Урок: Русский язык

Раздел: «Кем я хочу стать, когда вырасту»

Тема: «На земле очень много профессий»

ОСШ № 113

Дата:

ФИО учителя: Сертаев Дінмұхамед

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.С2.- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.Г2.- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.Ч2.- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля; определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

5.П3.- представлять информацию в виде рисунков

Цели урока

Все учащиеся смогут: передать содержание текста, формулировать вопросы по тексту.

Большинство учащихся смогут: правильно употребить прилагательные с существительными и знать их окончания, показать в виде рисунков информацию.

Некоторые учащиеся смогут: разыграть диалог по ролям и вывести вывод по уроку.

Языковая цель

Учащиеся смогут:

использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Ключевые слова и фразы: постижёр, бакенбарды, профессия, специальность.

Полезные фразы для диалога и письма: терпение и усидчивость, самыми перспективными, химики и биологи.

Вопросы для обсуждения: Почему профессия называется постижёр? Зачем нужно учиться в школе? Как выбрать профессию?

Письменные подсказки: глаз-глаза, рука-руки

Предыдущее обучение

Лексическая тема: Первые профессии

Грамматическая тема: Имя существительное

ПЛАН

Планируемое время

Запланированная деятельность

Оценивание

Ресурсы

Начало

3. мин

1 Создание коллаборативной среды.

«Круг Радости». Звучит веселая музыка. Ученики говорят друг другу добрые слова и улыбаются.

2. Формирование групп

«Выбери картинку» При формировании групп учитель предлагает выбрать картинки профессии «Шахтёр», «Хлебороб».

1 группа - «Шахтёр», 2 группа - «Хлебороб».

Картинки

Середина

33-35 мин

1.КР

Повторение предыдущего материала проводится с помощью игры «Корзина идей и правил».

Ученики, опираясь на ранее изученный материал и, определяя разряд существительных, бросают в корзину карточки с надписями «Имя существительное», «Одушевлённые и неодушевлённые существительные», «Собственные и нарицательные существительные».

2. Погружение в тему.

КР

Учитель вводит учеников для определения новой темы. Ученикам дается опережающее задание: прочитать стихотворение о профессии. На доске вывешивается плакат со словом «работа». Ученики подбирают к этому слову ассоциативные слова. Это задание запланировано для развития критического мышления, учащиеся высказывают своё мнение, связывая данное слово с различными сферами деятельности.

3. ГР

Просмотр видеоролика о необычной работе шахтёра и на постерах защищают проект «Все работы хороши»

4. ИР

Для самостоятельного изучения теоретического материала и текста на тему «Новые профессии» применяется метод «INSERT» или чтение с пометками.

Установленная знаковая система:

«V» то, что было известно учащимся ранее;

«+» новая неожиданная информация;

«-» информация, противоречащая взглядам учащихся;

«?» информация не вполне понятна.

Применение данной стратегии помогает более тщательно и вдумчиво проанализировать изученный текст.

5. ГР

По прочитанному тексту составить тонкие вопросы группе учащихся «С» и толстые вопросы группе учащихся «В». (группа «А»- одаренные ученики, группа «В»- справляющиеся с заданиями ученики, «С» - ученики с низкой мотивацией). Группа учащихся «А» проверяет верность составления вопросов и ответов.

6. ИР

Игра «Докончи пословицу». Существительные единственного числа, заключенные в скобках, преобразовать во множественное число. По представленным картинкам употребить данные имена существительные в пословицах.

Например: (Глаз - глаза) боятся, а (рука - руки) делают.

7. ГР

Ролевая игра. По диалогу с учебника «Шахтер и хлебороб» ученики разыгрывают инсценировку, определяют основную мысль и делают вывод, кто же прав. Данное задание для 2 групп.

8. ИР

Работа с толковым словарем Ожегова

Найти значения слов: «бакенбарды», «гример»,

«постижёр»

9. КР

Метод «Аллея сознания»

Здесь ученики выступают «за» и «против». Дискутируют относительно темы «Зачем надо учиться в школе?» 1 группа выступает «за» обучение,

2 группа выступает «против» обучения. Примерные вопросы: Чему учат в школе? Надо ли учиться в школе? Какими навыками нужно овладеть, чтобы стать специалистами своей профессий?

Профессией можно овладеть и без образования.

Знаниями можно овладеть и самостоятельно.

В конце эксперт озвучивает свое решение.

КО

правильный ответ-

1 ошибка- 1 смайлик

2 ошибки- 2 смайлика

ФО

Похвала, поощрение

ФО

Метод «Большого пальца»

Самооценивание

КО.

Дескрипторы-

Без ошибок-3 звездочки

2 ошибки- 2 звездочки

3 ошибки- 1 звездочка

ФО

Смайлики

ФО

Салют

О

Взаймооценивание

«Три хлопка»

Корзинка

карточки

Учебник

ИКТ

Видоеролик

постеры

маркеры

Учебник

Лист самооценивания

Картинки

Учебник

Толковый словарь русского языка

Конец

6-7 мин

«ЗХУ» таблица «знаю», «хотел знать», «узнал»

Салют

Таблица «ЗХУ»