"Интенсив по развитию функциональной грамотности обучающихся"

№

Темы

часы

1

 Введение в курс. Понятие функциональной грамотности

1- час

2

 Чтение и анализ текстов публицистического стиля

1- час

3

 Чтение и анализ текстов художественного стиля

1- час

4

 Чтение и анализ научно-популярных текстов

1- час

5

 Работа с инструкциями и регламентами

1- час

6

 Интерпретация и оценка информации в тексте

1- час

7

 Поиск информации: работа с источниками

1- час

8

 Основы критического мышления в языке

1- час

9

 Аргументация и логика текста

1- час

10

 Развитие устной аргументации

1- час

11

 Анализ текстов СМИ: объективность и субъективность

1- час

12

 Создание письменного аргументативного текста

1- час

13

 Развитие грамотности через редактирование текстов

1- час

14

 Смысловые связи в тексте

1- час

15

 Работа с графиками, диаграммами и таблицами в текстах

1- час

16

 Разбор примеров манипуляций в языке

1- час

17

 Создание объяснительных текстов

1- час

18

 Работа с юридическими текстами (договора, законы)

1- час

19

 Понимание и анализ рекламных текстов

1- час

20

 Социальные сети и медиаграмотность

1- час

21

 Развитие коммуникативных навыков в устной речи

1- час

22

 Основы риторики и публичных выступлений

1- час

23

 Создание текстов для социальных проектов

1- час

24

 Работа с научными терминами в текстах

1- час

25

 Орфографическая и пунктуационная грамотность

1- час

26

 Анализ и коррекция ошибок в текстах

1- час

27

 Развитие стилистического чувства в языке

1- час

28

 Работа с текстами инструкций и аннотаций

1- час

29

 Интервью и журналистские тексты

1- час

30

 Создание собственного аналитического текста

1- час

31

 Презентация информации в разных форматах

1- час

32

 Работа с историческими источниками и документами

1- час

33

 Итоговый проект: создание аналитического текста

1- час

34

 Итоговый урок: рефлексия и самооценка

1- час

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Введение в курс. Понятие функциональной грамотности

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Анализ ситуации

Прочитайте ситуацию и ответьте на вопросы.

Ситуация:
Аня получила новое электронное устройство, но в инструкции много незнакомых слов. Она попыталась включить его, но ничего не получилось. Тогда она нашла видеоролик с объяснением и смогла разобраться.

Вопросы:

1. Какие виды грамотности помогли Ане решить проблему?

2. Почему важно уметь работать с разными источниками информации?

3. Какую роль играет функциональная грамотность в повседневной жизни?

Задание 2. Критическое чтение текста

Прочитайте отрывок из статьи о здоровом питании и найдите:

• Основную мысль текста

• Факты и мнения

• Логические ошибки или противоречия (если есть)

Фрагмент:
"Диетологи утверждают, что отказ от ужина помогает быстро похудеть. Многие люди, следуя этому совету, добиваются впечатляющих результатов. Однако ученые говорят, что пропуск ужина может привести к замедлению обмена веществ и ухудшению самочувствия."

Задание 3. Работа с текстами разных форматов

Учащимся предлагается три вида информации:

1. Отрывок из новости

2. График или таблица с данными

3. Короткий пост в соцсети

Задание:

1. Определите, какая информация представлена в каждом формате.

2. Где информация наиболее достоверна и почему?

3. Какой формат удобнее для быстрого понимания сути?

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Чтение и анализ текстов публицистического стиля

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Определение жанра и особенностей публицистического стиля

Прочитайте отрывки из разных текстов (новостная статья, репортаж, колонка в газете, социальный пост) и ответьте на вопросы:

1. Какой из текстов относится к публицистическому стилю?

2. Какие языковые особенности этого стиля можно выделить (эмоциональность, логичность, наличие оценочных суждений, призыв к действию)?

3. Какова цель каждого текста?

Задание 2. Поиск фактов и мнений

Прочитайте короткую статью из новостного издания и выделите:

• Факты (объективная информация, подтверждаемая доказательствами)

• Мнения (субъективные высказывания, оценки, предположения)

• Средства убеждения, которые использует автор

Пример текста:
"Согласно последним данным Министерства образования, 75% школьников считают важным развитие цифровых навыков. Некоторые эксперты полагают, что внедрение новых технологий может значительно улучшить качество обучения. Однако не все родители уверены, что гаджеты полезны для учебного процесса."

Вопросы:

1. Какие утверждения можно проверить как факты?

2. Где выражены личные мнения?

3. Какие языковые средства помогают автору выразить свою точку зрения?

Задание 3. Написание мини-статьи

Представьте, что вы журналист. Напишите небольшой публицистический текст (7-10 предложений) на тему «Как социальные сети влияют на молодежь?».

Требования:

• Используйте особенности публицистического стиля (яркие заголовки, эмоциональность, логичность).

• Включите минимум один факт.

• Добавьте элемент убеждения или призыв к размышлению.

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Чтение и анализ текстов художественного стиля

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Определение особенностей художественного стиля

Прочитайте отрывок из художественного произведения и выполните задания:

1. Найдите средства выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения).

2. Как автор создает атмосферу текста? Какие слова и приемы помогают передать настроение?

3. Определите тему и основную мысль отрывка.

Пример фрагмента:
"Золотистый свет утреннего солнца рассыпался по листьям, пробегая по тропинке. Лес медленно просыпался, наполняясь тихим шорохом и щебетом птиц."

Задание 2. Анализ героев и их характеристик

Прочитайте описание персонажа из художественного текста и ответьте на вопросы:

1. Какие приемы использует автор для раскрытия характера героя (портрет, речь, поступки, мысли)?

2. Какие черты личности можно выделить у персонажа?

3. Как меняется отношение к герою в ходе произведения?

Пример описания:
"Старик был невысокого роста, но держался прямо и гордо. Его морщинистое лицо казалось строгим, но в глазах теплилось что-то доброе, почти детское. Он неторопливо поправил шляпу и уверенно шагнул вперед."

Задание 3. Продолжение текста в художественном стиле

Прочитайте начало мини-рассказа и придумайте его продолжение в том же стиле.

Начало:
"Вечерний ветер мягко касался лица, унося с собой запахи нагретой солнцем земли. Вдалеке мерцали огоньки маленького городка, а на старом мосту стоял человек, задумчиво глядя в воду…"

Требования:

• Используйте средства художественной выразительности.

• Сохраните атмосферу и стиль оригинального текста.

• Завершите рассказ логично и интересно.

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Чтение и анализ научно-популярных текстов

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Выделение ключевых идей и фактов

Прочитайте отрывок из научно-популярной статьи и ответьте на вопросы:

1. Определите основную идею текста.

2. Какие факты и данные приводит автор для подтверждения своей точки зрения?

3. Какие термины или выражения могут быть незнакомыми для вашего понимания, и как можно их интерпретировать в контексте текста?

Пример фрагмента:
"Загрязнение воздуха влияет на здоровье человека, ускоряя развитие заболеваний дыхательной системы. Особенно опасны мелкие частицы, которые проникают в легкие и могут вызывать хронические заболевания. Согласно последним исследованиям, уровень загрязнения воздуха в крупных городах достиг критической отметки."

Задание 2. Классификация информации

Прочитайте статью о планетах Солнечной системы и выделите следующие категории информации:

1. Информация о планетах (факты о размерах, расстояниях, орбитах и т.д.)

2. Мнение ученых или специалистов

3. Прогнозы и гипотезы на будущее

Пример фрагмента:
"Марс — четвертая планета от Солнца, известен своими красноватыми пейзажами. Исследования показали, что на его поверхности могут существовать следы воды, что открывает новые возможности для изучения жизни на других планетах."

Задание:

1. Какие факты о Марсе представлены в тексте?

2. Где можно выделить мнение ученых или гипотезу?

Задание 3. Составление вывода и критическая оценка

Прочитайте отрывок из научно-популярного текста о здоровом питании и выполните задания:

1. Сделайте краткий вывод, что автор хочет донести до читателя.

2. Какие аргументы и доказательства использует автор для подтверждения своей точки зрения?

3. Оцените, насколько убедителен текст. Есть ли у него слабые стороны?

Пример фрагмента:
"Научные исследования показывают, что сбалансированное питание, включающее овощи, фрукты, белки и углеводы, способствует укреплению иммунной системы и улучшению общего состояния здоровья. Множество людей игнорируют эти рекомендации, что ведет к дефициту витаминов и повышенному риску заболеваний."

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Работа с инструкциями и регламентами

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Анализ инструкции

Прочитайте инструкцию по использованию бытового прибора (например, инструкция к пылесосу) и ответьте на вопросы:

1. Какой последовательности шагов необходимо придерживаться для правильного использования прибора?

2. Какие основные предупреждения или рекомендации содержатся в инструкции?

3. Найдите и объясните, какие термины или понятия могли бы быть непонятны без пояснений.

Пример инструкции:
"Перед использованием пылесоса убедитесь, что шнур правильно подключен к розетке. Регулярно очищайте фильтр, чтобы избежать его засорения. Не используйте пылесос для уборки влажных поверхностей."

Задание 2. Составление собственных инструкций

Представьте, что вам нужно составить инструкцию по безопасному использованию компьютера или мобильного телефона. Включите в свою инструкцию основные шаги и рекомендации для новичков.

Требования:

• Инструкция должна быть понятной и доступной для 9 класса.

• Включите как минимум 5 шагов, которые помогут безопасно использовать устройство.

• Обязательно добавьте предупреждения о возможных рисках (например, защита от вирусов или безопасное использование интернета).

Задание 3. Работа с регламентом

Прочитайте отрывок из регламента по школьной безопасности и ответьте на вопросы:

1. Какие меры предосторожности указаны в регламенте для обеспечения безопасности в школе?

2. Каковы обязанности учащихся и преподавателей в случае чрезвычайной ситуации?

3. Перепишите важную часть регламента, используя упрощенный язык для младших школьников.

Пример фрагмента регламента:
"В случае пожара необходимо немедленно покинуть помещение через ближайший эвакуационный выход. Обязанность педагогического состава — организовать эвакуацию и проследить, чтобы все ученики покинули здание. Учащиеся обязаны соблюдать инструкции и не паниковать."

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Интерпретация и оценка информации в тексте

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Определение главной идеи и оценка фактов

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1. Какую основную идею автор хочет донести до читателя?

2. Какие факты или примеры приводятся в тексте для подкрепления основной идеи?

3. Как вы оцениваете достоверность представленных фактов? Есть ли в тексте какие-либо сомнительные утверждения?

Пример фрагмента:
"Современные исследования показывают, что регулярные физические упражнения способствуют улучшению работы сердца, повышению уровня энергии и снижению стресса. Однако многие люди игнорируют необходимость физической активности, что ведет к ухудшению их здоровья."

Вопросы:

1. Какую идею о важности физической активности донес автор?

2. Какие данные или исследования приводятся для подтверждения этой идеи?

3. Какие вопросы у вас возникают по поводу достоверности текста?

Задание 2. Анализ источников и оценка их надежности

Прочитайте отрывок из двух различных источников, например, из новостной статьи и научного исследования, и ответьте на вопросы:

1. Какова цель каждого из источников?

2. Как можно оценить надежность этих источников (например, кто авторы, какие исследования использованы, есть ли ссылки на другие работы)?

3. Насколько убедительно выглядит представление информации в каждом из источников? Почему?

Пример текста 1 (новости):
"Недавние исследования показывают, что больше половины школьников в стране не занимаются физической активностью после уроков. Это приводит к повышению уровня ожирения среди подростков."

Пример текста 2 (научная статья):
"В ходе многолетних наблюдений и экспериментов было установлено, что физическая активность улучшает физическое и психоэмоциональное состояние подростков, а отсутствие активности ведет к увеличению рисков заболеваний сердца и диабета."

Вопросы:

1. Какие различия между источниками в отношении достоверности данных?

2. Как оценить каждого автора с точки зрения надежности и объективности?

Задание 3. Интерпретация данных в тексте и их применение

Прочитайте статью, в которой приводятся статистические данные, и выполните следующие задания:

1. Проанализируйте, как автор использует цифры для подкрепления своей точки зрения.

2. Какие выводы можно сделать на основе представленных данных?

3. Приведите пример, как можно применить эти данные в реальной жизни (например, в школе, в семье или на работе).

Пример фрагмента:
"Исследования показывают, что 70% подростков тратят более 3 часов в день на использование мобильных телефонов, что приводит к ухудшению качества сна и снижению концентрации в учебе."

Вопросы:

1. Как автор интерпретирует эти данные, и что он пытается донести до читателя?

2. Какие выводы можно сделать из этих статистических данных?

3. Как можно использовать эти данные для улучшения повседневной жизни (например, в организации режима дня)?

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Поиск информации: работа с источниками

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Поиск и анализ информации в Интернете

Используя поисковую систему, найдите информацию по теме «Как сохранить здоровье в условиях стресса?». Ответьте на следующие вопросы:

1. Какие источники информации вы использовали?

2. Какие факты и рекомендации встречаются в этих источниках?

3. Оцените надежность этих источников: насколько вам кажется достоверной информация, приведенная в них?

Требования:

• Укажите, какие сайты вы использовали для поиска (например, статьи, блоги, научные исследования).

• Убедитесь, что вы не используете неподтвержденную информацию.

Задание 2. Сравнение информации из разных источников

Прочитайте две статьи на одну и ту же тему, например, «Преимущества и недостатки онлайн-обучения». Ответьте на вопросы:

1. В чем заключается основное различие в подходах этих двух источников?

2. Какие аргументы приводят авторы, чтобы убедить читателя в своей точке зрения?

3. Какую информацию из этих источников вы считаете более достоверной и почему?

Пример источников:

• Статья на образовательном портале (подтвержденные данные, исследования).

• Личное мнение автора блога о том, как онлайн-обучение влияет на учеников.

Задание 3. Анализ научных источников

Прочитайте фрагмент научной статьи или исследования (например, об изменении климата) и выполните следующие задания:

1. Найдите основные выводы и результаты исследования.

2. Какие данные и методы использовались для получения информации?

3. Как можно использовать эти результаты в реальной жизни? Например, как они могут помочь в решении экологических проблем?

Пример фрагмента из статьи:
"В последние десятилетия средняя температура на планете увеличилась на 1,2°C. По прогнозам ученых, если уровень выбросов углекислого газа не снизится, в конце XXI века температура может возрасти еще на 3-4°C."

Вопросы:

1. Какие основные выводы можно сделать на основе данных?

2. Почему важно следить за такими исследованиями?

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Основы критического мышления в языке

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Определение логических ошибок в тексте

Прочитайте следующий отрывок из текста и найдите в нем логическую ошибку. Ответьте на вопросы:

1. Какую ошибку в логике совершает автор?

2. Почему это утверждение неверно или неполноценно?

3. Как бы вы переформулировали это утверждение, чтобы оно стало логически правильным?

Пример текста:
"Если все люди пьют кофе, то это значит, что кофе полезно для здоровья."

Вопросы:

1. Какую логическую ошибку совершает автор?

2. Почему не каждый человек, пьющий кофе, может быть здоров?

3. Какую корректную мысль можно сформулировать на основе этого утверждения?

Задание 2. Критическая оценка утверждений

Прочитайте два противоположных утверждения и оцените их с точки зрения критического мышления. Ответьте на вопросы:

1. Какие факты или доказательства могут подтверждать или опровергать каждое утверждение?

2. Какие логические приемы использует каждый автор, чтобы убедить вас в своей правоте?

3. Какое утверждение вам кажется более убедительным, и почему?

Пример утверждений:

• Утверждение 1: "Интернет — это единственный источник информации, который будет доминировать в будущем."

• Утверждение 2: "Хотя Интернет важен, традиционные источники информации, такие как книги и журналы, остаются актуальными и полезными."

Вопросы:

1. Какие аргументы могут быть у каждого утверждения?

2. Какие логические ошибки могут быть допущены в этих утверждениях?

3. Как правильно оценить важность разных источников информации?

Задание 3. Применение критического мышления к рекламе

Просмотрите рекламу или рекламный пост в социальных сетях и выполните следующие задания:

1. Какие манипулятивные приемы использует рекламодатель для воздействия на вашу точку зрения?

2. Какие факты или доказательства отсутствуют, что могло бы сделать рекламу более объективной?

3. Как бы вы переписали рекламу, чтобы сделать ее более честной и логичной?

Пример рекламы:
"Наш новый напиток содержит только натуральные ингредиенты, и все специалисты утверждают, что он улучшает здоровье. Купите и почувствуйте себя лучше уже через неделю!"

Вопросы:

1. Какие манипуляции используются в рекламе (например, бездоказательные утверждения)?

2. Какие факты или доказательства могли бы подтвердить пользу напитка?

3. Как бы вы переписали рекламу, чтобы она стала более обоснованной и логичной?

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Аргументация и логика текста

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока

Учебная деятельность учителя

Действия учащегося

Оценка

Ресурсы

Начало урока

Организационный этап.

приветствие учащихся, инвентаризация, проверка готовности к уроку, привлечение внимания к уроку.

Дети будут проинформированы о теме и цели урока.

Ученик готовится к уроку

Знает цель и тему урока.

Середина урока

Задание 1. Выделение аргументов и оценка их логичности

Прочитайте отрывок из текста и выделите основные аргументы, которые приводит автор. Оцените их логичность и убедительность. Ответьте на вопросы:

1. Какие аргументы использует автор для поддержания своей точки зрения?

2. Насколько логичны эти аргументы? Есть ли в них противоречия?

3. Как можно улучшить аргументацию, чтобы она стала более убедительной?

Пример текста:
"Молодежь должна больше читать книги, потому что это помогает развивать воображение и умственные способности. Кроме того, чтение снижает уровень стресса. Однако, многие предпочитают проводить время за видеоиграми, что, конечно, не способствует развитию интеллекта."

Вопросы:

1. Какие аргументы автор использует в пользу чтения?

2. Есть ли противоречия в этих аргументах?

3. Как можно укрепить аргументацию, чтобы она была более логичной?

Задание 2. Построение логической цепочки

Прочитайте утверждения и постарайтесь составить логическую цепочку, в которой каждое утверждение будет подкреплять предыдущее. Ответьте на вопросы:

1. Какое утверждение должно быть первым в этой цепочке?

2. Как логически связаны все утверждения?

3. Какую точку зрения можно сформулировать на основе логической цепочки?

Пример утверждений:

• Утверждение 1: "Здоровое питание способствует улучшению физического состояния человека."

• Утверждение 2: "Если человек правильно питается, то он меньше болеет и чувствует себя энергичнее."

• Утверждение 3: "Здоровое питание также помогает поддерживать нормальный вес и предотвращает развитие хронических заболеваний."

Вопросы:

1. Какое утверждение должно быть первым, чтобы логика была последовательной?

2. Как связаны все три утверждения между собой?

3. Каким выводом можно прийти, проанализировав эти утверждения?

Задание 3. Оценка слабых аргументов

Прочитайте отрывок из текста, в котором автор приводит несколько аргументов. Найдите слабые или неубедительные аргументы и предложите, как их можно улучшить.

Пример текста:
"Веб-сайты и мобильные приложения — это лучший способ учить иностранные языки, потому что они удобны и могут быть использованы в любое время. Некоторые люди считают, что традиционные методы обучения, такие как курсы и книги, более эффективны. Однако, по моему мнению, они не так удобны."

Вопросы:

1. Какие аргументы автор приводит в пользу использования мобильных приложений для изучения языков?

2. Почему один из аргументов (о неудобстве традиционных методов) может быть слабым?

3. Как можно улучшить аргументацию, чтобы она стала более убедительной?

Выполняет поставленную задачу.

Дополнительные данные

накапливает.

Получает знания, ориентированные на результат.

ОО:»светофор"

ОО:»парная оценка"

ОО: "почему?»

Конец урока

5 мин

Подведение итогов.

Вспомните и расскажите о хороших качествах, которые вы узнали на сегодняшнем уроке.

Дает обратную связь на уроке

Ф. И. О. педагога

Дата:

Урок

Аргументация и логика текста

Класс:

Количество участников: - количество неучастников:

Количество участников: - количество неучастников:

Тема урока

Развитие устной аргументации

Цель обучения, достигаемая на уроке

Формирование навыков чтения и понимания текстов различных жанров.

Цель урока

Развитие критического мышления и умения анализировать информацию.

Ход урока

Этапы урока