Мұғалімнің аты-жөні:

№ 26 мектеп –гимназиясының қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Тәліп Ақмарал Әбдіхалыққызы

Пән/Сынып:

Қазақ тілі, 9-сынып

Тарау немесе бөлім атауы:

VII- бөлім. Бұқаралық ақпарат құралдары.Синтаксис

Сабақтың тақырыбы:

Газет – журналдардың адам өміріндегі орны

Оқу мақсаттары:

Т/А 9.1.5.1 - мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;

Ә.Т.Н 9.4.4.3 -сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.(себеп бағыныңқылы сабақтас)

Сабақ мақсаты:

• мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіре алу;

• сыни тұрғыдан баға беріп айту;

• сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.

Бағалау критериі:

• Мәтінге қатысты өз көзқарасын білдіріп, сыни тұрғыдан баға береді;

• Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып, түрлендіріп қолданады.( себеп бағыныңқылы сабақтас)

Саралап оқыту тапсырмалары

Ұжымдық жұмыс

Жаңа тақырыптың түсіндірілуі

Бірлескен жұмыс (1,2, тапсырма)

Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету

Уақыты

Кезеңдері

Сабақтың мазмұны

Ресурстар

5 минут

5

минут

Ұйымдастыру

Жаңа сабақ

Сәлеметсіздер ме, балалар, қазақ тілі пәні сабағына қош келдіңіздер!

Өткен сабақты пысықтауға арналған ашық тест сұрақтары беріледі.Quizizz.com платформасы арқылы оқушылар тест сұрақтарына жауап беру арқылы өткен сабақты қайталайды.

Психологиялық ахуал орнату.

« 4 сурет, 1 сөз әдісі» арқылы миға шабуыл жасап, оқушылардың қызығушылықтарын ояту.

Ой қозғау сұрақтарын қою арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

Тақырыпты ашып, қызықтыру мақсатында ютуб сайытынан алынған видео материал көрсетіледі.

https://yandex.kz/video/preview/5599744830546971531

Сабақтың тақырыбы: Газет - журналдардың адам өміріндегі орны.

Бүгінгі сабақта:

Сіздің білетініңіз:

• мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру;

• сабақтас құрмаалс сөйлемдерді мағынасына қарай ажырату;

Сіздің меңгеретініңіз:

• мәтін мазмұнын мұқият оқып түсінесіздер;

• көтерілген мәселеге байланысты өз ойларыңызды айтасыздар;

• сыни тұрғыдан баға беріп айта аласыздар;

• сабақтас құрмалас сөйлем түрлерін, соның ішінде себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді ажыратып, түрлендіріп қолданасыздар.

Сабақта қолданылатын тілдік бағдарды түсіндіру:

Оқушылардың мысалдар келтіру арқылы ,өтілген сабақтас құрмалас сөйлем түрлерімен байланыстыра отырып, түсіну.

Quizizz.com платформасы

Видео үзік, суреттер, оқулық, кесте, презентация, т.б.

Жаңа сабақ

Сабақта қолданылатын әдіс-тәсіл: «4 сурет, 1 сөз», «SWOT- талдау»,

«Сұрақ-жауап», «Білім гүлі» әдістері

12 мин

10 мин

2 мин

2 мин

Тапсырмалар

Бекіту

Кері байланыс

1-тапсырма. Журналистер:Мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту «SWOT-талдау» әдісі. Берілген мәтінді оқып, өзіндік талқылап, өз көзқарастарын білдіріп,
1. Күшті жағын,
2. Әлсіз жағын,
3. Мүмкіндіктерін,
4. Қауіпті жақтарын айтып, сыни пікір білдіріңіздер.

Тілшілер: Мәтіннен 1 сөйлемді себеп бағыныңқылы сабақтасқа айналдырып,жазыңыздар.

Оқушылар жұп болып жұмыс жасайды.

Мәтін

Сіздің ұғымыңызда Бас редактор деген кім?

Бас редактор дегеніміз – погонсыз генерал, атақ – дәрежесі рәсімделмеген ғылым докторы, патентсіз өнертапқыш, лицензия алмаған конструктор, халықтық дипломатияны бойына сіңірген мәмілегер. Погонсыз генерал болатының – газет бетінде стратегияны белгілеп, түрлі тактика қолданасың.Билік пен оқырманның арасында елшілікте жүресің. Түн ортасында, басылымның соңғы бетін баспаханаға жібере алдында: «Осы материал қалай өзі?» – дейтін қиын жағдайлар туындайды. Ол кезде саған ешкім көмекке келмейді. Мұндайда тек білім мен білігіңе, ішкі интуицияңа сүйенесің. Сөйтсең де, ұстараның жүзінде отырып ең соңғы шешімді қабылдайсың. «Тәуекел!» дейсің. Сөйтіп,генерал секілді мылтықсыз майданды басқаруыңа тура келеді. Патентсіз өнертапқыш дейтінім – газетті оқыту үшін тың идея ойлап табуға тиіссің. Жаңа тақырып, жаңа кейіпкер, жаңа айдар, жаңа коллаж, жаңа штрих.... Соның бәрімен газетті күн сайын қамтамасыз етуің керек. Ендеше, өнертапқыш емей кімсің? Лицензиясыз конструктор дегеніміздің мәнісі мынау: басылым бетінде жарияланатын материалдың бәрін де қолмен құрастырасың.Бұзып,қиратып, газетке лайықтап қайта жасақтап шығасың. Автордың ойына ой қосасың. Жөндейсің, қырнайсың, аударасың, біріктіріп,кіріктіресің... Сонда конструктордан не кем ? Ал атақ – дәрежесі рәсімделмеген ғылым докторына теңейтінім, үнемі форма іздейсің, терминге балама табуға әрекеттенесің, академикпін деп жүргендердің ойын кеңейтіп, материалдарын олар білмейтін фактілермен байытасың. Кейде сондай сәттерден жаңалық та ашылып қалуы да ғажап емес. Мысалы, Мұхаңның, Мұхтар Әуезовтің «Абай жолы» шығармасының жанрын анықтап берген әдебиет теоретиктері емес, сол кітапты шығарған баспаның редакторы Сергей Дароян еді ғой. Ол: «Бұл шығармаға «сериялы роман» деу жараспайды. Кең тынысты, ауқымды ойды бейнелейтін «роман – эпопея» деу керек», - деп, атақты туындының болмыс – бітімін дәл тапқан. Олай болса, энциклопедиялық білімге ие эрудит редактордың өзін ғылым докторы секілді сезінуге құқы бар. Енді Бас редактор халықтық дипломатияны бойына терең сіңірген мәмлегер дегенге келетін болсақ, ол ел мен елді бітістіріп, байланыс орнататындай рөлде жүрмесе де, редакцияға алуан- алуан мүдде көздеп, сан қилы мақсат, неше түрлі мінезбен келетін адамдардың аптығын басып, көңілін жайландыратын, мәселесін шешіп беріп, тілін табатын немесе логикасының күштілігімен дәлелді уәж қайтаратын дипломат мәмілегер емей кім? Мен «Бас редактор» деген ұғымды осылайша түсінемін.

Дескриптор:

- мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді;

-сыни тұрғыдан баға беріп айтады.

- мәтінен 1 сөйлемді себеп бағыныңқылы сабақтасқа айналдырып жазады.

2-тапсырма. «Сұрақ – жауап» әдісі.(Неге?Қалай?)

Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу. Әр оқушы тақтада берілген сөйлемдерден өзі қалаған 2 сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін ажыратып, жазады. Байланысу тәсілдерін дәлелдеп айтады.

Екі қолы дірілдесе де, Оспан ішке кірді.

Ол оқығысы келгендіктен, қалаға келді.

Бұлт болғанмен, жаңбыр жауған жоқ.

Ерте тұрсаң, бәріне үлгересің.

Кешке теледидардан өзін көрсетеді деп, барлық достарын жинады.

Ол бұл мақаланы жазғанда, жиырма бес жаста еді.

Оның уақыты болмай, жиналысқа бара алмадық.

Дескриптор:

- сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып, жаза алады;

-жай сөйлемдерінің байланысу тәсілдерін түсіндіріп айтады.

Өзіңді тексер!
Екі қолы дірілдесе де, Оспан ішке кірді. (қарсылықты бағыныңқы)
Ол оқығысы келгендіктен, қалаға келді. (себеп бағыныңқы)
Бұлт болғанмен, жаңбыр жауған жоқ. ( қарсылықты бағыныңқы)
Ерте тұрсаң, бәріне үлгересің. (шартты бағыныңқы)
Ол бұл мақаланы жазғанда, жиырма бес жаста еді. (мезгіл бағыныңқы )
Кешке теледидардан өзін көрсетеді деп, барлық достарын жинады. (себеп бағыныңқы)
Оның уақыты болмай, жиналысқа бара алмадық. (себеп бағыныңқы)

Сабағымызда тақырыпты тереңірек түсінуімізге қатысты сұрақтар талқыланды және мәтінді оқып, өзіндік талқылап, өз көзқарастарын білдіріп, күшті жағын, әлсіз жағын, мүмкіндіктерін, қауіпті жақтарын айтып, сыни пікір білдірілді. Сабақтас құрмалас сөйлемдерге мысал келтіріліп, берілген сөйлемдер бойынша түрлерін ажыратып жаздық.

« Білім гүлі» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс беру.

Оқушылар сабақты қалай түсінгендігіне байланысты бір – екі ауыз сөзбен айтып, стикерларды жабыстырады.

1 мин

Қосымша тапсырма.

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Тәліп Ақмарал Әбдіхалыққызы

09 Ақпан 2023

1049

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Ашық сабақ "Бұқаралық ақпарат құралдары" 9- сынып

Материал туралы қысқаша түсінік

Қазақ тілі Т1 пәні бойынша ашық сабақ үлгісі,9- сынып

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Мұғалімнің аты-жөні:			№ 26 мектеп –гимназиясының қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Тәліп Ақмарал Әбдіхалыққызы
Пән/Сынып:			Қазақ тілі, 9-сынып
Тарау немесе бөлім атауы:			VII- бөлім. Бұқаралық ақпарат құралдары.Синтаксис
Сабақтың тақырыбы:			Газет – журналдардың адам өміріндегі орны
Оқу мақсаттары:			Т/А 9.1.5.1 - мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту; Ә.Т.Н 9.4.4.3 -сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.(себеп бағыныңқылы сабақтас)
Сабақ мақсаты:			мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіре алу; сыни тұрғыдан баға беріп айту; сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
Бағалау критериі:			Мәтінге қатысты өз көзқарасын білдіріп, сыни тұрғыдан баға береді; Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып, түрлендіріп қолданады.( себеп бағыныңқылы сабақтас)
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі				Бірлескен жұмыс (1,2, тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Уақыты	Кезеңдері	Сабақтың мазмұны			Ресурстар
5 минут 5 минут	Ұйымдастыру Жаңа сабақ	Сәлеметсіздер ме, балалар, қазақ тілі пәні сабағына қош келдіңіздер! Өткен сабақты пысықтауға арналған ашық тест сұрақтары беріледі.Quizizz.com платформасы арқылы оқушылар тест сұрақтарына жауап беру арқылы өткен сабақты қайталайды. Психологиялық ахуал орнату. « 4 сурет, 1 сөз әдісі» арқылы миға шабуыл жасап, оқушылардың қызығушылықтарын ояту. Ой қозғау сұрақтарын қою арқылы сабақтың тақырыбын ашу. Тақырыпты ашып, қызықтыру мақсатында ютуб сайытынан алынған видео материал көрсетіледі. https://yandex.kz/video/preview/5599744830546971531 Сабақтың тақырыбы: Газет - журналдардың адам өміріндегі орны. Бүгінгі сабақта: Сіздің білетініңіз: мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру; сабақтас құрмаалс сөйлемдерді мағынасына қарай ажырату; Сіздің меңгеретініңіз: мәтін мазмұнын мұқият оқып түсінесіздер; көтерілген мәселеге байланысты өз ойларыңызды айтасыздар; сыни тұрғыдан баға беріп айта аласыздар; сабақтас құрмалас сөйлем түрлерін, соның ішінде себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді ажыратып, түрлендіріп қолданасыздар. Сабақта қолданылатын тілдік бағдарды түсіндіру: Оқушылардың мысалдар келтіру арқылы ,өтілген сабақтас құрмалас сөйлем түрлерімен байланыстыра отырып, түсіну.			Quizizz.com платформасы Видео үзік, суреттер, оқулық, кесте, презентация, т.б.
	Жаңа сабақ	Сабақта қолданылатын әдіс-тәсіл: «4 сурет, 1 сөз», «SWOT- талдау», «Сұрақ-жауап», «Білім гүлі» әдістері
12 мин 10 мин 2 мин 2 мин	Тапсырмалар Бекіту Кері байланыс	1-тапсырма. Журналистер:Мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту «SWOT-талдау» әдісі. Берілген мәтінді оқып, өзіндік талқылап, өз көзқарастарын білдіріп, 1. Күшті жағын, 2. Әлсіз жағын, 3. Мүмкіндіктерін, 4. Қауіпті жақтарын айтып, сыни пікір білдіріңіздер. Тілшілер: Мәтіннен 1 сөйлемді себеп бағыныңқылы сабақтасқа айналдырып,жазыңыздар. Оқушылар жұп болып жұмыс жасайды. Мәтін Сіздің ұғымыңызда Бас редактор деген кім? Бас редактор дегеніміз – погонсыз генерал, атақ – дәрежесі рәсімделмеген ғылым докторы, патентсіз өнертапқыш, лицензия алмаған конструктор, халықтық дипломатияны бойына сіңірген мәмілегер. Погонсыз генерал болатының – газет бетінде стратегияны белгілеп, түрлі тактика қолданасың.Билік пен оқырманның арасында елшілікте жүресің. Түн ортасында, басылымның соңғы бетін баспаханаға жібере алдында: «Осы материал қалай өзі?» – дейтін қиын жағдайлар туындайды. Ол кезде саған ешкім көмекке келмейді. Мұндайда тек білім мен білігіңе, ішкі интуицияңа сүйенесің. Сөйтсең де, ұстараның жүзінде отырып ең соңғы шешімді қабылдайсың. «Тәуекел!» дейсің. Сөйтіп,генерал секілді мылтықсыз майданды басқаруыңа тура келеді. Патентсіз өнертапқыш дейтінім – газетті оқыту үшін тың идея ойлап табуға тиіссің. Жаңа тақырып, жаңа кейіпкер, жаңа айдар, жаңа коллаж, жаңа штрих.... Соның бәрімен газетті күн сайын қамтамасыз етуің керек. Ендеше, өнертапқыш емей кімсің? Лицензиясыз конструктор дегеніміздің мәнісі мынау: басылым бетінде жарияланатын материалдың бәрін де қолмен құрастырасың.Бұзып,қиратып, газетке лайықтап қайта жасақтап шығасың. Автордың ойына ой қосасың. Жөндейсің, қырнайсың, аударасың, біріктіріп,кіріктіресің... Сонда конструктордан не кем ? Ал атақ – дәрежесі рәсімделмеген ғылым докторына теңейтінім, үнемі форма іздейсің, терминге балама табуға әрекеттенесің, академикпін деп жүргендердің ойын кеңейтіп, материалдарын олар білмейтін фактілермен байытасың. Кейде сондай сәттерден жаңалық та ашылып қалуы да ғажап емес. Мысалы, Мұхаңның, Мұхтар Әуезовтің «Абай жолы» шығармасының жанрын анықтап берген әдебиет теоретиктері емес, сол кітапты шығарған баспаның редакторы Сергей Дароян еді ғой. Ол: «Бұл шығармаға «сериялы роман» деу жараспайды. Кең тынысты, ауқымды ойды бейнелейтін «роман – эпопея» деу керек», - деп, атақты туындының болмыс – бітімін дәл тапқан. Олай болса, энциклопедиялық білімге ие эрудит редактордың өзін ғылым докторы секілді сезінуге құқы бар. Енді Бас редактор халықтық дипломатияны бойына терең сіңірген мәмлегер дегенге келетін болсақ, ол ел мен елді бітістіріп, байланыс орнататындай рөлде жүрмесе де, редакцияға алуан- алуан мүдде көздеп, сан қилы мақсат, неше түрлі мінезбен келетін адамдардың аптығын басып, көңілін жайландыратын, мәселесін шешіп беріп, тілін табатын немесе логикасының күштілігімен дәлелді уәж қайтаратын дипломат мәмілегер емей кім? Мен «Бас редактор» деген ұғымды осылайша түсінемін. Дескриптор: - мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді; -сыни тұрғыдан баға беріп айтады. - мәтінен 1 сөйлемді себеп бағыныңқылы сабақтасқа айналдырып жазады. 2-тапсырма. «Сұрақ – жауап» әдісі.(Неге?Қалай?) Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу. Әр оқушы тақтада берілген сөйлемдерден өзі қалаған 2 сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін ажыратып, жазады. Байланысу тәсілдерін дәлелдеп айтады. Екі қолы дірілдесе де, Оспан ішке кірді. Ол оқығысы келгендіктен, қалаға келді. Бұлт болғанмен, жаңбыр жауған жоқ. Ерте тұрсаң, бәріне үлгересің. Кешке теледидардан өзін көрсетеді деп, барлық достарын жинады. Ол бұл мақаланы жазғанда, жиырма бес жаста еді. Оның уақыты болмай, жиналысқа бара алмадық. Дескриптор: - сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып, жаза алады; -жай сөйлемдерінің байланысу тәсілдерін түсіндіріп айтады. Өзіңді тексер! Екі қолы дірілдесе де, Оспан ішке кірді. (қарсылықты бағыныңқы) Ол оқығысы келгендіктен, қалаға келді. (себеп бағыныңқы) Бұлт болғанмен, жаңбыр жауған жоқ. ( қарсылықты бағыныңқы) Ерте тұрсаң, бәріне үлгересің. (шартты бағыныңқы) Ол бұл мақаланы жазғанда, жиырма бес жаста еді. (мезгіл бағыныңқы ) Кешке теледидардан өзін көрсетеді деп, барлық достарын жинады. (себеп бағыныңқы) Оның уақыты болмай, жиналысқа бара алмадық. (себеп бағыныңқы) Сабағымызда тақырыпты тереңірек түсінуімізге қатысты сұрақтар талқыланды және мәтінді оқып, өзіндік талқылап, өз көзқарастарын білдіріп, күшті жағын, әлсіз жағын, мүмкіндіктерін, қауіпті жақтарын айтып, сыни пікір білдірілді. Сабақтас құрмалас сөйлемдерге мысал келтіріліп, берілген сөйлемдер бойынша түрлерін ажыратып жаздық. « Білім гүлі» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс беру. Оқушылар сабақты қалай түсінгендігіне байланысты бір – екі ауыз сөзбен айтып, стикерларды жабыстырады.
1 мин		Қосымша тапсырма. Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Презентация 10 сынып 09.02.2023 1049 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ