№37 мектеп – лицейінің 5-9 сыныптарда математика пәнін жүргізудің сапалық деңгейін зерделеу нәтижесі бойынша

АНЫҚТАМА

Зерттеу объектісі: 5-9 сыныптардағы математика сабағы, пән мұғалімдері, ҚМЖ

Зерттеу мерзімі: 09-31 қаңтар, 2024 - 2025 оқу жылы

Тексеру мақсаты: Оқушылардың математикалық сауаттылық деңгейлері мен функционалдық дағдыларының деңгейін анықтау, әдістерді зерделеу

Бақылау нысаны: Тақырыптық

Тексерді: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

Бақылау барысында анықталды:

Мектепішілік бақылау жспарына сәйкес, 09.01 – 31.01.2025 аралығында математика пәнінен жүргізудің сапалық деңгейін анықтау мақсатында оқу ісінің орынбасары мен бірлестік жетекшісі Қ.Имаш бірлесе бақылау –зерделеу жұмыстары жүргізілді.

Математиканы оқыту оқулықтар тізімінде ұсынылған оқулықтарға сәйкес жүзеге асырылады. Оқушылар оқулықтармен қамтамасыз етілген. Тексеру кезеңінде математика сабақтарына қатысты:

5 сыныпқа "Ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу"

6 сыныпқа "Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу ";

7 сыныпқа "Қысқаша көбейту формулалары";

8 сыныпқа "Мәтінді есептерді шығару";

9 сыныпқа "Тригонометриялық функциялар және олардың қасиеттері".

5-6 сыныптарда математика пәнінен Е.Оразғали, Г.Жанабаева, Ж.Шалбаева, Г.Сатбаева, П.Мұхамеджанова сабақ береді.  Оқушылардың ақыл-ой және танымдық іс-әрекеттерін белсендіру, пән мұғалімдері  математика сабақтарын балаларға қызықты етеді. Әр сабақта ауызша санау дағдылары пысықталады, оқушылар меңгерілген теориялық материалға сүйене отырып, жауаптарын дәлелдеуге тырысады. Мұғалім сабақта әр түрлі әдістерді ұтымды қолданады: репродуктивті, ізденушілік, ізденушілік, түсіндірме және иллюстрациялық. АКТ сәтті қолданылды. Өзіндік жұмыс дағдыларын дамыту үшін мұғалім математикалық және графикалық диктанттар жүргізді, әр түрлі шығармашылық тапсырмалар, тапқырлыққа арналған тапсырмалар берді. Оқушылар жаңа материалды игерген кезде мұғалім оқушылардың оқулықтағы бағдарламаның жекелеген мәселелерін өз бетінше зерттеуі сияқты әдісті қолданады. Оқушылардың білімін тексеру үшін пән мұғалімдері Г.Жанабаева, П.Мұхамеджанова  математикалық викториналар өткізді, оқушылардың топтық және жұптық жұмысын ұйымдастырды, сонымен қатар өзін-өзі тексеру және үлгі бойынша өзара тексеру сияқты жұмыс түрімен айналысты.

7-8 сыныптарда алгебра пәнінен Е.Оразғали, Г.Сейтмағамбетова, П.Мұхамеджанова, М.Молдажарова, С.Құдайбергенова, Д.Ережімбетова сабақ береді. Сабақтарда фронтальды және жеке жұмыс кезектесіп отырады. Материалды қабылдауды жақсарту үшін мұғалім құрастырған мультимедиялық презентацияларды қолданады. Сабақтарда жұмыс формаларының әртүрлілігі байқалады, сабақтың барлық элементтері логикалық байланыста болды. Е.Оразғали сабақтарын эмоционалды және жақсы қарқынмен жүргізді, барлық оқушылар жұмысқа тез араласа бермейді және сабақ бойы белсенді жұмыс істейді. Осылайша қалыптасқан оқушылардың өзіндік іс-әрекет дағдылары оқушылардың математикалық қабілеттерін, олардың белсенділігін дамытты, жаңа материалды меңгеру барысында стандартты емес математикалық дәлелдемелерді табуға деген ұмтылысын қалыптастырды.

9 сыныптарда алгебра пәнінен Е.Оразғали, С.Құдайбергенова. Д.Ережімбетова сабақ береді.  9 сыныптарда өткізілген сабақтар мынаны көрсетті . Д.Ережімбетова сабақтарды жоспарлау мен өткізу әдістемесін меңгерген. Оқу материалын нақты түсіндіреді, сабаққа уақытты ұтымды бөледі. Барлық сабақтар қарқындылығымен, жақсы қарқынымен және сабақтың әр кезеңінің логикалық аяқталуымен ерекшеленеді. Оқыту сапасын арттырудың маңызды бағыты - оқушылардың өзіндік танымдық іс-әрекетін жетілдіру. Оқушылардың оқу үдерісіндегі өзіндік жұмыстарының тиімділігін арттыру үшін пән мұғалімдері жауаптар мен тапсырма карталарын таңдау арқылы тестілерді қолданды. Мұндай жұмыстарға мұғалім жаңа материал мен бұрын оқылған материал арасында байланыс орнататын сұрақтарды қосты. Оларды құрастыру кезінде деңгейлік саралауды қолданды.

Қорытындылар:

1. Тексеру барысында математика пәні мұғалімдерінің пәнді оқыту әдістемесін меңгергендігі, сабақтың кезеңдері нақты бақыланатындығы анықталды. Осыған қарамастан, оқушыларды мәселені өз бетінше зерттеуге ынталандыратын түсіндірме-иллюстрациялық, ізденушілік және зерттеу әдістері өте сирек қолданылды. Репродуктивті әдістер іс жүзінде қолданылмайды (тапсырмаларды үлгі бойынша орындау, оқулық материалдарымен, үлестірмелі материалдармен жұмыс жасау), бұл мектеп оқушыларын өз бетінше жұмыс істеуге ынталандыруы мүмкін.

2. Оқушыларды сабақта және үйде өз бетінше жұмыс істеуге үйрету үшін мұғалімдер жауап таңдауымен тестілерді қолданды. Оқушылардың өзіндік жұмыс барысында алған дағдыларын есептер шығаруда, оқулықпен жұмыс жасауда қолдана білді.

Ұсыныстар:

1. Сараланған оқытуды кеңінен қолдану, оқушылардың жекелеген (топтары, санаттары) үшін оқу материалын саралау, бұл көп деңгейлі вариативті тапсырмаларға қол жеткізуге мүмкіндік беру.

2. 5-9 сыныптарда білім сапасын арттыру бойынша жұмысты жалғастыру, математика сабақтарында жаңа педагогикалық тәсілдер мен жұмыс әдістері қолданылсын.

3. Оқудағы қиындықтарды жеңу, оқу бағдарламасындағы олқылықтарды жою бойынша оқушылармен түзету жұмыстарын уақытында ұйымдастыру.

Бақылауды жүргізген директордың

оқу ісі жөніндегі орынбасары: Тауекелов Д

Молдажарова А