Ашық сабақ .Тақырыбы: "Под единым шаныраком:"

Раздел

МОЯ РОДИНА-КАЗАХСТАН

ФИО педагога

Алтынбекова Ж.Р

Дата/Класс :

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 7 Под единым шаныраком.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных местоимений.

Цели урока

читать текст, отвечать на вопросы

применяют в письменной и устной речи падежные формы местоимений.

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает построить «Гору дружбы»,протягивает ладонь и говорит: я твой друг, учащиеся кладут ладонь на ладонь учителя и на ладони друг друга, повторяют «и я твой друг». 

Ученики участвуют в игровом моменте, делают вывод о дружбе.

Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Середина урока

15 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение и ответить на вопросы:

• Какие слова тебе знакомы?

• Можно ли, по этим словам, догадаться, о чём написал автор?

(И)Учитель предлагает дополнить и дописать приедложение.

Записывают предложение, соблюдая правила каллиграфии.

IV. Освоение изученного материала.

Техника «Пирамида» (после проверки работы каждый ученик отмечает на пирамиде свой уровень).

(К,Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку шанырака и прочитать значение этого слова.

Какое из 2-х значений слова «шанырак» больше всего подходит к стихотворению?

Почему?Запиши его в тетрадь.

Физминутка «Нам хорошо».

Хорошо, что солнце светит? Жақсы!
Хорошо, что дует ветер? Жақсы!
Хорошо идти с друзьями? Жақсы!
Хорошо прижаться к маме? Жақсы!
Хорошо в краю родном? Жақсы!
Хорошо там, где наш дом? Жақсы!
Хорошо кружиться в танце? Жақсы!
Хорошо быть казахстанцем? Жақсы!

Учитель. А сейчас отдохнем и поиграем.Учитель предлагает выбрать добрые слова для очага дружбы и доброты.

(И) Учитель предлагает выполнить тестовое задание:

PIRLS(понимание содержания текста).

Выбери правильный вариант ответа.

О чём этот текст? Озаглавь его.

• Выбери правильный вариант ответа.

✓Вставь подходящее по смыслу слово? Казахстан –… государсто.

А) дружное

Б) независимое

✓Шанырак – это…?

А) круг, образующий потолок юрты.

Б) домашний очаг.

✓ Казахский народ живет в …?

А) мире и согласии

Б) самостоятельно

V. Закрепление изученного материала.

(К)Учитель предлагает послушать текст.

Критерий: отвечает на вопросы по содержанию.

Дескриптор:

-отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

-аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста.

(Ф) Учитель проводит беседу о гостеприимстве. Предлагает прочитать текст и ответить на вопросы.

• Как встречают гостей гостеприимные хозяева?

• Какую еду и напитки дают гостям?

Работа в рабочей тетради.

Читают, отвечают на вопросы, выписывают из текста местоимения.

Читают значение слова шанырак, выбирают подходящее предложение и записывают его в тетерадь

Выбирают слова и объясняют свой выбор. Записывают слова в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии.

Выполняют тест.

Читают текст, отвечают на вопросы, записывают предложения.

(ФО) Взаимооценка прием «Апплодисменты».

За каждый правильный ответ 1 балл.

3 б. – понимают содержание текста

2 б. – затрудняется в понимании содержания текста

0б. и 1 б. – не понимают содержание текста

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь, задание 2.

Конец урока

5 мин.

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Дерево».

На доске – изображение дерева. Каждый прикрепляет листок на определенный уровень.

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу

Расскажи, как принимают гостей в твоей семье.

Домашнее задание.Упражнение 5.

Приём «Мысли во времени»

Учебник

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи

Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?