Функциональное чтение как один из важнейших путей развития функциональной грамотности

Функциональное чтение как один из важнейших путей развития функциональной грамотности

Сегодня главной задачей каждого образовательного учреждения является научить своих учеников применять полученные знания в повседневной жизни. Поэтому такой основополагающий навык, как чтение, не может более ограничиваться только академическими целями (скорость, выразительность, понимание содержания), а должен включать цели, связанные с повседневной жизнью. Более того, и новая государственная программа требует от учителя развития функциональной грамотности учащихся.

Каждый современный учитель знает и понимает, что его задача не передать свои знания ученику, а научить его способам самостоятельно добывать знания. И не просто добывать знания, а понимать, как и где он сможет их применить.

Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. И именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности (математической, естественно-научной, финансовой и др.), так как невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чём спрашивается. Содержание понятия читательская грамотность включает: понимание прочитанного, рефлексию (раздумье о содержании, структуре текста, перенос его на себя) и использование прочитанной информации (применение в различных ситуациях деятельности, общения).

Одним из приёмов развития читательской грамотности является функциональное чтение, чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания.

Цель функционального чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлечённую информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста.

На уроках, причём не только литературного чтения и русского языка, постоянно уделяется время работе с текстом. Я хочу предложить вашему вниманию несколько заданий, направленных на формирование функционального чтения, которые можно использовать во внеурочной деятельности и которые можно выполнять даже с учениками 1-х классов, не владеющими достаточными навыками чтения (это работа с упаковками продуктов, афишами, буклетами).

Считаю, что подобные задания полезны с точки зрения формирования читательской грамотности, они позволяют детям из минимума текстовой информации извлечь максимальную пользу; понять, как и где применять знания и навыки чтения; у ребёнка повышается самооценка, если в подобной жизненной ситуации он сам справится; ребёнку приятно ощущать себя помощником в семье, проявлять заботу о членах семьи и т. д.

В заключение хочется сказать, что подобные занятия лучше проводить внеаудиторно, например, в школьной лаборатории (если таковая имеется в школе) или кабинете внеурочной деятельности, чтобы дети серьёзнее воспринимали практическую значимость своих исследований, практическое применение умения работать с текстовой информацией.

Кантарбаева А.Б

Учитель начальных классов