Дата:

03.04.2025

Класс:

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Школа:

КГУ» «Средняя общеобразовательная школа имени И.Тайманова

ФИО учителя:

Сарманова Шынар Амандосовна

Тема урока:

М. Ю. Лермонтов-бессмертный и навсегда молодой 2-урок

Цели обучения

в соответствии с учебной программой:

9.1.2.1 — понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.1.1 — владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем

9.3.1.1 — понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.4.6.1 — правильно писать союзы, предлоги, частицы

Цели урока:

Расширяет словарный запас учащихся на примере поэтического текста Лермонтова

Определяет главную и скрытую мысль в лирике поэта

Повторяет правила правописания союзов, предлогов и частиц

Развивает умение вести диалог о ценности поэтического наследия

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
5 мин

Приветствие. Организационный момент. Вопрос: «Почему мы до сих пор читаем Лермонтова?» Игра «Выбери аргумент» — короткая и эффективная активность для начала уро Карточки-аргументы:

1. Потому что он писал о свободе, а это актуально в любой эпохе.

2.Потому что в его строках — отражение нас самих.

3. Он заставляет задуматься. Не даёт спокойно принять несправедливость.

4..Он поднимает вечные философские вопросы: кто мы, зачем живём?

5.Он — поэт тревожной совести. Его голос звучит и сегодня.

6. него невозможно понять русскую литературу.

7.Потому что его стихи — это чувства, которые не устаревают.

ка.

Отвечают, делятся мыслями

Инструкция для учеников:

Прочитай все аргументы.

Выбери тот, с которым ты полностью согласен.

Объясни, почему именно он тебе близок.

При желании — придумай свой аргумент.

Формат обсуждения:

В парах или мини-группах (3–4 человека):

Назовите номер/начало аргумента.

Обоснуйте свой выбор.

Приведите пример (из жизни, литературы, истории).

Для письменного ответа:
«Я выбираю аргумент №__ потому что…»

взаимооценивание

Портрет Лермонтова, цитата

«Нет, я не Байрон, я другой…»
(Самоидентификация Лермонтова. Подчёркивает его уникальность и независимость от шаблонов).

Середина урока
30 мин

Задание1. Лексико-семантический анализ (ЦО 9.1.2.1)

Инструкция:
Прочитайте отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Дума». Обратите внимание на слова, имеющие общественно-политическое значение. Объясните их смысл, используя словарь или опору на контекст.

Задание:

Найдите 3 слова, связанные с общественно-политической тематикой.

Объясните их значение.

Составьте с ними по 1 предложению.

Работают по заданию парами, ищут лексику, анализируют.

Слова для анализа:

поколение

грядущее

познание

сомнение

бездействие

общество

престол

поругание

Дескрипторы

выбраны верные слова — 1 балл

объяснено значение — 1.5 балла

составлены предложения — 0.5 балла

Текст стихотворения «Дума»,

https://surl.li/wlkppn

словари, таблицы, задания

Задание 2. Понимание текста. Главная и скрытая информация (ЦО 9.3.1.1)

Инструкция:
На основе анализа прочитанного отрывка из стихотворения определите:

Главную мысль

Второстепенные идеи

Скрытый подтекст (что автор хотел сказать между строк)

Анализ текста (9.3.1.1): Определить главную мысль, второстепенные идеи, подтекст. Заполнить таблицу

составляют таблицу

Пример:

Главная мысль — размышление поэта о духовной пустоте поколения
Второстепенные — критика бездействия, сомнений, усталости духа
Подтекст — поэт обвиняет не только поколение, но и саму эпоху, систему

Дескрипторы

указана главная мысль — 1 балл

найдены второстепенные идеи — 1 балл

сформулирован подтекст — 2 балла

Задание 3. Грамматический блок (ЦО 9.4.6.1)

Заполнить пропуски в тексте подходящими союзами, предлогами, частицами. Определить часть речи вставленных слов.

заполняют текст

Инструкция:
Заполните пропуски, вставив нужные союзы, предлоги или частицы.
Укажите, какую часть речи вы вставили.

Текст:

Лермонтов писал __ (чтобы/что бы) поколение задумалось о своем будущем.

Он не только поэт, __ и мыслитель.

Поэт размышляет __ смысле жизни и долге личности перед обществом.

Мысль его произведений сильна __ ясна.

Он говорит __ боли, __ не теряя веры в человека.

Задание:

Вставьте нужные слова.

Укажите, является ли вставленное слово союзом, предлогом или частицей.

Запишите полные предложения.

Дескрипторы:

вставлены подходящие слова — 1 балл

правильно определена часть речи — 1 балл

Задание 4. Синквейн (9.2.1.1): Составить синквейн о Лермонтове по заданной схеме. Синквейн о Лермонтове
Инструкция:
На основе знаний о личности поэта и его произведении составьте синквейн:

1 строка — 1 существительное (тема)
2 строка — 2 прилагательных
3 строка — 3 глагола
4 строка — фраза из 4-х слов (отношение к теме)
5 строка — 1 слово (синоним темы)

составляют синквейн

Пример:
Лермонтов
Смелый, страстный
Бунтует, мечтает, ищет
Живёт в сердцах людей
Поэт

Дескрипторы:

Логика, связность всех строк — 1 балл

Грамматическая правильность — 0.5 балла

Лексическое богатство, выразительность — 0.5 балла

Рефлексия: с каким образом Лермонтова ухожу с урока?

Инструкция для учеников:

• Выбери стикер по настроению.

• Напиши на нём 1–2 слова или метафору.

• Приклей на доску.

• По желанию — прокомментируй свой выбор устно.

Делятся впечатлениями, записывают на стикерах 1 слово-ассоциацию

 С каким образом Лермонтова ты уходишь с урока?
☐ Пророк
☐ Одинокий человек
☐ Поэт-бунтарь
☐ Человек-огонь
☐ Свой вариант: ____________

 Почему ты выбрал этот образ?

Общая схема баллов
1. Понимание слов общественно-политической лексики — 2 балла
2. Определение подтекста и главной мысли — 4 балла
3. Грамматическая грамотность — 2 балла
4. Синквейн (лексическая точность, выразительность) — 2 балла
ИТОГО: 10 баллов

Стикеры, доска