4 сынып оқушыларына арналған Эрудит бағдарламасындағы сабаққа талдау

Этап урока / Время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока (1–2 мин)
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Приветствие, проверка готовности, настрой на урок;- Проговаривание короткого стихотворения, чтобы привлечь внимание детей;- Предложение оценить своё настроение с помощью цветных стикеров.

- Отвечают на приветствие;- Повторяют стихотворение;- Выбирают цветные стикеры, указывая эмоциональное состояние.

- Формативное оценивание (ФО): «Оценка настроения» стикерами

Цветные стикеры для самооценки, доска

Актуализация знаний (35–40 мин)
Цель: повторение, выявление затруднений, общая беседа о культурном наследии

- Повторение алгоритмов умножения и деления, связанных с числами, оканчивающимися нолями;- Рассказ о выдающемся деятеле науки — аль-Фараби;- Обсуждение вопросов: «Как применяются подобные умения в жизни?»

- Отвечают на вопросы, вспоминают пройденный материал;- Слушают информацию об аль-Фараби;- Делятся, где могут применить вычисления.

- Формативное оценивание стикерами и устными похвалами;- Признаки интереса и вовлечённости.

Учебник (с. 21–25), карточки с заданиями, устный опрос

Формирование новых знаний
Цель: открытие алгоритма умножения на двузначное число

- Предлагает учащимся самостоятельно сформулировать цель урока («Чему мы хотим научиться?»);- Демонстрирует пример умножения (например, 124 × 36), поясняет порядок действий;- Обращает внимание на запись: «Неполные произведения».

- Предполагают тему и цель урока;- Наблюдают за объяснением учителя, задают уточняющие вопросы;- Сравнивают свои выводы с показанным алгоритмом.

- Словесное поощрение активных детей;- Поддержка короткими комментариями «Молодец!», «Отлично заметил!»

Учебник (с. 25–28), доска для пошаговой записи

Усвоение новых знаний

Цель: практика и закрепление алгоритма

- Организует выполнение заданий №3 и №4 (учебник, тетради), где нужно умножать и комментировать действия;- Делит детей на пары/группы для обсуждения.

- Выполняют задания, проговаривая алгоритм умножения;- В парах/группах обмениваются мнениями, проверяют решения друг друга.

- ФО стикерами (быстрые отметки успеха);- Поощрение смайликами или словесной оценкой за верные рассуждения.

Учебник (с. 26–27), тетради, флипчарты или карточки

Физминутка

Цель: снятие напряжения, поддержание внимания

- Предлагает ряд движений (хлопки, повороты, шаги на месте) по тексту ритмичного стихотворения.- Контролирует правильность выполнения.

- Повторяют движения, восстанавливают концентрацию;- Заряжаются позитивом и готовы к дальнейшей работе.

- Устное поощрение («Молодцы, отлично справились!»).

Свободное пространство в классе, стихотворный текст

Продолжение закрепления

Цель: дальнейшая практика письменного умножения, решение прикладных задач

- Даёт задания №5, №6, №7, №9, где требуется применить алгоритм умножения и объяснить ход решения;- Следит за самостоятельностью ребят, помогает тем, кто испытывает затруднения.

- Самостоятельно вычисляют, записывают решения, при необходимости обращаются к учителю за разъяснениями;- Работают в группах, обсуждая примерные ответы.

- Стикеры и смайлики для фиксации правильных ответов;- Словесное поощрение: «Здорово, что сумели объяснить!»

Учебник (с. 27–28), тетради, таблицы умножения

Коррекция знанийЦель: индивидуальная работа, поддержка учащихся с пробелами

- Предлагает задания №10 для отдельных учеников, нуждающихся в дополнительной практике;- Остальные работают самостоятельно, потом сверяют ответы.

- Выполняют индивидуальные задания, затем сравнивают результаты с образцом и сверяют в парах;- Взаимопроверяют и обсуждают ошибки.

- Формативное оценивание (до 10 баллов или по смайликам);- Стикеры для отмечания правильных решений.

Учебник (с. 28), сборник заданий, карточки

Конец урока (3–5 мин)Цель: рефлексия, самооценка, подведение итогов

- Проводит беседу: «Почему два неполных произведения?», «Каков алгоритм письменного умножения?»;- Сообщает домашнее задание (с. 28 №12, правило на с. 27).

- Высказываются, делятся открытиями;- Ставят отметки на «мишени» или используют другие способы самооценки.

- Словесное поощрение активных участников;- Совместное обсуждение итогов.

Мишень рефлексии, доска, стикеры для самооценки