ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕТОДОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕТОДОЛОГИИ

ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Актуальность.. Современный образовательный процесс не стоит на

месте, и эти изменения затрагивают все новые и новые дисциплины. Так, на

сегодняшний день можно говорить о возможностях интеграции новых

технологий в преподавание физической культуры.

Согласно рекомендациям всемирной организации здоровья, детям и

подросткам в возрасте 5-17 лет необходимы как минимум 60 минут

физической нагрузки различной активности ежедневно, причем большая

длительность лишь усиливает эффект. Достаточная двигательная активность

позволяет устранить гиподинамию – важный фактор риска развития многих

заболеваний. Несмотря на то, что уроки физической культуры, как правило,

обеспечивают должную физическую нагрузку, учебным планом не

предусмотрены ежедневные занятия. В связи с этим учащимся необходимо

заниматься двигательной активностью и во внеучебное время.

Применение информационно-образовательных технологий и цифровых

образовательных ресурсов позволяет значительно упростить и повысить

эффективность самоконтроля учащихся, сделать процесс выполнения

упражнений и их результаты более интересными и наглядными.

По этой причине возможным становится рассмотреть некоторые

варианты их применения для организации самостоятельной работы учащихся

по поддержанию необходимого уровня физической активности.

На сегодняшний день не остается никаких сомнений, что

образовательный процесс претерпевает существенные изменения, многие из

который обусловлены повсеместной имплементацией современный

технологий. Однако на фоне большинства образовательных программ,

успешно внедряющих всевозможные инновации, относительно

консервативны остаются методики преподавания физической культуры [1].

Справедливо ли это? Ведь несмотря на специфику данной дисциплины, она не

67

меньше остальных доступна для внедрения инноваций, хотя и не все

технологии, привычные для так называемого электронного образования

окажутся эффективными [2]. В связи с этим появляется необходимость

обозначить именно те современные технологии, которые будут применимы в

реалиях образовательных программ по физической культуры.

Цель исследования. В настоящее время образовательный процесс

претерпевает существенные изменения. Во многие учебные программы

успешно осуществляется внедрение современных технологий. Целью данной

работы является рассмотрение опыта применения новых технологий в

преподавании физической культуры.

Результаты исследования и их обсуждение. Для полноценного

рассмотрения возможности использования современных технологий в

преподавании физической культуры был проведен анализ научной

литературы, статей, рекомендаций в зарубежных и отечественных базах

данных. Рассмотренные данные содержали основные сведения, направления и

опыт применения современных образовательных технологий в преподавании

физической культуры.

В результате анализа литературы были определены основные

технологии, которые имеют доказанную эффективность при их использовании

в образовательном процессе, в том числе в преподавании физической

культуры.

Коллаборационные онлайн-системы.

Использование данной технологии является полезным прежде всего для

преподавателей и других работников образования. Различные онлайнсистемы, а также их отдельные сервисы дают возможность обмена опытом,

идеями, а также организации совместных проектов специалистам, которых

объединяют общие цели и интересы [3]. Более того с помощью них

пользователь может получить доступ к обучающим фото- и видеоматериалам,

подкастам и планам уроков [4]. Такой подход обеспечивает контакт

преподавателей всего мира и позволяет с одной стороны постоянно

развиваться, наблюдать и использовать опыт коллег, а с другой стороны

совместно и наиболее эффективно работать над важными вопросами

методологии преподавания [5]. Более того, нельзя не отметить то, что в

настоящее время практически каждый преподаватель может позволить себе

доступ к интересующей его онлайн-платформе, что является преимуществом

данной технологии, поскольку ее использование не обязывает наличие особой

материально-технической базы.

Приложения для мобильных устройств

На сегодняшний день мобильные устройства должны ассоциироваться

не только со средствами связи и развлечениями, ведь все чаще они начинают

применяться в образовательных целях, благодаря разработке специальных

приложений, которые обладают доказанной эффективностью [6]. С помощью

таких приложений как учащийся, так и преподаватель может составить

индивидуальный план тренировки, получить персональные рекомендации к

68

осуществлению физической активности и ознакомиться с теоретической базой

по какому-либо упражнению [7]. По результатам ряда опросов, мобильные

приложения для смартфонов и планшетов высоко оцениваются

преподавателями и учащимися как полезные инструменты для подготовки и

проведения уроков физической культуры [8].

Фитнес-трекеры

Сегодня, говоря современных технологиях и их применении на уроках

физической культуры, просто нельзя не упомянуть фитнес-трекеры, ввиду

широких возможностей их применения [9]. Новейшие устройства совмещают

в себе сразу несколько функций, таких как педометр, подсчет ЧСС и калорий,

акселерометр др. Все это позволяет наиболее эффективно организовать

тренировку, учитывая индивидуальные особенности носителя и состояние его

здоровья. Использование фитнес-трекеров в образовательном процессе

позволит также оценить физическую активность учащихся, что может быть

полезно, например, для проведения соответствующего исследования [10].

Кроме того, полученная информация может быть полезная непосредственно

для преподавателя – с помощью устройства он сможет понять интенсивность

нагрузки для каждого ученика и его результаты. Также в литературе имеются

сведения об успешном внедрении трекеров в учебный процесс, в том числе и

на уроках физической культуры [11].

На сегодняшний день современные фитнес-трекеры предоставляют

широкий спектр возможностей, которые позволяют оценить двигательную

активность, функциональное состояние организма, составить план

тренировок, осуществлять мониторинг жизненно-важных показателей их

носителя [12]. Это дает возможность не только использовать их в

повседневной жизни, но и осуществлять внедрение в учебный процесс по

предмету «Физическая культура», что позволит наиболее корректно и

эффективно обеспечивать следующие задачи:

1) контроль физической активности учащихся на уроках физической

культуры;

2) оценка уровня физической подготовленности учащихся и

адекватности выполняемой ими физической нагрузки в течение урока;

3) осуществление персонализированного подхода к каждому учащемуся

во время урока физической культуры;

4) обеспечение учащихся индивидуальным планом физической

активности в соответствии с их целями и состоянием здоровья.

Заключение.

Информационные и компьютерные технологии могут эффективно

применятся:

 в качестве средства обучения, совершенствующего процесс

преподавания и повышающего его эффективность. При этом реализуются

возможности программно-методического обеспечения современных

компьютеров в целях сообщения знаний, моделирования учебных,

69

тренировочных и соревновательных ситуаций, осуществления тренажа и

контроля за результатами обучения;

 в качестве средства информационно-методического обеспечения и

управления учебно-воспитательным и организационным процессом в учебных

заведениях, спортивных организациях и т.п.;

 в качестве средства автоматизации процессов контроля,

коррекции результатов учебно-воспитательной и учебно-тренировочной

деятельности и компьютерного тестирования физического, умственного,

функционального и психологического состояний занимающегося;

 в качестве средства автоматизации процессов обработки

результатов соревнований и научных исследований;

 в качестве средства организации интеллектуального досуга,

развивающих игр;

 в рекламной, издательской и предпринимательской деятельности

в сфере физической культуры и спорта;

 при организации мониторинга физического состояния и здоровья

различных контингентов занимающихся.

Таким образом, сегодня можно говорить о том, что внедрение современных

технологий может существенно повысить эффективность преподавания

физической культуры. Разработка образовательных программ с

использованием данных технологий позволит располагать качественно

новыми методиками, демонстрирующими доказанную результативность как

для преподавателей, так и для учащихся.

Литература:

1. Красильников А. А., Закиров Ф. Х. Подкастинг как инновационная

методика обучения студентов на примере медицинского образования //

Педагогический журнал. – 2018. – Т. 8. – №5A. – С. 519-524.

2. Лисогор Д. С. Инновационные технологии на уроках физической

культуры //Альманах мировой науки. 2018. – Т. 25. – №5 – С. 152-153.

3. Попова Е. А., Баранов В. В. Смарт-технологии в подготовке

будущих учителей физической культуры // Primo aspectu. – 2018. – Т. 36. – №

4. – С. 145-150.

4. Федоров А. И., Сивохин И. П. Дистанционные образовательные

технологии в системе подготовки специалистов по физической культуре,

спорту и туризму // Вестник Костанайского государственного педагогического

института. – 2017. – № 4. – С. 83-89.

5. Храмов В. В. Технология отбора учебного материала для

электронного учебно-методического пособия по физической культуре //

Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2014. – № 5. –

С. 11-14.

70

6. Хуббиев Ш. З., Намозова С. Ш., Незнамова Т. Л. Структура

индивидуальной оздоровительной программы по физической культуре и

технология ее разработки // Теория и практика физической культуры. – 2015.

– № 3. – С. 27-30.

7. Committee on Physical Activity and Physical Education in the School

Environment, Food and Nutrition Board, Institute of Medicine. Educating the

Student Body: Taking Physical Activity and Physical Education to School / под ред.

H.W. Kohl, H.D. Cook. Washington (DC): National Academies Press (US), 2013.

8. Красильников А. А., Закиров Ф. Х. Роль современных технологий

в образовательном процессе по физической культуре // Материалы

Международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию

основания кафедры физического воспитания «Физическая культура, спорт,

туризм: инновационные проекты и передовые практики»: сборник научных

статей / Под ред. Л.Б. Андрющенко, С.И. Филимоновой. – Москва, 2019. С.

126-129.

9. Physical activity and academic achievement across the curriculum (A

+ PAAC): rationale and design of a 3-year, cluster-randomized trial // BMC Public

Health. 2013. Т. 13. С. 307.

10. Direito A. и др. Apps for Improving FITness and Increasing Physical

Activity Among Young People: The AIMFIT Pragmatic Randomized Controlled

Trial // J. Med. Internet Res. 2015. Т. 17. № 8. С. 210.

11. Красильников А. А., Закиров Ф. Х. Подкастинг как

инновационный метод обучения в высшем медицинском образовании //

Материалы XI Международной научно-практической конференции.

«Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и

перспективные решения»: сборник научных статей – Москва, . 2019. С. 646-

649.

12. Красильников А.А. Информационные ресурсы инновационной

деятельности // Материалы VI Международной научно-практической

конференции «Образование. Наука. Культура»: сборник научных статей / под

ред. Б.В. Илькевича – Гжель, 2015. – С. 687-689