Балаларды 1 сыныпта оқуға дайындау бойынша сабақтар бағдарламасы

«BILIM» оқу орталығы
Учебный центр «BILIM»
« БЕКІТЕМІН»
«BILIM» оқу орталығының
директоры: ___________
Cандыбаева Э.С.
Балаларды 1 сыныпта оқуға дайындау бойынша
сабақтар бағдарламасы Программа занятий по
подготовке детей к обучению в 1 -м классе
• _______________Баймағамбетов
Ерлан Русланұлы – педагог
87777776985 / 87012342331
Бөлімдер: Орталықтың психологиялық қызметі
Разделы: Центрная психологическая служба

Бағдарламаның мақсаты: 6 – 7 жастағы балаларды
жалпы білім беретін мектептің бірінші сыныбында оқуға
дайындау.
Цель программы: подготовить к обучению в первом
классе общеобразовательной школы детей 6 -7 лет.
Бағдарламаның міндеттері / Задачи программы:
• эмоциялық-еркі саласын дамыту: мінез – құлқына өзін -
өзі бақылауды жүзеге асыра білу, ересектермен қарым -
қатынас жасау дағдылары;
• есту жəне көру зейінін дамыту;
• ұзақ мерзімді жадты дамыту;
• ойлауды дамыту: синтездеу, талдау, қорыту, салыстыру
операциялары;
• ауызша сөйлеуді дамыту.
• развитие эмоционально -волевой сферы: умение
осуществлять самоконтроль за поведением, навыки
общения со взрослыми;
• развитие слухового и зрительного внимания;
• развитие долговременной памяти;
• развитие мышления: операции синтеза, анализа,
обобщения, сравнения;
• развитие устной речи.
Əдістемелік ұсыныстар / Методические
рекомендации:
Бағдарлама 8 сабақты қамтиды. Сабақтар аптасына 1 рет
топтық тəсілмен өткізіледі. Сабақтың ұзақтығы 30
минуттан аспайды. / Программа включает в себя 8
занятий. Занятия проводятся групповым способом 1 раз в
неделю. Длительность занятия не превышает 30 мин.

«BILIM» оқу орталығы
Учебный центр «BILIM»
« БЕКІТЕМІН»
«BILIM» оқу орталығының
директоры: ___________
Cандыбаева Э.С.
ПРОГРАММА
КУРСА ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
МЕКТЕПТЕ ОҚУҒА ДАЙЫНДЫҚ КУРСЫНЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ
№

Уақыты
Время
Сабақтың мақсаты
Цели занятия
Ойын
Игра
1. 30 мин Топпен танысу, алғашқы диагностика
Знакомство с группой, первичная
диагностика
Керна-Йерасек тесті
Тест Керна -Йерасека
2. 30 мин Есту зейінін дамыту жəне сөйлеу
Развитие слухового внимания и речи
Акустикалар, тыйым
салынған əріптер
Акустики, запрещенная
буква
3. 30 мин Көру назары мен жадын дамыту
Развитие зрительного внимания и памяти
Не өзгерді, сандық кесте
Что изменилось, цифровая
таблица
4. 30 мин Ойлауды дамыту -талдау жəне синтездеу
Развитие мышления – анализ и синтез
Артық ойыншық
Лишняя игрушка
5. 30 мин Ойлау жəне қиял дамыту
Развитие мышления и воображения
Анықтау
Определения
6. 30 мин Коммуникативтік дағдыларды дамыту
Развитие коммуникативных навыков
Келісілген іс -əрекеттер,
кеме апаты Согласованные
действия, кораблекрушение
7. 30 мин Ерік аясының дамуы -өзін-өзі бақылау
дағдылары
Развитие волевой сферы – навыки
самоконтроля за поведением
Сиқырлы орман, затты тап
Волшебный лес, найди
предмет
8. 30 мин Эмоциялық саланы дамыту – өзін-өзі
бақылау дағдылары
Развитие эмоциональной сферы – навыки
самоконтроля за поведением
Жабық көзімен танысу
Знакомство с закрытыми
глазами

«BILIM» оқу орталығы
Учебный центр «BILIM»
« БЕКІТЕМІН»
«BILIM» оқу орталығының
директоры: ___________
Cандыбаева Э.С.
«BILIM» оқу орталығы оқуға дайындық курсының сабақ жоспары.
План занятий курса подготовки к обучению в учебный центре «BILIM
№ 1 сабақ / з анятие
Сабақтың мақсаты / Цель занятия: : топпен танысу, зейінді, есте сақтауды, ойлауды
дамытудың алғашқы диагностикасы. / Знакомство с группой, первичная диагностика
развития внимания, памяти, мышления.
Сабақтың басында педагог балаларға өте қызықты орынға – тыңшылар мектебіне түскенін
айтады. Педагог шпионға қандай қасиеттер қажет екенін айтады: бақылау, мықты жады,
ақыл-ой, қу. / В самом начале занятия педагог говорит детям, что они попали в очень
интересное место – школу шпионов. Педагог рассказывает, какие качества необходимы
шпиону: наблюдательность, крепкая память, сообразительность, хитрость.
Игра “Давайте познакомимся” / Ойын: "Кел, танысайық”
Балалар шеңберге отырады. Жүргізуші көршіге оңнан доп беріп, былай дейді: "Менің
атым... Ал Сеннің аты қалай?"Бала өз атын атаған кезде жүргізуші оған көршінің атын оң
жақтан білуді ұсынады. Осылайша, шеңберде отырған əрбір адам өзін атайды. / Дети
садятся в круг. Ведущий передает соседу справа мяч и говорит: “Меня зовут... А как зовут
тебя?” Когда ребенок называет свое имя, ведущий предлагает ему узнать имя соседа
справа. Таким образом, каждый, сидящий в кругу, называет себя.
Содан кейін бəрі тұрады жəне хор: "Сəлеметсіз бе!". Жүргізуші əрбір сабақ бір -бірін қарсы
алатындығын айтады. / После этого все встают и хором говорят: “Здравствуйте!”.
Ведущий говорит о том, что каждое занятие они будут приветствовать друг друга.
Игра “Дракон, кусающий свой хвост” / Өз құйрығын кесетін Айдаһар " ойыны”
Балалар тізбекке тұрады. Белдеу үшін бір -бірін ұстаңыз. Жүргізуші кім "басы", ал кім
"құйрықты"көрсетеді. "Құйрық" міндеті "бастан" қашу жəне тізбекті үзбеу.. 2 минуттан
кейін басы мен құйрығы рөлдермен өзгереді. Ойын музыкамен өтеді. / Дети встают в
цепочку. Держат друг друга за пояс. Ведущий показывает кто “голова”, а кто “хвост”.
Задача “хвоста” убежать от “головы” и не порвать цепочку.. Через 2 мин. голова и хвост
меняются ролями. Игра проходит под музыку.
Бастапқы диагностика. / Первичная диагностика.
Керн-Йерасек сынағы қолданылады, ол үш тапсырманы қамтиды: / Используется тест
Керна-Йерасека, который включает в себя три задания:
1. Ерлердің суретін салу. / Рисование мужской фигуры.
2. Жазбаша əріптерге еліктеу. / Подражание письменным буквам.
3. Нүктелер тобын суреттеу. / Срисовывание группы точек.
Бұл тест баланың жалпы психикалық даму деңгейін, моториканың даму де ңгейін,
психикалық қызметтің еркіндігін анықтауға мүмкіндік береді.
Сабақ соңында педагог Барлық балаларға жақсы жұмысы үшін алғыс білдіреді. / В конце
занятия педагог благодарит всех детей за хорошую работу.
Выполнение этого теста позволяет установить уровень общего психического развития
ребенка, уровень развития моторики, уровень произвольности психической деятельности.

Сабақ / Занятие №2.
Сабақтың мақсаты: есту қабілетін дамыту. / Цель занятия: развитие слухового
внимания и речи.
Приветствие.
«Акустикалар» жаттығуы / Упражнение “Акустики”
Балалар шеңберде отырады. Жүргізуші 1 минутқа көзді жабуды жəне терезеден тыс не
болып жатқанын мұқият тыңдауды, содан кейін сыныпта не болып жатқанын тыңдауды,
содан кейін – есіктің артында. Əр тапсырманы орындағаннан кейін балалар көз ашып,
естігенін айтады. / Дети сидят в кругу. Ведущий предлагает на 1 мин. закрыть глаза и
внимательно послушать, что происходит за окном, потом послушать, что происходит в
классе, потом – за дверью. После выполнения каждого задания, дети открывают глаза и
рассказывают, что слышали.
Жаттығуды бастамас бұрын ертегі айтылады: "алыс ғаламшарда өте қызықты
тіршілік – Ухастиктер өмір сүреді. Олардың денесі бір үлкен құлаққа ұқсайды.
Олардың көзі жоқ жəне олар есту арқылы біледі.” / Перед началом выполнения
упражнения рассказывается сказка: “На далекой планете живу т очень интересные
существа – Ухастики. Тело их похоже на одно большое ухо. У них нет глаз и обо всем
происходящем они узнают через слух.”
«Тыйым салынған əріптер» ойыны / Игра “запрещенная буква”
Бұл ойында əркім өз -өзін қадағалауы керек. / В этой игре каждому придется следить за
самим собой, чтобы не проговориться .
Ал қазір көз алдымызға көз жеткізгеніміздей ойдан шығарылмайды. / А проговориться не
мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.
Ойынға қатысушылардың бірін жүргізуші тағайындайды. Ойыншыла рға кезек-кезек
сөйлесіп, əр адамға дереу жауап талап ете отырып, қарапайым сұрақ қояды. Мысалы: "сен

«BILIM» оқу орталығы
Учебный центр «BILIM»
« БЕКІТЕМІН»
«BILIM» оқу орталығының
директоры: ___________
Cандыбаева Э.С.
қанша жаста?", "Кіммен ты сидишь на парте?", "Сен джемді ұнатасың ба?"жəне т. б. сұрақ
кімге жолданған адам кез -келген жауап беруі тиіс, бірақ өз фразасын да тыйым салынған"
А " əрпі жарияланғанын болжауға тыйым салынған деп жарияланған əріптерді қолданбай.
Əлбетте, жүргізуші "А" əрпінсіз жауап бере отырып, қиын болар еді. "Как тебя зовут?" - ол
Ваня есімді жолдастар сұрайды. Анық, бұл мүмкін емес деп айтуға. Оған əзілмен бөліңіз.
"Не могу вспомнить!" - ол оған дайындалған торды мұқият қарап жауап береді. Сол кезде
ол күтпеген мəселемен ойынның басқа қатысушысына хабарласыңыз. / Одного из
участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящ ий
каждому задает какой -нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа.
Например: "Сколько тебе лет?", "С кем ты сидишь на парте?", "Какое ты любишь варенье?"
и т. п. Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употреб ляя
в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной Предположим, что
запрещенной объявлена буква "А". Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные
вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя
зовут?" — спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может
назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу вспомнить!" — ответит
он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку. Тогда водящий с таким же
неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.
Ойын жылдам қарқынмен жүргізіледі, ұзақ ойлануға болмайды. Ол дереу жауап бермеді
немесе қатып қалған соң, өз жауабында тыйым салынған хат қолданды,жүргізуші орнына
тұрып, сұрақ қой. Біз бір рет тұзаққа түсіп, тез, тапқыр жауап бергендерді жеңімпаз деп
санаймыз. / Игра ведется в быстром темпе, долго раздумывать не разрешается.
Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе
запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопр осы. Победителями мы
будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.







Сабақ / Занятие № 3.
Сабақтың мақсаты: есте сақтау мен есте сақтау қабілетін дамыту / Цель
занятия: развитие зрительного внимания и памяти.
Сəлемдесу / Приветствие.
«Не өзгерді» ойыны / Игра “что изменилось?”
Ойын осылай өткізіледі. Ұсақ заттарды (өшіргіш, қарындаш, блокнот, сіріңке жəне т.б. 10 -
15 дана мөлшерінде) үстелге салып, газетпен жабады. Бірінші кім өз бақылауыңызды
тексергісі келеді, үстелге шақырамыз! Оған 30 секунд ішінде (30 -ға дейін деп санайды)
заттардың орналасуымен танысуды ұсынады; содан кейін ол үстелге арқасымен бұрылуы
тиіс, ал осы уақытта үш немесе төрт затты басқа орындарға ауыстырады. Тағы 30 секунд
заттарды тексеруге беріледі,содан кейін оларды Газеттік парақпен жабады. Енді
ойыншыдан сұ раймыз: заттардың орналасуында не өзгерді, олардың қайсысы салынды? /
Игра проводится так. Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т. п. в
количестве 10 -15 штук) раскладывают на столе и накрывают газетой. Кто первый желает
проверить свою наблю дательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в
течение 30 секунд (считают до 30) ознакомиться с расположением предметов; потом он
должен повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета
перекладывают на другие места. Снова 30 се кунд дается на осмотр предметов, после чего
опять накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего: что изменилось в
расположении предметов, какие из них были переложены?
Бұл сұраққа жауап беру əрқашан оңай болады деп ойламаңыз! Жауаптар ұпайларда
бағаланады. Əрбір дұрыс көрсетілген зат үшін ойыншыға 1 ұпай ұтысқа есептеледі,бірақ
əрбір қате үшін 1 ұпай ұтылғандар қатарынан алынады. Басқа орынға ауыспаған зат
аталғанда қате деп саналады. / Не думайте, что ответить на этот вопрос всегда будет легко!
Ответы оцениваются в очках. За каждый правильно указанный предмет играющему
засчитывается в выигрыш 1 очко, но зато и за каждую ошибку 1 очко снимается из числа
выигранных. Ошибкой считается, когда назван предмет, который не перекладывался на
другое место.
Өз "коллекцияңызды" араластырып, заттарды басқа тəртіппен таратып, ойынның басқа
қатысушысының үстеліне қойыңыз. Осылайша, команданың барлық қатысушылары бір -
бірінен кейін бірі сынақтан өтеді. / Перемешаем свою "коллекцию", разложив предметы в
другом поряд ке, и позовем к столу другого участника игры. Так один за другим пройдут
испытание все участники команды.
Ойын шарттары барлығына бірдей болуы керек: егер бірінші ойнаушы үшін төрт зат орын
ауыстырса, қалғандары үшін сонша салынады. / Условия игры для все х должны быть
одинаковые: если для первого играющего меняли местами четыре предмета, то и для
остальных перекладывают столько же.
Бұл жағдайда ең жақсы нəтиже -4 ұпай. Осындай нəтижемен сынақтан өтетіндердің
барлығын ойында жеңімпаз деп санаймыз. / В этом с лучае лучший результат — 4

«BILIM» оқу орталығы
Учебный центр «BILIM»
« БЕКІТЕМІН»
«BILIM» оқу орталығының
директоры: ___________
Cандыбаева Э.С.
выигранных очка. Всех, кто пройдет испытание с таким результатом, будем считать
победителями в игре.
«Сандық кесте» жаттығу / Упражнение “Цифровая таблица”
Балаларға еркін түрде 1 -ден 25-ке дейінгі сандар жазылған кесте ұсынылады. Балаларға
сандар табу жəне жазу ұсынылады - үлкенден кішіге. Тапсырманы орындау уақыты жəне
жіберілген қателер тіркеледі. / Детям предъявляется таблица, в которой в произвольном
порядке написаны цифры от 1 до 25. Детям предлагается найти и написать цифры по
порядку - от большего к меньшему. Фиксируется время выполнения задания и
допущенные ошибки.
В конце занятия дается задание: принести на следующие занятие одну игрушку! /
Сабақ соңында тапсырма беріледі: келесі сабаққа бір ойыншықты алып келу!

Сабақ / Занятие № 4.
Сабақтың мақсаты: ойлауды дамыту – синтездеу жəне талдау операциялары. / Цель
занятия: развитие мышления – операции синтеза и анализа.
Сəлемдесу. /Приветствие.
«Артық ойыншық » ойыны / Игра “лишняя игрушка”
Дети приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делится на две подгруппы. Первая
подгруппа на 2 —3 минуты выходит из комнаты. Вторая подгруппа отбирает 3 игрушки из
тех, что принесены. При этом две игрушки должны быть “из одного класса”, а третья —
из другого. Например, с куклой и зайчиком кладут мячик.
Входит первая группа и, посовещавшись, берет “лишнюю игрушку” — ту, которая, по их
мнению, “не подходит”. Так, в данном примере “лишняя игру шка” — это мячик (кукла и
зайка — живые, а мячик — нет).
Если ребята легко справляются с тремя игрушками, их число можно увеличить до 4 —5, но
не более 7 -мин. / Балалар өздерімен үйден ойыншықтар алып келеді. Балалар тобы екі
топқа бөлінеді. Бірінші топ 2 -3 минутқа бөлмеден шығады. Екінші топ 3 ойыншықты алып
келді. Бұл ретте екі ойыншық "бір сыныптан", ал үшіншісі — екіншісінен болуы тиіс.
Мысалы, қуыршақпен жəне қоянмен доп салады. Бірінші топ кіреді жəне хабарланғаннан
кейін "артық ойыншықты" алады — олардың пікірінше, "жарамсыз". Бұл мысалда" артық
ойыншық " — доптар (қуыршақ жəне қоян -тірі, ал доптар -жоқ). Егер балалар үш
ойыншықты оңай жеңсе, олардың санын 4 -5-ге дейін, бірақ 7 -минуттан асырмай ұлғайтуға
болады.
Сабақ / Занятие № 5.
Сабақтың мақсаты: ойлауды жəне қиялды дамыту / Цель занятия: развитие мышления
и воображения.
Сəлемдесу / Приветствие.
«Анықтамалар» Ойыны / Игра “Определения”
Жүргізуші зат салынған бір карточканы, содан кейін екіншісін көрсетеді. Ойынның
мақсаты-екі ойластырылған заттардың арасындағы жəне олардың арасындағы "өтпелі
көпір" ретінде қызмет ететін сөзді ойлап табу. Əр қатысушы кезек бойынша жауап береді.
Жауап міндетті түрде негізделуі керек. / Ведущий показывает одну карточку, на которой
нарисован предмет, затем другую. Задача игры состоит в том, чтобы придумать слово,
находящееся между двух задуманных предметов и служащее как бы “переходным
мостиком” между ними. Каждый учас тник отвечает по очереди. Ответ должен быть
обязательно обоснован.
Например, даются два слова: “гусь” и “дерево”. “Переходными мостиками” могут быть
следующие слова: “лететь” (гусь взлетел на дерево), “вырезать” (из дерева вырезали гуся),
“спрятаться” (гус ь спрятался за дерево) и т. п. / Мысалы, екі сөз беріледі: "қаз" жəне
"ағаш". "Өтпелі көпіршіктер "келесі сөздер болуы мүмкін:" ұшып кету "(қаз ағашқа ұшып
кетті)," кесу "(ағаштан қаз қаз қаз қазды қазды қазды қазды қазды қазды қазды қазды
ағашқа жасырып а лды) жəне т. б.
Сабақ / Занятие № 6.
Сабақтың мақсаты: коммуникативтік дағдыларды дамыту . / Цель занятия: развитие
коммуникативных навыков.
Сəлемдесу / Приветствие.
«Келісілген іс -əрекеттер» ойыны / Игра “согласованные действия”
Балалар жұптарға бөлінеді немесе ата -анасының бірін таңдайды. Оларға жұптық
əрекеттерді көрсету ұсынылады: / Дети разбиваются на пары или выбирают одного из
родителей. Им предлагается показать парные действия:
• пилка отын; пилка дров;
• қайықта есу; гребля в лодке;
• жіптерді орау; перемотка ниток;
• арқан тарту; перетягивание каната;
• хрусталь шыны беру; передача хрустального стакана;
• жұптық би; парный танец

«BILIM» оқу орталығы
Учебный центр «BILIM»
« БЕКІТЕМІН»
«BILIM» оқу орталығының
директоры: ___________
Cандыбаева Э.С.
«Кеме апаты» ойыны / Игра “кораблекрушение”
Дети делятся на две группы. Каждая группа получает лист бумаги формата А4. психолог
рассказывает историю: “Вы плыли на корабле по Тихому океану. Вдруг случился шторм,
и корабль ваш затонул. Вы сумели доплыть до маленького острова. Ваша задача
разместиться на этом клочке земли так, чтобы никто не был в воде ” / Балалар екі топқа
бөлінеді. Əр топ А4 форматындағы қағаз парағын алады. психолог: "сіз Тынық мұхиттағы
кемеде жүзіп жүрсіз. Кенеттен дауыл болды жəне кеме суға батқан. Сіз кішкентай аралға
дейін жүзе аласыз. Сіздің тапсырмаңыз осы жер қойнауына суда еш кім болмайтындай етіп
орналастыру" .
Сабақ / Занятие № 7.
Сабақтың мақсаты: Өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту / Цель занятия : развитие
навыков самоконтроля.
Сəлемдесу. / Приветствие.
«Сиқырлы орман» этюді / Этюд “волшебный лес”
Жүргізуші: "Біздің орманда қайың, шырша, емен, жалатылған тал, қарағай, шөп, гүл,
саңырауқұлақ, жидек, бұта өседі. Өзіңізге ұнайтын зауытты таңдаңыз. Менің командам
бойынша біз Сізбен бірге орманға айналамыз. Сіздің зауыт жауап ретінде / Ведущий: "В
нашем лесу растут березка , елочка, дуб, плакучая ива, сосна, травинка, цветок, гриб, ягода,
кустики. Выберите сами себе растение, которое вам нравится. По моей команде мы с вами
превратимся в лес. Как ваше растение реагирует:
• тыныш, нəзік жел / на тихий, нежный ветерок;
• қатты суық жел / на сильный холодный ветер;
• дауыл / на ураган;
• ұсақ саңырауқұлақ жаңбырға / на мелкий грибной дождик;
• нөсер / на ливень;
• қатты ыстықта / на сильную жару;
• сүйкімді күнге / на ласковое солнце;
• түн / на ночь;
• бұршақ / на град;
• аязда / на заморозки".
«Пəн тап» ойыны / Игра “найди предмет”
Жүргізуші таңдайды. Оған пəн көрсетеді. Ол 2 мин. бөлмеден шығады. Зат жасырады.
Сұрақ қою арқылы жүргізушінің міндеті пəнді табу. Бірақ ол сұрақ қою керек: "Сəлеметсіз
бе, айтыңызшы, құрметті, қайда жатыр..?"Егер сұрақ басқа тəсілмен берілсе, оған жауап
бермейді. / Выбирают ведущего. Показывают ему предмет. Он на 2 мин. выходит из
комнаты. Предмет прячут. Задача ведущего, задавая вопросы, найти предмет. Но вопросы
он должен задавать особым образом: “З дравствуйте, скажите, пожалуйста, уважаемый, где
лежит..?” Если вопрос задается другим способом, ему не отвечают.

Сабақ / занятие № 8.
Сабақтың мақсаты / Цель занятия: Өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту / развитие
навыков самоконтроля.
Сəлемдесу. / Приветствие.
"Жабық көзімен танысу" жаттығуы” / Упражнение “знакомство с закрытыми
глазами”
Балалар жұптарға бөлінеді. Бір -біріне қарама -қарсы отырады. Психолог көзін жабады.
Балалардың орнын ауыстырады келген жұп жұп. Содан кейін, көз ашпай, қолын алға
созып, əңгімелесушінің қолын табу ұсынылады. Тапсырмалар: / Дети делятся на пары.
Садятся друг напротив друга. Психолог дает команду закрыть глаза. Детей перемещают из
пары в пару. Затем, не открывая глаз, предлагается протянуть руки вперед и найти руки
собеседника. Задания:
• қолмен танысу / познакомиться руками,
• қолмен дос болу / подружиться руками,
• қолмен ұру / поссориться руками,
• қолмен татыласу / помириться руками.
Əр тапсырманы орындауға 2 минут беріледі. / На выполнение каждого за дания отводится
2 мин.
Осы жаттығуды орындағаннан кейін талқылау жүргізіледі. Не ұнады, не қиын болды.
Барлық жұмыс қорытындылары шығарылады. / После выполнения этого упражнения
проводится обсуждение. Что понравилось, а что оказалось сложным. Подводятся ит оги
всей работы.