"А.П.Чехов "Толстый и Тонкий" 10 класс

Русский язык и литература

Класс:10

Раздел:Тема социального неравенства в СМИ и литературе

Школа-гимназия имени Абая

ФИО учителя: Шанаева Айман Ермеккалиевна

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Дата:

Тема урока

Что такое социальное неравенство? А.П.Чехов «Толстый и Тонкий»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее;

10.2.4 создавать высказывание (убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Цели урока

Учащиеся смогут:

- определять основную мысль текста, выявлять детали, подтверждающие ее;

- создавать высказывание (убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать:

Словарно-лексическая работа: облобызались, , столоначальник, статский, коллежский асессор, статский советник, тайный советник; приватно, щеголь, лютеранка, флёрдоранж, херес, Герострат, Эфиальт.

Критерии оценивания

-формулирует основную мысль рассказа

-выявляет художественную деталь

- создает высказывание, используя приемы привлечения внимания

Привитие ценностей

сотрудничество

уважение

академическая честность

Межпредметные связи

Изучение данного раздела предполагает межпредметную связь с русской литературой, самопознанием, экономикой. Учащиеся будут работать с литературным материалом (текст рассказа А.П. Чехова «Толстый и Тонкий»). Кроме того, учащиеся будут опираться на знания, полученные на уроках самопознания.

Навыки использования

ИКТ

Работа с интернет-ресурсами

Предварительные

знания

С курса 8-9 классов учащиеся знают о разных видах сложных предложений, умеют правильно использовать их в речи и на письме, расставляя необходимые знаки препинания.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Оргмомент. Психологический настрой.

Деление на группы по словам «Самоуважение», «Чинопочитание», «Подхалимство».

Распределение ролей в группах.

Карточки со словами

Середина урока

Г Метод «Иерархия бриллиантов»

Учащиеся обсуждают идеи, представленные на карточке, в отношении вопроса «В чём нуждается человек больше всего?».

Учащиеся отбирают и располагают в верхнем поле одну наиболее приоритетную карточку, далее, на последующих местах располагают карточки в следующем порядке: на втором месте - две карточки, на третьем - три карточки, на четвертом - две и на пятом, внизу - одна карточка, представляющая наименьший приоритет. Карточки образуют форму бриллианта.

Слова: деньги, недвижимость, престиж, образование, труд, здоровье, власть, признание, собственность.

Спикеры групп презентуют идеи противоположной группе.

ФО: комментарий учителя

К

Стадия вызова

Учитель задаёт вопросы учащимся, на которые необходимо дать полный ответ:

- Какие аспекты (стороны) жизни одинаково важны для всех людей, живущих в обществе?

- По каким признакам все люди похожи и в тоже время отличаются друг от друга?

- Каким термином называют естественные и социальные различия людей? (Ответ: социальное неравенство)

Учитель предлагает сформулировать тему урока. Знакомство с целями и критериями урока.

Сегодня мы познакомимся с рассказом А.П. Чехова «Толстый и Тонкий. Рассказ был написан в конце XIX века на «злобу дня», затрагивает самые острые проблемы общества. Сюжет взят писателем из ситуации или истории близкого окружения, переосмыслен и художественно переработан. Чехов как врач видел все болезни современного ему общества и пытался вскрыть и обнародовать проблемы, излечив тем самым людей от страшнейших пороков.

Предтекстовая работа

И «Найди соответствие»

ФО:самооценивание по ключу.

Учащимся было дано опережающее задание: прочитать рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Начало рассказа рассказывают ученики, затем Слушание аудио рассказа.

Послетекстовая работа.

К Беседа по содержанию. Прием «Вопрос-ответ»

1. Какой прием создания комического обнаруживается в названии рассказа? (антитеза)

2. В чем проявляется социальное неравенство между героями рассказа? (1. По внешнему виду: Толстый- тонкий;

2. по социальному положению: богатый-бедный;

3. по судьбе: толстый- ничего неизвестно, кроме карьеры- тонкий-имеет семью, сына. Но беден. Служит аккуратно, имеет орден)

3. Что хотел сказать Чехов своим рассказом? (Высмеять человеческие пороки)

4. Какие чувства возникают у вас при прочтении рассказа? (Стыд за самоунижение бедного перед богатым)

5. Какова идея произведения? (разоблачение подхалимства и угодничества)

6. Какие чувства вызывает у вас поведение Тонкого?

7. Какой образ понравился вам больше? Почему?

Чтобы показать читателю положение героев в обществе, Чехов обращает внимание читателя на художественную деталь. Вспомним, что это за термин.

(Художественная деталь – подробность пейзажа, портрета, интерьера или психологической характеристики героя.)

Например, «флёрдоранж». Что оно означает?

Еще в тексте встретилось слово «Херес» Это дорогое испанское вино.

-Кто из героев мог позволить себе пить такое дорогое вино и пахнуть

изысканным одеколоном? (Толстый)

-Так чем пахло от Тонкого? (Ветчиной и кофейной гущей)

-Скажите пожалуйста, эти художественные детали помогают нам понять социальный статус героев? (Да)

ФО: Словесная похвала учителя

Вы правильно ответили на вопросы, а теперь перейдем непосредственно к работе по содержанию рассказа.

Групповая работа

1-ая группа: Прием «Исследовательский фартук»

Верхний карман фартука- основная мысль, в другие карманы- портреты Толстого и Тонкого, составить детальное описание героев.

Критерий: определяет основную мысль текста

Дескрипторы:

1. Составляет детальное описание героев (Толстого и Тонкого)

2. Правильно определяет основную мысль текста

2-ая группа: Прием «Мудрые совы»

Азы работы: Найдите в тексте новые понятия и запишите их в алфавитном порядке

Последние новости: Запишите новую информацию

Главная мудрость: Постарайтесь выразить основную мысль одной фразой.

Критерий: определяет основную мысль текста

Дескрипторы:

1. Находит в тексте новые понятия и записывает их в алфавитном порядке

2. Верно определяет основную мысль текста

3-я группа: Прием «Двойной пузырь»

Критерий: определяет основную мысль и тему текста

Дескрипторы:

1. Правильно определяет ключевые слова текста

2. Верно формулирует тему и основную мысль

ФО: взаимооценивание по критериям

Дифференциация по конечному результату

Вывод: Высокое положение в обществе- еще не свидетельство большого ума и сердца и, наоборот, маленькая зарплата и отсутствие карьерного роста не свидетельство несостоятельности человека. Нужно в любых ситуациях оставаться прежде всего человеком, сохранять в себе человеческое достоинство. Писатель изобразил общественные проблемы, которые его волновали. По его мнению, общество, погрязшее во лжи, объятое карьеризмом и чинопочитанием, обречено на гибель. В нем теряются такие важные человеческие чувства, как дружба, любовь и взаимовыручка. Такова главная мысль рассказа «Толстый и Тонкий».

Прием «Обратный дизайн». Возвращение к целям урока.

слайды

постеры

Конец урока

Стадия рефлексии «Одноминутное эссе» на тему «О чем заставил меня задуматься рассказ»?

Домашнее задание: Составить аргументированное высказывание на тему «Актуальна ли проблема чинопочитания в наши дни»