Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Аттестация Іс-шаралар Байқау Турнир Орталық туралы
Материалдар Журнал Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық

Информатика пəні “Цифрлық сауаттылықты арттыруға арналған жобалар” (Бұл бағдарлама 7-10 сынып оқушыларына арналған)

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Информатика пəні “Цифрлық сауаттылықты арттыруға арналған жобалар” (Бұл бағдарлама 7-10 сынып оқушыларына арналған)

Материал туралы қысқаша түсінік
Қазіргі қоғамдағы ақпараттық технологиялардың дамуы адам өмірінің барлық саласына еніп, білім беру жүйесіне де түбегейлі өзгерістер енгізуде. Сандық ортада өмір сүру дағдылары – ХХІ ғасыр адамы үшін міндетті және маңызды талаптардың бірі. Осыған байланысты мектеп оқушыларының цифрлық сауаттылығын дамыту – заманауи білім берудің басты бағыттарының біріне айналып отыр. «Цифрлық сауаттылықты арттыруға арналған жобалар» атты бұл авторлық бағдарлама 7–10 сынып оқушыларына арналған және олардың ақпараттық технологиялармен жұмыс істеу дағдыларын жүйелі түрде қалыптастыруға бағытталған. Бағдарлама оқушылардың ақпараттық қауіпсіздік, интернеттегі этика, мультимедиа құралдарын пайдалану, графикалық және мәтіндік редакторлармен жұмыс істеу, жобалау дағдылары мен бағдарламалау негіздерін меңгеруін көздейді. Бағдарламаның мақсаты – оқушылардың цифрлық сауаттылық деңгейін арттыру арқылы олардың өмірге бейімді, технологияны қауіпсіз әрі тиімді пайдалана алатын, жауапты, шығармашыл және ақпараттық қоғ
Материалдың қысқаша нұсқасы


Жамбыл облысы əкімдігінің білім басқармасы Тараз

қаласының білім бөлімінің Б.Момышұлы атындағы

№45 қазақ классикалық гимназиясы












Авторлық бағларлама

Информатика пəні “Цифрлық сауаттылықты

арттыруға арналған жобалар”

(Бұл бағдарлама 7-10 сынып оқушыларына арналған)















Информатика пəнінің мұғалімі

Шардарбекова Меруерт Бакирамовна






















Алматы 2025ж




Түсінік хат

Қазіргі қоғамдағы ақпараттық технологиялардың дамуы адам өмірінің барлық саласына еніп, білім беру жүйесіне де түбегейлі өзгерістер енгізуде. Сандық ортада өмір сүру дағдылары – ХХІ ғасыр адамы үшін міндетті және маңызды талаптардың бірі. Осыған байланысты мектеп оқушыларының цифрлық сауаттылығын дамыту – заманауи білім берудің басты бағыттарының біріне айналып отыр.

«Цифрлық сауаттылықты арттыруға арналған жобалар» атты бұл авторлық бағдарлама 7–10 сынып оқушыларына арналған және олардың ақпараттық технологиялармен жұмыс істеу дағдыларын жүйелі түрде қалыптастыруға бағытталған. Бағдарлама оқушылардың ақпараттық қауіпсіздік, интернеттегі этика, мультимедиа құралдарын пайдалану, графикалық және мәтіндік редакторлармен жұмыс істеу, жобалау дағдылары мен бағдарламалау негіздерін меңгеруін көздейді.

Бағдарламаның мақсаты – оқушылардың цифрлық сауаттылық деңгейін арттыру арқылы олардың өмірге бейімді, технологияны қауіпсіз әрі тиімді пайдалана алатын, жауапты, шығармашыл және ақпараттық қоғамда өз орнын таба алатын тұлға ретінде қалыптасуына жағдай жасау.

Міндеттері:

  1. Ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолдану дағдыларын жетілдіру;

  2. Цифрлық қауіпсіздік пен кибергигиена негіздерін меңгерту;

  3. Ақпаратты іздеу, талдау, өңдеу және визуалдау қабілеттерін дамыту;

  4. Жобалау және зерттеу әрекеттерін жүзеге асыруға үйрету;

  5. Оқушылардың сыни ойлауын, шығармашылығын және топпен жұмыс жасау қабілеттерін дамыту;

  6. Цифрлық құралдар мен платформаларды түрлі пәндік салаларда тиімді қолдану жолдарын көрсету.

2. Бағдарламаның өзектілігі

Цифрлық сауаттылық – бұл тек компьютермен жұмыс істеу қабілеті емес, сонымен қатар ақпаратты дұрыс пайдалану, цифрлық ортада өзін дұрыс ұстау, онлайн қауіпсіздік, кибербуллингтен қорғану, дербес деректермен сауатты жұмыс істеу сияқты күрделі дағдылар жиынтығы. Соңғы жылдары оқушылар арасында интернетті шектен тыс пайдалану, жалған ақпаратқа сену, киберқауіптерге бейімделу сынды мәселелер жиі кездесуде. Осы мәселелерді шешу үшін арнайы бағытталған, жүйеленген және жобалық тәсілге негізделген бағдарлама қажет.

Бағдарламада оқушылар тек теориялық білім алып қана қоймай, нақты цифрлық жобалар арқылы өз дағдыларын шыңдайды. Мұндай тәжірибелік бағыт олардың болашақ мамандық таңдаудағы бағдарын айқындайды және цифрлық мәдениетін қалыптастырады.

3. Ғылыми-әдістемелік жаңашылдығы

Бағдарлама дәстүрлі информатика курстарынан жобалық және практикалық бағыттылығы арқылы ерекшеленеді. Мұнда оқушылардың жеке қызығушылықтарына негізделген нақты жобалар әзірлеу қарастырылған (мысалы: «Менің цифрлық портфолиом», «Экологиялық карта», «Цифрлық қауіпсіздік туралы анимация», т.б.).

Сонымен қатар, қазіргі таңда қолданылып жүрген стандартты оқу бағдарламаларында цифрлық этика, жасанды интеллект негіздері, ақпараттық қауіпсіздік сияқты жаңа тақырыптарға жеткілікті деңгейде көңіл бөлінбейді. Бұл бағдарламада аталған аспектілер арнайы жобалар мен тапсырмалар арқылы жүйелі түрде қарастырылады.

4. Бағдарламаның ғылымилығы

Бағдарлама Қазақстан Республикасының білім беру мазмұнын жаңарту тұжырымдамасына, 2022–2026 жылдарға арналған цифрлық даму стратегиясына, сонымен қатар, білім берудің жаңа философиясына — тұлға орталықтанған оқыту, құзыреттілікке негізделген тәсілге, дербестік пен шығармашылықты қолдауға бағытталған. Педагогикалық және психологиялық зерттеулерге негізделе отырып, бағдарламада оқушының танымдық белсенділігі мен зерттеушілік әрекетіне баса назар аударылады.

5. Бағыттылығы

Бағдарлама оқушының тек функционалдық сауаттылығын ғана емес, тұлғалық қасиеттерін, азаматтық жауапкершілігін, шығармашылық қабілетін, сыни ойлауын дамытуға бағытталған. Сабақтарда топтық, жеке, зерттеу және жобалық жұмыс формалары кеңінен қолданылады.

Бағдарлама:

  • оқушылардың психофизиологиялық жағдайын ескереді: экран алдында ұзақ отырмау, көз жаттығулары, цифрлық гигиена;

  • экологиялық бағыттылыққа ие: электронды қалдықтар, виртуалды экология тақырыптары енгізілген;

  • этнопедагогикалық және мәдениетаралық аспектілерді ескереді: цифрлық этика және коммуникация, киберкеңістіктегі мәдени диалог;

  • инновациялық тәсілдерді қолданады: онлайн платформалар, интерактивті тапсырмалар, цифрлық storytelling, т.б.;

  • ғылым талаптарына сай: нақты зерттеу мәселесі ұсынылады, гипотеза жасалады, жобалық әдіс арқылы оны шешу жолдары қарастырылады, нәтижелері талданып, қорытынды жасалады.

6. Әдіснамалық негізінің ішкі бірлігі

Бағдарламада жүйелілік, сабақтастық және бірізділік сақталған. 7-сыныптан бастап оқушылар қарапайым дағдыларды меңгерсе, жоғары сыныптарда күрделірек жобалар мен цифрлық өнімдерді жасауға көшеді. Оқыту әдістері оқушының даму деңгейі мен танымдық қызығушылықтарын ескеріп құрылады.

7. Сенімділік және ғылыми дәйектілік

Бағдарламада ұсынылған әдістер мен тапсырмалар ғылыми негізделген және педагогикалық тәжірибелермен дәлелденген. Тәжірибелік бөлімінде оқушылардың жетістіктері, шығармашылық жобалары мен цифрлық өнімдері нәтижені нақты көрсетуге мүмкіндік береді. Бағдарлама үнемі жетілдіріліп отыруы үшін оқушылар мен мұғалімдердің кері байланысына негізделген.

Күтілетін нәтиже

«Цифрлық сауаттылықты арттыруға арналған жобалар» авторлық бағдарламасы оқушылардың тек ақпараттық технологияларды пайдалану біліктілігін ғана емес, сондай-ақ олардың тұлғалық және әлеуметтік дамуын да көздейді. Бағдарлама нәтижесінде оқушыларда білім, білік, дағды және құндылықтар жүйесі қалыптасады. Күтілетін нәтижелер үш деңгейде қарастырылады: білімдік, іс-әрекеттік және құндылықтық.

1. Білімдік нәтижелер

Бағдарламаны игеру барысында оқушылар:

  • Цифрлық сауаттылықтың негізгі ұғымдары мен компоненттері туралы білім алады;

  • Ақпараттық технологиялар мен интернет ресурстарын тиімді пайдалану жолдарын меңгереді;

  • Цифрлық қауіпсіздік, жеке деректерді қорғау, киберқылмыс, кибербуллинг туралы нақты және ғылыми негізделген түсінік алады;

  • Жобалық іс-әрекет барысында қолданылатын цифрлық құралдар мен сервистер туралы білім жинақтайды (мысалы, Canva, Google Docs, Tinkercad, Scratch, т.б.);

  • Цифрлық этика, интернет мәдениеті, сандық репутация және авторлық құқық мәселелерін түсінеді;

  • Жасанды интеллект, big data, бұлттық технологиялар сияқты заманауи IT-тұжырымдамалармен танысады.

2. Іс-әрекеттік нәтижелер (дағдылар)

Оқу барысында оқушылар келесі дағдыларды меңгереді:

  • Ақпаратты іздеу, сұрыптау, талдау және визуалдау;

  • Ақпаратты әртүрлі форматта ұсыну (мәтін, графика, инфографика, бейне);

  • Топпен жұмыс істеу, бірлескен жобаларды жүзеге асыру, жауапкершілікті бөлісу;

  • Ақпараттық қауіпсіздік талаптарын сақтау (парольдерді қорғау, фишингтен сақтану, дербес деректерді қорғау);

  • Цифрлық құралдар арқылы шығармашылық жобалар жасау (бейнебаян, презентация, постер, сайт, анимация);

  • Қарапайым логикалық ойлау мен алгоритмдік тәсіл арқылы шағын бағдарламалар немесе кодтар жазу;

  • Жоба жасаудың барлық кезеңін игеру: тақырып таңдау, мақсат қою, ақпарат жинау, өңдеу, презентация жасау және қорғау.

3. Құндылықтық нәтижелер (тұлғалық даму)

Бағдарлама оқушылардың мынадай тұлғалық сапаларын дамытуға бағытталады:

  • Жауапкершілік пен саналы таңдау жасау – интернетте өз әрекетінің салдарын болжай алу;

  • Шығармашылық – цифрлық құралдарды креативті мақсатта қолдана білу;

  • Сыни ойлау – ақпараттың шынайылығын бағалау, фейк пен манипуляцияны ажырату;

  • Цифрлық этика мен мәдениет – желіде этикалық қарым-қатынас орната білу;

  • Өзін-өзі таныту мен дамытуға ұмтылыс – цифрлық жобалар арқылы өз ойын еркін жеткізу;

  • Кәсіптік бағдарлану – цифрлық жобалар арқылы болашақ мамандыққа қызығушылық таныту (IT, дизайн, медиа, киберқауіпсіздік т.б.).

4. Құзыреттілік нәтижелері

Бағдарлама оқушыда төмендегідей негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыруға бағытталады:

  • Ақпараттық құзыреттілік – түрлі көздерден ақпаратты іздеу, бағалау және қолдану;

  • Коммуникативтік құзыреттілік – әріптестермен, мұғаліммен және интернет пайдаланушылармен тиімді және этикалық қарым-қатынас орнату;

  • Шығармашылық және зерттеушілік құзыреттілік – жаңа идеялар ұсыну, сұрақтар қою, гипотеза жасау және оны дәлелдеу;

  • Цифрлық құзыреттілік – заманауи технологияларды күнделікті өмірде қауіпсіз және тиімді пайдалану.

5. Бағалау және рефлексия нәтижелері

Оқушылардың жетістіктері келесі тәсілдер арқылы бағаланады:

  • Формативті бағалау – сабақ барысында кері байланыс, өзін-өзі және бірін-бірі бағалау;

  • Суммативті бағалау – әр бөлім соңында жобалық жұмысты қорғау арқылы;

  • Портфолио – оқушының бүкіл оқу барысында жасаған жұмыстарын жинақтау;

  • Рефлексия – әр оқушы өз жетістігі мен даму бағытын талдап, болашаққа мақсат қояды.

6. Ұзақ мерзімді нәтижелер

Бағдарлама нәтижесінде оқушылар:

  • Ақпараттық ортада өз орнын таба алатын, сауатты әрі сындарлы ойлайтын тұлға ретінде қалыптасады;

  • Өз бетінше білім алып, өзін-өзі дамытуға қабілетті болады;

  • Цифрлық ортада мәдениетті, этикалық нормаларды сақтай алатын азамат болады;

  • Әр түрлі кәсіби бағыттарда цифрлық құралдарды тиімді қолдана біледі;

  • Технологиялық өзгерістерге бейімделе алатын, креативті ойлайтын маман болып қалыптасудың алғашқы қадамын жасайды.



Тұрақтылық-мазмұндық бөлім

Цифрлық сауаттылық деген не?
Цифрлық сауаттылықтың мәні мен маңызын түсіндіру. Сандық әлемдегі негізгі ұғымдармен танысу.

Ақпарат түрлері мен қасиеттері
Ақпарат ұғымы, оның түрлері (мәтін, сан, графика, дыбыс, видео) және қасиеттері туралы білім беру.

Ақпаратты іздеу және бағалау
Интернет арқылы ақпаратты дұрыс және тиімді іздеу әдістерін меңгеру, сенімді дереккөздерді тану.

Интернеттегі қауіпсіздік негіздері
Желідегі қауіп-қатерлерді (фишинг, зиянды сілтемелер) анықтау және одан қорғану жолдарын үйрену.

Құпия сөз және дербес деректерді қорғау
Күшті құпия сөз құру, дербес деректердің қауіпсіздігін қамтамасыз ету туралы түсінік қалыптастыру.

Кибербуллинг және киберэтика
Желідегі әлімжеттік (кибербуллинг) және этикалық нормалар туралы білім беру, жағымсыз жағдайлардан шығу жолдарын үйрену.

Цифрлық репутация
Интернеттегі жеке бедел мен әрекеттердің салдары, саналы және жауапты қолданушы болу.

Цифрлық құрылғылар және олардың қолданылуы
Компьютер, планшет, смартфон және басқа құрылғылардың қызметі мен қолдану аясымен танысу.

Бағдарламалық қамтамасыз ету
Жүйелік және қолданбалы бағдарламалар туралы ұғым, олардың айырмашылығы мен маңызы.

Google құралдары: Docs, Sheets, Slides
Құжаттармен, кестелермен және презентациялармен бұлтта жұмыс істеудің негізгі дағдыларын қалыптастыру.

Онлайн коммуникация (email, мессенджер, видеобайланыс)
Сандық байланыс құралдарымен дұрыс және мәдениетті қарым-қатынас жасау тәсілдерін меңгеру.

Онлайн конференция құралдары (Zoom, Meet)
Онлайн жиналыстарға қатысу ережелері, бейнебайланыс мәдениеті мен қауіпсіздігі.

Цифрлық фотосурет және видео
Сапалы сурет және бейне түсіру, өңдеу, сақтау негіздерін үйрену.

Графикалық редакторлармен жұмыс (Canva, Paint т.б.)
Қарапайым дизайн жасау, постер, графика құру дағдыларын дамыту.

Анимация жасау (Powtoon, Animaker)
Анимациялық роликтер жасау арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыру.

Презентация жасау
Тақырыпты презентациялау үшін визуалды слайдтар құрастыру, сөйлеу дағдыларын дамыту.

Ақпараттық инфографика
Күрделі ақпаратты визуалды түрде көрсету, инфографика құрастыру арқылы дерекпен жұмыс істеу.

Ақпараттық қауіпсіздік ережелері
Қауіпсіздік саясаты, желідегі қауіпсіз әрекеттер, құрылғы мен дерек қорғаудың негіздері.

Антивирус және жүйелік қауіпсіздік
Зиянды бағдарламалардан қорғану, антивирустарды орнату және пайдалану тәсілдері.

Авторлық құқық және плагиат
Зияткерлік меншік, авторлық құқық ережелері, плагиаттың салдары және болдырмау жолдары.

Цифрлық этика және мәдениет
Желіде қарым-қатынас жасау әдебі, сыпайылық, жауапкершілік және әдеп сақтау маңыздылығы.

Цифрлық тәуелділік және оның алдын алу
Сандық құрылғыларға тәуелділік белгілері, оны болдырмау, өзін-өзі басқару дағдылары.

Жасанды интеллект: таныстыру
Жасанды интеллект ұғымы, мүмкіндіктері мен шектеулері туралы бастапқы түсінік беру.

Big data және бұлттық технологиялар
Үлкен деректер, бұлттық қызметтердің қолдану аясы, қауіпсіздігі мен тиімділігі.

Веб-сайттардың құрылымы
Сайт деген не, оның негізгі элементтері мен жұмыс істеу принциптері.

Онлайн сауалнама және дерек жинау
Google Forms арқылы сауалнама жасау, деректерді өңдеу және талдау.

Жоба идеяларын талдау
Оқушылар өз жобасының идеясын ұсынады, мақсаттарын анықтайды.

Жоба жоспарын құру
Жобаның құрылымы, кезеңдері мен орындау жоспарын әзірлеу.

Жобаны іске асыру: 1-кезең
Жобаны бастау, ақпарат жинау, бастапқы өнім дайындау.

Жобаны іске асыру: 2-кезең
Жобаны толықтырып аяқтау, визуалды және мәтіндік мазмұнмен толықтыру.

Жоба бойынша консультация
Мұғалімнің кеңестері арқылы жобаның сапасын жетілдіру.

Жобаны қорғауға дайындық
Қорғау құрылымын пысықтау, сөйлеу дағдыларын жаттықтыру.

Жоба қорғау
Оқушылар өз жобаларын таныстырып, сынып алдында қорғайды.

Қорытынды сабақ. Рефлексия
Оқу барысында не үйренгенін талдау, пікір білдіру, алдағы мақсаттарды белгілеу.





Ақпараттық бөлім

Критерий

Мазмұны

Максималды балл

Дескрипторлар (баға деңгейлері)

1. Мазмұн тереңдігі

Тақырыптың ашылуы, зерттеу тереңдігі

2 балл

2 – Тақырып толық ашылған, нақты мәліметтер мен дәйектер келтірілген  
1 – Тақырып жартылай ашылған, мысалдар жеткіліксіз  
0 – Тақырып мүлдем ашылмаған

2. Шығармашылық және идеяның бірегейлігі

Жаңа идея ұсыну, креативтілік

1 балл

1 – Жоба ерекше, өзіндік көзқарас көрінеді
0 – Көшірілген немесе типтік идея

3. Цифрлық құралдарды қолдану

Google, Canva, Powtoon, т.б. қолдану сапасы

1 балл

1 – Құралдар орынды, сапалы пайдаланылған
0 – Цифрлық құрал қолданылмаған немесе сәйкес келмейді

4. Дизайн және көрнекілік

Көркем безендіру, инфографика, слайд сапасы

1 балл

1 – Түсінікті, тартымды, құрылымы дұрыс
0 – Дизайны нашар, құрылымы түсініксіз

5. Ақпараттың дұрыстығы мен сенімділігі

Факт, дереккөздер, плагиаттың болмауы

1 балл

1 – Ақпарат нақты, дереккөздер көрсетілген
0 – Қате немесе плагиат ақпарат

6. Топтық жұмысқа қатысу белсенділігі

Бірлескен жұмысқа қосқан үлесі

1 балл

1 – Белсенді қатысқан, өз рөлі бар
0 – Қатыспаған немесе рөлі анық емес

7. Жобаны қорғау сапасы

Сөйлеу мәнері, құрылымы, сұрақтарға жауап

2 балл

2 – Өз ойын нақты жеткізеді, сенімді сөйлеу
1 – Қорғау әлсіз, сөйлеу қателері бар
0 – Қорғауға қатыспаған

8. Рефлексия және өзін-өзі бағалау

Өз жұмысын талдау, қиындықтарды көрсету

1 балл

1 – Жақсы рефлексия жасаған
0 – Талдау жоқ немесе үстірт



Жалпы балл: 10 балл

Бағалау шкаласы (қорытынды баға):

Балл

Бағалау

Түсіндірме

9–10

Өте жақсы

Барлық критерий толық орындалған, сапалы жұмыс

7–8

Жақсы

Ұсақ кемшіліктер бар, бірақ негізгі талаптар орындалған

5–6

Қанағаттанарлық

Тапсырма толық емес, бірнеше критерийлер нашар орындалған

0–4

Қанағаттанарлықсыз

Жоба талапқа сай емес немесе орындалмаған









Нормативтік бөлім

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Аптасына-1 сағат. Жылына 34 сағат

№

Сабақ тақырыбы

Мақсаты

Сағат саны

Күтілетін нәтиже

1

Цифрлық сауаттылық деген не?

Цифрлық сауаттылықтың маңызын түсіндіру

1

Оқушы цифрлық сауаттылықтың мәнін ажыратады

2

Ақпарат түрлері мен қасиеттері

Ақпаратты тану, талдау, түрлерін жіктеу

1

Ақпаратты таниды, түрлерін ажыратады

3

Ақпаратты іздеу және бағалау

Интернеттегі ақпаратты тиімді іздеу тәсілдерін үйрету

1

Ақпаратты іздейді, фейк пен сенімді деректі ажыратады

4

Интернеттегі қауіпсіздік негіздері

Интернеттегі қауіптер мен қорғану жолдарын түсіндіру

1

Қауіп түрлерін біледі, сақтану жолдарын қолданады

5

Құпия сөз және дербес деректерді қорғау

Қауіпсіз пароль құру, дербес деректі сақтау

1

Құпия сөзді дұрыс жасайды, дербес деректі қорғайды

6

Кибербуллинг және киберэтика

Желідегі этика мен агрессиядан қорғану

1

Кибербуллингті таниды, дұрыс әрекет жасай алады

7

Цифрлық репутация

Онлайн бедел ұғымы мен салдарын түсіну

1

Өз онлайн әрекетін жауапкершілікпен бағалайды

8

Цифрлық құрылғылар және олардың қолданылуы

Компьютер, смартфон, планшет т.б. құрылғыларды салыстыру

1

Әртүрлі құрылғылардың мүмкіндіктерін талдайды

9

Бағдарламалық қамтамасыз ету

Жүйелік және қолданбалы бағдарламалармен танысу

1

Бағдарламаларды ажыратады, қолдана біледі

10

Google құралдары: Docs, Sheets, Slides

Бұлтты құралдармен танысу

1

Google құралдарын пайдалана алады

11

Онлайн коммуникация (email, мессенджер, видеобайланыс)

Сандық қарым-қатынас мәдениетін дамыту

1

Хат алмасуды, желідегі этиканы сақтайды

12

Онлайн конференция құралдары (Zoom, Meet)

Онлайн кездесулерді ұйымдастыру дағдыларын дамыту

1

Виртуалды кездесулерге дұрыс қатыса алады

13

Цифрлық фотосурет және видео

Сапалы фото/видео түсіру негіздері

1

Фото/видеоны түсіреді, өңдеудің негізін біледі

14

Графикалық редакторлармен жұмыс (Canva, Paint т.б.)

Визуалды ақпарат жасау дағдысын дамыту

1

Графикалық өнім жасай алады

15

Анимация жасау (Powtoon, Animaker)

Қарапайым анимация құру

1

Анимациялық жоба жасай алады

16

Презентация жасау

Слайд жасау дағдыларын дамыту

1

Презентация жасап, қорғауға дайындалады

17

Ақпараттық инфографика

Инфографиканы құру және пайдалану

1

Ақпаратты көрнекі бейнелеуді меңгереді

18

Ақпараттық қауіпсіздік ережелері

Ақпаратты қорғау жолдарын нақтылау

1

Ақпаратты қауіпсіз сақтау тәсілдерін қолданады

19

Антивирус және жүйелік қауіпсіздік

Қауіптерді анықтау, алдын алу

1

Антивирустар мен firewall туралы біледі

20

Авторлық құқық және плагиат

Зияткерлік меншік ұғымын түсіндіру

1

Плагиаттан аулақ болу жолдарын біледі

21

Цифрлық этика және мәдениет

Желіде мәдени қарым-қатынас ережелері

1

Жауапкершілікпен әрекет етеді

22

Цифрлық тәуелділік және оның алдын алу

Интернетке тәуелділікті болдырмау

1

Өз уақытын басқаруды үйренеді

23

Жасанды интеллект: таныстыру

ЖИ ұғымы, мүмкіндіктері

1

ЖИ туралы негізгі түсінікке ие болады

24

Big data және бұлттық технологиялар

Мәлімет көлемі мен сақтау технологиялары

1

Бұлттық қызметтерді қолданады

25

Веб-сайттардың құрылымы

Сайт деген не, оның құрылымы қандай

1

Сайт құрылымын біледі, талдайды

26

Онлайн сауалнама және дерек жинау

Google Form арқылы сауалнама жасау

1

Сауалнама құрып, дерек жинайды

27

Жоба идеяларын талдау

Шағын жобаға дайындық

1

Өз жобасының тақырыбын, мақсатын анықтайды

28

Жоба жоспарын құру

Жоба кезеңдерін жоспарлау

1

Жоспар жасайды, мақсат пен міндет қояды

29

Жобаны іске асыру: 1-кезең

Материал жинау, бастапқы жұмыс

1

Жобаны бастап, деректермен жұмыс істейді

30

Жобаны іске асыру: 2-кезең

Жобаны дайындау, өңдеу

1

Құжаттар, визуалдар дайындайды

31

Жоба бойынша консультация

Мұғаліммен кері байланыс

1

Кемшіліктерді түзетіп, дамытады

32

Жобаны қорғауға дайындық

Қорғау сценарийі, жаттығу

1

Жобаны таныстыруға дайындалады

33

Жоба қорғау

Жобалық жұмысын сыныпта қорғау

1

Өз ойын нақты жеткізеді, сұрақтарға жауап береді

34

Қорытынды сабақ. Рефлексия

Бағалау, жетістікке шолу

1

Нені үйренгенін саралап, пікір білдіреді







Әдістемелік-нұсқаулық бөлім

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №1

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Цифрлық сауаттылық деген не?

Сабақтың мақсаты

Оқушылар цифрлық сауаттылық ұғымын түсінеді, оның негізгі компоненттерін (ақпаратпен жұмыс, қауіпсіздік, этика, цифрлық құралдар) атайды және өмірлік мысалдармен байланыстырады

Құндылықтарға баулу

Оқушылар цифрлық әлемде жауапкершілікпен әрекет етуді үйренеді. Білімге деген қызығушылығы артып, өзін-өзі дамытуға ұмтылады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс тар


Сабақтың басы

"Көңіл-күйіңді көрсет"

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау.


  • Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді.

  • Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады.

  • Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Цифрлық сауаттылық деген не?

Тапсырма 1.
«Цифрлық сауаттылық» ұғымын түсіндір. Өз сөзіңмен 3–4 сөйлеммен анықтама бер.

Дескриптор:
– Цифрлық сауаттылық ұғымын түсіндіреді
– Мысал келтіреді
– Түсінікті тілмен жазады

Жауап үлгісі:
Цифрлық сауаттылық – бұл цифрлық құрылғыларды, бағдарламаларды, интернетті қауіпсіз әрі тиімді қолдана білу қабілеті. Бұл дағды арқылы адам ақпаратты іздейді, өңдейді, бөліседі және өз деректерін қорғайды.

Тапсырма 2.
Кестені толтыр. Цифрлық сауаттылыққа кіретін 4 дағдыны жаз және әрқайсысына мысал келтір.

Дағды

Мысал

Ақпаратты іздеу

Google арқылы нақты мәлімет табу

Ақпаратты бағалау

Фейк жаңалықты анықтау

...

...

Дескриптор:
– Кемінде 4 дағды жазады
– Әрқайсысына нақты мысал келтіреді

Тапсырма 3.
«Неліктен цифрлық сауаттылық қазіргі заманда маңызды?» сұрағына 5 сөйлеммен жауап бер.

Дескриптор:
– Жаңа технологиямен байланыстырады
– Тиімділігін сипаттайды
– Мысал келтіреді

Жауап үлгісі:
Қазіргі кезде көп жұмыс онлайн жүреді. Ақпаратты дұрыс пайдалану, өз деректерімізді қорғау өте маңызды. Цифрлық сауаттылық фейк жаңалықтан сақтайды. Бұл білім жұмысқа тұруда да қажет. Қауіпсіздік ережелерін білмесек, жеке мәліметтерімізді жоғалтуымыз мүмкін.

2. Ақпаратпен жұмыс

Тапсырма 1.
Берілген екі дереккөзді салыстыр:
а) Wikipedia мақаласы
б) Белгісіз сайттағы блог жазбасы
Қайсысы сенімді? Неліктен?

Дескриптор:
– Ақпараттың шығу көзін талдайды
– Сенімділік себептерін жазады

Жауап үлгісі:
Wikipedia – белгілі, ашық энциклопедия, онда мәліметтер тексеріледі. Ал блог жазбасында автор көрсетілмеген, дереккөздер жоқ. Сондықтан Wikipedia сенімді.

Тапсырма 2.
Төмендегі сөйлемдердің қайсысы жалған ақпарат болуы мүмкін? Түсіндір.
а) "Телефон зарядта тұрса, жарылып кетеді"
б) "Күнде интернет қолдану көзге зиян"
в) "Қазақстанда интернет жылдамдығы 2025 жылы артады"

Дескриптор:
– Ақпарат шынайылығын бағалайды
– Логикалық түсіндіру жазады

Жауап үлгісі:
а) – жалған болуы мүмкін, себебі нақты дәлел жоқ.
б) – жартылай рас, бірақ нақты зерттеу керек.
в) – бұл болжам, бірақ нақты дерек көзі керек.

Тапсырма 3.
«Жасанды интеллект деген не?» тақырыбы бойынша Google іздеу жүйесінде 3 түрлі дереккөз тауып, олардың айырмашылығын сипатта.

Дескриптор:
– Ақпаратты іздейді
– Салыстырып, ерекшеліктерін көрсетеді

Жауап үлгісі:
1-сайт – ресми ғылыми мақала, нақты анықтама бар
2-сайт – жаңалық, жеңіл тілмен жазылған
3-сайт – блог, жеке пікірлер бар

Тапсырма 4.
Фейк жаңалықтың 3 белгісін жаз.

Дескриптор:
– Нақты белгілерді көрсетеді

Жауап үлгісі:
– Автор жоқ
– Қарапайым тілмен сенсация жасайды
– Дереккөз көрсетілмеген

3. Цифрлық құралдар

Тапсырма 1.
Google Docs құралы не үшін қажет? Төмендегі функцияларды сәйкестендір.

Функция

Сипаттама

Мәтін жазу

✔

Онлайн сурет өңдеу

✖

Бірге редакциялау

✔

Анимация жасау

✖

Дескриптор:
– Құрал функцияларын таниды
– Дұрыс сәйкестендіреді

Тапсырма 2.
Canva, Google Slides, Powtoon құралдарының қайсысы қай мақсатқа қолданылады? Кестені толтыр:

Құрал

Қолдану мақсаты

Canva

...

Google Slides

...

Powtoon

...

Жауап үлгісі:
| Canva | Постер, инфографика жасау |
| Google Slides | Презентация жасау |
| Powtoon | Анимация жасау |

Дескриптор:
– Құралдарды дұрыс сәйкестендіреді
– Қолдану мақсатын түсінеді

Тапсырма 3.
Google Forms арқылы сауалнама жасау үшін қандай қадамдар қажет? 5 сатылы алгоритм жаз.

Дескриптор:
– Реттілікті сақтайды
– Құрал мүмкіндіктерін біледі

Жауап үлгісі:

  1. Google Forms сайтын ашу

  2. Жаңа форма бастау

  3. Сұрақтар енгізу

  4. Параметрлерді орнату

  5. Сауалнаманы бөлісу

Тапсырма 4.
Google Drive не үшін қолданылады? Артық жауапты белгіле.

а) Файл сақтау
б) Онлайн түрде бірге жұмыс істеу
в) Вирустарды анықтау
г) Құжаттармен бөлісу

Дескриптор:
– Google Drive-тың қызметін біледі
– Артық жауабын табады

Жауап: в) Вирустарды анықтау – бұл функция Google Drive-қа тән емес.

Тапсырмаларды орындайды












Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Табыс сатысы»

  • Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін салады немесе дайын шаблон береді.

  • Оқушылар өздерін қай деңгейде тұрғанын белгілейді:
    1️    ⃣ Тақырыпты түсінбедім
    2️    ⃣ Әлі де сұрақтарым бар
    3️    ⃣ Жартылай түсіндім
    4️    ⃣ Толық түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

















Қысқа мерзімді сабақ жоспары №2

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Ақпарат түрлері мен қасиеттері

Сабақтың мақсаты

Оқушылар ақпараттың түрлерін (мәтін, сан, бейне, дыбыс, графика) жіктей алады, олардың негізгі қасиеттерін (нақтылығы, толықтығы, өзектілігі, түсініктілігі, қолжетімділігі) сипаттап, күнделікті өмірде қолдану мысалдарын талдайды.

Құндылықтарға баулу

Шынайы және сенімді ақпаратты ажырата білуді меңгереді. Адалдық пен шындықты бағалауды үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Құпия сыйлық" әдісі

Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.


  • Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады.

  • Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тәттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады.

  • Бұл әдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Жобалық және шығармашылық тапсырмалар

Тапсырма 1.
«Ақпарат — ресурс» деген ұғымды түсіндіретін инфографика немесе постердің мазмұнын сипатта. Қандай элементтер болуы тиіс? (мәтін, үлгі, түс, икона, т.б.)
 Жауап үлгісі:
Инфографикада: ақпараттың түрлері (мәтін, сан, дыбыс, бейне), қасиеттері (толықтығы, нақтылығы, түсініктілігі), дереккөз түрлері, практикалық қолдану салалары көрсетілуі керек. Суреттер мен қысқа сөздер арқылы визуалды түсінік беру қажет.

Дескриптор:
– Ақпарат мазмұнын жүйелі сипаттайды
– Креативті элементтерді атайды
– Кемінде 3 негізгі компонентті сипаттайды

Тапсырма 2.
«Ақпараттың бір түрінсіз өмір» атты шағын эссе жаз (100–150 сөз). Қандай қиындықтар туар еді?

Жауап үлгісі:
Егер дыбыстық ақпарат болмаса, адамдар ауызша сөйлесе алмайды. Радио, музыка, дыбыстық хабарламалар жойылар еді. Қарым-қатынас күрделеніп, мүгедек жандар үшін де кедергілер көбейер еді.

Дескриптор:
– Ақпарат түрін нақты атайды
– Кемінде 2-3 салдарын сипаттайды
– Эмоциялық және логикалық байланыс жасайды

Тапсырма 3.
Өзің қолданатын ақпарат түрлеріне бір күндік «ақпарат күнделігін» жаз. Таңнан кешке дейін қандай ақпарат алдың, ол қай түрге жатады?

Жауап үлгісі:
07:30 — Оятқыштың дыбысы (дыбыстық ақпарат)
08:00 — Жаңалықтарды оқу (мәтіндік ақпарат)
12:00 — Сабақ видеосы (бейне ақпарат)
18:00 — Ән тыңдау (дыбыс)
21:00 — Досыммен сөйлесу (вербалды дыбыстық ақпарат)

Дескриптор:
– Уақыт пен ақпарат түрін байланыстырады
– Ақпаратты дұрыс жіктейді
– Кемінде 4 түрлі ақпарат атауы бар

? Анализ / Талдау / Пікір айту

Тапсырма 1.
Ақпараттың қандай қасиеттері ең маңызды деп санайсың? Реттеп, әрқайсысына дәлел жаз.
(толықтығы, нақтылығы, өзектілігі, түсініктілігі, қолжетімділігі)

Жауап үлгісі:

  1. Нақтылығы – жалған ақпарат көп, сондықтан нақты дерек бірінші орында.

  2. Түсініктілігі – адам не оқып тұрғанын түсінуі керек.

  3. Өзектілігі – ескі емес, жаңа дерек маңызды.

Дескриптор:
– Кемінде 3 қасиетті реттейді
– Әрқайсына нақты түсіндірме береді
– Логикалық дәлел келтіреді

Тапсырма 2.
Сен өзің күнделікті ақпаратты қай ақпарат көзі арқылы аласың? Ол қаншалықты сенімді?

Жауап үлгісі:
Мен ақпаратты негізінен әлеуметтік желі мен YouTube арқылы аламын. Бірақ ол жердегі мәліметтің бәрі сенімді емес, сондықтан тексеру қажет. Мен тек ресми арналарды көремін.

Дескриптор:
– Ақпарат көзі көрсетіледі
– Сенімділік деңгейі бағаланады
– Талдау элементі бар

Тапсырма 3.
Төмендегі екі ақпаратты салыстыр:
а) “Қант диабетін емдеудің жаңа әдісі табылды!” (тек тақырып)
б) “Lancet журналына шыққан зерттеуге сай, қант диабетін 2-тип емдеуде жаңа әдіс қолданылды...” (мәтін үзіндісі)
 Сенімді ақпарат қайсысы? Неліктен?

Жауап үлгісі:
б) – себебі нақты дереккөз бар (Lancet – беделді журнал), ғылыми стильде жазылған. ал а) – сенсациялық тақырып, дәлелі жоқ.

Дескриптор:
– Ақпарат көзін ажыратады
– Фейк пен шынайыны салыстырады
– Нақты себеп келтіреді

Тапсырма 4.
Мәтін, сан, дыбыс, бейне, графика – осы ақпарат түрлерін мектепте қай кезде пайдаландың? Әрқайсына мысал келтір.

Жауап үлгісі:
Мәтін – әдебиет сабағында әңгіме оқу
Сан – математика есептері
Дыбыс – ағылшын тілінде тыңдау жаттығулары
Бейне – тарихтағы деректі фильм
Графика – географиядағы карта

Дескриптор:
– Әр түрге нақты мысал келтіреді
– Мектеп пәнімен байланыстырады
– Барлық 5 түрін көрсетеді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды
















Қысқа мерзімді сабақ жоспары №3

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Ақпаратты іздеу және бағалау

Сабақтың мақсаты

Оқушылар интернеттегі ақпаратты тиімді іздеуді, кілт сөздер арқылы нақты нәтиже алуды, ақпарат көздерінің сенімділігін бағалауды үйренеді және информатикаға қатысты ақпаратты дұрыс таңдай алады.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар сыни ойлау дағдыларын дамытады. Ақпаратты таңдау мен сараптауда дәлелді пікір айтуға үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы сөз" әдісі

Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты бір "сиқырлы сөз" айтады.

  • Бұл сөздің мағынасын немесе сабақпен байланысын табу үшін оқушылар өз ойларын ортаға салады.

  • Мысалы, "бөлшек" тақырыбында мұғалім "бөлу" сөзін айтып, оқушылардан оның мағынасын сұрайды.

  • Оқушылар жауап берген соң, сабақ тақырыбы ашылады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Практика (қолдану)

Тапсырма 1
Google немесе Яндекс іздеу жүйесінде “Қазақстанның цифрландыру жобалары” тақырыбында ақпарат ізде. Бір дереккөзді таңдап, оның атауын, шыққан күнін және негізгі идеясын жаз.

Жауап үлгісі:
Сайт: egov.kz
Мақала: “Цифрлық Қазақстан” мемлекеттік бағдарламасы
Шыққан уақыты: 2022 жыл
Негізгі идеясы: Мемлекеттік қызметтерді цифрлы форматқа көшіру

Дескриптор:
– Ақпарат көзін дұрыс көрсетеді
– Шыққан уақытын жазады
– Мазмұнын қысқаша сипаттайды

Тапсырма 2
Берілген екі сайтты салыстыр:
а) wikipedia.org
б) nege.kz
Қайсысы информатика сабағына ғылыми ақпаратты табуға ыңғайлы? Неліктен?

Жауап үлгісі:
wikipedia.org – себебі мұнда анықтамалар, терминдер, түсініктер энциклопедиялық түрде беріледі. Nege.kz – жаңалық сайты, ғылыми емес.

Дескриптор:
– Ақпарат көздерін салыстырады
– Таңдауының себебін түсіндіреді
– Ғылыми/бейғылыми ерекшелікті көрсетеді

Тапсырма 3
Іздеу жүйесіне келесі сұранысты жаз: "Ақпараттық қауіпсіздік ережелері мектепте"
Шыққан алғашқы 3 сілтемені қарап, ең мазмұндысын таңда. Неліктен таңдадың?

Жауап үлгісі:
Таңдалған сайт: bilimland.kz
Себебі: Түсінікті тілмен жазылған, мектеп жасына сай, инфографика бар.

Дескриптор:
– Сілтемені табады
– Неліктен мазмұнды екенін түсіндіреді
– Іздеу жүйесімен жұмыс істей алады

Тапсырма 4
“Компьютерлік вирустар” тақырыбында ақпарат іздеп, ең жиі кездесетін 3 вирустың атауын және сипаттамасын жаз.

Жауап үлгісі:

  1. Trojan – өзін бағдарлама сияқты көрсетіп, құрылғыны бұзады

  2. Worm – өзі көшіріліп, жүйеге зиян келтіреді

  3. Spyware – ақпаратты жасырын жинайды

Дескриптор:
– Ақпаратты дұрыс іздейді
– Кемінде 3 вирус атауын жазады
– Әрқайсына қысқаша сипаттама береді

? 2. Рефлексия

Тапсырма 1
Бүгінгі сабақта қандай ақпарат іздедің және оны табу оңай болды ма? Қандай қиындық кездестірдің?

Жауап үлгісі:
Мен "Цифрлық Қазақстан" туралы ақпарат іздедім. Ақпарат көп болды, бірақ кейбір сайттарда жарнама көп кедергі келтірді.

Дескриптор:
– Қандай ақпарат іздегенін нақты жазады
– Іздеу процесіндегі қиындықты сипаттайды
– Өзіндік пікір білдіреді

Тапсырма 2
Өзіңе сенімді ақпарат пен жалған ақпараттың айырмашылығы неде деп ойлайсың?

Жауап үлгісі:
Сенімді ақпарат – ресми сайтта жарияланады, авторы көрсетілген, дереккөздері бар. Жалған ақпарат – тақырып айқайлап жазылады, дәлел жоқ.

Дескриптор:
– Екі ұғымды ажыратады
– Сенімділіктің кемінде 2 белгісін атайды
– Өз ойын нақты жазады

Тапсырма 3
Іздеу жүйесінде ақпаратты табу үшін қандай кілт сөздер тиімді? Өз мысалыңды жаз.

Жауап үлгісі:
Егер "компьютердің пайдасы мектепте" деп жазсам, дәл сабаққа қатысты ақпарат шығады. Кілт сөз нақты болуы керек.

Дескриптор:
– Кілт сөздің маңызын түсінеді
– Мысал келтіреді
– Іздеудегі тәжірибесін сипаттайды

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бағдаршам» әдісі

  • Мұғалім оқушыларға үш түсті (жасыл, сары, қызыл) карточкаларды береді.

  • Жасыл – сабаққа дайынмын, барлығы түсінікті.

  • Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын.

  • Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №4

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Интернеттегі қауіпсіздік негіздері

Сабақтың мақсаты

Оқушылар интернеттегі қауіпсіздік қағидаларын меңгереді, қауіпті сілтемелер мен фишингтік әрекеттерді ажыратады және цифрлық құралдарды пайдалана отырып, өз деректерін қорғау жолдарын ұсынады.

Құндылықтарға баулу

Өз және өзгелердің қауіпсіздігіне жауапкершілікпен қарауды үйренеді. Онлайн ортада қауіпсіз мінез-құлық қалыптастырады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бір сөзбен" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген эмоционалдық дайындығын анықтау.


  • Мұғалім оқушыларға "Сен бүгін сабақтан не күтесің?" деген сұрақ қояды.

  • Әр оқушы бір сөзбен өз жауабын айтады (қызықты, пайдалы, қиын, жаңа, ерекше т.б.).

  • Осы жауаптарға сүйене отырып, мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын реттей алады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Ақпаратпен жұмыс

Тапсырма 1
Берілген тізімнен интернеттегі қауіпті әрекеттерді белгіле (✔):
а) Құпиясөзді досыңмен бөлісу
ә) Сыртқы сілтемені антивируссыз ашу
б) Бейтаныс адаммен дербес деректерді бөлісу
в) Жеке аккаунтқа екі факторлы аутентификация қосу
г) Ашық Wi-Fi арқылы банкке кіру

Жауап:
 ✔ а, ә, б, г (қауіпті)
в — қауіпсіз

Дескриптор:
– Қауіпсіз және қауіпті әрекеттерді ажыратады
– Таңдауын негіздейді

Тапсырма 2
Осы сөйлемді толықтыр:
 "Интернеттегі фишинг — бұл ..."
Содан соң мысал келтір.

Жауап үлгісі:
Интернеттегі фишинг — бұл қолданушыны алдап, құпия деректерді алу әрекеті. Мысалы: банк атынан келген жалған хатта карта нөмірін сұрау.

Дескриптор:
– Фишинг ұғымын түсіндіреді
– Нақты мысал келтіреді

Тапсырма 3
Сен интернетте жеке деректеріңді қорғау үшін қандай 3 нақты әрекет жасайсың?

Жауап үлгісі:

  1. Құпиясөздерімді ешкімге айтпаймын

  2. Екі факторлы қорғауды қосамын

  3. Жеке ақпаратты ашық ортада жазбаймын

Дескриптор:
– Қауіпсіздікке қатысты 3 нақты іс-әрекет атайды
– Түсінікті тілмен жазады

Тапсырма 4
Суреттелген жағдайда не істер едің?
 "Саған WhatsApp арқылы 'Сенің аккаунтың бұзылды, қайта кіру үшін сілтемені аш' деген хабарлама келді."

Жауап үлгісі:
Сілтемені ашпаймын. Хабарламаның рас екенін тексеру үшін ресми сайтқа өзім кіремін немесе ештеңе істемеймін. Мүмкін — бұл фишинг.

Дескриптор:
– Қауіп-қатерді таниды
– Сақтық әрекетін сипаттайды

? 2. Цифрлық құралдар

Тапсырма 1
 Google аккаунтыңда екі факторлы аутентификацияны қалай қосуға болады? Қадамдарын жаз.

Жауап үлгісі:

  1. Google есептік жазбаға кіру

  2. Қауіпсіздік бөліміне өту

  3. "2-қадамда растау" → іске қосу

  4. Телефон нөмірін немесе аутентификатор қолдану

Дескриптор:
– Құралды қолдану қадамдарын дұрыс жазады
– Қауіпсіздік мақсатында екенін түсінеді

Тапсырма 2
 Google немесе Microsoft Forms арқылы "Интернеттегі қауіпсіздік" бойынша 3 сұрақтан тұратын сауалнама жобала. Сұрақ түрлері: ашық, жабық, бірнеше таңдаулы.

Жауап үлгісі:

  1. Интернеттегі қауіпсіздік туралы не білесің? (ашық)

  2. Құпиясөзді қаншалықты жиі өзгертіп тұрасың? (жабық – апта сайын/ай сайын/ешқашан)

  3. Қай қауіпсіздік амалдарын қолданасың? (бірнеше таңдаулы)

Дескриптор:
– Сауалнама сұрақтарын нақты құрастырады
– Түрлерін дұрыс қолданады

Тапсырма 3
 Canva немесе Google Slides көмегімен интернеттегі қауіпсіздік ережелері туралы 1 слайд мазмұнын сипатта.

Жауап үлгісі:
Слайдта тақырып: «Интернеттегі қауіпсіздік ережелері». Негізгі 5 ереже: құпиясөзді қорғау, фишингтен сақтану, күмәнді сілтемелерді ашпау, антивирус қолдану, әлеуметтік желілерде сақ болу. Иллюстрация мен белгішелер болады.

Дескриптор:
– Цифрлық құрал мазмұнын сипаттайды
– Қауіпсіздік мазмұны қамтылған
– Кемінде 3-4 элемент аталған

Тапсырма 4
 Қауіпсіз сайтты қалай тануға болады? Мысал келтір:
– URL мекенжайы
– Құлып белгісі
– HTTPS протоколы

Жауап үлгісі:
Қауіпсіз сайт: https://egov.kz
Себебі: HTTPS, құлып белгісі бар, мемлекеттік ресурс.

Дескриптор:
– Қауіпсіздіктің техникалық белгілерін біледі
– Мысал келтіреді
– Дәлел келтіреді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бағдаршам» әдісі

  • Мұғалім оқушыларға үш түсті (жасыл, сары, қызыл) карточкаларды береді.

  • Жасыл – сабаққа дайынмын, барлығы түсінікті.

  • Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын.

  • Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды











Қысқа мерзімді сабақ жоспары №5

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Құпия сөз және дербес деректерді қорғау

Сабақтың мақсаты

Оқушылар интернеттегі құпия сөздердің маңызын түсініп, қауіпсіз және күрделі құпия сөз құру ережелерін меңгереді. Дербес деректерді қорғау тәсілдерін талдайды және ақпараттық қауіпсіздікке байланысты жағдайларды сыни тұрғыдан бағалап, жеке пікір қалыптастырады

Құндылықтарға баулу

Оқушылар жеке деректердің құндылығын түсінеді. Жеке ақпаратқа құрметпен қарауға үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы қорап" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың қызығушылығын арттыру, олардың сабаққа деген ынтасын ояту.


  • Мұғалім қораптың ішіне сабаққа байланысты бір зат (символикалық түрде) салып қояды.

  • Оқушылар қорап ішінде не барын болжап, өз ойларын айтады.

  • Соңында мұғалім қорапты ашып, оның сабақпен байланысын түсіндіреді.

  • Бұл әдіс оқушылардың зерттеушілік қабілетін дамытады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

. Жобалық және шығармашылық тапсырмалар

Тапсырма 1
«Қауіпсіз құпиясөз генераторы» жобасын ойлап тап.
Оның қалай жұмыс істейтінін сипатта, қандай талаптармен құпиясөз жасайды (ұзындығы, символдары, әріп түрлері), қолданушы интерфейсін де сипаттап өт.

Жауап үлгісі:
Жоба: JavaScript көмегімен жасалатын веб-қосымша.
Пайдаланушы таңдай алады:
– Ұзындығы (8–20 символ)
– Сан, бас әріп, арнайы символ қосу
– «Көшіру» батырмасы болады
Құпиясөз кездейсоқ таңдалып жасалады.

Дескриптор:
– Жобаның логикасын сипаттайды
– Қауіпсіздік талаптарын біледі
– Құралдың қолданылуын түсіндіреді

Тапсырма 2
«Менің дербес деректерім» атты интерактивті инфографика жобасын ойластыр. Онда қандай деректер қорғалуы керек екенін, қай ортада (әлеуметтік желі, email т.б.) және қалай қорғалатынын көрсет.

Жауап үлгісі:
Инфографика бөлімдері:
– Жеке ақпарат: аты-жөні, ЖСН, мекенжай
– Онлайн орта: Instagram, Gmail, Zoom
– Қорғау жолдары: құпиясөз, верификация, деректерді шектеу
Құрал: Canva, Genially

Дескриптор:
– Дербес деректер түрлерін ажыратады
– Қауіп төнетін орталарды нақты атайды
– Қорғау әдістерін жүйелейді

Тапсырма 3
«Фейк сайтпен күрес» атты қысқа бейнеролик сценарийін жаз.
Онда фишинг белгілерін қалай анықтау, не істеу керек, мысалмен көрсет.

Жауап үлгісі (сценарий үзіндісі):
Кадр 1: Пайдаланушыға “банк аккаунтыңыз бұзылды” деген хат келеді
Кадр 2: Ол сайтты ашады – мекенжайда HTTPS жоқ, қателер көп
Кадр 3: Шынайы банк сайтымен салыстырып, жалған екенін түсінеді
Кадр 4: Кеңес: «Сілтемені тексер, ешқашан деректерді жазба»

Дескриптор:
– Фишингтік әрекетті таниды
– Жалған және шынайы сайттарды салыстырады
– Қауіпсіздік кеңесін бере алады

Тапсырма 4
 “Цифрлық өзін қорғау кодексі” құжат жобасын жаса. Ол оқушының жеке деректерін интернетте қалай сақтау керектігі жөніндегі 5 нақты ережеден тұрсын.

Жауап үлгісі (үзінді):

  1. Әлеуметтік желіде туған күн, мекенжай жазба

  2. Бір құпиясөзді барлық сайтқа қолданба

  3. Wi-Fi желісіне бейтаныс құрылғы қосқанда раста

  4. Ата-ана рұқсатынсыз жеке деректер жіберме

  5. Антивирус пен экран құлпын үнемі жаңарт

Дескриптор:
– 5 нақты ереже ұсынады
– Балаларға арналған тілмен жазады
– Жеке тәжірибемен байланыс орнатады

? 2. Анализ / Талдау / Пікір айту тапсырмалары

Тапсырма 1
Төмендегі құпиясөздерді бағала. Олардың мықтылығын 3 балдық шкалада (1 – әлсіз, 3 – күшті) бағалап, себебін түсіндір.

а) qaz123
ә) Askar_2007
б) t%Lz91@Xv3

Жауап үлгісі:
а) 1 – өте әлсіз, тек әріп пен сандар
ә) 2 – орташа, есім мен дата
б) 3 – күшті, бас әріп, символ, ұзын

Дескриптор:
– Қауіпсіздік белгілерін түсінеді
– Құпиясөз құрылымын талдайды
– Бағалау дәлелді

Тапсырма 2
Жағдайды талда: «Сенің досың Instagram-да құпиясөзін айтып қойды, біреу аккаунтына кіріп, жеке фотоларын жариялап жіберді. Не істеу керек еді? Не істер едің?»

Жауап үлгісі:
– Ешқашан құпиясөзді бөліспеу керек
– Екі факторлы тексеруді қосу керек
– Қолдау қызметіне жүгініп, есептік жазбаны қалпына келтіру
– Құқық қорғау органдарына шағымдану

Дескриптор:
– Қатені талдайды
– Дұрыс әрекеттер ұсынады
– Ақпараттық қауіпсіздікпен байланыстырады

Тапсырма 3
Берілген интернет қолданушысының әрекеттерін талда. Қайсысы дұрыс, қайсысы – қате?

  1. Құпиясөзін браузерге сақтап қойған

  2. Әр сайтқа бөлек құпиясөз қолданады

  3. Facebook-қа тіркелуде ЖСН енгізді

  4. Gmail-де екі факторлы қорғау бар

Жауап:
1 – Қате
2 – Дұрыс
3 – Қате
4 – Дұрыс

Дескриптор:
– Әрекеттерді қауіпсіздік тұрғысынан бағалайды
– Дәлел келтіріп талдайды

Тапсырма 4
Көзқарас білдір: «Құпиясөзді жиі ауыстыру — бұл артық. Бастысы – оны ешкімге айтпау.» Осы пікірге келісесің бе? Неге?

Жауап үлгісі:
Келіспеймін. Құпиясөзді жиі ауыстыру – фишинг, хакерлік шабуыл кезінде деректердің бұзылу қаупін азайтады. Бір рет жария болып кетсе, бүкіл жүйе бұзылады.

Дескриптор:
– Көзқарасын нақты айтады
– Қауіпсіздік тұрғысынан негіздейді
– Өз ойын логикалық жеткізеді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Табыс сатысы»

  • Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін салады немесе дайын шаблон береді.

  • Оқушылар өздерін қай деңгейде тұрғанын белгілейді:
    1️    ⃣ Тақырыпты түсінбедім
    2️    ⃣ Әлі де сұрақтарым бар
    3️    ⃣ Жартылай түсіндім
    4️    ⃣ Толық түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды



Қысқа мерзімді сабақ жоспары №6

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Кибербуллинг және киберэтика

Сабақтың мақсаты

Оқушылар интернеттегі қарым-қатынас мәдениеті мен кибербуллингтің белгілерін ажырата отырып, қауіпсіз әрекет ету тәсілдерін қолданады және өз тәжірибесі негізінде рефлексия жасайды

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынаста сыйластық пен әдептілік танытуды меңгереді. Басқа адамдардың сезіміне құрметпен қарауды үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Жылы сөздер шеңбері"

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін көтеру, достық қарым-қатынасты қалыптастыру.


  • Мұғалім оқушыларды шеңберге жинап, бір-біріне жылы сөз айтуын сұрайды.

  • Оқушылар кезекпен қасындағы оқушыға немесе бүкіл сыныпқа жақсы тілектер айтады.

  • Мысалы: «Сен бүгін өте көңілді көрінесің!», «Бүгін бәріміз бірге қызықты сабақ өтеміз!»

  • Осылайша, оқушылар арасында жылулық, позитивті көңіл-күй қалыптасады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Практика (қолдану)

Тапсырма 1
Сыныптасың WhatsApp тобында басқа оқушыға ұнамсыз пікір қалдырды: «Сен жауап бермедің, сенен пайда жоқ!» Бұл не? Не істеу керек?

Жауап үлгісі:
Бұл – кибербуллингтің бастапқы көрінісі. Жеке хат арқылы сөйлескен дұрыс немесе мұғалімге айту қажет.

Дескриптор:
– Жағдайды дұрыс бағалайды
– Қауіпсіз әрекет тәсілін ұсынады
– Этикалық шешім қабылдайды

Тапсырма 2
Берілген мысалдардан кибербуллингке жататындарын таңда:

а) Telegram-да біреуді мазақтау
ә) Google Classroom-да үй тапсырмасын жіберу
б) TikTok-та бөтен адамның фотосын рұқсатсыз жариялау
в) Zoom-да мұғалімді бөлген кезде күлу

Жауап:
а, б, в – кибербуллингке жатады
ә – жатпайды

Дескриптор:
– Оқиғаларды талдай алады
– Кибербуллингке тән әрекеттерді ажыратады

Тапсырма 3
Төмендегі әрекеттерді киберэтикалық ережелерге сай/сай емес деп бөліп жаз:

  1. Біреудің жазбасын оның рұқсатынсыз бөлісу

  2. Топта пікір қалдырғанда сыпайы сөйлеу

  3. Комментарийде кемсіту

  4. Ақпаратқа сілтеме беру

Жауап:
Сай: 2, 4
Сай емес: 1, 3

Дескриптор:
– Әрекеттердің этикалық сипатын анықтайды
– Сынып ережелерімен байланыстырады

Тапсырма 4
Интернетте біреудің фотосын бөлісу алдында қандай сұрақтар қою керек? 3 мысал жаз.

Жауап үлгісі:
– Бұл фотоны жариялауға рұқсатым бар ма?
– Бұл біреудің көңіліне тимей ме?
– Бұл ереже мен заңға сай ма?

Дескриптор:
– Этикалық сұрақтарды құрастырады
– Цифрлық этиканың маңызын түсінеді

? 2. Рефлексия

Тапсырма 1
Саған онлайнда біреу жаман пікір жазса, не істер едің? Өз жауабыңды 3 сөйлеммен жаз.

Жауап үлгісі:
Жауап бермеймін. Скриншот жасап, ата-анама немесе мұғалімге айтамын. Пікір қалдырған адамды блокқа қоямын.

Дескриптор:
– Қауіпсіз әрекет жоспарын құрады
– Рефлексия жасай алады
– Қысқа әрі нақты жауап береді

Тапсырма 2
Кибербуллингке қарсы қандай 2 әрекетті бүгінгі күннен бастап қолданар едің?

Жауап үлгісі:

  1. WhatsApp топтарда дөрекі сөйлемеймін

  2. Басқаларға қолдау білдіремін

Дескриптор:
– Тұлғалық әрекет жасайды
– Этикалық шешім ұсынады
– Қысқа әрі нақты жазады

Тапсырма 3
«Киберэтика – бұл интернеттегі адамгершілік» дегенмен келісесің бе? Пікіріңді жаз.

Жауап үлгісі:
Келісемін. Интернетте де шынайы өмірдегідей сыпайы, жауапты болу керек. Басқалардың сезімі мен құқығын құрметтеу — басты қағида.

Дескриптор:
– Пікір білдіреді
– Этикалық негізде дәлел келтіреді
– Өз ойын жеткізе алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды












Қысқа мерзімді сабақ жоспары №7

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Цифрлық репутация

Сабақтың мақсаты

Оқушылар цифрлық репутация ұғымын түсініп, интернеттегі жеке әрекеттерінің әсерін бағалайды, ақпараттық ортада жауапты әрекет етудің жолдарын үйренеді

Құндылықтарға баулу

Оқушылар интернеттегі іс-әрекетінің ұзақмерзімді әсерін түсінеді. Өз беделіне жауапкершілікпен қарайды

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Комплимент көпірі" әдісі

Мақсаты: Оқушылар арасында достық қарым-қатынас орнату, сенімділік қалыптастыру.


  • Оқушылар бір қатарға тұрып, қасындағы сыныптасына бір жақсы сөз немесе комплимент айтады.

  • Барлығы кезекпен бір-біріне жақсы сөз айтып болғанша жалғасады.

  • Бұл әдіс сенімділікті арттырып, сабаққа жағымды көңіл-күймен кірісуге көмектеседі.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Ақпаратпен жұмыс

Тапсырма 1
Берілген 3 түрлі әлеуметтік желі жазбасын қарап, олардың цифрлық беделге әсерін бағала: оң/теріс деп белгіле және себебін түсіндір.

  1. «Сабақ қызық емес, уақыт босқа кетіп жатыр» – Instagram Story

  2. «Жобам бойынша 1-орын алдым! Рахмет ұстаздарыма!» – Facebook пост

  3. «Мынау менің досым, оның құпия жазбасын қарап көріңдер» – TikTok видео

Жауап:
1 – Теріс. Мұғалімдер мен сыныптастарға жағымсыз әсер етеді
2 – Оң. Жетістікпен бөлісу беделге жақсы әсер етеді
3 – Теріс. Басқаның құпиясын жариялау – этикаға сай емес

Дескриптор:
– Жазбаларды мазмұнына қарай сараптайды
– Цифрлық беделге әсерін түсіндіреді
– Себеппен дәлелдейді

Тапсырма 2
Сенің атыңмен жалған аккаунт ашылып, жағымсыз пікірлер таратылуда. Қандай әрекет жасайсың?

Жауап үлгісі:
– Скриншот жасап, дәлел жинаймын
– Әлеуметтік желі әкімшілігіне шағымданам
– Ата-анама, мұғалімге немесе киберполицияға хабарлаймын
– Нақты аккаунтымда түсініктеме жазып, жалған екенін көрсетемін

Дескриптор:
– Жағдайға сәйкес нақты шешімдер ұсынады
– Цифрлық қауіпсіздік ұстанымдарын қолданады

Тапсырма 3
Өзің туралы іздеу: Google-дан өз есіміңмен іздеу жүргізіп көр. Нәтижеде қандай ақпарат шықты? Бұл сенің цифрлық беделіңе қалай әсер етуі мүмкін?

Жауап үлгісі:
Іздеу кезінде менің өткен олимпиада тізіміндегі атым шықты. Бұл жағымды әсер қалдырады. Әлеуметтік желідегі жазбаларым шықпады — бұл қауіпсіздік үшін жақсы.

Дескриптор:
– Іздеу нәтижелерін сипаттайды
– Цифрлық беделге әсерін талдайды
– Қауіпсіздікпен байланыстырады

Тапсырма 4
«Цифрлық із» деген не? Мысал келтір және ол беделге қалай әсер етеді?

Жауап үлгісі:
Цифрлық із – интернеттегі барлық әрекетіміздің ізі (жазбалар, лайктар, пікірлер). Мысалы, YouTube-те қандай видеолар көретінің де із болып қалады. Егер ұнамсыз пікір қалдырсаң, ол сен туралы теріс пікір тудырады.

Дескриптор:
– Ұғымды нақты түсіндіреді
– Мысал келтіріп, логикалық байланыс орнатады

? 2. Цифрлық құралдар

Тапсырма 1
Google іздеу жүйесінде өз атыңды, мектебіңді, жоба атауын енгізіп, ақпарат жина. Print Screen жасап, 2 сөйлеммен қорытынды жаз.

Жауап үлгісі:
Іздеу нәтижесінде мен қатысқан «IT жобалар байқауы» туралы жаңалық шықты. Бұл менің цифрлық беделімді арттырады.

Дескриптор:
– Іздеу жүйесін қолдана алады
– Ақпаратты өңдеп, қысқа қорытынды жасайды

Тапсырма 2
Canva немесе Google Slides қолдана отырып, «Жақсы цифрлық бедел қандай болу керек?» атты инфографика жобасын жаса (минимум 4 ереже).

Жауап үлгісі:

  1. Әлеуметтік желіде жағымды контент жариялау

  2. Бөтендерге құпия мәлімет таратпау

  3. Интернетте сыпайы болу

  4. Жазғаның үшін жауапкершілік алу

Дескриптор:
– Цифрлық құралды қолдана алады
– Мазмұнды өз ойымен толықтырады
– Ереже негізінде құрылым жасайды

Тапсырма 3
Төмендегі интернеттегі әрекеттерді беделге әсеріне қарай "+" немесе "–" деп белгіле:
а) Zoom-да сабақ кезінде басқа терезеде видео көру
ә) Codeforces байқауында 2-орын алу
б) WhatsApp тобында мұғалімге "Ок" деп жауап беру
в) Google Form арқылы сыныптастарға сауалнама жүргізу

Жауап:
а – "–"
ә – "+"
б – "+"
в – "+"

Дескриптор:
– Әрекеттерді бедел тұрғысынан бағалайды
– Нақты дәлел келтіре алады

Тапсырма 4
Жаңа әлеуметтік желі профилін аштың делік. Цифрлық репутацияны сақтау үшін қандай 3 ережені басынан бастап ұстанасың?

Жауап үлгісі:

  1. Қоғамға пайдалы контент қана жүктеймін

  2. Жалған ақпарат таратпаймын

  3. Құпия деректерімді жарияламаймын

Дескриптор:
– Жағдайға байланысты шешім қабылдайды
– Ережелерін нақты жазады
– Жауапкершілік сезімін көрсетеді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Не ұнады? Не қиын болды? Не үйрендім?»

? Нұсқаулық:

  • Оқушыларға үш сұраққа жауап беру ұсынылады:
     ✅ Не ұнады? – Сабақтағы ең қызықты нәрсе қандай болды?
     ⚠️ Не қиын болды? – Қандай тапсырма немесе түсінік қиын болды?
     ? Не үйрендім? – Бүгінгі сабақтан қандай жаңа нәрсе үйрендің?

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №8

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Цифрлық құрылғылар және олардың қолданылуы

Сабақтың мақсаты

Оқушылар түрлі цифрлық құрылғылардың функционалын, қолдану саласын зерттейді, салыстырады және талдау жасап, шығармашылық жоба арқылы олардың қоғамдағы маңызын дәлелдейді

Құндылықтарға баулу

Техникаға ұқыпты қарауды және оны тиімді пайдалануды үйренеді. Жаңа технологияларға қызығушылығы артады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Музыкалық серпін" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сергектігін арттыру, сабаққа дайындығын тексеру.


  • Мұғалім көңілді әуен қосады (мысалы, табиғат дыбыстары, классикалық музыка немесе балаларға арналған көңілді әуендер).

  • Әуен ойнап тұрғанда, оқушылар өз көңіл-күйін қимылмен (алақан соғу, күлімдеу, секіру) білдіреді.

  • Әуен тоқтағанда, мұғалім олардың сабаққа дайындығын сұрап, оқушылармен қысқаша әңгімелеседі.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Анализ / Талдау / Пікір айту

Тапсырма 1
Төмендегі құрылғылардың техникалық сипаттамаларын зерттеп, қай құрылғы оқушылар үшін тиімді екенін кестеде салыстыр:
а) Планшет
ә) Хромбук
б) Ноутбук

Критерийлер:
– Экран өлшемі
– Батарея ұзақтығы
– Жұмысқа арналған мүмкіндіктер
– Бағасы

Жауап үлгісі (қысқаша):
Планшет – жеңіл, бірақ жұмысқа шектеулі.
Хромбук – оқу үшін тиімді, арзан.
Ноутбук – әмбебап, бірақ қымбат және ауыр.

Дескриптор:
– Құрылғыларды техникалық сипаттамасына қарай салыстырады
– Жұмыс мақсатына сай бағалайды
– Артық-кем тұстарын нақты жазады

Тапсырма 2
Мына сұраққа пікір жаз:

«Цифрлық құрылғылар оқушының оқудағы нәтижесіне әсер ете ме?»

Жауап үлгісі:
Әсер етеді. Мысалы, ноутбук арқылы күрделі бағдарламаларда жұмыс істеуге болады (мысалы, Python, Scratch). Ал планшет тек презентация мен интернет қарауға жарамды. Құрылғы дұрыс таңдалмаса, оқу тиімділігі төмендейді.

Дескриптор:
– Жеке пікірін айтады
– Мысалмен дәлелдейді
– Оқу процесімен байланыстырады

Тапсырма 3
Қандай құрылғылар информатика сабағында жиі қолданылады? Әрқайсысының нақты қолдану үлгісін жаз:
а) Интерактивті тақта
ә) Құрылғыларға арналған адаптер (мыс: HDMI to USB)
б) Веб-камера
в) Графикалық планшет

Жауап:
а) Сабақты визуалды көрсету, код жазу, экранмен жұмыс
ә) Ноутбукты проекторға қосу
б) Онлайн сабақтарда бейне байланыс
в) Дизайн, анимация, сурет салу

Дескриптор:
– Әр құрылғының нақты қолдану аясын сипаттайды
– Информатика пәнімен байланыстыра алады

Тапсырма 4
Төмендегі құрылғылардың қайсысы деректерді өңдеуге, қайсысы ақпаратты көрсетуге, қайсысы байланысқа арналған екенін анықта:
а) Принтер
ә) Микрофон
б) Смарт-тақта
в) SSD диск
г) Планшет

Жауап:
– Деректерді өңдеу: SSD диск, планшет
– Ақпаратты көрсету: Принтер, смарт-тақта
– Байланыс: Микрофон, планшет

Дескриптор:
– Функционалдық белгілерін дұрыс ажыратады
– Нақты топтарға бөле алады

? 2. Жобалық және шығармашылық жұмыс

Тапсырма 1
 «Менің болашақ IT кабинеті» тақырыбында цифрлық құрылғылармен жабдықталған кабинет жоспарын сыз (қағазда/Canva/Google Drawing). Қай құрылғыны қайда орналастыратыныңды және не үшін қажет екенін жаз.

Жауап үлгісі:
– Әр оқушыда ноутбук
– Интерактивті тақта – тақта алдында
– 3D-принтер – кабинет бұрышында
– VR көзілдірік бұрышы – ойын, модельдеу үшін

Дескриптор:
– Құрылғылардың мақсатты орналасуын түсіндіреді
– Шығармашылық және логикалық тұрғыдан негіздейді

Тапсырма 2
Өз мектебіңе арналған цифрлық құрылғыларды жаңарту жобасын жаса.
Мысалы, ескі проекторды неге ауыстыру керек, қай құрылғы тиімдірек болады, нақты мысал келтір.

Жауап үлгісі:
Проектор бейнесі бұлыңғыр. Оның орнына интерактивті тақта орнату қажет. Бұл оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттырады, бірден экранда жазуға болады.

Дескриптор:
– Құрылғыны жаңартудың себебін көрсетеді
– Тиімді шешім ұсынады
– Мектеп өмірімен байланыстырады

Тапсырма 3
«Цифрлық құрылғы болмаса, не болар еді?» тақырыбына эссе (5–6 сөйлем) жаз. Бір құрылғыны таңдап, оның болмауы оқуға қалай әсер ететінін сипатта.

Жауап үлгісі:
Егер ноутбук болмаса, бағдарламалау сабақтарын өткізу қиын болар еді. Онлайн платформалар қолданылмайды. Электрондық тест, рефлексия, тіпті электронды күнделік те жұмыс істемейді. Ақпаратпен жұмыс баяулайды. Бұл оқу сапасына кері әсер етеді.

Дескриптор:
– Жүйелі ойлайды
– Құрылғының маңызын ашады
– Мәтінді логикалық құрады

Тапсырма 4
Цифрлық құрылғылардың экологиялық әсерін сипатта.
Мысалы: құрылғыны жиі ауыстыру, қоқыс, батареялар, қайта өңдеу.

Жауап үлгісі:
Құрылғылар жиі ауысқанда, көп электронды қалдық пайда болады. Батареялар топырақты ластайды. Құрылғыларды қайта өңдеу маңызды, сонда табиғатқа зиян азаяды.

Дескриптор:
– Ақпаратты талдайды
– Қоғамдық экожүйемен байланыстырады
– Ой қорытынды жасай алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Жетістік баспалдағы»

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім тақтаға баспалдағы бар сурет салады немесе әр оқушыға жеке береді.

  • Оқушылар өз білімдерін 4 деңгейдің біріне орналастырады:
    1️    ⃣ Ештеңе түсінбедім
    2️    ⃣ Кейбір нәрселерді түсіндім
    3️    ⃣ Көп нәрсені түсіндім, бірақ әлі сұрақтарым бар
    4️    ⃣ Барлығын түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Стикер






Қысқа мерзімді сабақ жоспары №9

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Бағдарламалық қамтамасыз ету

Сабақтың мақсаты

Оқушылар бағдарламалық қамтамасыз ету түрлерін ажыратып, олардың қолдану салаларын анықтайды және нақты жағдайларда дұрыс бағдарламаны таңдай біледі

Құндылықтарға баулу

Оқушылар бағдарламаларды заңды әрі этикалық жолмен қолдануды үйренеді. Сандық құралдарды мақсатты пайдалануға бейімделеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бүгінгі мақсатымды білдіремін" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың өз оқу мақсаттарын түсінуіне көмектесу.


  • Мұғалім тақтаға "Бүгін мен…" деп басталатын сөйлемді жазады.

  • Оқушылар оны жалғастырып, бүгінгі сабақтан не күтетінін айтып береді.

  • Мысалы: "Бүгін мен жаңа нәрсені үйренемін", "Бүгін мен белсенді боламын", "Бүгін мен жақсы көңіл-күйде боламын".

  • Бұл әдіс оқушылардың сабаққа деген жауапкершілігін арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Практика (қолдану)

Тапсырма 1
Келесі әрекеттер үшін қандай бағдарламалық қамтамасыз ету түрі қажет екенін анықта:

а) Мәтін теру
ә) Видеоны өңдеу
б) Интернет арқылы байланысу
в) Сурет салу

Жауап үлгісі:
а) Мәтіндік редактор (MS Word, Google Docs)
ә) Видео редактор (Movavi, CapCut)
б) Байланыс бағдарламалары (Zoom, Telegram)
в) Графикалық редактор (Paint, Canva)

Дескриптор:
– Бағдарламаларды дұрыс сәйкестендіреді
– Қолдану мақсатына сай анықтайды

Тапсырма 2
Бағдарламалық қамтамасыз етудің жүйелік және қолданбалы түрлерін кестеге бөліп жаз:

  1. Windows

  2. Excel

  3. Android

  4. Photoshop

  5. Google Chrome

Жауап:
 Жүйелік: Windows, Android
 Қолданбалы: Excel, Photoshop, Google Chrome

Дескриптор:
– Түрлерін ажыратады
– Бағдарламаларды дұрыс топтастырады

Тапсырма 3
MS Word бағдарламасында құжатты қалай сақтау керек? 3 қадаммен сипатта.

Жауап үлгісі:

  1. Файл мәзіріне кіру

  2. «Сақтау» немесе «Қалай сақтау» батырмасын басу

  3. Атауын жазып, файл түрін таңдап, «Сақтау» түймесін басу

Дескриптор:
– Әр қадамды дұрыс атайды
– Бағдарлама ішіндегі әрекетті біледі

Тапсырма 4
Сенің алдыңда екі бағдарлама бар: Google Docs және MS Excel. Берілген жағдай үшін қайсысын қолданар едің және неге?

Жағдай: Апта бойғы сабақ кестесін кесте түрінде толтыру керек.

Жауап үлгісі:
MS Excel — себебі кесте құруға ыңғайлы, ұяшықтармен жұмыс істеу оңай.

Дескриптор:
– Қолдану жағдайын түсінеді
– Дұрыс бағдарлама таңдайды
– Себебін негіздейді

? 2. Рефлексия

Тапсырма 1
Сен күнделікті өмірде қандай бағдарламалық қамтамасыз етулерді жиі қолданасың? 2 мысал жаз.

Жауап үлгісі:
Google Chrome – интернетке шығу үшін
Telegram – хабарлама жіберу үшін

Дескриптор:
– Жеке тәжірибесін көрсетеді
– Бағдарламаларды нақты атайды

Тапсырма 2
Бағдарламалық қамтамасыз етудің болмауы сенің оқу үрдісіңе қалай әсер етеді?

Жауап үлгісі:
Онлайн тапсырмаларды орындай алмаймын. Презентация, мәтін жазу мүмкін болмай қалады. Ақпаратпен жұмыс баяулайды.

Дескриптор:
– Мәселені түсіндіреді
– Оқу процесімен байланыстыра біледі

Тапсырма 3
Бағдарламалық қамтамасыз етуді қауіпсіз пайдалану үшін қандай кеңестер білесің?

Жауап үлгісі:
Лицензиясы бар бағдарламаны орнату
Вирус тексеретін антивирус қолдану
Қажетсіз қосымшаларды жүктемеу

Дескриптор:
– Қауіпсіздік ережесін біледі
– 3 нақты кеңес жаза алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Кері байланыс парағы»

  • Әр оқушы сабақ соңында параққа үш сұраққа жауап жазады:
    1️    ⃣ Бүгінгі сабақтан не алдым?
    2️    ⃣ Қандай сұрақтарым бар?
    3️    ⃣ Келесі сабақта нені білгім келеді?

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Парақтар




Қысқа мерзімді сабақ жоспары №10

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Google құралдары: Docs, Sheets, Slides

Сабақтың мақсаты

Оқушылар Google Docs, Sheets және Slides құралдарын қолдану арқылы мәтіндік, кестелік және презентациялық құжаттармен жұмыс істеу дағдыларын дамытады

Құндылықтарға баулу

Ынтымақтастықта жұмыс істеп, бірін-бірі тыңдауға дағдыланады. Ашық пікір алмасуға және бірлескен нәтижеге жетуге ұмтылады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сен білесің бе?" әдісі

Мақсаты: Сабақ тақырыбына қызығушылық тудыру, оқушыларды диалогқа тарту.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты қызықты дерек немесе сұрақ қояды.

  • Оқушылар өз ойларын айтып, пікір таластырады.

  • Соңында мұғалім осы сұрақтың жауабын сабақ барысында анықтайтындарын айтады.

  • Бұл әдіс оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамытады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Google Docs (мәтіндік құжатпен жұмыс)

Тапсырма 1
Google Docs ішінде бөлімдермен құрылымдалған құжат жаса. Тақырып: «Цифрлық сауаттылықтың маңызы». Мәтінде кемінде 3 тақырыпша болуы керек.

Жауап үлгісі:

  1. Кіріспе

  2. Цифрлық сауаттылық дегеніміз не

  3. Мектептегі цифрлық дағдылар

Дескриптор:
– Мәтінді дұрыс форматтайды
– Тақырыпшалар қосады
– Нақты құрылымды сақтайды

Тапсырма 2
Google Docs-та құжатқа мынадай форматтау жаса:
– Мәтін қарпін Arial, өлшемін 12 етіп қой
– Бірінші абзацты көлбеу, екіншісін қалың, үшіншісін асты сызылған етіп түрлендір

Жауап:
Форматталған үш абзацты көрсетеді

Дескриптор:
– Мәтінге әртүрлі стиль қолдана алады
– Қаріп пен өлшемді өзгертеді

Тапсырма 3
Төмендегі сөйлемді Google Docs-та теріп, сөздердің санын және сөйлем санын анықта (Tools → Word count арқылы):

«Цифрлық технологиялар біздің өміріміздің барлық саласына еніп жатыр.»

Жауап:
Сөз саны: 8
Сөйлем саны: 1

Дескриптор:
– Word count құралын қолдана біледі
– Нақты мәлімет шығара алады

? Google Sheets (кестелік деректермен жұмыс)

Тапсырма 1
Келесі оқушылардың информатика бағаларын Google Sheets-ке енгіз:
| Аты | 1-тоқсан | 2-тоқсан | Орташа баға |
| Айша | 4 | 5 | ? |
| Марат | 3 | 4 | ? |
Орташа бағаны формуламен есепте.

Жауап:
=AVERAGE(B2:C2)
=AVERAGE(B3:C3)

Дескриптор:
– Кесте толтыра алады
– Формула қолдана біледі

Тапсырма 2
Оқушылардың бағасына қарай ең жоғарғы және ең төменгі бағаны табу үшін қандай формулаларды қолданасың?

Жауап:
=MAX(B2:C3)
=MIN(B2:C3)

Дескриптор:
– MAX, MIN формулаларын біледі
– Диапазонды дұрыс жаза алады

Тапсырма 3
Кестеге фильтр орнатып, тек 5 алған оқушыларды көрсет.

Жауап:
Айша – 2-тоқсанда 5 алған

Дескриптор:
– Фильтрді қосады
– Белгілі бір критерий бойынша мәліметті сүзеді

Тапсырма 4
Төмендегі деректерді график түрінде көрсет:
| Ай | Құжат саны |
| Қаңтар | 12 |
| Ақпан | 20 |
| Наурыз | 15 |

Жауап:
Баған диаграммасы

Дескриптор:
– Деректерді дұрыс орналастырады
– Диаграмма құрады

? Google Slides (презентациямен жұмыс)

Тапсырма 1
Google Slides-та 3 слайдтан тұратын презентация жаса. Тақырыбы: «Интернеттегі қауіпсіздік».
1-слайд – Тақырып және автор
2-слайд – Ережелер тізімі
3-слайд – Қорытынды

Жауап:
3 слайд, әрқайсысы қажетті элементтермен толтырылған

Дескриптор:
– Презентация құрылымын сақтайды
– Ақпаратты дұрыс орналастырады

Тапсырма 2
Презентацияда слайдқа сурет пен гиперсілтеме қос.

Жауап:
Сурет: https://...
Сілтеме: www.safeinternet.kz

Дескриптор:
– Суретті орналастырады
– Гиперсілтемені енгізе алады

Тапсырма 3
Презентацияға слайд ауысу анимациясын және бір мәтіндік анимация қолдан.

Жауап:
Slide transition: Fade
Text animation: Appear

Дескриптор:
– Анимация қолданады
– Қарапайым визуалды эффектілерді меңгерген

Тапсырма 4
«Цифрлық құралдар» тақырыбында шағын постер слайд жаса (бір слайд, графика, тақырып, 3–4 негізгі идея)

Жауап үлгісі:
– Тақырып: Цифрлық құралдар
– Идеялар: Онлайн құжаттар, бұлттық сақтау, цифрлық қауіпсіздік, презентация

Дескриптор:
– Слайдты визуалды тартымды етеді
– Ақпаратты нақты береді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Жетістік баспалдағы»

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім тақтаға баспалдағы бар сурет салады немесе әр оқушыға жеке береді.

  • Оқушылар өз білімдерін 4 деңгейдің біріне орналастырады:
    1️    ⃣ Ештеңе түсінбедім
    2️    ⃣ Кейбір нәрселерді түсіндім
    3️    ⃣ Көп нәрсені түсіндім, бірақ әлі сұрақтарым бар
    4️    ⃣ Барлығын түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Стикер
















Қысқа мерзімді сабақ жоспары №11

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Онлайн коммуникация (email, мессенджер, видеобайланыс)

Сабақтың мақсаты

Оқушылар түрлі онлайн коммуникация құралдарының мүмкіндіктерін зерттеп, олардың арасындағы айырмашылықтарды анықтайды, күрделі жағдайларда тиімді құралды таңдай алады және желілік этика мен қауіпсіздік талаптарын талдайды

Құндылықтарға баулу

Сыпайы, нақты және жауапты коммуникацияны үйренеді. Басқалармен қарым-қатынаста әдепті болуға дағдыланады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс тар


Сабақтың басы

"Көңіл-күйіңді көрсет" (эмодзи әдісі)

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау.


  • Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді.

  • Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады.

  • Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Email (электрондық пошта)

Тапсырма 1
Төменде хаттың мазмұны берілген. Осы хатты Google Gmail арқылы ресми іскерлік стильде жазып, құрылымына назар аудар:

«Сәлем, Ерлан. Біздің жоба бойынша бейсенбі күні онлайн жиналыс болатынын хабарлаймын. Уақыты — 15:00. Meet сілтемесі кейінірек жіберіледі. Қатысуыңызды сұраймыз.»

Жауап үлгісі:
Тақырып: Онлайн кездесу туралы
Құрметті Ерлан мырза, ...
Қорытынды: Ізгі ниетпен, [аты-жөніңіз]

Дескриптор:
– Хат құрылымын сақтайды (тақырып, сәлемдесу, мәтін, қорытынды, қолтаңба)
– Ресми стильді қолданады

Тапсырма 2
Электронды поштада «Көшірме» (CC) және «Жасырын көшірме» (BCC) деген не үшін қолданылады? Мысал келтір.

Жауап:
CC – хаттың көшірмесін басқа біреуге де жіберу (ашық)
BCC – басқа адамға хатты жасырын түрде жіберу
Мысал: Мұғалім ата-аналарға хат жіберіп, BCC арқылы оқушыларды қосады

Дескриптор:
– Email функцияларын ажырата алады
– Мысалмен түсіндіреді

Тапсырма 3
Тапсырыс берушіге қате файл жіберіп қойған жағдайды сипатта. Бұл жағдайда не істер едің?

Жауап:
– Жіберілген файлды қайтарып алу мүмкіндігін қолданамын (Gmail – Undo)
– Дереу кешірім сұрап, дұрыс файлды қайта жіберемін

Дескриптор:
– Жағдайды дұрыс бағалайды
– Шешімін ұсына алады

? 2. Мессенджерлер (Telegram, WhatsApp)

Тапсырма 1
Мессенджердегі топта жазылған мына хабарламаны анализде:

«Қайырлы күн! Ертең 9:00-де ZOOM-да кездесу болады. Барлығыңыз қатысыңыздар!»

Талдау жаса: бұл хабарлама қандай мақсатта жазылған? Қандай жақсартулар енгізуге болады?

Жауап:
Мақсат: хабарлау
Жетілдіру: Сілтеме жоқ, нақты тақырып көрсетілмеген, сауатты емес құрылым

Дескриптор:
– Мәтінді талдай алады
– Құрылымдық жақсартулар ұсынады

Тапсырма 2
Мессенджердегі чаттарда этикалық қателіктер жиі кездеседі. 3 мысал жаз және оларды қалай түзетуге болатынын айт.

Жауап:

  1. Барлығына бірдей жеке сұрақтар қою – жеке хабарламаға ауыстыру

  2. Құпия ақпарат жіберу – тек сенімді канал қолдану

  3. Кешкі уақытта жазу – жұмыс уақытына назар аудару

Дескриптор:
– Этикалық қателерді біледі
– Нақты шешімдер ұсына алады

Тапсырма 3
Шағын жоба жаса: «Сынып ішінде WhatsApp тобын пайдалану ережесі» деген ережелер жинағын құрастыр (кемінде 6 ереже).

Жауап үлгісі:
– Сабақ кезінде хабарлама жазбау
– Тек оқу процесіне қатысты ақпарат жазу
– Хабарламаларды тексеріп жіберу
– Смайликтерді шектен тыс қолданбау
– Дұрыс жазу стилін сақтау
– Кеш уақытта мазаламау

Дескриптор:
– Өз ережелерін жасай алады
– Жауапкершілікпен қарайды

? 3. Видеобайланыс (Zoom, Google Meet)

Тапсырма 1
Төмендегі видеосабақ сценарийін талда. Қандай техникалық және коммуникациялық қателіктер бар?

Мұғалім 10 минут кешігіп қосылды, камера мен микрофон өшірілген. Чатта сұрақтарға жауап бермеді. Слайдсыз түсіндірді.

Жауап:
– Кешігу – сенімсіздік тудырады
– Камерасыз – оқушылармен байланыс әлсірейді
– Чатпен жұмыс істемеу – кері байланыс жоқ
– Көрнекіліксіз – зейін төмендейді

Дескриптор:
– Қателерді анықтайды
– Әсерін түсіндіреді

Тапсырма 2
Google Meet қолдану арқылы шағын жоба таныстыруға дайындал. Презентацияны қалай бөлісесің? Микрофон мен камераны қалай басқарасың?

Жауап:
– «Present now» арқылы презентацияны таңдаймын
– Микрофонды кез келген уақытта қосып/өшіремін
– Камераны қажет кезде ғана қосамын

Дескриптор:
– Құралдарды қолдану тетіктерін біледі
– Таныстыру үшін дайындықты сипаттайды

Тапсырма 3
Келесі жағдайды бағала: оқушы Zoom кездесуінде ата-анасы да экранда көрінді, бөлмеде шу болды. Қай ережелер бұзылды?

Жауап:
– Қауіпсіздік ережесі бұзылды
– Жеке кеңістік сақталмады
– Микрофонды өшіру ережесі сақталмады

Дескриптор:
– Ережелерді таниды
– Коммуникация мәдениетін бағалайды

Тапсырмаларды орындайды












Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды














Қысқа мерзімді сабақ жоспары №12

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Онлайн конференция құралдары (Zoom, Meet)

Сабақтың мақсаты

Оқушылар Zoom және Google Meet платформаларын қолдануды үйренеді, негізгі функцияларын практикада қолдана алады және бейнеконференция барысында этикалық ережелерді сақтаудың маңызын түсінеді

Құндылықтарға баулу

Қашықтан жұмыс істеуде тәртіп пен өз уақытын бағалауды үйренеді. Тыңдай білу мен сөз кезегін сыйлауға мән береді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Құпия сыйлық" әдісі

Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.


  • Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады.

  • Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тәттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады.

  • Бұл әдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Zoom

Тапсырма 1
Төмендегі жағдайды оқып, шешімін ұсын:

Сабақ басталғанда Zoom-ға қосылмақ болған оқушы «Meeting ID not valid» деген хабарлама көрді. Не себеп және не істеу керек?

Жауап:
– Жіберілген ID қате не ескі болуы мүмкін.
– Мұғалімнен дұрыс ID мен паролін қайта сұрау керек.
– Интернет байланысын тексеру қажет.

Дескриптор:
– Хаттамаларды таниды
– Шешім ұсына алады

Тапсырма 2
Zoom арқылы сыныпта онлайн жоба таныстыру керек. Қандай әрекеттерді орындау керек? 3 қадаммен сипатта.

Жауап:

  1. Слайд презентацияны дайындау

  2. Zoom-да “Share Screen” батырмасын басып, файлды көрсету

  3. Микрофон арқылы түсіндіріп, чат арқылы кері байланыс алу

Дескриптор:
– Іс-әрекет ретін біледі
– Практикалық қадамдарды дұрыс сипаттайды

Тапсырма 3
Zoom арқылы жүргізілген сабақтан кейін рефлексия жаз: не ұнады, қандай қиындық болды?

Жауап үлгісі:
Ұнағаны — мұғалімнің түсіндіруі анық болды, чат арқылы сұрақ қою ыңғайлы. Қиындығы — интернет кейде үзіліп тұрды.

Дескриптор:
– Тәжірибеге талдау жасай алады
– Кері байланыс береді

Тапсырма 4
Zoom платформасында экран бөлісу (Screen sharing), чат және реакциялар (reactions) деген не үшін қолданылады? Мысал келтір.

Жауап:
– Screen sharing — презентацияны, суретті, сайтты көрсету үшін
– Чат — жазбаша байланыс, сілтеме жіберу
– Reactions — ? немесе ? арқылы реакция білдіру

Дескриптор:
– Негізгі функцияларды түсінеді
– Мысал келтіре алады

? 2. Google Meet

Тапсырма 1
Google Meet-ке кіргенде микрофон мен камера жұмыс істемесе, не істеу керек?

Жауап:
– Компьютердің немесе браузердің камера мен микрофонға рұқсат бергенін тексеру
– “Settings” ішінен құрылғыны таңдау
– Компьютерді қайта қосу

Дескриптор:
– Қиындықты анықтай алады
– Қадамдық шешім ұсынады

Тапсырма 2
Сыныппен Google Meet-те жоба қорғау жүргізу керек. Топ мүшелерінің рөлдерін бөліп жаз.

Жауап үлгісі:
– 1-оқушы: кіріспе бөлімі
– 2-оқушы: негізгі бөлім түсіндірмесі
– 3-оқушы: слайд ауыстырып отыру
– 4-оқушы: аудиториямен байланыс

Дескриптор:
– Жұмыс ұйымдастыруын жоспарлай алады
– Рөлдерді бөлісе алады

Тапсырма 3
Google Meet арқылы өткен соңғы онлайн кездесуде қандай функцияны жиі қолдандың? Бұл пайдалы болды ма?

Жауап үлгісі:
– Screen sharing — презентация көрсеткенде пайдалы болды
– Чат — сұрақтарға жауап беру үшін тиімді

Дескриптор:
– Жеке тәжірибесін сипаттайды
– Пайдалылығын түсіндіреді

Тапсырма 4
Google Meet-те сөйлеп тұрған кезде кедергі пайда болса (дыбыс, жанындағы адамдар), қандай этикалық әрекет жасау керек?

Жауап:
– Микрофонды өшіру
– Тыныш жерге ауысу
– Түсініктеме жазу: “Кешіріңіз, дыбыс үшін”

Дескриптор:
– Желілік этиканы түсінеді
– Жауапты әрекет жасай алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Білемін – Білгім келеді – Үйрендім» (КБҮ) әдісі

  • Мұғалім оқушыларға үш бағаны бар кесте береді:

    1. Білемін

    2. Білгім келеді

    3. Үйрендім

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Стикер





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №13

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Цифрлық фотосурет және видео

Сабақтың мақсаты

Оқушылар цифрлық фотосурет пен видеоны өңдеудің негізгі құралдарын меңгеріп, ақпараттық мазмұн жасауға арналған негізгі дағдыларды қолдана алады. Файл форматтарын, түсінікті визуализация және мазмұн сапасын талдайды

Құндылықтарға баулу

Оқушылар визуалды мазмұн арқылы ойды анық жеткізуге дағдыланады. Эстетика мен мазмұн сапасына мән беруді үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы сөз" әдісі

Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты бір "сиқырлы сөз" айтады.

  • Бұл сөздің мағынасын немесе сабақпен байланысын табу үшін оқушылар өз ойларын ортаға салады.

  • Мысалы, "бөлшек" тақырыбында мұғалім "бөлу" сөзін айтып, оқушылардан оның мағынасын сұрайды.

  • Оқушылар жауап берген соң, сабақ тақырыбы ашылады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Цифрлық фотосурет

Тапсырма 1
Төмендегі форматтардың қайсысы фотосуретке жатады? Жауабын негізде.
.jpg, .png, .docx, .mp3, .gif

Жауап:
Фотосурет форматтары: .jpg, .png, .gif
– Себебі бұл файлдар сурет пен визуалды графиканы сақтауға арналған.

Дескриптор:
– Дұрыс форматтарды ажырата алады
– Формат мақсатын түсіндіреді

Тапсырма 2
Келесі жағдайда қандай редакторды қолданар едің?

Сынып газеті үшін фотосуретті қиып, ашықтығын арттыру қажет.

Жауап:
– Paint немесе Canva
– Себебі бұл құралдарда жарық, контраст, өлшем өзгерту мүмкіндіктері бар.

Дескриптор:
– Қолайлы құрал таңдай алады
– Тапсырманың мақсатына сай түсіндіреді

Тапсырма 3
Фотосуретті өңдегенде рұқсат етілмейтін әрекетке мысал келтір. Түсіндір.

Жауап:
– Басқа адамның фотосын рұқсатсыз қолдану
– Бұл авторлық құқықты бұзу және этикаға сай емес

Дескриптор:
– Этикалық жағдайды біледі
– Нақты мысал келтіре алады

Тапсырма 4
Берілген сипаттамаға сәйкес фотофайл атауын дұрыс жазыңыз:

Мектеп мерекесі, 2025 жыл, 8-сынып

Жауап үлгісі:
 8A_Mektep_Mereke_2025.jpg

Дескриптор:
– Файл атауын құрылымдай алады
– Мазмұнды сипаттай алады

? 2. Цифрлық видео

Тапсырма 1
Бейнеролик жасауда қолданылатын бағдарламаларды ата және оларда қандай функциялар бар екенін жаз:

Жауап:
– CapCut: видеоны кесу, мәтін қосу, фильтр салу
– Movavi: бейне қиып, музыка, титр қосу
– Adobe Premiere: кәсіби монтаж, қабатпен жұмыс

Дескриптор:
– Бағдарламаларды атайды
– Функцияларын сипаттайды

Тапсырма 2
Мектеп жобасы үшін 30 секундтық бейнеролик жасау керек. Бейне құрылымын 3 бөліммен сипатта:

Жауап үлгісі:

  1. Кіріспе – мектеп логотипі мен атауы

  2. Негізгі бөлім – оқушылардың әрекеті

  3. Қорытынды – байланыс мәліметі мен ұраны

Дескриптор:
– Құрылым ұсына алады
– Ақпаратты реттей алады

Тапсырма 3
Мына видеофайл форматтарының не үшін қолданылатынын жаз:
.mp4, .avi, .mov, .wmv

Жауап:
– .mp4: әмбебап, барлық құрылғыларда ашылады
– .avi: жоғары сапа, үлкен көлем
– .mov: Apple құрылғыларына бейімделген
– .wmv: Windows жүйесіне арналған

Дескриптор:
– Форматтарды біледі
– Артықшылықтарын түсіндіреді

Тапсырма 4
Видеоны түсіруде немесе монтажда жиі кездесетін 2 техникалық қателікке мысал келтір:

Жауап:
– Артық дыбыстар (фонда шу естілуі)
– Камера дірілі немесе түсінің бұзылуы

Дескриптор:
– Қателікті таниды
– Түсіндіре алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Көңіл-күй смайликтері»

  • Мұғалім оқушыларға түрлі смайликтердің суретін (???) немесе көңіл-күйді білдіретін белгілерді көрсетеді.

  • Оқушылар өз көңіл-күйіне сәйкес смайлик таңдап, сабаққа деген көзқарасын білдіреді.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №14

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Графикалық редакторлармен жұмыс (Canva, Paint т.б.)

Сабақтың мақсаты

Оқушылар графикалық редакторлардың негізгі мүмкіндіктерін тәжірибе арқылы қолданады және қарапайым визуалды өнімдер жасай алады.

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы өз ойын еркін білдіруге үйренеді. Жұмысына ұқыптылықпен және жауапкершілікпен қарайды

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бір сөзбен" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген эмоционалдық дайындығын анықтау.


  • Мұғалім оқушыларға "Сен бүгін сабақтан не күтесің?" деген сұрақ қояды.

  • Әр оқушы бір сөзбен өз жауабын айтады (қызықты, пайдалы, қиын, жаңа, ерекше т.б.).

  • Осы жауаптарға сүйене отырып, мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын реттей алады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

1. Paint редакторы

Тапсырма 1
Paint редакторын ашып, үйіңіздің қарапайым сызбасын салыңыз (терезе, есік, шатыр).

Жауап:
– Үйдің бейнесін салу
– Фигураларды қолдану: төртбұрыш, үшбұрыш
– Түсті таңдау және толтыру

Дескриптор:
– Фигураларды қолдана алады
– Түстермен жұмыс істей алады

Тапсырма 2
Paint-та дайын суретке мәтін қосу үшін қандай құрал қолданылады? Қай батырманы таңдайсың?

Жауап:
– «A» белгісі бар мәтіндік құрал
– Мәтінді жазу үшін алдымен аймақ таңдау керек

Дескриптор:
– Мәтіндік құралды біледі
– Дұрыс батырманы анықтайды

Тапсырма 3
Файлды сақтау кезінде қандай кеңейтілім қолданған дұрыс?
Жауап бер: Сурет = ?

Жауап:
– .png немесе .jpg
– Бұл кеңейтілімдер сурет файлы екенін көрсетеді

Дескриптор:
– Кеңейтілімдерді ажырата алады
– Қолайлысын таңдай алады

Тапсырма 4
Paint-та мына әрекеттер ретін анықта:

  1. Сурет салу

  2. Түсті таңдау

  3. Сақтау

  4. Құрал таңдау

Жауап:

  1. Құрал таңдау

  2. Түсті таңдау

  3. Сурет салу

  4. Сақтау

Дескриптор:
– Жұмыс ретін біледі
– Қадамдарды дұрыс реттейді

? 2. Canva платформасы

Тапсырма 1
Canva-да визитка жасау керек. Қандай элементтер міндетті түрде болуы тиіс? 3 мысал келтір.

Жауап:
– Аты-жөні
– Байланыс деректері (телефон, email)
– Мекеме/мамандық атауы

Дескриптор:
– Құрылымын біледі
– Негізгі элементтерді анықтайды

Тапсырма 2
Canva арқылы әлеуметтік желіге арналған пост жасағың келеді. Қандай макет түрін таңдайсың және неге?

Жауап:
– «Instagram Post»
– Себебі бұл форматта квадрат өлшем (1080x1080 px), желіге ыңғайлы

Дескриптор:
– Форматты таңдай алады
– Себебін түсіндіре алады

Тапсырма 3
Canva-да дайын шаблонды пайдаланудың артықшылығы неде? 2 мысал келтір.

Жауап:
– Уақыт үнемдейді
– Дизайн үйлесімділігі сақталады (түс, қаріп, орналасу)

Дескриптор:
– Шаблонның рөлін түсінеді
– Артықшылықтарын сипаттайды

Тапсырма 4
Сен Canva-да мектеп туралы баннер жасадың. Қандай түстер мен қаріптерді қолданар едің? Себебін жаз.

Жауап:
– Көк және ақ — сенімділік пен білім реңкі
– Arial немесе Open Sans — оқуға оңай

Дескриптор:
– Дизайн элементтерін таңдай алады
– Эстетикалық шешім негіздейді

? Рефлексиялық тапсырма (екеуіне ортақ)

Тапсырма:
Сен Paint пен Canva-ның қайсысын күнделікті қолдануға ыңғайлы деп ойлайсың? Өз тәжірибең негізінде салыстыр.

Жауап үлгісі:
– Paint — қарапайым сурет салуға
– Canva — әдемі дайын макеттер жасауға, мәтін мен фотоны біріктіруге ыңғайлы

Дескриптор:
– Құралдарды салыстыра алады
– Өз ойын негіздейді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бес саусақ» әдісі

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, әр саусақтың мағынасын түсіндіреді:

    • Бас бармақ – маған ұнады

    • Балаң үйрек – мен үшін қиын болды

    • Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды

    • Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым

    • Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды







Қысқа мерзімді сабақ жоспары №15

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Анимация жасау (Powtoon, Animaker)

Сабақтың мақсаты

Оқушылар анимация жасау платформаларын (Powtoon, Animaker) қолданып, қысқаша анимациялық бейнеролик жасау дағдыларын меңгереді.

Құндылықтарға баулу

Идеяны көрнекі түрде жеткізуге тырысып, көркемдік талғамын дамытады. Топпен жұмыс істеу кезінде бірін-бірі қолдауға дағдыланады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы қорап" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың қызығушылығын арттыру, олардың сабаққа деген ынтасын ояту.


  • Мұғалім қораптың ішіне сабаққа байланысты бір зат (символикалық түрде) салып қояды.

  • Оқушылар қорап ішінде не барын болжап, өз ойларын айтады.

  • Соңында мұғалім қорапты ашып, оның сабақпен байланысын түсіндіреді.

  • Бұл әдіс оқушылардың зерттеушілік қабілетін дамытады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Powtoon платформасы

Тапсырма 1
Powtoon-да тіркелу үшін қандай ақпарат қажет? 3 нақты мәлімет жазыңыз.

Жауап:
– Электрондық пошта
– Құпия сөз
– Аты-жөні немесе аккаунт атауы

Дескриптор:
– Тіркелу қадамдарын біледі
– Ақпаратты нақты жазады

Тапсырма 2
Powtoon-да дайын шаблон қолдану мен таза парақтан бастау айырмашылығы қандай?

Жауап:
– Дайын шаблонда алдын ала жасалған құрылым мен стильдер бар
– Таза парақта барлық элементтерді өзің таңдайсың

Дескриптор:
– Анимация жасаудың 2 жолын ажырата алады
– Артықшылығын немесе кемшілігін түсіндіре алады

Тапсырма 3
Powtoon-да слайдқа кейіпкер қосу үшін қандай қадамдарды орындайсың?

Жауап:

  1. Сол жақ панельден “Character” (кейіпкер) бөлімін таңдау

  2. Ұнаған кейіпкерді слайдқа сүйреп апару

  3. Қаласаң, анимация әрекетін (қозғалу, сөйлеу т.б.) таңдауға болады

Дескриптор:
– Құрал ішіндегі жұмыс ретін біледі
– Қадамды нақты сипаттай алады

Тапсырма 4
Powtoon көмегімен 1 минуттық бейнеролик дайындау үшін қандай мазмұнды қолданар едің?

Жауап үлгісі:
– Мектеп ережелері,
– Цифрлық қауіпсіздік туралы кеңестер,
– Өзін-өзі таныстыру

Дескриптор:
– Мазмұнды дұрыс таңдайды
– Анимацияға сай идея ұсынады

? Animaker платформасы

Тапсырма 1
Animaker платформасының негізгі бөлімдерін ата және қысқаша сипатта (кемінде 3).

Жауап үлгісі:
– Template — дайын шаблондар
– Character — кейіпкерлер
– Text — мәтіндік құралдар
– Timeline — әрекеттерді реттеу аймағы

Дескриптор:
– Интерфейстегі бөлімдерді таниды
– Әр бөліктің қызметін біледі

Тапсырма 2
Animaker-да дайын анимацияға өз дауыс жазбасын қалай қосуға болады?

Жауап:

  1. “Voice” немесе “Audio” бөліміне кіру

  2. “Record” батырмасын басу

  3. Микрофон арқылы дауыс жазу

  4. Аудионы қалаған слайдқа тіркеу

Дескриптор:
– Аудио жазу жолын түсінеді
– Дыбысты анимациямен байланыстыра алады

Тапсырма 3
Animaker-да қандай форматта бейнені экспорттауға болады?

Жауап:
– MP4 (бейнеклип)
– GIF (қозғалмалы сурет)

Дескриптор:
– Экспорт форматын дұрыс таңдайды
– Форматты мақсатына сай пайдалана алады

Тапсырма 4
Animaker мен Powtoon арасындағы басты үш айырмашылықты ата.

Жауап үлгісі:
– Интерфейс стилі
– Кейіпкер мен шаблон саны
– Анимацияны реттеу мүмкіндіктері (мысалы, уақыт пен эффект басқару)

Дескриптор:
– Екі платформаны салыстыра біледі
– Айырмашылықты нақты сипаттайды

? Рефлексия

Тапсырма:
Сен жасаған анимация қандай мақсатқа бағытталған болды? Қандай қиындықтар кездестірдің?

Жауап үлгісі:
– Мен “Интернеттегі қауіпсіздік” туралы 30 секундтық видео жасадым.
– Қиын болғаны – кейіпкердің қимылын уақытқа сәйкестендіру.

Дескриптор:
– Өз жұмысын сипаттай алады
– Қиындықты айта алады
– Қорытынды шығарады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды






Қысқа мерзімді сабақ жоспары №16

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Презентация жасау

Сабақтың мақсаты

Оқушылар презентация құрудың негізгі ережелерін меңгеріп, ақпаратты логикалық түрде ұсынуды және көрнекі безендіру тәсілдерін қолдануды үйренеді

Құндылықтарға баулу

Оқушылар ойын жүйелі жеткізуді және өз көзқарасын дәлелдеуді үйренеді. Көпшілік алдында сөйлеуде сенімді болуға дағдыланады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Жылы сөздер шеңбері"

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін көтеру, достық қарым-қатынасты қалыптастыру.

  • Мұғалім оқушыларды шеңберге жинап, бір-біріне жылы сөз айтуын сұрайды.

  • Оқушылар кезекпен қасындағы оқушыға немесе бүкіл сыныпқа жақсы тілектер айтады.

  • Мысалы: «Сен бүгін өте көңілді көрінесің!», «Бүгін бәріміз бірге қызықты сабақ өтеміз!»

  • Осылайша, оқушылар арасында жылулық, позитивті көңіл-күй қалыптасады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша: Презентация құрылымы

Тапсырма 1
Презентацияның негізгі құрылымын атаңыз. Қысқаша сипаттама беріңіз.

Жауап:
– Кіріспе: тақырыппен таныстыру
– Негізгі бөлім: негізгі ақпарат, деректер
– Қорытынды: түйін және шешім

Дескриптор:
– Презентация құрылымын біледі
– Әр бөлімнің мақсатын түсіндіре алады

Тапсырма 2
Мына мәтіннен презентацияға қажет 3 негізгі слайдтың тақырыбын ұсыныңыз:
«Цифрлық қауіпсіздік – бұл интернетте қауіпсіз болу, жеке деректерді қорғау және фишингтен аулақ болу.»

Жауап:

  1. Цифрлық қауіпсіздік деген не?

  2. Жеке деректерді қорғау

  3. Фишингтен қалай қорғану керек?

Дескриптор:
– Негізгі идеяны бөліп алады
– Ақпаратты логикалық бөледі

Тапсырма 3
Презентация жасау кезінде қандай қателіктерден аулақ болу керек?

Жауап:
– Өте көп мәтін
– Көп түсті шрифттер
– Анимацияны шамадан тыс қолдану

Дескриптор:
– Көрнекілікке қатысты қателіктерді таниды
– Қысқа және нақты тұжырым жасай алады

? Тақырыпша: Құралдармен жұмыс (Google Slides немесе PowerPoint)

Тапсырма 4
Google Slides-та жаңа слайдты қалай қосуға болады?

Жауап:
– “+” белгісін немесе “Insert → New slide” батырмасын басу

Дескриптор:
– Құралмен жұмыс жасай алады
– Жаңа слайд қосуды біледі

Тапсырма 5
PowerPoint-та мәтінге анимация қосу жолын жазыңыз.

Жауап:

  1. Мәтінді белгілеу

  2. “Анимация” бөліміне өту

  3. Қалаған анимация түрін таңдау (мысалы: Fade, Zoom)

Дескриптор:
– Қадамдарды ретімен жазады
– Мазмұнды нақты көрсетеді

Тапсырма 6
Төмендегі мазмұнға қандай иллюстрация (графика/сурет) қолданған дұрыс?
«Компьютер вирусы мен антивирус жұмысы»

Жауап:
– Вирустың таралу диаграммасы
– Антивирус бағдарламасының скриншоты
– Компьютер экранының қауіп туралы ескертпесі

Дескриптор:
– Ақпаратқа сай иллюстрация таңдай алады
– Графиканы ақпаратпен байланыстыра алады

? Рефлексия

Тапсырма 7
Бүгінгі сабақта жасаған шағын презентацияңызда нені жақсы орындадыңыз? Қай тұста қиналдыңыз?

Жауап үлгісі:
– Мен слайдтарға нақты тақырып қойып, сурет қостым.
– Бірақ мәтінді қысқарту қиын болды.

Дескриптор:
– Өзіндік жұмысын бағалайды
– Кемшілікті көрсете алады
– Қорытынды жасайды

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бес саусақ» әдісі

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, әр саусақтың мағынасын түсіндіреді:

    • Бас бармақ – маған ұнады

    • Балаң үйрек – мен үшін қиын болды

    • Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды

    • Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым

    • Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды













Қысқа мерзімді сабақ жоспары №17

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Ақпараттық инфографика

Сабақтың мақсаты

Оқушылар ақпаратты визуалды түрде ұсынуды үйренеді, инфографиканың құрылымын түсініп, цифрлық құралдар арқылы қарапайым инфографика жасай алады

Құндылықтарға баулу

Күрделі ақпаратты түсінікті түрде ұсынуды меңгереді. Эстетикалық талғам мен нақтылықты бағалауға үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Комплимент көпірі" әдісі

Мақсаты: Оқушылар арасында достық қарым-қатынас орнату, сенімділік қалыптастыру.


  • Оқушылар бір қатарға тұрып, қасындағы сыныптасына бір жақсы сөз немесе комплимент айтады.

  • Барлығы кезекпен бір-біріне жақсы сөз айтып болғанша жалғасады.

  • Бұл әдіс сенімділікті арттырып, сабаққа жағымды көңіл-күймен кірісуге көмектеседі.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Инфографика деген не?

Тапсырма 1
Инфографика ұғымын өз сөзіңмен түсіндір және 1 мысал келтір.

Жауап үлгісі:
Инфографика – бұл ақпаратты сурет, диаграмма, белгі арқылы көрнекі жеткізу тәсілі.
 Мысал: COVID-19 бойынша аурудың таралу картасы.

Дескриптор:
– Инфографика ұғымын түсіндіреді
– Мысалмен нақтылайды

Тапсырма 2
Қай жағдайда инфографика қолдану тиімді екенін таңда:
а) Әдеби шығарма талдау
ә) Статистикалық деректерді салыстыру
б) Фильм туралы эссе жазу
в) Жеке күнделік жүргізу

Жауап: ә) Статистикалық деректерді салыстыру

Дескриптор:
– Инфографиканың қолдану саласын ажыратады
– Нақты таңдауды негіздейді

Тапсырма 3
Берілген мәліметке инфографика үшін қандай визуалды элемент қолданар едің:
«Сыныптағы оқушылардың сүйікті бағдарламалау тілдері: Python – 15, Java – 7, Scratch – 8»

Жауап:
Диаграмма немесе дөңгелек график

Дескриптор:
– Мәліметке сай визуалды тәсіл ұсынады
– График түрін дұрыс таңдайды

? Тақырыпша 2: Құралмен жұмыс (Canva немесе Piktochart)

Тапсырма 4
Canva-да инфографика жасау үшін қандай бөлімді таңдауға болады?

Жауап:
Canva басты бетінде "Infographic" шаблонын таңдау

Дескриптор:
– Құрал интерфейсін біледі
– Дұрыс шаблонды таңдай алады

Тапсырма 5
Төмендегі ақпаратты инфографикаға орналастыру үшін қандай құрылымды пайдаланар едің?
«Компьютердің негізгі құрылғылары: монитор, процессор, пернетақта, тышқан»

Жауап:
Иллюстрациялық схема немесе блоктар арқылы бөлінген құрылым

Дескриптор:
– Ақпаратты құрылымдай біледі
– Қарапайым визуалды жоспар ұсына алады

Тапсырма 6
Google Slides немесе Canva арқылы инфографика жасау кезінде қандай 2 элемент міндетті түрде болуы керек?

Жауап:

  1. Тақырып

  2. Визуалды элемент (сурет, белгі, диаграмма)

Дескриптор:
– Инфографиканың негізгі компоненттерін анықтайды
– Практикалық қолдануға бейім

? Рефлексия

Тапсырма 7
Бүгінгі сабақта өзіңіз жасаған инфографикада қай тұс сәтті шықты деп ойлайсыз? Қай тұсын жақсартар едіңіз?

Жауап үлгісі:
Мен диаграмманы орынды қолдандым. Бірақ түстерді таңдауда қиындық болды.

Дескриптор:
– Өз жұмысын сараптайды
– Жақсарту жолын ұсынады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Не ұнады? Не қиын болды? Не үйрендім?»

? Нұсқаулық:

  • Оқушыларға үш сұраққа жауап беру ұсынылады:
     ✅ Не ұнады? – Сабақтағы ең қызықты нәрсе қандай болды?
     ⚠️ Не қиын болды? – Қандай тапсырма немесе түсінік қиын болды?
     ? Не үйрендім? – Бүгінгі сабақтан қандай жаңа нәрсе үйрендің?

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №18

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Ақпараттық қауіпсіздік ережелері

Сабақтың мақсаты

Оқушылар ақпараттық қауіпсіздік қағидаларын талдап, нақты жағдайларда оларды қолдану арқылы өзін және құрылғыларын қорғауды үйренеді

Құндылықтарға баулу

Цифрлық ортада қауіпсіз әрекет ету мәдениетін қалыптастырады. Өз әрекетінің салдарына жауапкершілікпен қарайды

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Музыкалық серпін" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сергектігін арттыру, сабаққа дайындығын тексеру.
Мұғалім көңілді әуен қосады (мысалы, табиғат дыбыстары, классикалық музыка немесе балаларға арналған көңілді әуендер).

  • Әуен ойнап тұрғанда, оқушылар өз көңіл-күйін қимылмен (алақан соғу, күлімдеу, секіру) білдіреді.

  • Әуен тоқтағанда, мұғалім олардың сабаққа дайындығын сұрап, оқушылармен қысқаша әңгімелеседі.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Ақпараттық қауіпсіздік дегеніміз не?

Тапсырма 1
Ақпараттық қауіпсіздік ұғымын кеңінен сипаттап, оған қатысты кем дегенде 3 қауіп түрін атаңыз.

Жауап үлгісі:
Ақпараттық қауіпсіздік – бұл жеке және ұйымдық ақпаратты рұқсатсыз кіруден, өзгеруден, жойылудан және таралудан қорғау.
 Мысалдар:
– Фишинг (жалған сілтеме арқылы дерек ұрлау)
– Вирус бағдарламалар
– Ақпаратты әлеуметтік инженерия арқылы алу

Дескриптор:
– Ақпараттық қауіпсіздік ұғымын нақты түсіндіреді
– Қауіп түрлерін атайды және мысалмен дәлелдейді

Тапсырма 2
Төмендегі жағдайды талдаңыз. Ақпараттық қауіпсіздік ережелерінің қайсысы бұзылғанын анықтаңыз.

«Оқушы бөтен адамның флешкасын еш тексерместен өз компьютеріне қосты.»

Жауап:
– Антивирусты қолданбау
– Қауіпсіздік сканерлеу жүргізбеу
– Вирус немесе зиянды бағдарлама ену қаупі жоғары

Дескриптор:
– Қауіп көзін анықтайды
– Нақты қауіпсіздік қағидаттарын талдайды

? Тақырыпша 2: Қауіпсіздік ережелерін талдау және бағалау

Тапсырма 3
Берілген ережені бағалаңыз:

«Жеке пароліңізді досыңызға айтпаңыз.»
Бұл ереженің маңыздылығын 100 баллдық жүйемен бағалап, неге солай бағалағаныңызды түсіндіріңіз.

Жауап үлгісі:
– Баға: 95 балл
– Себебі: досыңызға айтқан пароль үшінші тарапқа өтуі мүмкін. Бұл жеке деректердің таралуына әкелуі мүмкін. Қауіп өте жоғары.

Дескриптор:
– Ереженің маңызын дәлелді түсіндіреді
– Қауіп деңгейін бағалай алады

Тапсырма 4
Өзіңіз күнделікті қолданатын 3 цифрлық құралға (мысалы, Instagram, Google Drive, Zoom) қатысты қауіпсіздік сақтаудың нақты 1–2 жолын ұсыныңыз.

Жауап үлгісі:
 Instagram: Қос факторлы аутентификацияны қосу
 Google Drive: Құжаттарға рұқсатсыз кіруден шектеу
 Zoom: Жиналысқа кіру паролін қою

Дескриптор:
– Цифрлық құралға қатысты қауіптерді түсінеді
– Қауіпсіздікті сақтау жолдарын нақты ұсынады

? Тақырыпша 3: Жобалық тапсырма / Шығармашылық жұмыс

Тапсырма 5
Ақпараттық қауіпсіздік бойынша 1 беттен тұратын интерактивті жадынама (Google Docs немесе Canva арқылы) жасаңыз. Мысалы:
– Қандай сайттарға кірмеу керек
– Фишинг сілтемесін қалай тануға болады
– Браузер параметрлерін қалай баптау керек
Құрал: Google Docs / Canva

Жауап:
Оқушы нақты құрылым мен ережелер көрсетілген жадынама дайындайды

Дескриптор:
– Қауіпсіздік шараларын жүйелі сипаттайды
– Құралмен жұмыс жасай алады
– Шығармашылықпен жұмысын ұсынады

Тапсырма 6
Ақпараттық қауіпсіздік ережелерін бұзған нақты оқиғаны тауып (интернеттен, жаңалықтан, өз өмірінен), оны сипаттап, талдаңыз. Оқиғада қандай қауіп болды және қалай алдын алуға болар еді?

Жауап үлгісі:

2023 жылы белгілі қазақстандық мектептің оқушылары жалған стипендия сайты арқылы деректерін жіберген.
 Қауіп: деректерді ұрлау.
 Алдын алу жолы: сайттың мекенжайын тексеру, мектеппен растау.

Дескриптор:
– Оқиғаны талдайды
– Қауіп пен салдарын анықтайды
– Нақты қорғану жолын ұсынады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Табыс сатысы»

  • Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін салады немесе дайын шаблон береді.

  • Оқушылар өздерін қай деңгейде тұрғанын белгілейді:
    1️    ⃣ Тақырыпты түсінбедім
    2️    ⃣ Әлі де сұрақтарым бар
    3️    ⃣ Жартылай түсіндім
    4️    ⃣ Толық түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

















Қысқа мерзімді сабақ жоспары №19

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Антивирус және жүйелік қауіпсіздік

Сабақтың мақсаты

Оқушылар антивирус бағдарламаларының жұмыс принципін түсініп, оларды компьютерде қолдана алады. Жүйелік қауіпсіздік ұғымын қарастырып, оны қамтамасыз етудің қарапайым әдістерін біледі

Құндылықтарға баулу

Оқушылар құрылғыны қорғаудың маңызын түсінеді. Сандық ортада тәртіп пен сақтықты ұстануға үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бүгінгі мақсатымды білдіремін" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың өз оқу мақсаттарын түсінуіне көмектесу.


  • Мұғалім тақтаға "Бүгін мен…" деп басталатын сөйлемді жазады.

  • Оқушылар оны жалғастырып, бүгінгі сабақтан не күтетінін айтып береді.

  • Мысалы: "Бүгін мен жаңа нәрсені үйренемін", "Бүгін мен белсенді боламын", "Бүгін мен жақсы көңіл-күйде боламын".

  • Бұл әдіс оқушылардың сабаққа деген жауапкершілігін арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Антивирустың қызметі

Тапсырма 1
Антивирус дегеніміз не? Оның негізгі қызметтерін атаңыз.

Жауап:
Антивирус – зиянды бағдарламаларды (вирус, троян, шпиондық бағдарлама) анықтап, оларды жоятын немесе оқшаулайтын бағдарлама.
 Қызметтері:

  • Зиянды файлдарды сканерлеу

  • Қауіп анықталған файлдарды карантинге жабу

  • Желіден кірген файлдарды тексеру

Дескриптор:
– Антивирустың анықтамасын дұрыс жазады
– Ең кемінде 2 қызметін атай алады

Тапсырма 2
Қате: «Компьютерім қатты баяу жұмыс істей бастады, жарнамалар өздігінен ашыла береді».
Сіздіңше, бұл жағдайда антивирус не істей алады?

Жауап:
– Компьютерде шпиондық бағдарлама немесе Adware болуы мүмкін
– Антивирус жүйені толық сканерлейді
– Зиянды бағдарламаны анықтап, жояды немесе карантинге жібереді

Дескриптор:
– Мәселені түсінеді
– Антивирустың шешімін нақты сипаттайды

Тапсырма 3
Антивирустардың тегін және ақылы нұсқаларын салыстырыңыз. Кемінде 2 айырмашылық жазыңыз.

Жауап:

  • Тегін антивирустарда тек негізгі қорғау бар, ал ақылыда — кеңейтілген (интернет, почта, банк операциялары)

  • Ақылы нұсқаларда техникалық қолдау бар

Дескриптор:
– Екі нұсқаны салыстыра алады
– Артықшылық пен шектеуді нақты көрсетеді

? Тақырыпша 2: Жүйелік қауіпсіздік негіздері

Тапсырма 4
Жүйелік қауіпсіздікті сақтау үшін 3 негізгі қадам атаңыз.

Жауап:

  • Жүйені және бағдарламаларды уақтылы жаңарту

  • Күшті құпия сөздерді пайдалану

  • Антивирус пен брандмауэрді қосулы күйде ұстау

Дескриптор:
– Қарапайым тілмен нақты 3 әрекетті дұрыс жазады

Тапсырма 5
Мына әрекеттер дұрыс па, жоқ па? Себебін жазыңыз:

«Оқушы Wi-Fi-ға қосылған соң, жүйе жаңарту шықты. Ол "кейін жаңартамын" деп өткізіп жіберді.»

Жауап:
Жоқ, дұрыс емес. Жүйе жаңартулары — қауіпсіздік мәселелерін түзету үшін қажет. Уақытылы орнату маңызды.

Дескриптор:
– Жауапты негіздей алады
– Қауіпсіздікпен байланыстыра алады

? Тақырыпша 3: Практикалық әрекет және рефлексия

Тапсырма 6
Компьютерге вирус түскен кезде қандай белгілер байқалуы мүмкін? Кемінде үшеуін атаңыз.

Жауап:

  • Компьютер баяулайды

  • Жарнамалар өздігінен ашылады

  • Белгісіз бағдарламалар орнатылып кетеді

Дескриптор:
– Нақты 3 белгіні атайды
– Қауіптің әсерін түсінеді

Тапсырма 7
Компьютеріңіздің қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін аптасына 1 рет не істеу керек?

Жауап:

  • Антивируспен толық сканерлеу

  • Жүйе жаңартуларын тексеру

  • Қажетсіз файлдар мен бағдарламаларды жою

Дескриптор:
– Апталық қауіпсіздік әрекеттерін дұрыс жазады
– Практикалық әрекетке бағыттай алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Кері байланыс парағы»

  • Әр оқушы сабақ соңында параққа үш сұраққа жауап жазады:
    1️    ⃣ Бүгінгі сабақтан не алдым?
    2️    ⃣ Қандай сұрақтарым бар?
    3️    ⃣ Келесі сабақта нені білгім келеді?

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Парақтар








Қысқа мерзімді сабақ жоспары №20

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Авторлық құқық және плагиат

Сабақтың мақсаты

Оқушылар авторлық құқық ұғымын түсініп, цифрлық ортада контентті (мәтін, сурет, видео) заңды пайдалану жолдарын меңгереді. Плагиаттың түрлерін ажыратып, дұрыс сілтеме келтіруді үйренеді

Құндылықтарға баулу

Басқа адамдардың еңбегіне құрметпен қарауды меңгереді. Адалдық пен әділдік қағидаларын сақтауды үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сен білесің бе?" әдісі

Мақсаты: Сабақ тақырыбына қызығушылық тудыру, оқушыларды диалогқа тарту.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты қызықты дерек немесе сұрақ қояды.

  • Оқушылар өз ойларын айтып, пікір таластырады.

  • Соңында мұғалім осы сұрақтың жауабын сабақ барысында анықтайтындарын айтады.

  • Бұл әдіс оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамытады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Авторлық құқық деген не?

Тапсырма 1
Авторлық құқықтың анықтамасын жазыңыз. Ол не үшін қажет?

Жауап:
Авторлық құқық – шығармашылық туынды авторының мүліктік және жеке құқықтарын қорғайтын заң. Бұл құқық автордың еңбегін рұқсатсыз көшіруге, таратуға немесе қолдануға тыйым салады.

Дескриптор:
– Анықтаманы дұрыс береді
– Мақсатын түсіндіреді

Тапсырма 2
Мысал беріңіз: сіздің ойыңызша, информатика саласында авторлық құқықпен қорғалатын 2 зат қандай?

Жауап:

  1. Бағдарламалық жасақтама

  2. Веб-сайт дизайны

Дескриптор:
– Ақпараттық салаға нақты 2 мысал келтіреді
– Авторлық құқықпен байланысын түсінеді

Тапсырма 3
Берілген іс-әрекетті бағалаңыз:

«Оқушы интернеттен бағдарлама кодын көшіріп, өз жобасында өзгертпей қолданды.»
Бұл әрекет заңды ма?

Жауап:
Жоқ, заңсыз. Бұл — плагиат. Егер код ашық лицензиямен берілмесе және авторы көрсетілмесе, қолдануға болмайды.

Дескриптор:
– Мәселені түсінеді
– Заңдылық пен авторлық құқықты ажыратады

? Тақырыпша 2: Плагиат түрлері және мысалдары

Тапсырма 4
Плагиаттың кем дегенде 3 түрін атаңыз.

Жауап:

  1. Толық көшіру

  2. Идеяны рұқсатсыз қолдану

  3. Басқа автордың мәтінін сілтемесіз пайдалану

Дескриптор:
– 3 нақты түрін дұрыс жазады
– Олардың мазмұнын ажырата алады

Тапсырма 5
Төмендегі жағдайлардың қайсысы плагиатқа жатады? (Иә / Жоқ):

  1. Суретті интернеттен алып, сілтемесіз қолдану — Иә

  2. Өз жобаңда басқа автордың кодын қолдану және авторын көрсету — Жоқ

  3. Достың мақаласын өзгертіп жазу — Иә

Дескриптор:
– Әр әрекетті дұрыс бағалайды
– Сілтеменің маңызын түсінеді

? Тақырыпша 3: Цитата мен сілтеме қолдану

Тапсырма 6
Мәтіндегі үзіндіні қолданғанда қандай мәліметтерді көрсету керек? Кемінде 2 элемент жазыңыз.

Жауап:

  • Автордың аты-жөні

  • Ақпарат алынған дереккөздің атауы немесе сілтеме

Дескриптор:
– Сілтеме жасау ережесін біледі
– Ақпарат көзін дұрыс көрсете алады

Тапсырма 7
Google Docs арқылы мақала жазып жатырсыз. Сіз Википедиядан алынған бір сөйлемді кірістірдіңіз. Не істеу қажет?

Жауап:
– Цитата ретінде бөліп көрсету
– Дереккөзге гиперсілтеме қою

Дескриптор:
– Цитата қолдану мәдениетін түсінеді
– Google Docs құралын дұрыс пайдаланады

? Тақырыпша 4: Практикалық жұмыс және рефлексия

Тапсырма 8
Сіз бір интернет мақаладан пайдалы ақпарат таптыңыз. Оны презентацияңызда қалай пайдаланасыз? Жазып көрсетіңіз.

Жауап:
– Мақаланы өз сөзімен қысқаша баяндап, сілтемесін слайдтың астына енгіземін.
– Егер мәтін дәл берілсе, автордың аты мен сайт көрсетілуі қажет.

Дескриптор:
– Презентацияда авторлық материалды дұрыс қолданады
– Талапқа сай сілтеме береді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бағдаршам» әдісі

  • Мұғалім оқушыларға үш түсті (жасыл, сары, қызыл) карточкаларды береді.

  • Жасыл – сабаққа дайынмын, барлығы түсінікті.

  • Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын.

  • Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды









Қысқа мерзімді сабақ жоспары №21

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Цифрлық этика және мәдениет

Сабақтың мақсаты

Оқушылар цифрлық ортада жауапты, әдепті және мәдениетті әрекет етудің ережелерін меңгереді. Қоғамдық нормалар мен цифрлық мінез-құлықтың арасындағы байланысты талдайды және саналы қолданушы ретінде өзінің әрекеттерін бағалайды

Құндылықтарға баулу

Сандық ортадағы мінез-құлықтың ережелерін түсінеді. Басқалардың құқығын құрметтеуге дағдыланады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс тар


Сабақтың басы

"Көңіл-күйіңді көрсет" (эмодзи әдісі)

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау.
 Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді.

  • Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады.

  • Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Цифрлық этика деген не?

Тапсырма 1
Төмендегі жағдайды оқып, этикалық жағынан дұрыс немесе бұрыс екенін анықтаңыз:

«Оқушы сыныптасының жазбасын әлеуметтік желіде рұқсатсыз бөлісті.»

Жауап:
Бұл — этикалық тұрғыдан дұрыс емес. Рұқсатсыз бөлісу — жеке кеңістікті бұзу.

Дескриптор:
– Этикалық норманы түсінеді
– Жағдайды бағалап, пікір білдіреді

Тапсырма 2
Цифрлық ортада этикалық нормаларды сақтамаса, қандай салдар болуы мүмкін? Кемінде 3 нақты мысал келтіріңіз.

Жауап:

  1. Жеке өмірге қол сұғу – заң бұзушылық болуы мүмкін

  2. Онлайн қақтығыстар мен дау-дамай

  3. Репутацияның төмендеуі (мысалы, жұмысқа қабылдамау)

Дескриптор:
– Қоғамдық және жеке салдарды түсіндіреді
– Аргументтер нақты

Тапсырма 3
Цифрлық этика мен офлайн (дәстүрлі) этиканың айырмашылығы неде?

Жауап:
Цифрлық этикада мәліметті жариялау, тарату жылдамдығы жоғары және анонимдік көбірек. Сондықтан жауапкершілік те артады. Ал офлайнда әдетте тікелей байланыс бар.

Дескриптор:
– Айырмашылықты нақты сипаттайды
– Екі ортаға талдау жасайды

? Тақырыпша 2: Әдепті жазысу мәдениеті (чат, email, комментарий)

Тапсырма 4
Төмендегі сөйлемдерді әдепті нұсқасына өзгертіңіз:

  1. «Маған тез жауап бер!»

  2. «Сен неге дұрыс түсінбейсің?»

  3. «Бұл сұрақ ақымақтық қой!»

Жауап:

  1. «Жауапты мүмкіндігінше тез берсеңіз, риза боламын.»

  2. «Түсініксіз жерлер бар екен, нақтырақ сұрасам бола ма?»

  3. «Бұл сұрақ маған біртүрлі көрінді, нақтырақ түсіндіре аласыз ба?»

Дескриптор:
– Әдепсіз сөйлемдерді этикалық түрде түзетеді
– Байланыс мәдениетін түсінеді

Тапсырма 5
Сен – мектеп форумында пікір жазып жатқан қолданушысың. Келесі сөйлемге реакция жаз:

«Сенің жасаған презентацияң қызықсыз әрі мазмұнсыз.»

Жауап (әдепті нұсқа):
«Пікірің үшін рахмет. Қандай бөлігін жақсартуға кеңес берер едің?»

Дескриптор:
– Агрессияға мәдениетті жауап бере алады
– Сыни пікірді этикалық қабылдайды

Тапсырма 6
Электрондық поштаны жазу кезінде қандай 3 ережені сақтау қажет?

Жауап:

  1. Тақырыбы нақты болу керек

  2. Амандасу және сыпайы стиль

  3. Толық, нақты және қысқа жазу

Дескриптор:
– Жазысу мәдениетінің негізгі талаптарын атайды
– Электрондық ортада жауапкершілікті біледі

? Тақырыпша 3: Цифрлық мәдениет – репутация және жауапкершілік

Тапсырма 7
Өз әлеуметтік желі парақшаң арқылы сен қандай әсер қалдырасың? Қысқаша сипатта және қандай мазмұн жариялайтыныңды айт.

Жауап (мысал):
Мен Instagram-да оқулықтармен бөлісем, IT тақырыптарда пост жазам. Өзімді белсенді, білімге құштар адам ретінде көрсетуге тырысам.

Дескриптор:
– Өз цифрлық бейнесін бағалайды
– Саналы рефлексия жасайды

Тапсырма 8
Сенің досың Telegram-арна ашып, жалған ақпарат таратып жатыр. Не істер едің?

Жауап:
Алдымен жеке сөйлесіп, оның әрекетінің салдарын түсіндірем. Егер жалғастырса – мұғалімге немесе ата-анаға айтам.

Дескриптор:
– Этикалық және жауапты шешім қабылдайды
– Сыни ойлау мен әрекет таңдауы бар

Тапсырма 9
Цифрлық мәдениетті арттыру үшін мектепте қандай жобаны ұсынар едің?

Жауап (мысал):
«Саналы қолданушы» жобасы: оқушылар цифрлық этика туралы бейнеролик түсіреді, постер дайындайды, парақша жүргізеді.

Дескриптор:
– Жобалық идея логикалық
– Мәдениет пен этика элементтері бар

Тапсырмаларды орындайды












Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды






Қысқа мерзімді сабақ жоспары №22

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Цифрлық тәуелділік және оның алдын алу

Сабақтың мақсаты

Оқушылар цифрлық тәуелділіктің белгілерін таниды, оның салдарын талдайды және оны болдырмау жолдарын өз өміріне қатысты қолданады.

Құндылықтарға баулу

Өзін-өзі бақылау мен сандық тепе-теңдікті сақтауға үйренеді. Уақытты тиімді басқару дағдыларын дамытады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Құпия сыйлық" әдісі

Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.


  • Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады.

  • Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тәттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады.

  • Бұл әдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Цифрлық тәуелділік деген не?

Тапсырма 1
Берілген анықтаманы оқып, түсінгеніңді 1–2 сөйлеммен қайта жаз.

«Цифрлық тәуелділік – адамның интернетке, ойындарға немесе әлеуметтік желілерге шектен тыс байланып, шынайы өмірдегі жауапкершілік пен қарым-қатынасқа кері әсер етуі.»

Жауап (мысал):
Цифрлық тәуелділік – бұл адам интернеттен шыға алмай, өміріне кедергі келтіретін жағдай.

Дескриптор:
– Анықтаманы өз сөзімен қайта жеткізеді
– Мәнін түсінеді

Тапсырма 2
Берілген әрекеттердің қайсысы цифрлық тәуелділікке жатады? ✓ қой.

  • [✓] Ұйықтар алдында 3 сағат TikTok көру

  • Тек сабаққа керек кезде интернет қолдану

  • [✓] Онлайн ойында көп уақыт өткізіп, тамақ ішуді ұмыту

  • Аптасына 1 рет отбасыға сурет жіберу

Жауап: 1 және 3

Дескриптор:
– Тәуелділік белгілерін нақты таниды

Тапсырма 3
Сен күніне 5–6 сағат телефон қолданасың. Өз-өзіңе мына сұрақтарға жауап бер:

  1. Бұл уақыттың қаншасы пайдалы өтті?

  2. Қандай әрекеттерді азайтуға болады?

  3. Не өзгертер едің?

Жауап (мысал):

  1. Тек 1,5 сағаты – сабақ және тапсырма орындау.

  2. TikTok пен Instagram-ға кеткен 3 сағатты азайту керек.

  3. Күн тәртібін жазып, таймер қолданам.

Дескриптор:
– Өз цифрлық дағдысын бағалай алады
– Өзгеріс жасауға мотивация танытады

? Тақырыпша 2: Салдары мен алдын алу

Тапсырма 4
Цифрлық тәуелділіктің 2 физикалық және 2 психологиялық салдарын ата.

Жауап:
Физикалық: көздің шаршауы, ұйқының бұзылуы
Психологиялық: жалғыздық сезімі, күйзеліс

Дескриптор:
– Салдарын дұрыс жіктейді
– Нақты мысал келтіреді

Тапсырма 5
Цифрлық уақытты бақылауға көмектесетін 3 қосымшаны ата.
 Жауап (мысал):

  1. Digital Wellbeing (Android)

  2. Screen Time (iOS)

  3. Forest – таймер режимінде телефонды шектейді

Дескриптор:
– Цифрлық құралдарды қолдануды біледі
– Уақыт басқару дағдысын көрсетеді

Тапсырма 6
Сен досыңның интернетке тәуелді болып бара жатқанын байқадың. Ол сабақта зейін салмайды, үнемі телефон қарайды. Не істер едің?

Жауап (мысал):
Алдымен ашық сөйлесем. Күн тәртібін жоспарлауға көмектесем. Егер әсер етпесе – ата-анасына айтуға кеңес берем.

Дескриптор:
– Жағдайға сыни қарап, шешім ұсынады
– Этикалық және практикалық жауап береді

? Тақырыпша 3: Өзін-өзі басқару және жоспарлау

Тапсырма 7
Келесі күнге жоспар жаз. 1 сағаты интернетке арналуы керек, қалғаны – оқуға, демалуға. (Мысал кесте жоқ, жай мәтін)

Жауап (мысал):
08:00 – ояну
08:30–12:30 – мектеп
13:00–14:00 – түскі ас және демалыс
14:00–15:00 – үй тапсырмасы
15:30–16:30 – интернет (сабаққа қажет)
17:00–18:00 – серуен
19:00 – кешкі ас және ұйқыға дайындық

Дескриптор:
– Уақытты тең бөле алады
– Интернетке шектеу қоя алады

Тапсырма 8
Өзіңе 3 нақты ереже ойлап жаз, цифрлық тәуелділіктен сақтану үшін.

Жауап (мысал):

  1. Ұйықтар алдында телефон қолданбау

  2. Телефонсыз 2 сағат уақыт өткізу

  3. Уақыт өлшегіш қосымшаны қолдану

Дескриптор:
– Жеке тәжірибеге негізделген
– Нақты және орындалатын ұсыныс жазады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Білемін – Білгім келеді – Үйрендім» (КБҮ) әдісі

  • Мұғалім оқушыларға үш бағаны бар кесте береді:

    1. Білемін

    2. Білгім келеді

    3. Үйрендім

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Стикер







Қысқа мерзімді сабақ жоспары №23

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жасанды интеллект: таныстыру

Сабақтың мақсаты

Оқушылар жасанды интеллект (ЖИ) ұғымын түсінеді, оның қолдану салаларын анықтайды және қарапайым ЖИ құралдарын қолданып, олардың жұмыс принципін рефлексия арқылы бағалайды

Құндылықтарға баулу

Оқушылар жаңа технологиялар жайлы ой түйіп, сыни көзқарас қалыптастырады. Болашаққа деген жауапкершілікпен қарайды

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы сөз" әдісі

Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты бір "сиқырлы сөз" айтады.

  • Бұл сөздің мағынасын немесе сабақпен байланысын табу үшін оқушылар өз ойларын ортаға салады.

  • Мысалы, "бөлшек" тақырыбында мұғалім "бөлу" сөзін айтып, оқушылардан оның мағынасын сұрайды.

  • Оқушылар жауап берген соң, сабақ тақырыбы ашылады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Жасанды интеллект деген не?

Тапсырма 1
Жасанды интеллектке берілген анықтаманы оқып, қысқаша өз сөзіңмен 1 сөйлем жаз.

«Жасанды интеллект — адамның ойлау, үйрену және шешім қабылдау қабілеттерін модельдейтін компьютерлік жүйе.»

Жауап (мысал):
Жасанды интеллект – бұл адам сияқты ойлайтын және үйренетін бағдарлама.

Дескриптор:
– Анықтаманы дұрыс түсінеді
– Қысқа әрі нақты жазады

Тапсырма 2
Берілген мысалдардың қайсысы ЖИ қолданылатын орта? Қасына ✓ белгісін қой:

  • [✓] Siri дауыстық көмекшісі

  • [✓] YouTube-та ұсынылатын видеолар

  • Word-та мәтінді форматтау

  • Компьютерді қосу

Жауап: 1 және 2

Дескриптор:
– ЖИ мен қарапайым алгоритмді ажырата алады
– Нақты мысал келтіреді

Тапсырма 3
Мына сұраққа жауап бер:
ЖИ қай салада пайдалы деп ойлайсың:
а) медицина
б) ойын
в) көлік
г) барлық жауап дұрыс

Жауап: г) барлық жауап дұрыс

Дескриптор:
– ЖИ кең қолданылатынын түсінеді
– Талдауға негізделген жауап береді

? Тақырыпша 2: ЖИ құралдарын қолдану (практика)

Тапсырма 4
Төмендегі тапсырманы орында:
Сайтқа кір (мысалы, chat.openai.com) немесе Google Bard/You.com, т. б.
Сұрақ қой: «Қазақстандағы ең биік тау қайсы?»
Нәтижені жаз.

Жауап (мысал):
Хан Тәңірі – Қазақстандағы ең биік шың.

Дескриптор:
– ЖИ интерфейсімен жұмыс істей алады
– Сұраныс жазуды біледі
– Жауапты нақты көшіреді

Тапсырма 5
ЖИ арқылы сурет сипаттамасын жасат.
Қадам:

  1. ChatGPT немесе басқа ботқа "көктемгі дала пейзажын сипаттап бер" деп жаз

  2. Жауапты көшіріп, өз сөзіңмен толықтыр

Жауап (мысал):
ЖИ берген мәтін: «Көктемгі дала — жасыл шөп пен гүлдерге толы кең жазық...»
Менің толықтыруым: Бұл жерде жайылымдағы мал мен құстар да бейнеленеді.

Дескриптор:
– Шығармашылықпен жұмыс істейді
– ЖИ жауабын кеңейтеді

? Тақырыпша 3: Рефлексия және болашақтағы рөлі

Тапсырма 6
«Жасанды интеллект адам жұмысын толық алмастыра ала ма?» тақырыбында 3–4 сөйлеммен пікір жаз.

Жауап (мысал):
ЖИ кейбір жұмысты орындай алады, бірақ адамның эмоциясы мен креативі қажет. Сондықтан толық алмастырмайды.

Дескриптор:
– Тақырыпқа сай жауап береді
– Өз көзқарасын білдіреді

Тапсырма 7
Өз өміріңде ЖИ қай кезде көмектесетінін жаз. Кемі 2 мысал келтір.

Жауап (мысал):

  1. ChatGPT арқылы үй тапсырмасын түсіну

  2. Google Translate-пен мәтінді аудару

Дескриптор:
– ЖИ қолдану жағдайын таниды
– Өмірмен байланыстырады

Тапсырма 8
Сыныптағы ЖИ қолдану мысалдары туралы шағын топпен пікір алмас. Топ атынан 2 қорытынды жаз.

Жауап (мысал):

  1. Көпшілік ChatGPT, Google Assistant қолданады

  2. Көпшілік ЖИ-ді тапсырманы тез орындау үшін пайдаланады

Дескриптор:
– Коммуникациялық дағдыны қолданады
– Топтық жұмысты қорытындылай алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды






Қысқа мерзімді сабақ жоспары №24

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Big data және бұлттық технологиялар

Сабақтың мақсаты

Big Data ұғымын түсінеді, бұлттық технологиялардың жұмыс істеу қағидасын меңгереді және оларды өмірмен байланыстырады. Ақпаратты сақтау мен өңдеудің қазіргі әдістерін практикада қолдана алады

Құндылықтарға баулу

Үлкен көлемдегі ақпаратты басқарудың маңызын түсінеді. Сандық деректермен жұмыс істеуде нақтылыққа мән береді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бір сөзбен" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген эмоционалдық дайындығын анықтау.


  • Мұғалім оқушыларға "Сен бүгін сабақтан не күтесің?" деген сұрақ қояды.

  • Әр оқушы бір сөзбен өз жауабын айтады (қызықты, пайдалы, қиын, жаңа, ерекше т.б.).

  • Осы жауаптарға сүйене отырып, мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын реттей алады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Big Data деген не?

Тапсырма 1
Big Data-ға анықтама берілген. Оны оқып, қарапайым тілмен 1 сөйлеммен түсіндір.

Big Data – көлемі өте үлкен және құрылымы күрделі, дәстүрлі тәсілдермен өңдеуге келмейтін мәліметтер жиынтығы.

Жауап (мысал):
Big Data – бұл адамдар мен құрылғылар тудырған үлкен көлемдегі мәліметтер.

Дескриптор:
– Негізгі ұғымды түсінеді
– Қысқаша әрі нақты жазады

Тапсырма 2
Келесі мысалдардың қайсысы Big Data-ға жатады? Дұрысын таңда:
а) Оқушының күнделігі
б) Ауа райы туралы мәліметтер
в) Google-дің іздеу деректері
г) Дүкен түбіртегі

Жауап: б), в)

Дескриптор:
– Үлкен деректер мен шағын мәліметті ажыратады
– Талдау жасай алады

Тапсырма 3
Big Data қолданылатын 2 саланы жаз және не үшін қолданылатынын қысқаша түсіндір.

Жауап (мысал):

  1. Медицина – науқастар туралы мәліметтерді талдау үшін

  2. Маркетинг – тұтынушылардың мінез-құлқын болжау үшін

Дескриптор:
– Қолдану салаларын атайды
– Себебін түсіндіреді

? Тақырыпша 2: Бұлттық технологиялар (Cloud technologies)

Тапсырма 4
Келесі қызметтердің қайсысы бұлттық технологияға жатады? Таңдап, түсіндір.

  • Google Drive

  • Microsoft Word

  • OneDrive

  • USB флешка

Жауап: Google Drive, OneDrive
 Түсініктеме: Бұл екеуі интернет арқылы деректерді сақтайды.

Дескриптор:
– Бұлттық сақтау қызметтерін таниды
– Дәлелмен түсіндіреді

Тапсырма 5
«Бұлттық технологияларды қолданудың 3 артықшылығы» деген тақырыпта кесте толтыр:

Артықшылық

Мысалы

Дерекке кез келген жерден қол жеткізу

Мектепте Google Drive-тан файлды ашу

Құрылғыда орын үнемдеу

Құжаттарды компьютерге жүктемей сақтау

Автоматты түрде сақтау

Google Docs-та жазылған файл жоғалмайды

Дескриптор:
– 3 нақты артықшылық жазады
– Мысалмен толықтырады

Тапсырма 6
Сенің телефоныңда бұлттық технология қолданылып жатыр ма? 1 мысал келтір.

Жауап (мысал):
Иә, менің фотоларым Google Photos арқылы автоматты түрде бұлтта сақталады.

Дескриптор:
– Өмірмен байланыстырады
– Жаңа ұғымды қолдана алады

? Тақырыпша 3: Ақпаратты сақтау мен өңдеуді салыстыру

Тапсырма 7
Төмендегі кестені толтыр. Ақпаратты сақтау түрлерін салыстыр:

Сақтау түрі

Артықшылығы

Кемшілігі

USB флешка

Интернет қажет емес

Жоғалуы немесе сынуы мүмкін

Google Drive

Интернет арқылы кез келген жерден кіруге болады

Интернетсіз қолжетімсіз

Дескриптор:
– Ақпарат көздерін салыстырады
– Артықшылық пен кемшілікті жазады

Тапсырма 8
«Мектепте бұлттық технологияны не үшін қолдануға болады?» деген сұраққа 3 мысал жаз.

Жауап:

  1. Мұғалім тапсырманы Google Classroom-да жүктейді

  2. Оқушы жауапты Google Docs-та орындайды

  3. Файлдар жоғалмайды және бәрі синхрондалады

Дескриптор:
– Практикалық қолдануды түсінеді
– Құралды нақты мысалмен сипаттайды

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Жетістік баспалдағы»

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім тақтаға баспалдағы бар сурет салады немесе әр оқушыға жеке береді.

  • Оқушылар өз білімдерін 4 деңгейдің біріне орналастырады:
    1️    ⃣ Ештеңе түсінбедім
    2️    ⃣ Кейбір нәрселерді түсіндім
    3️    ⃣ Көп нәрсені түсіндім, бірақ әлі сұрақтарым бар
    4️    ⃣ Барлығын түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Стикер










Қысқа мерзімді сабақ жоспары №25

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Веб-сайттардың құрылымы

Сабақтың мақсаты

Веб-сайттың негізгі элементтерін анықтай алады, құрылымын қарапайым мысалдар арқылы сипаттайды және сайт бөліктерінің өзара байланысын практикада қолданады

Құндылықтарға баулу

Оқушылар ақпаратты ұйымдастыру мен құрылымдаудың маңызын түсінеді. Логикалық ойлау және жоспарлау дағдыларын дамытады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы қорап" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың қызығушылығын арттыру, олардың сабаққа деген ынтасын ояту.


  • Мұғалім қораптың ішіне сабаққа байланысты бір зат (символикалық түрде) салып қояды.

  • Оқушылар қорап ішінде не барын болжап, өз ойларын айтады.

  • Соңында мұғалім қорапты ашып, оның сабақпен байланысын түсіндіреді.

  • Бұл әдіс оқушылардың зерттеушілік қабілетін дамытады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Веб-сайт деген не?

Тапсырма 1
Төмендегі анықтаманы оқы. Өз сөзіңмен «веб-сайт» дегеніміз не екенін түсіндір.

Веб-сайт — бұл интернет арқылы қолжетімді беттер жиынтығы, онда ақпарат, сурет, видео, сілтемелер орналастырылады.

Жауап (мысал):
Веб-сайт — бұл интернеттегі ақпарат сақталған парақтар тобы.

Дескриптор:
– Негізгі ұғымды түсінеді
– Өз сөзімен нақты жеткізеді

Тапсырма 2
Берілген сайт атауларын оқып, қайсысы жаңалықтар сайты екенін анықта:

  1. www.kaznpu.kz

  2. www.kaznews.kz

  3. www.instagram.com

  4. www.mail.google.com

Жауап: №2 – www.kaznews.kz

Дескриптор:
– Сайт атауынан мақсатты анықтай алады
– Жанрға сәйкес ажыратады

Тапсырма 3
Сен күнделікті қолданатын 2 веб-сайтты жаз және не үшін қолданатыныңды түсіндір.

Жауап (мысал):

  1. YouTube – бейнелер көру

  2. Wikipedia – ақпарат іздеу

Дескриптор:
– Сайт атауын жазады
– Қолдану мақсатын түсіндіреді

? Тақырыпша 2: Веб-сайт құрылымы

Тапсырма 4
Сайт құрылымының бөліктерін сәйкестендір:

Элемент

Сипаттамасы

Хедер (Header)

а) Негізгі мәзір мен логотип бар жоғарғы бөлік

Контент (Content)

б) Негізгі ақпарат орналасқан бөлік

Футер (Footer)

в) Авторлық құқық, байланыс сілтемелері бар төменгі бөлік

Жауап:
Header – а
Content – б
Footer – в

Дескриптор:
– Сайт бөліктерін таниды
– Құрылыммен сәйкестендіреді

Тапсырма 5
Сайттың төмендегі құрылымына қарап, оның қандай мақсатта құрылғанын анықта:

Құрылымы:

  • Хедер: логотип, навигация (Басты бет, Блог, Байланыс)

  • Контент: Жаңалықтар мақалалары

  • Футер: Автор туралы ақпарат, әлеуметтік желілер

Жауап (мысал):
Бұл сайт жаңалықтар немесе блог түрінде құрылған.

Дескриптор:
– Элементтерді түсініп, қорытынды жасайды
– Сайттың мақсатын болжай алады

Тапсырма 6
Сыныпқа немесе мектепке арналған веб-сайт жасау қажет болса, қандай бөлімдер қосар едің? 3 мысал келтір.

Жауап (мысал):

  1. Басты бет

  2. Сабақ кестесі

  3. Жаңалықтар бөлімі

Дескриптор:
– Қажетті құрылымдық элементтерді таңдайды
– Ойынды немесе оқыту мақсатын ескереді

? Тақырыпша 3: Рефлексия

Тапсырма 7
Төмендегі сұраққа жауап бер:
 «Бүгінгі сабақта веб-сайт құрылымынан не үйрендің? Қандай бөлім саған қызықты болды?»

Жауап (мысал):
Сайттың «контент» бөлігі не үшін қажет екенін түсіндім. Мені логотип пен мәзір қалай жасалатыны қызықтырды.

Дескриптор:
– Сабақта үйренгенін сипаттайды
– Қызығушылығын көрсетеді

Тапсырма 8
Сайттың құрылымын дұрыс құру не үшін маңызды деп ойлайсың? Жауабыңды 2 сөйлеммен жаз.

Жауап:
Сайт құрылымы дұрыс болса, қолданушы ақпаратты тез табады. Бұл пайдаланушы тәжірибесін жақсартады.

Дескриптор:
– Өз ойымен негіздейді
– Қысқа әрі нақты жауап береді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Табыс сатысы»

  • Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін салады немесе дайын шаблон береді.

  • Оқушылар өздерін қай деңгейде тұрғанын белгілейді:
    1️    ⃣ Тақырыпты түсінбедім
    2️    ⃣ Әлі де сұрақтарым бар
    3️    ⃣ Жартылай түсіндім
    4️    ⃣ Толық түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды



Қысқа мерзімді сабақ жоспары №26

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Онлайн сауалнама және дерек жинау

Сабақтың мақсаты

Онлайн сауалнама құру құралдарын қолдана отырып, сауалнама жасау, деректер жинау және оларды өңдеу тәсілдерін меңгеру

Құндылықтарға баулу

Деректермен жауапты жұмыс істеуді үйренеді. Шынайылық пен адалдықтың құндылығын түсінеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Жылы сөздер шеңбері"

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін көтеру, достық қарым-қатынасты қалыптастыру.


  • Мұғалім оқушыларды шеңберге жинап, бір-біріне жылы сөз айтуын сұрайды.

  • Оқушылар кезекпен қасындағы оқушыға немесе бүкіл сыныпқа жақсы тілектер айтады.

  • Мысалы: «Сен бүгін өте көңілді көрінесің!», «Бүгін бәріміз бірге қызықты сабақ өтеміз!»

  • Осылайша, оқушылар арасында жылулық, позитивті көңіл-күй қалыптасады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Онлайн сауалнама деген не?

Тапсырма 1
Онлайн сауалнама деген не екенін түсіндір.

Жауап (мысал):
Онлайн сауалнама — бұл интернет арқылы деректер жинау құралы. Ол адамдардың пікірін білу үшін қолданылады.

Дескриптор:
– Негізгі ұғымды түсінеді
– Сауатты және нақты сипаттайды

Тапсырма 2
Сауалнама қандай мақсаттарда қолданылатынын 3 нақты мысалмен келтір.

Жауап (мысал):

  1. Мектептегі оқушылардың қызығушылығын анықтау

  2. Тұтынушылардан өнім туралы пікір жинау

  3. Жоба бойынша кері байланыс алу

Дескриптор:
– Қолдану жағдайын нақты сипаттайды
– Әр түрлі салалардан мысал келтіреді

Тапсырма 3
Төменде берілгендердің қайсысы сауалнама сұрағы ретінде жарамды? Таңда.

A) Сәлеметсіз бе?
B) Сіз күнделікті интернетті неше сағат пайдаланасыз?
C) Менің ойымша, сізге бұл сайт ұнады
D) Компьютерді үйде қолданасыз ба?

Жауап: B, D

Дескриптор:
– Сауалнама сұрағының форматын таниды
– Қате формулировкаларды ажырата алады

? Тақырыпша 2: Google Forms қолдану

Тапсырма 4
Google Forms көмегімен сауалнама жасау үшін қажетті 3 негізгі қадамды жаз.

Жауап:

  1. Google Forms сайтында жаңа форма құру

  2. Сұрақтар енгізу (мәтіндік, көп таңдаулы, шкала т.б.)

  3. Сауалнаманы жіберу және жауаптарды жинау

Дескриптор:
– Негізгі әрекеттерді тізе алады
– Реттілікті сақтайды

Тапсырма 5
Берілген мақсатқа сәйкес 2 сауалнама сұрағын құрастыр:
 Мақсат: Оқушылардың үйде интернетті қолдану әдетін зерттеу

Жауап (мысал):

  1. Үйде интернетке қосылған құрылғылар саны қанша?

  2. Күніне интернетті неше сағат қолданасыз?

Дескриптор:
– Мақсатқа сай сұрақ құрастырады
– Нақты, өлшенетін сұрақтар жазады

Тапсырма 6
Сауалнама нәтижесінде Excel немесе Google Sheets арқылы деректер алынды. Қандай талдау әрекеттерін орындауға болады? 3 мысал келтір.

Жауап:

  1. Сан бойынша санау (қанша адам жауап бергенін есептеу)

  2. Орташа мән шығару

  3. Гистограмма құру

Дескриптор:
– Деректермен жұмыс дағдыларын біледі
– Талдаудың негізгі түрлерін түсінеді

? Тақырыпша 3: Дерек жинау мен өңдеудің маңызы

Тапсырма 7
Неліктен сауалнама арқылы дерек жинау маңызды? 2 сөйлеммен түсіндір.

Жауап:
Сауалнама деректер арқылы нақты шешім қабылдауға көмектеседі. Ол адамдардың ойы мен қажеттілігін анықтайды.

Дескриптор:
– Маңыздылығын түсіндіре алады
– Қысқа әрі нақты тұжырым жасайды

Тапсырма 8
Қате тұжырымды тап:
A) Сауалнаманың барлық сұрақтары бірдей болуы керек
B) Google Forms арқылы жауаптарды автоматты түрде жинауға болады
C) Деректерді Excel арқылы кестеге түсіруге болады
D) Қатысушылар анонимді түрде жауап бере алады

Жауап: A

Дескриптор:
– Қате ойды ажырата алады
– Онлайн құралдардың функцияларын таниды

Тапсырма 9
Төменде берілген сұрақты қайта жазып, сауалнама форматына сәйкестендір:
 Сұрақ: «Сізге информатика сабағы ұнай ма, әлде ұнамай ма, егер ұнамаса неге екенін түсіндіріңіз»

Жауап (мысал):

  1. Информатика сабағы ұнай ма?
    – Иә
    – Жоқ

  2. Егер жоқ десеңіз, себебін жазыңыз: (ашық жауап)

Дескриптор:
– Сұрақты бөлшектеп жазады
– Форматқа сәйкестендіреді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бес саусақ» әдісі

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, әр саусақтың мағынасын түсіндіреді:

    • Бас бармақ – маған ұнады

    • Балаң үйрек – мен үшін қиын болды

    • Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды

    • Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым

    • Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды



Қысқа мерзімді сабақ жоспары №27

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жоба идеяларын талдау

Сабақтың мақсаты

Оқушылар цифрлық сауаттылық тақырыбына қатысты өз жобалық идеяларын қалыптастырып, оларды салыстырып, бағалап, тиімділігін дәлелдейді

Құндылықтарға баулу

Сыни ойлау арқылы идеяны бағалауға дағдыланады. Өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуді үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Комплимент көпірі" әдісі

Мақсаты: Оқушылар арасында достық қарым-қатынас орнату, сенімділік қалыптастыру.


  • Оқушылар бір қатарға тұрып, қасындағы сыныптасына бір жақсы сөз немесе комплимент айтады.

  • Барлығы кезекпен бір-біріне жақсы сөз айтып болғанша жалғасады.

  • Бұл әдіс сенімділікті арттырып, сабаққа жағымды көңіл-күймен кірісуге көмектеседі.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Жобалық идеяны қалыптастыру

Тапсырма 1
Берілген 3 жобалық идеяны оқып, қайсысы тиімді екенін анықтап, пікіріңді жаз.

Жоба идеялары:

  1. «Мектеп оқушыларына арналған интернет қауіпсіздігі туралы сайт жасау»

  2. «Информатика сабағында қолданылатын мемдер жинағын құру»

  3. «Сыныптың әр оқушысы туралы ақпаратты жинап, жалпы база құру»

Жауап (мысал):
1-жоба – ең тиімді. Себебі ол қоғамға пайдалы, нақты мақсатты көздейді және техникалық құралдармен іске асыруға болады.

Дескриптор:
– Жобалық идеяларды салыстырады
– Тиімділік критерийлерін қолдана отырып, өз пікірін дәлелдейді

Тапсырма 2
Өз аймағыңдағы цифрлық проблеманы анықтап, сол бойынша жобалық идея ұсын. Кем дегенде 3-4 сөйлеммен сипатта.

Жауап (мысал):
Менің жобам — «Оқушыларға арналған цифрлық тазалық (цифровая гигиена) туралы Telegram-бот жасау». Бұл бот аптасына 2 рет кеңес береді, пайдалы сілтемелер ұсынады және қауіпсіздік ережелерін еске түсіреді.

Дескриптор:
– Өңірлік немесе мектептегі мәселені анықтайды
– Цифрлық шешім ұсынады
– Идея нақты және жүзеге асыруға қолайлы

? Тақырыпша 2: Жобаларды талдау критерийлері

Тапсырма 3
Жоба идеяларын бағалау үшін қандай 4 негізгі критерий қолдануға болады? Өз ойыңды жаз.

Жауап (мысал):

  1. Актуалдылығы

  2. Жүзеге асыру мүмкіндігі

  3. Цифрлық құралдарды қолдануы

  4. Қоғамдық пайдасы

Дескриптор:
– Жобаларды талдауға арналған нақты критерийлер ұсынады
– Қысқаша, мағыналы тұжырым жасайды

Тапсырма 4
Төмендегі жобаларды берілген критерийлер бойынша (0-2 балл шкаласымен) бағала. Критерий: «Техникалық іске асыру», «Пайдалылық», «Шығармашылық».

Жоба

Тех. іске асыру

Пайдалылық

Шығармашылық

1. Компьютерді пайдалануды еске салатын қосымша




2. Сыныптастарына интернет этикасын үйрету ойыны




Жауап (мысал):

Жоба

Тех. іске асыру

Пайдалылық

Шығармашылық

1

2

2

1

2

1

2

2

Дескриптор:
– Критерийлер бойынша бағалай алады
– Логикалық баға береді

? Тақырыпша 3: Қате идеяларды талдау

Тапсырма 5
Төмендегі жобалық идеяны оқып, кемшіліктерін 3 пунктпен көрсет:
 Идея: «YouTube желісінде танымал болу үшін бейнеролик түсіру»

Жауап (мысал):

  1. Мақсат нақты емес

  2. Оқушының қауіпсіздігіне қатер төнуі мүмкін

  3. Цифрлық сауаттылықпен байланысы әлсіз

Дескриптор:
– Жобалық идеяны сыни тұрғыдан талдайды
– Кемшіліктерді нақты тұжырымдайды

Тапсырма 6
«Цифрлық тәуелділік» тақырыбына жоба идеясын ұсынып, оны PowerPoint презентацияға арналған жоспар түрінде сипатта.

Жауап (мысал):
Жоба: «Цифрлық тәуелділікке қарсы күнделікті бақылау қосымшасы»
 Слайд жоспары:

  1. Мәселенің сипаттамасы

  2. Шешім ретінде қосымша сипаттамасы

  3. Функциялары

  4. Мақсатты аудитория

  5. Қолдану мысалдары

Дескриптор:
– Жоба идеясын құрылымдап сипаттайды
– Ақпаратты визуализациялауға жарамды түрде бөледі

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды












Қысқа мерзімді сабақ жоспары №28

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жоба жоспарын құру

Сабақтың мақсаты

Оқушылар жобаны жоспарлау кезеңдерін меңгереді, қарапайым жобаның құрылымын жасап, жоспар құру арқылы оны іске асыру жолдарын анықтайды

Құндылықтарға баулу

Жоспарлау арқылы жауапкершілік пен уақытты басқаруды меңгереді. Ұйымшылдық пен тәртіпті бағалайды

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Музыкалық серпін" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сергектігін арттыру, сабаққа дайындығын тексеру.


  • Мұғалім көңілді әуен қосады (мысалы, табиғат дыбыстары, классикалық музыка немесе балаларға арналған көңілді әуендер).

  • Әуен ойнап тұрғанда, оқушылар өз көңіл-күйін қимылмен (алақан соғу, күлімдеу, секіру) білдіреді.

  • Әуен тоқтағанда, мұғалім олардың сабаққа дайындығын сұрап, оқушылармен қысқаша әңгімелеседі.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Жоба құрылымын түсіну

Тапсырма 1
Төмендегі жобалық идеяға жоспар құр:
 Жоба: «Оқушыларға арналған цифрлық қауіпсіздік бойынша Google-сайт жасау»

Мысал жоспары:

  1. Мақсат: Оқушыларға интернет қауіпсіздігі бойынша кеңес беру

  2. Міндеттер: Ақпарат жинау, Google-сайтта беттер құру

  3. Құралдар: Google Sites, Canva

  4. Жауапты тұлғалар: Айдана – дизайнер, Дамир – контент

  5. Уақыты: 2 апта

  6. Қорытынды нәтиже: Интерактивті сайт

Дескриптор:
– Жобаның құрылымдық бөлімдерін жазады
– Құралдар мен жауапты рөлдерді анықтайды
– Уақыт шеңберін нақтылайды

Тапсырма 2
Берілген компоненттердің ішінен жобалық жоспарға қатысты бөліктерді таңда:

Берілгендер:
а) Ойын ережесі
ә) Қолданылатын цифрлық құралдар
б) Проблема сипаттамасы
в) Өлең құрастыру
г) Мақсат пен міндеттер

Жауап:
ә) Қолданылатын цифрлық құралдар
б) Проблема сипаттамасы
г) Мақсат пен міндеттер

Дескриптор:
– Жобалық жоспар құрылымын біледі
– Артық/қатысы жоқ элементтерді ажырата алады

? Тақырыпша 2: Қарапайым жоспар құру

Тапсырма 3
Өз жобалық идеяңа 5 жолдық қысқа жоспар жаса.
 Мысалы:
 Жоба: «Мектеп оқушыларына арналған цифрлық этика туралы инфографика»
 Қысқаша жоспар:

  1. Тақырыпты таңдау

  2. Ақпарат іздеу

  3. Инфографиканы Canva-да жасау

  4. Сыныпта таныстыру

  5. Пікір жинау

Дескриптор:
– Жоба идеясын қысқа жоспарға айналдырады
– Логикалық реттілікті сақтайды

Тапсырма 4
Берілген жоспарды талдап, кем дегенде 2 қатесін тап:
 Жоспар:

  1. Презентация жасау

  2. Тақырып ойлау

  3. Пікір жинау

  4. Google Form ашу

  5. Ақпарат жазу

Жауап (мысал):
– Алдымен тақырып ойлау қажет, презентация жасау соңында болуы тиіс
– Ақпарат жазу Google Form ашылғаннан кейін емес, алдын жасалады

Дескриптор:
– Қателерді таба алады
– Қадамдар арасындағы логиканы түсінеді

? Тақырыпша 3: Рефлексия

Тапсырма 5
Өзің құрған жобалық жоспардан кейін келесі сұрақтарға жауап бер:

  1. Жоспар құру барысында не оңай болды?

  2. Қиындық туғызған бөлім қандай?

  3. Егер қайта құрсаң, неден бастар едің?

Жауап (мысал):

  1. Ақпарат құралдарын таңдау оңай болды

  2. Уақыт шеңберін нақтылау қиынға соқты

  3. Мақсатты нақтырақ құрып алар едім

Дескриптор:
– Өз жұмысын бағалайды
– Нақты мысалмен талдай алады
– Ұсыныс айта алады

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бес саусақ» әдісі

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, әр саусақтың мағынасын түсіндіреді:

    • Бас бармақ – маған ұнады

    • Балаң үйрек – мен үшін қиын болды

    • Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды

    • Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым

    • Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды









Қысқа мерзімді сабақ жоспары №29

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жобаны іске асыру: 1-кезең

Сабақтың мақсаты

Оқушылар жобаның бірінші кезеңін жүзеге асыру барысында ақпарат жинауды және цифрлық құралдарды тиімді қолдануды меңгереді

Құндылықтарға баулу

Оқушылар жұмысты жүйелі орындауға үйренеді. Өз ісіне сеніммен қарап, мақсатқа ұмтылуды дамытады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бүгінгі мақсатымды білдіремін" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың өз оқу мақсаттарын түсінуіне көмектесу.
 Өту барысы:

  • Мұғалім тақтаға "Бүгін мен…" деп басталатын сөйлемді жазады.

  • Оқушылар оны жалғастырып, бүгінгі сабақтан не күтетінін айтып береді.

  • Мысалы: "Бүгін мен жаңа нәрсені үйренемін", "Бүгін мен белсенді боламын", "Бүгін мен жақсы көңіл-күйде боламын".

  • Бұл әдіс оқушылардың сабаққа деген жауапкершілігін арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Ақпарат іздеу және өңдеу

Тапсырма 1
Жоба тақырыбы: «Цифрлық этика туралы инфографика».
Іздеу жүйесі арқылы 3 сенімді дереккөзден ақпарат тап және қысқаша мазмұнын жаз.

Мысал:

  1. Bilimland.kz – Цифрлық мәдениет дегеніміз – цифрлық технологияларды жауапкершілікпен пайдалану.

  2. Massaget.kz – Киберэтика – интернетте әдеп сақтау, басқаға зиян келтірмеу.

  3. Digital-urpaq.kz – Оқушыларға арналған цифрлық этика ережелері.

Дескриптор:
– Іздеу жүйесін пайдаланады
– Сенімді дереккөздерді таңдай алады
– Ақпаратты қысқа әрі түсінікті жазады

Тапсырма 2
Берілген ақпараттың қайсысы сенімді? Түсіндір.

Мысал:
а) TikTok-тағы блогердің пікірі
ә) Ресми білім беру порталы
б) Досымнан естігенім
в) Wikipedia

Жауап:
Сенімді ақпарат – ә) Ресми білім беру порталы, себебі ол мамандар дайындаған, ресми тексерілген контент.

Дескриптор:
– Ақпаратты бағалай алады
– Сенімділік критерийін түсіндіре алады

Тапсырма 3
Жоба тақырыбына сай 5 кілт сөзді таңда:
 Мысалы: Тақырып – «Интернет қауіпсіздігі»

Жауап (мысал):

  1. Қауіпсіздік

  2. Интернет

  3. Кибершабуыл

  4. Құпия сөз

  5. Антивирус

Дескриптор:
– Негізгі ұғымдарды ажыратады
– Кілт сөздерді мақсатқа сай таңдайды

? Тақырыпша 2: Цифрлық құралдармен ақпарат өңдеу

Тапсырма 4
Жоба үшін қажетті ақпаратты өңдеу үшін қандай цифрлық құрал қолдануға болады? Мысал келтір.

Мысал жауап:
– Google Docs – ақпараттарды жинақтап, мәтіндік түрде сақтауға
– Canva – инфографика жасау үшін
– Miro – жоба идеяларын визуалды карта түрінде көрсетуге

Дескриптор:
– Цифрлық құралдарды мақсатына сай таңдайды
– Әр құралдың не үшін қолданылатынын түсіндіреді

Тапсырма 5
Google Docs-та жоба ақпаратына арналған құжат жаса. Құжатта келесілер болсын:
– Жоба атауы
– Кіріспе мәтін (50-70 сөз)
– Ақпарат көздерінің тізімі
– Қорытынды пікір

Жауап (мысал):
[Google Docs құжат сілтемесін оқушы өз бетімен дайындайды]
(Мұғалім тексеру үшін онлайн жіберуін сұрайды)

Дескриптор:
– Құжат құрылымын сақтайды
– Ақпаратты нақты және сауатты жазады
– Құжатпен жұмыс істеу дағдысын көрсетеді

Тапсырма 6
Сыныптағы 3 оқушы өз жобалық ақпаратымен таныстырсын. Қалған оқушылар Google Form арқылы кері байланыс берсін (3 сұрақтан тұратын сауалнама жасау).

Мысал сұрақтар:

  1. Ақпарат қаншалықты түсінікті болды?

  2. Қандай құрал қолданылды?

  3. Тағы не қоса алар едің?

Дескриптор:
– Сауалнама жасау үшін Google Form қолдана алады
– Кері байланыс беру дағдысын қалыптастырады
– Ақпаратпен өзара әрекеттесуді меңгереді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Кері байланыс парағы»

  • Әр оқушы сабақ соңында параққа үш сұраққа жауап жазады:
    1️    ⃣ Бүгінгі сабақтан не алдым?
    2️    ⃣ Қандай сұрақтарым бар?
    3️    ⃣ Келесі сабақта нені білгім келеді?

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Парақтар








Қысқа мерзімді сабақ жоспары №30

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жобаны іске асыру: 2-кезең

Сабақтың мақсаты

Оқушылар жобаны іске асырудың екінші кезеңінде ақпаратты өңдеп, визуализация жасап, цифрлық құралдар арқылы идеяны тиімді жеткізуге үйренеді; жобалық шешімдерді сыни бағалайды

Құндылықтарға баулу

Командалық жұмыс арқылы ынтымақтастық пен төзімділікті қалыптастырады. Қиындықтарды шешуде табандылық танытады

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сен білесің бе?" әдісі

Мақсаты: Сабақ тақырыбына қызығушылық тудыру, оқушыларды диалогқа тарту.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты қызықты дерек немесе сұрақ қояды.

  • Оқушылар өз ойларын айтып, пікір таластырады.

  • Соңында мұғалім осы сұрақтың жауабын сабақ барысында анықтайтындарын айтады.

  • Бұл әдіс оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамытады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Жоба мазмұнын толықтыру және талдау

Тапсырма 1
Жобаңыздың негізгі идеясы мен мақсатына сәйкес мазмұн құрылымын жасаңыз. Мазмұн кемінде 4 бөлімнен тұрсын (кіріспе, негізгі, мысалдар, қорытынды).

Мысал:
Жоба тақырыбы: «Кибербуллингтің алдын алу»
Мазмұн:

  1. Кіріспе – Мәселенің өзектілігі

  2. Негізгі бөлім – Кибербуллинг түрлері

  3. Мысалдар – Оқушылар арасындағы нақты жағдай

  4. Қорытынды – Шешу жолдары мен ұсыныстар

Дескриптор:
– Жоба құрылымын жоспарлайды
– Мазмұнды жоба мақсатына сәйкестендіреді
– Мазмұндау логикасын сақтайды

Тапсырма 2
Жобаның өзектілігін дәлелдеңіз: 3 нақты дәлел келтіріңіз (деректер, статистика, мысал).

Жауап (мысал):

  1. StopCyberbullying.kz порталының мәліметі бойынша 2024 жылы 1000 оқушының 38%-ы онлайн қорлауға ұшыраған.

  2. TikTok желісінде жасөспірімдерге бағытталған теріс пікірлер саны артып келеді.

  3. Кибербуллингтің салдарынан оқушылардың психологиялық күйі нашарлап, оқу үлгерімі төмендейді.

Дескриптор:
– Жоба өзектілігін логикалық дәлелдейді
– Ақпарат көздерін пайдаланады
– Деректерді дұрыс қолданады

? Тақырыпша 2: Цифрлық форматтау және визуализация

Тапсырма 3
Canva немесе Google Slides арқылы жоба мазмұнына инфографика жаса. Инфографикада кемінде 3 ақпараттық блок болсын.

Мысал:
Жоба: «Құпия сөз қауіпсіздігі»
Инфографика блоктары:

  1. Қауіпсіз құпия сөздің құрылымы

  2. Қауіпсіздік бұзылған кездегі салдарлар

  3. Пайдалы кеңестер

Дескриптор:
– Визуалды құрал арқылы ақпаратты жеткізеді
– Дизайн мен мазмұн үйлесімді
– Негізгі идеяны визуалдау арқылы нақтылайды

Тапсырма 4
Жобаңыздың визуалды бөлігін басқа оқушымен алмастырып, кері байланыс беріңіз:
– 2 күшті жағы
– 1 жақсартуға ұсыныс

Мысал:
– Инфографика түсінікті және мазмұн бай
– Түстер үйлесімді таңдалған
– Жақсарту: мәтін аздап ұсақ жазылған

Дескриптор:
– Сыни пікір білдіре алады
– Жобалық жұмысты бағалау дағдысын қолданады
– Сын мен ұсыныс арасында теңдік сақтайды

? Тақырыпша 3: Платформалармен жұмыс

Тапсырма 5
Жобаңызды таныстыру үшін қандай цифрлық платформа тиімді? Таңда және неге екенін түсіндір.

Жауап (мысал):
– Google Sites – оңай құрылады, мазмұнды модульдерге бөлуге болады
– Genially – анимациялық және интерактивті элементтер арқылы таныстыру тиімді
– Notion – құрылымдық және кәсіби көрінеді

Дескриптор:
– Платформа мүмкіндіктерін салыстырады
– Мақсатқа сай құрал таңдайды
– Таңдау себебін нақты түсіндіреді

Тапсырма 6
Прототип жасаңыз (мысалы, презентацияның бастапқы 3 слайды, сайттың алғашқы парағы немесе инфографиканың черновик нұсқасы).

Жауап:
Оқушы жеке жұмыста дайын өнімнің жобасын ұсынады.
Прототип мына талаптарға сай болуы тиіс:
– Тақырып анық
– Кіріспе ақпарат бар
– Визуалды элементтер бар (иконка, түс, блоктар)

Дескриптор:
– Жобаның бастапқы нұсқасын логикамен құрады
– Ақпарат пен дизайнды біріктіреді
– Жоспарға сай жұмыс істейді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бес саусақ» әдісі

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, әр саусақтың мағынасын түсіндіреді:

    • Бас бармақ – маған ұнады

    • Балаң үйрек – мен үшін қиын болды

    • Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды

    • Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым

    • Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды








Қысқа мерзімді сабақ жоспары №31

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жоба бойынша консультация

Сабақтың мақсаты

Оқушылар жоба бойынша өз жұмысының ағымдағы деңгейін бағалайды, кері байланыс алады және келесі қадамдарды жоспарлап, жобаны жақсартуға мүмкіндік алады

Құндылықтарға баулу

Оқушылар өз пікірін нақты жеткізіп, кері байланысты қабылдауға үйренеді. Кәсіби әңгімелесу мәдениетін меңгереді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс тар


Сабақтың басы

"Көңіл-күйіңді көрсет" (эмодзи әдісі)

Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау.


  • Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді.

  • Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады.

  • Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Өзіндік бағалау және жоба барысын талдау

Тапсырма 1
Жобаңыздың орындалған бөліктерін бағалаңыз: қай бөлімі дайын, қайсысы толықтыруды қажет етеді? 2–3 сөйлеммен жазыңыз.

Мысал:
Жобаның кіріспесі мен визуалды материалы дайын. Бірақ дереккөздермен жұмыс және қорытынды бөлім толықтыруды қажет етеді.

Дескриптор:
– Жобаның ағымдағы жағдайын нақты сипаттайды
– Қандай бөлімнің әлсіз екенін көрсетеді
– Жоспарды келесі қадаммен байланыстырды

Тапсырма 2
Жобаңызда қиындық тудырған 1–2 мәселені жазыңыз. Бұл қиындықты қалай шешуге болады?

Мысал:
Қиындық: Google Sites-та бейнефайлды жүктей алмадым.
Шешімі: Бейнені YouTube-қа жүктеп, сілтемесін қойдым.

Дескриптор:
– Қиындықты нақты сипаттайды
– Шешу жолын көрсетеді
– Цифрлық құралмен жұмыс жасауды меңгерген

? Тақырыпша 2: Консультациялық сұрақ дайындау

Тапсырма 3
Мұғалімнен немесе сыныптас серіктестерден кеңес алу үшін 2 нақты сұрақ құрастырыңыз.

Мысал:

  1. Жобадағы инфографика тым көп мәлімет қамти ма?

  2. Презентацияда бейнені қай слайдта қолданған дұрыс?

Дескриптор:
– Сұрақ нақты және мазмұнға қатысты
– Көмек алуға дайын екенін көрсетеді
– Шығармашылық бөлікті бағалай біледі

? Тақырыпша 3: Құрдастармен кері байланыс

Тапсырма 4
Сыныптасыңыздың жобасына мынадай құрылымда пікір беріңіз:
– Ұнаған 2 жағы
– 1 жақсартуға ұсыныс

Мысал:

  • Жоба дизайны өте тартымды

  • Мысалдары өмірмен байланысты
    – Қолданған қаріп тым ұсақ, оқуға қиын

Дескриптор:
– Құрдас жұмысына әділ әрі сыпайы баға береді
– Жобаның мазмұнын түсіне алған
– Ұсыныс нақты және пайдалы

? Тақырыпша 4: Жобаны жақсарту жоспары

Тапсырма 5
Өз жобаңызды жақсарту үшін қандай әрекет жасайсыз? Кемінде 2 нақты қадам жазыңыз.

Мысал:

  1. Басты бетке кіріспе бейне қосамын

  2. Инфографиканы қысқаша, 3 блокқа бөлетін боламын

Дескриптор:
– Жобаны жетілдіруге нақты бағыт ұсынады
– Цифрлық құралдармен жоспар құрады
– Нәтижеге бағытталған

Тапсырма 6 (рефлексия):
Бүгінгі консультация сабақтан не үйрендіңіз? 2–3 сөйлеммен өз пікіріңізді жазыңыз.

Мысал:
Жобамда әлсіз тұстар бар екенін түсіндім. Презентацияның визуалды жағына көбірек көңіл бөлу керек екен.

Дескриптор:
– Өз әрекетін бағалай алады
– Сабақтың пайдасын түсінеді
– Келесі қадамын жоспарлай алады

Тапсырмаларды орындайды












Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды




















Қысқа мерзімді сабақ жоспары №32

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жобаны қорғауға дайындық

Сабақтың мақсаты

Оқушылар өз жобаларын таныстыруға дайындалып, презентация мен сөз сөйлеу құрылымын қалыптастырады, цифрлық құралдар арқылы материалдарды ұсына алады

Құндылықтарға баулу

Жауапкершілікпен дайындалып, өз идеяларын қорғай білуге дағдыланады. Тәртіп пен еңбекқорлықтың маңызын түсінеді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Құпия сыйлық" әдісі

Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.


  • Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады.

  • Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тәттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады.

  • Бұл әдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Жоба қорғау құрылымын жасау

Тапсырма 1
Жобаны қорғау үшін слайд құрылымын құрыңыз. Әр бөлімге 1 сөйлеммен түсініктеме жазыңыз.
Кемінде 5 слайдтан тұруы керек.

Мысал:

  1. Тақырып пен автор (Жобаның атауы мен оқушының аты көрсетіледі)

  2. Мәселе мен мақсат (Қандай мәселе шешілді, мақсат қандай)

  3. Қолданылған құралдар (Google Slides, Canva т.б.)

  4. Нәтиже мен жаңашылдығы

  5. Қорытынды мен ұсыныстар

Дескриптор:
– Жоба мазмұнын құрылымдайды
– Ақпаратты нақты және қысқа сипаттайды
– Цифрлық құралдарды көрсетеді

? Тақырыпша 2: Қорғауға арналған сөйлеу мәтінін жоспарлау

Тапсырма 2
Жобаңызды 1–2 минут ішінде ауызша таныстыру үшін мәтін жазыңыз (кемінде 70 сөз). Сөйлегенде қандай 3 негізгі ойды айтасыз?

Мысал:
– Менің жобам – "Цифрлық қауіпсіздік ережелері" тақырыбында.
– Жобада оқушылар үшін инфографика мен презентация жасадым.
– Қорытындысында қолданушылар қауіпсіздік шараларын есте сақтай алады.

Дескриптор:
– Мәтін логикалық және жүйелі
– Негізгі идеялар анық
– Ақпарат түсінікті баяндалған

? Тақырыпша 3: Цифрлық құралдарды қолдану

Тапсырма 3
Сіз қолданған цифрлық құралдарды тізіп, әрқайсысының не үшін қолданылғанын 1 сөйлеммен сипаттаңыз.

Мысал:
– Google Docs – мәтінді жоспарлау үшін
– Canva – инфографика жасау үшін
– Google Slides – жобаны қорғау үшін презентация дайындау

Дескриптор:
– Цифрлық құралдарды дұрыс анықтайды
– Әр құралдың рөлін нақты түсіндіреді
– Информатикалық терминдерді қолданады

? Тақырыпша 4: Қорғауға дайындықты өзіндік тексеру

Тапсырма 4
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз (иә/жоқ және түсініктеме):

  1. Жобамның құрылымы түсінікті ме?

  2. Мен негізгі ойды нақты жеткізе аламын ба?

  3. Цифрлық материалдарым көрнекі және оқуға оңай ма?

Мысал жауап:

  1. Иә, слайдтар логикалық ретпен орналасқан

  2. Иә, 3 негізгі ойымды жаттадым

  3. Жоқ, 2-слайдтағы мәтін ұсақ – үлкейтемін

Дескриптор:
– Қорғауға дайындығын сыни бағалай алады
– Өз кемшілігін анықтайды
– Жақсарту жолын түсінеді

? Тақырыпша 5: Құрдаспен бір-біріне кері байланыс беру

Тапсырма 5
Сыныптасыңыздың қорғау материалын қарап, мына құрылыммен пікір беріңіз:
– Не жақсы шыққан?
– Қай бөлігін жақсартуға болады?

Мысал:

  • Презентация визуалды жағынан тартымды
    – Мақсат бөлімі нақты жазылмаған

Дескриптор:
– Құрдас жұмысына әділ баға береді
– Кері байланыс нақты әрі сыпайы
– Ақпараттық мазмұнға мән береді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Табыс сатысы»

  • Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін салады немесе дайын шаблон береді.

  • Оқушылар өздерін қай деңгейде тұрғанын белгілейді:
    1️    ⃣ Тақырыпты түсінбедім
    2️    ⃣ Әлі де сұрақтарым бар
    3️    ⃣ Жартылай түсіндім
    4️    ⃣ Толық түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №33

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Жоба қорғау

Сабақтың мақсаты

Оқушылар өздерінің цифрлық сауаттылық жобаларын логикалық құрылыммен, нақты дәлелдермен, цифрлық құралдарды қолданып қорғайды; құрдастарының жобаларына сараптамалық пікір білдіреді

Құндылықтарға баулу

Өз жұмысын сенімді түрде таныстырып, пікірталас жүргізуді үйренеді. Қоғам алдында сөйлеу этикасын меңгереді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Сиқырлы сөз" әдісі

Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру.


  • Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты бір "сиқырлы сөз" айтады.

  • Бұл сөздің мағынасын немесе сабақпен байланысын табу үшін оқушылар өз ойларын ортаға салады.

  • Мысалы, "бөлшек" тақырыбында мұғалім "бөлу" сөзін айтып, оқушылардан оның мағынасын сұрайды.

  • Оқушылар жауап берген соң, сабақ тақырыбы ашылады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Жобаны таныстыру және қорғау

Тапсырма 1
Төмендегі құрылыммен жобаңызды таныстырып жазыңыз (кемінде 150 сөз):

– Жоба атауы және проблемасы
– Жобаның мақсаты мен міндеттері
– Қолданылған цифрлық құралдар
– Жоба нәтижесі мен пайдасы
– Қорытынды

Мысал:
Менің жобамның тақырыбы — «Кибербуллингпен күрес құралдары». Мәселе — оқушылардың интернеттегі қауіпсіздігіне мән бермеуі. Мақсат — оқушыларға кибербуллинг туралы түсінік беру, оны болдырмау жолдарын көрсету. Жобада Canva, Google Forms, Slides қолданылды. Нәтижесінде инфографика, сауалнама, презентация жасалды. Жобам мектеп оқушыларына арналған ақпараттық құрал ретінде пайдалы болуы мүмкін.

Дескриптор:
– Жоба мазмұнын толық ашады
– Құрылым логикалық, нақты құралдар аталған
– Түсіндіруі мазмұнды және дәлелді

? Тақырыпша 2: Жобада қолданылған цифрлық құралдарды талдау

Тапсырма 2
Қолданған 2–3 цифрлық құралдың тиімділігіне салыстырмалы талдау жасаңыз. Әр құралдың артықшылығы мен шектеуін көрсетіңіз.

Мысал:
Google Forms сауалнама жасау үшін ыңғайлы, себебі деректер автоматты түрде өңделеді. Алайда, кейбір оқушылар тіркелмеген аккаунтпен жауап бере алмайды. Canva — визуалды материалдарға өте тиімді, бірақ анимация мүмкіндіктері шектеулі.

Дескриптор:
– Әр құралды нақты сипаттайды
– Артықшылығы мен кемшілігі салыстырылған
– Талдау аналитикалық деңгейде жүргізілген

? Тақырыпша 3: Жобаның нәтижесіне сыни көзқарас

Тапсырма 3
Жобаңыздың 2 нақты нәтижесін көрсетіңіз және олар қаншалықты тиімді болғанын дәлелдермен түсіндіріңіз.

Мысал:

  1. Оқушылардың 80%-ы сауалнамада кибербуллинг туралы бұрын білмегенін айтты.

  2. Презентациядан кейін 5 оқушы нақты сұрақ қойып, қызығушылық танытты.

Дескриптор:
– Нәтижелерді нақты көрсетеді
– Эффективтілікті дәлелдермен сипаттайды
– Шынайы, өз тәжірибесіне сүйенеді

? Тақырыпша 4: Құрдас жобасына сараптамалық пікір жазу

Тапсырма 4
Төмендегі құрылыммен бір сыныптасыңыздың жобасына аналитикалық кері байланыс жазыңыз:

– Жоба тақырыбы және оның өзектілігі
– Мазмұны мен презентациясы
– Қолданған құралдары
– Жетістіктері мен жақсартуға болатын тұстары

Мысал:
Айдардың жобасы «Цифрлық репутация» тақырыбына арналды. Тақырып қазіргі жастар үшін өте маңызды. Презентация визуалды жағынан жақсы жасалған. Google Slides және Canva қолданған. Бірақ инфографикада статистика аз болған. Жобаның практикалық құндылығы бар.

Дескриптор:
– Жобаны толық талдайды
– Күшті және әлсіз тұстарын нақты көрсетеді
– Ақпараттық және этикалық пікір білдіреді

? Тақырыпша 5: Өз жұмысыңызды бағалау

Тапсырма 5
Жобаңыздың сапасын төмендегі критерийлермен өзіңіз бағалаңыз (әрбіріне 1–2 сөйлем түсініктеме қосыңыз):

– Мазмұн толықтығы
– Цифрлық құралдардың тиімді қолданылуы
– Қорғау кезіндегі сөйлеу шеберлігі
– Презентация сапасы
– Өзектілігі мен жаңашылдығы

Мысал:
Мазмұн толық, барлығы қамтылды. Canva жақсы шықты, бірақ Google Slides-те бір слайдта мәтін тым көп болды. Қорғау кезінде сәл қобалжыдым. Жоба қазіргі уақытта маңызды, себебі оқушылар цифрлық әлемде өздерін қалай ұстау керектігін білуі тиіс.

Дескриптор:
– Өз жұмысын сыни тұрғыдан бағалай алады
– Кемшіліктері мен артық тұстарын түсінеді
– Нақты мысалдар келтіреді

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Бес саусақ» әдісі

? Нұсқаулық:

  • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, әр саусақтың мағынасын түсіндіреді:

    • Бас бармақ – маған ұнады

    • Балаң үйрек – мен үшін қиын болды

    • Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды

    • Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым

    • Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды





Қысқа мерзімді сабақ жоспары №34

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:


Бөлім:


Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сыныбы:

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Тақырыбы

Қорытынды сабақ. Рефлексия

Сабақтың мақсаты

Оқушылар «Цифрлық сауаттылық» курсы бойынша алған білімдері мен дағдыларын бағалап, тәжірибелік тұрғыда қолдану жолдарын көрсетеді; жеке жетістіктері мен даму бағыттарын анықтайды.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар өз жетістіктерін саралап, өзін-өзі бағалауға үйренеді. Жеке өсу мен жетістікті тануға мән береді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурс

тар


Сабақтың басы

"Бір сөзбен" әдісі

Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген эмоционалдық дайындығын анықтау.


Мұғалім оқушыларға "Сен бүгін сабақтан не күтесің?" деген сұрақ қояды.

  • Әр оқушы бір сөзбен өз жауабын айтады (қызықты, пайдалы, қиын, жаңа, ерекше т.б.).

  • Осы жауаптарға сүйене отырып, мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын реттей алады.

Нұсқаулықтарды орындайды

Ауызша , мадақтау



Сабақтың ортасы

Тақырыпша 1: Цифрлық дағдыларды бағалау

Тапсырма 1
Өзің осы курс барысында қандай жаңа цифрлық құралдармен таныстың? Қайсысын ең жиі қолдандың және неге?

Мысал:
Мен Canva және Google Forms құралдарымен алғаш рет таныстым. Google Forms сауалнама жасауға ыңғайлы болғандықтан, оны жиі қолдандым. Нәтижесінде сыныптастарымның ойын жинауға мүмкіндік болды.

Дескриптор:
– Қолданылған құралдарды атайды
– Жиі қолданғанын негіздейді
– Жеке тәжірибесімен байланыстырады

? Тақырыпша 2: Қиындықтар мен жетістіктер

Тапсырма 2
Саған қай тақырып қиын болды және не себепті? Қандай тапсырмаларды орындауда ерекше жетістікке жеттің?

Мысал:
Маған «Цифрлық этика» тақырыбы қиын болды, себебі ережелерді өмірде қалай қолдану керектігін түсіну оңай болмады. Бірақ «Презентация жасау» сабағында өз жобамды көрнекі етіп ұсындым, бұл менің жетістігім деп ойлаймын.

Дескриптор:
– Қиын болған тақырыпты атайды
– Себебін түсіндіреді
– Жетістігін мысалмен көрсетеді

? Тақырыпша 3: Практикалық қолдану

Тапсырма 3
Осы курста алған білімдеріңді күнделікті өмірде немесе басқа пәндерде қалай қолдануға болады? 2 мысал келтір.

Мысал:

  1. Google Docs арқылы топтық жобаларды жасауға болады.

  2. Киберқауіпсіздік ережелерін қолданып, жеке деректерімді қорғай аламын.

Дескриптор:
– Практикалық қолдану жолдарын нақты көрсетеді
– Екі түрлі салада мысал келтіреді
– Информатикамен байланысын көрсетеді

? Тақырыпша 4: Өз-өзіне рефлексия

Тапсырма 4
Өзіңе сұрақ қойып, қысқаша жауап бер:

  • Осы курста мен нені үйрендім?

  • Қандай дағдыларды дамыттым?

  • Әрі қарай не үйренгім келеді?

Мысал:
Мен цифрлық құралдарды қолдануды үйрендім. Қауіпсіз құпиясөз жасауды, презентация жасауды меңгердім. Әрі қарай веб-сайт жасауды үйренгім келеді.

Дескриптор:
– Үйренгенін анық көрсетеді
– Дағды мен қызығушылықты нақтылайды
– Қысқа әрі нақты жауап береді

? Тақырыпша 5: Топтық рефлексия (қосымша тапсырма)

Тапсырма 5
Топпен бірге «Цифрлық сауаттылық не үшін керек?» деген сұраққа ортақ жауап дайындаңдар (50–70 сөз).

Мысал:
Цифрлық сауаттылық – заманауи өмірде маңызды. Ол арқылы ақпаратты іздеу, бағалау, өңдеу, қорғау және бөлісу дағдыларын үйренеміз. Бұл дағдылар оқуда, жұмыста, жеке өмірде қажет.

Дескриптор:
– Негізгі ойды анық жеткізеді
– Командалық жұмыс нәтижесі
– Ой нақты және логикалық тұжырымдалған

Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды









Тапсырмаларды орындайды

Дескриптор ,




бағдаршам ,









ауызша мадақтау



Сабақтың соңы

«Екі жұлдыз, бір тілек»

  • Әр оқушы екі жақсы нәрсе (жұлдыз) және бір ұсыныс (тілек) жазады:
     ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім…
     ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым…
     ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…

  • Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды








Әдебиеттер тізімі

Негізгі әдебиеттер:

  1. ҚР БҒМ. Информатика пәні бойынша оқу бағдарламалары (5–11 сыныптар), НЗМ ДББҰ, Астана, 2021.

  2. Бақытжан Ж.Қ. «Информатика негіздері», Алматы: Атамұра, 2022.

  3. Назарбаев Зияткерлік мектептері. «Цифрлық сауаттылық» курсының бағдарламасы.

  4. ҚР Цифрлық даму, инновациялар және аэроғарыш өнеркәсібі министрлігі. «Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасы, 2018–2022.

  5. Әбдікәрімова А.Ш., Төлепбергенова Н.А. «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар», Алматы, 2020.

Қосымша әдебиеттер:

  1. С.Ә. Омаров. «Информатика және ақпараттық технологиялар», Алматы: «Фолиант», 2021.

  2. UNESCO. «Digital Literacy Global Framework», 2018.

  3. Google for Education: https://edu.google.com

  4. European Commission. «DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens», 2022.

  5. Common Sense Education: https://www.commonsense.org/education

  6. Microsoft Learn – Digital Literacy Curriculum: https://learn.microsoft.com

  7. OpenAI. «Жасанды интеллектпен жұмыс істеудің этикалық негіздері», 2023.

  8. ҚР БҒМ. Академиялық адалдық және авторлық құқық бойынша әдістемелік нұсқаулықтар.



Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Информатика Авторлық бағдарлама 8 сынып
10.08.2025
229
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Шардарбекова Меруерт Бакирамовна
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі