Исследование урока по Lesson study

Отчет об исследовании урока по теме "Как развить способность учащихся 8Е класса интерпретировать информацию с помощью структурированных заданий"

Предмет: Физика, Химия, Всемирная история

Класс: 8Е

Цель исследования: Определить эффективность использования структурированных заданий для развития способности интерпретировать информацию учащихся 8Е класса.

Оценить эффективность урока и его соответствие учебным целям и задачам.

Дата: 16.11.2022

Предмет: Физика

Учитель: Атиев Арипхан

Тема: «Теплоемкость»

Основные результаты по проведению урока:

• Урок был хорошо структурирован и организован.

• Учитель продемонстрировал глубокие знания предмета и умение объяснять материал понятным языком.

• Учебные цели и задачи были ясно сформулированы и достигнуты.

• Методы преподавания были разнообразны и активно включали учеников в процесс обучения. Класс был распределен по группам, выполняли лабораторную работу.

• Учащиеся проявляли активный интерес к уроку и принимали активное участие в учебной деятельности

• Использование дополнительных материалов, таких как презентации, визуальные средства и технические средства, способствовало лучшему усвоению материала учениками

Учитель эффективно контролировал и оценивал прогресс учеников методами «Письменные работы», «Групповые проекты», «Работа с заданиями» «Устные ответы» Задавая вопросы учащимся и позволяя им высказываться устно. Это позволило оценить их понимание и способность интерпретировать информацию.

Рекомендации:

• Внимательно отслеживать и адаптировать методы преподавания в зависимости от потребностей и особенностей учеников

• Продолжать использовать разнообразные учебные материалы и технические средства для поддержки обучения

• Систематически обеспечивать обратную связь ученикам, помогая им улучшать свои навыки и развивать потенциал

Дата: 30.11.2022

Предмет: Химия

Учитель: Шентемирова Раушан

Тема: «Тепловой эффект»

Основные результаты:

• Учитель представил концепцию структурированных заданий и объяснил, как они помогают ученикам интерпретировать информацию

• Были предложены различные структурированные задания, такие как таблицы, диаграммы, графики и текстовые аутлайны, связанные с изучаемой темой

• Учащиеся работали в группах или индивидуально, чтобы выполнить задания и интерпретировать представленную информацию

• Учитель активно поддерживал и направлял учеников в процессе выполнения заданий

• После завершения заданий было проведено обсуждение, в ходе которого учащиеся делились своими выводами и интерпретациями

На уроке были использованы различные методы обучения, за основу брались: «Групповые проекты»: разделение учащихся на группы и давать им задание выполнить проект, требующий интерпретации информации. Оценивались результаты проектов и способность группы объяснить и отстоять свои выводы

«Опросы и анкеты»: использовались опросы или анкеты, чтобы собрать мнение учащихся о заданных вопросах и их способности интерпретировать информацию. Оценивались полученные ответы и обобщали результаты

Рекомендации:

• Продолжать использовать структурированные задания для развития способности учащихся интерпретировать информацию

• Обеспечивать разнообразие структурированных заданий, чтобы ученики могли применять различные методы интерпретации информации

• Давать возможность учащимся самостоятельно формулировать вопросы и задания, связанные с темой, для повышения их ответственности и самостоятельности

• Предоставлять обратную связь учащимся, чтобы помочь им улучшить свои навыки интерпретации информации

Дата: 07.12.2022

Предмет: Всемирная история

Учитель: Шагайбаева Раушан

Тема: «Противостояние тоталитаризма и демократии»

Основные результаты:

• Ученики проявляли активный интерес и вовлеченность во время выполнения структурированных заданий

• Структурированные задания помогли учащимся систематизировать информацию и видеть связи между различными элементами

• Учащиеся развивали навыки анализа, сравнения и выводов, необходимые для интерпретации информации

• Групповая работа способствовала обмену идеями и развитию навыков сотрудничества

Учитель использовал стратегии: Работа с заданиями в классе: Раздавала учащимся задания в классе, которые требуют интерпретации информации, такие как, анализ диаграммы или графика. Оценивала их ответы и способность сделать правильные выводы

Рекомендации:

• Продолжать использовать структурированные задания для развития способности учащихся интерпретировать информацию

• Обеспечивать разнообразие структурированных заданий, чтобы ученики могли применять различные методы интерпретации информации

• Включать больше задач, которые имеют практическую значимость и связаны с реальной жизнью или другими предметными областями

• Предоставлять обратную связь учащимся, чтобы помочь им улучшить навыки интерпретации информации

Вывод по исследованию:

• Предоставление разнообразных структурированных заданий: Предлагать учащимся таблицы, диаграммы, графики, текстовые аутлайны и другие формы структурированных заданий, которые требуют анализа и интерпретации информации. Убедится, что задания соответствуют содержанию урока и обеспечивают достаточный уровень сложности

• Постепенное увеличение сложности заданий: Начинать с более простых и конкретных заданий, а затем постепенно переходите к более сложным и абстрактным заданиям. Это позволит учащимся развивать навыки интерпретации информации постепенно и надежно

• Объяснение стратегий интерпретации: Объяснять учащимся различные стратегии и подходы к интерпретации информации. Например, выделение ключевых аспектов, сравнение и анализ данных, обнаружение связей и причинно-следственных отношений. Обучение этих стратегий поможет учащимся систематизировать и структурировать информацию для лучшего понимания и интерпретации

• Групповая работа и обсуждение: Организовать групповые задания и дискуссии, в которых учащиеся будут обмениваться своими идеями и интерпретациями. Это способствует развитию критического мышления и способности учащихся взаимодействовать и учитывать мнения других

• Обратная связь и рефлексия: Предоставлять регулярную обратную связь учащимся по результатам выполнения структурированных заданий. Помогать им видеть свои успехи и области, требующие улучшения. Также поощряйте рефлексию, позволяя учащимся осознавать свой прогресс и развивать стратегии интерпретации информации в будущем.

Использованные литературы:

1. Дэвидсон, Н., и Лиценко, Л. (2010). Интерактивные методы обучения: учебно-методическое пособие. Москва: Флинта

2. Махмутова, М. (2012). Использование структурированных заданий в обучении: опыт, проблемы, перспективы. Современная педагогика, 2(37), 42-45

3. Маркус, Р., и Ситникова, Е. (2018). Применение структурированных заданий на уроках математики. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского, 4(2), 212-216

4. Хотабыч, Ю., и Столпнер, Л. (2016). Методы активного обучения. Санкт-Петербург: Питер