың, қосып-азайтасың.

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Қызығушылықты ояту

0-3

Ынталандыру.

Мұғалім оқушыларды достық туралы диалогке тартады.

4-6

Өзектендіру.

Оқулықтағы №1 тапсырмамен жұмыс жасау.

Кесте қалай құрылғанынтүсіндір.

Бұл 10-ға дейінгі сандарды қосу кестесі.

Жасыл түспен қосылғыштары бірдей қосындылар берілген (2+2, 3+3, 4+4, 5+5).

Сары түспен келесі санға өту белгіленген

(1+1, 2+1, 3+1, 4+1, 5+1, 6+1, 7+1, т.c.c).

Қызғылтсары түспен қосудың ауыстырымдылық заңы белгіленген (1+5, 1+6, 1+7, т.с.с)

+2 – көгілдір түс

+3 – күлгін түс

+4 – қызғылт түс

Осы белгілеулер арқылы берілген кестені есте сақтауға болады.

Кесте қалай құрылғанын түсіндіріп береді.

Мысалдаржазылған бір түсті карточкаларды таңдайды.
Жауабын айтады.

1+2=3

3+2=5

4+2=6

5+2=7

6+2=8

7+2=9

8+2=10

Оқулық, дәптер.

7-10

Мақсат қою (мәселелік жағдаят).

Оқулықтағы №2 тапсырманы жұппен орындауды ұсынады.

Оқушылар бірінші бала бірінші үйшікті, екінші бала екінші үйшікті алып бір-біріне мысалдар жасырады.

Бірінші үйшікте қосындының мәні 10-ға тең болса, екінші үйшікте 9-ға тең болады.

Оқушылар 10 және 9 сандарын үш қосылғыштың қосындысы түрінде жазуды үйренеді.

Мәселелік жағдаятты түсінеді.

5+2+3=10

4+2+4=10

3+3+4=10

5+1+3=9

4+4+1=9

3+3+3=9

«Фигуралар» әдісі бойынша бағаланады.

Оқулық, дәптер.

Мағынаны тану

10-15

Өзіндік жұмыс.

Өзіндік жұмыс оқушылардың түсінбей қалған тұстарын анықтауға көмектеседі. Мұғалім осы мақсатта №3 тапсырманы орындауды ұсынады. 1-ден 10-ға дейінгі сандардың құрамын есіңе түсір.Мысалдарды жазып, оларды есепте. Кесте бойынша тексер. Дәптерде жазу үлгісі берілгендіктен, торкөз дәптерге жазып орындауды ұсынады.

Тапсырманы дәптеріне өзбетімен орындайды.

3-2=1 9-2=7

8-5=3 8-7=1

7-1=6 2-2=0

9-3=6 7-3=4

6-5=1 5-1=4

Кесте бойынша тексеру жасайды.

1+2=3 7+2=9

3+5=8 1+7=8

“Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау

Оқулық, дәптер.

15-20

Қиындықтарды түзету.

Мұғалім тапсырмалардың орындалуының дұрыстығын тексереді.

– Кімде қиындықтар туындады?

– Сендер қай жерде қателік жібердіңдер?

– Жіберілген қателіктің себебі неде?

– Өз жұмыстарында қателік болмағандар, өздеріңнің іс-әрекеттеріңнің мақсатын тұжырымдаңдар.

(Қосымша тапсырмалар орындау).

– Қателік байқағандардың жұмысындағы ары қарайғы мақсаты қандай?

(Қателіктерді түзету).

– Қателіктерді түзету алгоритмін қолданамыз.

Қателікті түзету үшін келесі тапсырманы оқушыларға ұсынуға болады.

Бос орындарға тиісті сандарды кестеге жаз.

Оқулықтан зерттеушілік тұрғыдағы 5-тапсырманы ұсынуға болады. Бос орындарға тиісті сандар мен таңбаларды қой.Егер нәтиже кіші сан болса, онда таңба «-» қойылады. Енді азайтуға кері амал қосу амалымен тексеру жасаймыз.

7 саны 4 саны мен қандай санның қосындысына тең болады? (3)

7-3=4

Егер нәтиже үлкен сан болса, онда таңба «+» қойылады.

6саны 2 саны мен қандай санның қосындысына тең болады? (4)

2+4=6

Зерттеу осылай жалғасады.

Қатемен жұмыс жасайды.

Бос орындарға тиістісандарды кестеге жазады.

Кестені толтырады.

Оқушылар бос орындарға тиісті сандарды қалай таңдауғаболатынын түсіндіреді.

7-3=4

2+4=6

8+2=10

10-2=8

9-3=6

10-7=3

Оқулық, дәптер.

20-25

Осығандейінөтілгенматериалменжұмыс.

Оқулықтағы зерттеушілік тұрғыдағы

№4тапсырманы орындауды ұсынуға болады. Алдымен сызғышпен тақтайшаның ұзындығын өлшейді. Алынған ұзындықты 3 см, 8 см,6 см, 9 см-ге кемітіп, тақтайшаның ұзындығын табады.Алынған ұзындықты 2 см, 5 см, 6 см, 7 см-ге арттырып, тақтайшаның ұзындығын табады.

Сызғышпен тақтайшаның ұзындығын өлшейді. Алынған ұзындықты3 см, 8 см,6 см, 9 см-ге кемітеді, 2 см, 5 см, 6 см, 7 см-ге арттырады.

Оқушылардың жұмысы смайл беру арқылы бағаланады.

Оқулық, дәптер.

25-32

Дәптермен жұмыс.

Дәптердегі №2 тапсырманы орындауды ұсынады.

«Кім жылдам» әдісі.

Оқушылар тапсырманы уақытқа орындайды.

Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.

Баспа негіздегі жұмыс дәптері

Рефлексия

32-35

«Бес саусақ» әдісі. Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету.

1. «Бас бармақ» – басты мәселе.

Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

2. «Балалы үйрек» – бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?

3. «Ортан терек» – ойлану.

Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?

4. «Шылдыр шүмек» – шынайылық.

Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

5 «Кішкентай бөбек» – көңіл күй ахуалы.

Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?

Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады.

«Бес саусақ» әдісі.