5-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер

МЕКТЕП:

КҮНІ:

Мұғалім:

СЫНЫП:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Биоалуантүрлілік

Сабақ қамтитын оқу мақсаттары

8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.

8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: тақырыпқа байланысты тыңдалым мәтінін түсіну, сұхбат жүргізу барысында өз ойын дәлелдеу, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің жасалу ерекшелігін түсіну;

Көпшілігі: ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану;

Кейбір оқушылар: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.

Жоспар:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

І. Ұйымдастыру кезеңі. Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады.

Жағымды психологиялық ахуал. Биоалуантүрлілік дегеніміз не? Берілген сұрақтың үш жауабы берілген, оқушылар берілген жауаптардың дұрысын таңдайды.

Биоалуан-түрлілік

2-жауап. Биоалуантүрліліктің экожүйедегі байланыстарының толық болуының шарты және негізгі факторы бола отырып, оның ең маңызды қасиеті – тұрақтылықты қамтамасыз етеді.

3-жауап. Табиғаттағы барлық биологиялық процестер биосфера мен экожүйелерден тыс жүрмейді.

ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ. 1-тапсырма. Берілген сөздерді стильдік ерекшелігіне қарай ажырат:

Экология, табиғатты аялау, табиғат перзенті, экожүйе, биоалуантүрлілік, орман дақылы, генетикалық жағынан ұқсас.

Әр сөздің мағынасын ашатындай сөйлемдер құрау. Құрастырған сөйлемдердің тұрлаулы мүшелерін анықта, олардың алдында тұрған сөздердің сөйлемдегі қызметін анықтаңдар.

Дескриптор:

• *Берілген сөздердің стильдік ерекшелігін анықтайды;

• *Ғылыми стильге тән термин сөздерді ажыратады;

• *Сөйлем құрастырады.

• Құрастырған сөйлемдердің тұрлаулы мүшелерін анықтайды.

ҚБ

ТЫҢДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Мәтінді мұқият тыңдаңыз.

2-тапсырма.

1.«Арал тағдыры – адам тағдыры» мәтінін (09. mp3) тыңдап, ғылыми деректерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңдер.

1. Арал теңізінің апатқа ұшырағанға дейінгі көлемі қанша болды?

2. Арал теңізіне құйылатын судың екі есе азаюының басты себебі неде?

3. Тұзды шаң қоршаған ортаға қалай әсер етеді?

2. Мәтіндегі терминдерді, маңызды деректерді кестеге түртіп отырыңыз.

3. Жоғарыдағы терминдер мен деректерді қолданып, досыңызбен диалог құрыңыз.

Дескриптор:

• ғылыми деректерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап береді;

• мәтіндегі терминдерді, маңызды деректерді анықтайды;

• терминдер мен деректерді қолданып, досыңызбен диалог құрады;

ҚБ

ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. 4-тапсырма. Оқылым мәтіні мен «Артық болмас білгенің» айдарында берілген мәтінді салыстырып, талдау жасаңдар.

Дескриптор:

• Оқылым мәтіні мен «Артық болмас білгенің» айдарында берілген мәтінді салыстырады;

• Ойларын дәлелдейді.

ҚБ

Оқушылар назары сабаққа аударылады.

Берілген сұрақтың үш жауабы берілген, оқушылар берілген жауаптардың дұрысын таңдайды.

Берілген сөздерді стильдік ерекшелігіне қарай ажыратады.

Екі мәтінді салыстыра отырып, стильге тән ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жазады.

«Микрофон» деген айдармен өз жазғандарын оқиды. .

Қалыптастырушы бағалау

- төмен жауап;

-жақсы жауап;

-керемет жауап!

Қалыптастырушы бағалау

- төмен жауап;

-жақсы жауап;

-керемет жауап!

Қалыптастырушы бағалау

- төмен жауап;

-жақсы жауап;

-керемет жауап!

Ә. Нұрпейісов

http://allrefs.net/c54/42op2/p49/

Рефлексия

Үй тапсырмасы

6-тапсырма. Арал мәселесі туралы білімдерін толықтыру.