№

Тема урока

Кол-во часов

Цели урока

Ресурсы

Ожидаемый результат

Раздел I. Введение в курс (2 часа)

1

Введение в мир музеев

1

• Ознакомить учащихся с понятием музея, его функциями и ролью в обществе.

• Развивать интерес к изучению истории, культуры и искусства через музейные коллекции.

• Формировать понимание значения музеев в сохранении исторического и культурного наследия.

• Развивать навыки работы с информацией, анализировать различные типы музеев.

• Картинки с изображениями известных музеев

• Презентация с иллюстрациями.

• Картинки с изображениями известных музеев

• Вопросы к игре «Музейная викторина»

• Учащиеся смогут назвать основные функции музеев и их роль в обществе.

• Учащиеся смогут различать типы музеев (исторические, художественные, естествознания и т.д.).

• Учащиеся смогут объяснить, почему музеи важны для сохранения истории и культуры.

• Учащиеся проявят интерес к посещению музеев и научатся оценивать музейные экспозиции.

2

История музеев: от частных коллекций до публичных собраний

1

• Познакомить учащихся с историей развития музеев, начиная с частных коллекций и до формирования публичных музеев.

• Развивать умения работать с исторической информацией и использовать её для анализа музейных процессов.

• Раскрыть значимость музеев в сохранении исторического и культурного наследия человечества.

• Воспитывать у учащихся интерес к музеям как культурным учреждениям.

• Картинки с изображением различных древних артефактов (например, статуи, папирусы, саркофаги)

• Карточки к игре «Музейный пазл»

• Презентация о Музее в Александрии

• Интерактивная доска

• Картинка с рефлексией

• Карточки к игре «Музейный детектив»

• Учащиеся смогут проследить эволюцию музеев от частных коллекций до современных публичных собраний.

• Учащиеся объяснят причины перехода от частных коллекций к общественным музеям.

• Учащиеся осознают важность музеев как инструментов сохранения и популяризации культуры и науки.

• Учащиеся смогут привести примеры известных музеев, которые иллюстрируют развитие музейного дела.

Раздел II. Древние музеи и их развитие (4 часа)

3

Первый музей в истории — Музей в Александрии (Древний Египет)

1

• Ознакомить учащихся с историей первого музея в истории — Музеем в Александрии, созданным в Древнем Египте.

• Рассказать о значении Музея в Александрии для развития науки, образования и культуры в античности.

• Познакомить с его основными экспонатами и функциями.

• Развивать у учащихся умение анализировать исторические события и их влияние на современность.

• Картинки с изображением различных древних артефактов (например, статуи, папирусы, саркофаги)

• Карточки к игре «Музейный пазл»

• Презентация о Музее в Александрии

• Интерактивная доска

• Картинка с рефлексией

• Карточки к игре «Музейный детектив»

• Учащиеся будут осведомлены о Музее в Александрии как первом музейном учреждении, сыгравшем важную роль в развитии науки и культуры.

• Учащиеся смогут описать функции и особенности музея в Александрии, а также выделить его вклад в античное общество.

• Учащиеся смогут провести параллели между музеем в Александрии и современными музеями, выявив его историческое значение.

4

Музеи в Древней Греции и Риме: общественные и личные коллекции.

1

• Ознакомить учащихся с музеями в Древней Греции и Риме, включая как общественные, так и личные коллекции.

• Рассказать о роли музеев и коллекций в жизни древнегреческого и древнеримского общества.

• Объяснить, как в античные времена музейные коллекции использовались для образования, научных изысканий и поклонения богам.

• Развить у учащихся умение анализировать культурное и социальное значение музеев в контексте античных цивилизаций.

• Картинки с изображением музеев Древней Греции и Рима

• Карточки для игры «Музейный лабиринт»

• Презентация о музейной культуре Древней Греции и Рима

• Интерактивная доска

• Карточки-задания

• Карточки для игры Музейная викторина»

• Учащиеся будут осведомлены о существовании музеев в Древней Греции и Риме, а также о различии между общественными и личными коллекциями.

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев как в научной, так и в культурной жизни античных обществ.

• Учащиеся смогут выделить ключевые элементы античных коллекций и их значение для дальнейшего развития музейного дела.

• Учащиеся смогут провести параллели между античными музеями и современными культурными учреждениями.

5

Музеи в Европе и Азии в Средние века

1

• Ознакомить учащихся с музеями в Европе и Азии в Средние века, их ролью в жизни общества.

• Рассмотреть особенности средневековых коллекций и учреждений, связанных с хранением культурных и религиозных артефактов.

• Изучить, как средневековые музеи служили как хранилища для духовных, исторических и научных знаний.

• Развить у учащихся критическое восприятие изменений в роли музеев в разные исторические эпохи.

• Картинки с изображением музеев Европы и Азии в Средние века

• Презентация музеях в Средние века в Европе и Азии Интерактивная доска

• Карточки-задания

• Карточки задания для игры«Музейный поиск»

• Учащиеся смогут определить основные особенности музеев Европы и Азии в Средние века.

• Учащиеся осознают значимость средневековых музеев как мест хранения знаний, реликвий и произведений искусства.

• Учащиеся смогут провести параллели между средневековыми музеями и современными музеями с точки зрения их функции в обществе.

• Учащиеся смогут объяснить роль религиозных и королевских коллекций в Средние века.

6

Коллекции и сокровищницы религиозных учреждений. Формирование первых частных коллекций

1

• Познакомить учащихся с историей формирования коллекций и сокровищниц в религиозных учреждениях.

• Рассмотреть роль религиозных организаций в сохранении и накоплении культурных ценностей в виде коллекций.

• Изучить процесс появления первых частных коллекций, их особенности и влияние на развитие музейного дела.

• Развить у учащихся способность анализировать влияние религиозных и частных коллекций на культурное наследие.

• Картинки с изображением коллекций и сокровищниц религиозных учреждений

• Презентация о коллекциях в религиозных учреждениях и первых частных коллекциях / предметы искусства, монеты, редкие книги и различные реликвии/

• Интерактивная доска

• Карточки-задания

• Предметы для игры «Что в моей коллекции?»

• Учащиеся смогут определить роль религиозных учреждений в формировании первых музеев через сокровищницы и коллекции.

• Учащиеся поймут, как религиозные учреждения и частные коллекции стали важными носителями культурных ценностей.

• Учащиеся смогут объяснить причины появления первых частных коллекций и их влияние на развитие музейного дела.

• Учащиеся смогут провести параллели между частными коллекциями прошлого и современными частными музеями.

Раздел III. Развитие музеев в эпоху Ренессанса и Просвещения (5 часов)

7

Коллекции в Италии и других европейских странах

1

• Изучить особенности формирования коллекций в Италии и других европейских странах в разные исторические периоды.

• Рассмотреть влияние культурных, социальных и политических факторов на развитие коллекционирования в Европе.

• Познакомить учащихся с известными коллекциями и музеями Италии и Европы, а также с ролью государства и частных лиц в их создании.

• Развить умение анализировать влияние коллекций на развитие музеев и культуры в Европе.

• Картинки с изображением коллекций Италии и других европейских странах эпоху Ренессанса и Просвещения

• Карточки для игры «Музейный калейдоскоп»

• Презентация в эпоху Ренессанса и Просвещения

• Интерактивная доска

• Карточки-задания

• Картинки с изображением предметов искусства для игры«Кто собрал эту коллекцию?»

• Учащиеся смогут объяснить, как развитие коллекционирования в Италии и других странах Европы связано с культурными и политическими факторами.

• Учащиеся узнают о крупнейших коллекциях и музеях Италии и Европы, а также смогут описать их значение в истории искусства и музейного дела.

• Учащиеся смогут сравнить роль государственных и частных коллекций в разных странах Европы.

• Учащиеся смогут выделить ключевые моменты, которые повлияли на развитие музейного дела и коллекционирования в Европе.

8

Создание первых публичных музеев: в Италии, Франции, Великобритании

1

• Рассмотреть процесс создания первых публичных музеев в Италии, Франции и Великобритании.

• Изучить роль государства и общества в формировании публичных музеев.

• Познакомить учащихся с особенностями музейной политики в этих странах в XVIII-XIX веках.

• Понять значение публичных музеев для распространения культуры и образования среди широкой аудитории.

• Карточки с изображениями известных музеев или предметов искусства

• Карточки для игры «Музейный пазл».

• Презентация о первых публичных музеях в Италии, Франции и Великобритании

• Интерактивная доска

• Карточки-задания

• Карточки для игры «Виртуальный тур по музею»

• Учащиеся смогут объяснить, как и почему возникли первые публичные музеи в Италии, Франции и Великобритании.

• Учащиеся смогут назвать примеры первых публичных музеев этих стран (например, Лувр, Британский музей) и объяснить их значимость.

• Учащиеся будут понимать, как создание публичных музеев связано с развитием культурных, социальных и политических процессов в этих странах.

• Учащиеся смогут сравнить роль публичных музеев в разных странах и их влияние на развитие музейного дела и образования в целом.

9

Роль музеев в эпоху Ренессанса в развитии науки и искусства

1

• Рассмотреть влияние эпохи Ренессанса на развитие музеев и роль музеев в распространении науки и искусства.

• Изучить, как музеи стали центрами культурного обмена и научных исследований в эпоху Ренессанса.

• Ознакомить учащихся с важными музеями и коллекциями Ренессансной эпохи, такими как коллекции папы Юлия II, медичианские коллекции и другие.

• Понять, как в период Ренессанса начали формироваться принципы музееведения и коллекционирования.

• Карточки с изображениями известных музеев эпохи Ренессанса

• Карточки для игры "Ассоциации"

• Презентация о музеях эпохи Ренессанса

• интерактивная доска

• карточки -задания

• Карточки для игры "Музейный эксперт"

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев в развитии науки и искусства в эпоху Ренессанса.

• Учащиеся смогут назвать ключевые музеи и коллекции Ренессанса, а также их вклад в культурное наследие.

• Учащиеся осознают значимость Ренессансной эпохи для развития музеев и научного подхода к коллекционированию.

• Учащиеся смогут проводить параллели между эпохой Ренессанса и современными музейными практиками.

10

Развитие музеев как центров образования и науки.

1

• Изучить, как музеи начали развиваться как центры образования и науки в различные исторические эпохи.

• Рассмотреть роль музеев в распространении знаний и научных открытий.

• Описать ключевые изменения в музейной деятельности, связанные с образовательной функцией музеев.

• Ознакомить учащихся с развитием музеев в эпоху Просвещения и Ренессанса, когда музеям придавалось значение как образовательным и научным учреждениям.

• Карточки с изображениями известных музеев эпохи Ренессанса и Просвещения

• Карточки для игры "Что, где, когда"

• Презентация о музеях эпохи Ренессанса и Просвещения

• интерактивная доска

• карточки-задания

• Карточки для игры "Музейный детектив"

• Учащиеся смогут объяснить, как и почему музеи начали становиться центрами образования и науки.

• Учащиеся узнают примеры музеев, которые сыграли важную роль в распространении знаний (например, Британский музей, Лувр и т. д.).

• Учащиеся смогут проводить анализ роли музеев в развитии науки и образования в разных исторических контекстах.

• Учащиеся смогут применять знания о музеях как центрах образования для анализа современных музеев и их образовательных функций.

11

Пример развития музеев в XVIII веке (Музей Британский, Лувр).

1

• Изучить примеры развития музеев в XVIII веке, с акцентом на Музей Британский и Лувр.

• Рассмотреть основные этапы и особенности становления крупнейших музеев этого времени.

• Проанализировать роль этих музеев в формировании новых подходов к музейной деятельности и распространению знаний.

• Ознакомить учащихся с влиянием исторических и культурных процессов XVIII века на развитие музеев.

• Карточки с изображениями музеев XVIII века — Британский музей и Лувр Карточки для игры "Что, где, когда"

• Презентация о музеях XVIII века — Британский музей и Лувр интерактивная доска

• карточки-задания

• Карточки для игры "Музейный факт"

• Учащиеся смогут назвать важнейшие события, связанные с созданием Британского музея и Лувра, а также их роль в культурной жизни XVIII века.

• Учащиеся смогут объяснить, как эти музеи способствовали распространению знаний и формированию новых научных подходов в эпоху Просвещения.

• Учащиеся смогут выявить основные особенности и различия в подходах к музейной деятельности в разных странах.

• Учащиеся смогут составить краткий анализ значимости Британского музея и Лувра как культурных и научных центров своего времени.

Раздел IV. Музеи XIX и начала XX века (7 часов)

12

Музеи как важная часть культурной и образовательной жизни общества.

1

• Рассмотреть роль музеев как важнейших учреждений, влияющих на культурное и образовательное развитие общества.

• Проанализировать значимость музеев в сохранении исторического, культурного и научного наследия.

• Изучить влияние музеев на воспитание культурного уровня населения и образовательный процесс в различные исторические эпохи.

• Ознакомить учащихся с современными подходами к музеям и их образовательной деятельности.

• Картинки с изображениями музеев мира XIX века

• Карточки для игры "Музейный калейдоскоп"

• Презентация о музеях мира XIX века

• Интерактивная доска

• карточки-задания

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев в развитии культурной и образовательной жизни общества.

• Учащиеся смогут выделить функции музеев в различных исторических контекстах и их значение для обучения и сохранения культурного наследия.

• Учащиеся смогут сформулировать важность музеев как источников знаний и образовательных платформ для разных слоев населения.

• Учащиеся смогут дать пример современных музеев и их влияния на образовательную и культурную жизнь общества.

13

Примеры крупнейших музеев XIX века: Эрмитаж, Лувр, Британский музей

1

• Познакомить учащихся с историей и значением крупнейших музеев XIX века — Эрмитаж, Лувр и Британский музей.

• Рассмотреть роль этих музеев в культурной и образовательной жизни общества XIX века.

• Развивать навыки работы с историческими источниками и презентации информации.

• Картинки с изображениями крупнейших музеев XIX века (с изображениями экспонатов, картин, историческими фактами).

• Карточки для игры "Музейные ассоциации":

• Презентация о крупнейших музеях XIX века (с изображениями экспонатов, картин, историческими фактами).

• Видеоматериалы о Лувре, Эрмитаже и Британском музее (краткие видео-обзоры).

• Листочки с заданиями для работы в группах.

• Интернет-ресурсы для самостоятельной работы учащихся.

• Учащиеся смогут назвать крупнейшие музеи XIX века и кратко описать их историю.

• Понимание роли этих музеев в сохранении и распространении культурного наследия.

• Учащиеся научатся работать с групповыми заданиями и представлять полученную информацию

14

Развитие специализированных музеев (технические, исторические, художественные

1

• Познакомить учащихся с историей развития специализированных музеев в XIX веке, включая технические, исторические и художественные музеи.

• Рассмотреть роль этих музеев в сохранении и распространении знаний в области науки, истории и искусства.

• Развивать навыки работы с информацией, а также способности к групповому сотрудничеству и критическому осмыслению материалов.

• Презентация с изображениями и фактами о технических, исторических и художественных музеях.

• Карточки для игры "Музейные ассоциации"

• Видеоматериалы о крупнейших специализированных музеях (например, Музей науки в Лондоне, Эрмитаж, Лувр).

• Листочки с заданиями для работы в группах.

• Интерактивная доска или проектор для демонстрации материалов.

• Карточки для игры "Музейный калейдоскоп".

• Видеоматериалы о крупнейших специализированных музеях (например, Музей науки в Лондоне, Эрмитаж, Лувр).

• Листочки с заданиями для работы в группах.

• Интерактивная доска или проектор для демонстрации материалов.

15

Музеи в странах с различным уровнем культурного развития

1

• Познакомить учащихся с особенностями музейного развития в странах с разным уровнем культурного и экономического развития.

• Показать влияние культурных и исторических традиций на создание музеев в разных странах.

• Развить критическое мышление учащихся через работу с примерами, обсуждение и групповое сотрудничество.

• Карта мира с указанием крупнейших музеев Карточки для игры "Музейный глобус"

• Презентация с изображениями музеев и их коллекций в разных странах.

• Карточки с заданиями для работы в группах.

• Карта мира с указанием крупнейших музеев.

• Видеоматериалы, посвященные музеям в странах с разным уровнем культурного развития.

• Мультимедийная доска для демонстрации материалов.

• Карточки для игры "Музейный лабиринт"

• Учащиеся смогут описать отличия в развитии музеев в странах с различным уровнем культурного развития.

• Осознают важность культурных традиций для создания и развития музеев.

• Учащиеся приобретут навыки работы в группах, научатся анализировать информацию и делать выводы о развитии музеев

16

Современные музеи в начале XX века: создание музеев нового типа

1

• Ознакомить учащихся с особенностями музеев нового типа, возникших в начале XX века.

• Проанализировать, как изменения в обществе и искусстве повлияли на создание новых видов музеев.

• Развить у учащихся способность работать с исторической информацией, анализировать ее и представлять результаты работы.

• Карта мира с указанием крупнейших музеев Карточки для игры " Музейные ассоциации "

• Презентация с изображениями музеев и их коллекций в разных странах.

• Карточки с заданиями для работы в группах.

• Карта мира с указанием крупнейших музеев.

• Видеоматериалы, посвященные музеям в странах с разным уровнем культурного развития.

• Мультимедийная доска для демонстрации материалов.

• Карточки для игры "Музейное путешествие"

• Учащиеся смогут описать основные особенности музеев нового типа, их роль в развитии общества и искусства.

• Научатся различать типы музеев, существовавших в начале XX века, и их особенности.

• Разовьют навыки работы в группах, творческого подхода и презентации информации.

17

Появление музеев современного искусства, музеев науки и техники

1

• Ознакомить учащихся с историей появления музеев современного искусства, науки и техники.

• Развить навыки работы с источниками, анализом и обсуждением исторического материала.

• Способствовать развитию критического мышления и творческих способностей учащихся через игровые и проектные методы.

Формировать интерес к музеям и их роли в современном обществе.

• Карта мира с указанием крупнейших музеев Карточки для игры "Что я знаю о музеях?"

• Презентация с историческими фактами и фотографиями музеев.

• Видеоматериалы о музеях современного искусства и науки.

• Листы для работы в группах, маркеры, флипчарты.

• Компьютер и проектор для показа мультимедийных материалов.

• Игровые карточки для квеста.

• Карточки для игры "Музейный квест".

• Учащиеся смогут объяснить причины появления музеев современного искусства, науки и техники в XIX-XX веках.

• Учащиеся познакомятся с историей этих музеев и их ролью в развитии науки, техники и культуры.

• Учащиеся научатся работать в группах, обсуждать и презентовать информацию, используя полученные знания.

18

Влияние мировых войн на развитие музеев

1

• Охарактеризовать влияние мировых войн (Первая и Вторая мировые войны) на развитие музеев, их изменения и адаптацию в условиях войны.

• Изучить, как войны повлияли на музейные коллекции, организацию музейной деятельности и роль музеев в послевоенные годы.

• Развивать навыки работы с историческим материалом, критического анализа событий и их последствий для культурных институтов.

• Картинки с изображениями разрушенных музеев, эвакуированных коллекций

• Карточки для игры "Музейный квест".

• Презентация с изображениями разрушенных музеев, эвакуированных коллекций.

• Видеоматериалы о сохранении музейных экспонатов в условиях войны.

• Мультимедийная доска для демонстрации материала и результатов групповой работы.

• Карточки для игры "Верно или неверно".

• Учащиеся смогут объяснить, как мировые войны повлияли на развитие музеев, их задачи и функции.

• Учащиеся поймут, какие изменения претерпели музеи в условиях войны, и как они адаптировались к новым реалиям.

• • Учащиеся научатся анализировать исторические события и их влияние на культуру, научат свои мысли представлять и аргументировать в ходе групповой работы.

Раздел V. Музей как культурное учреждение сегодня (8 часов)

19

Музеи XXI века: тенденции и изменения

1

• Ознакомить учащихся с ключевыми тенденциями и изменениями в музейной деятельности XXI века.

• Показать, как современные музеи адаптируются к изменениям в обществе и новые технологические достижения.

• Рассмотреть примеры инноваций в музеях, включая цифровизацию, использование новых форматов и подходов к взаимодействию с посетителями.

• Развивать критическое мышление и способность анализировать изменения в культурной сфере.

• Картинки с изображениями и видео-примерами использования технологий в современных музеях

• Презентация с изображениями и видео-примерами использования технологий в современных музеях (например, виртуальные экскурсии, мобильные приложения, 3D-выставки).

• Интернет-ресурсы для демонстрации примеров (ссылки на музейные сайты и онлайн-выставки).

• Мультимедийная доска для отображения результатов работы в группах.

• Карточки для работы в группах.

• Карточки для игры "Что изменилось?"

• Учащиеся смогут перечислить основные тенденции развития музеев XXI века.

• Учащиеся поймут, как технологии, новые подходы и изменения в обществе влияют на музейную деятельность.

• Учащиеся смогут привести примеры музеев, которые успешно адаптируются к изменениям XXI века (цифровизация, использование виртуальных технологий, изменение форматов выставок).

• • Учащиеся смогут представить и обсудить собственные идеи по поводу будущего музеев.

20

Роль технологий и интернета в музейной деятельности.

1

• Изучить роль технологий и интернета в музейной деятельности XXI века.

• Рассмотреть примеры цифровизации музеев, онлайн-выставок и использования технологий для вовлечения посетителей.

•Проанализировать влияние технологий на доступность культурных ресурсов и расширение аудитории музеев.

• Развить у учащихся навыки работы в группах, критического мышления и аналитического подхода к изучению музейной деятельности.

• Презентация с изображениями и видео-примерами использования технологий в музеях (например, виртуальные экскурсии, мобильные приложения, 3D-выставки).

• Презентация с изображениями и видео-примерами использования технологий в музеях (например, виртуальные экскурсии, мобильные приложения, 3D-выставки).

• Интернет-ресурсы для демонстрации примеров (ссылки на музейные сайты и онлайн-выставки).

• Мультимедийная доска для отображения результатов работы в группах.

• Карточки для игры "Музейный детектив".

• Учащиеся смогут объяснить, как технологии и интернет изменили современную музейную деятельность.

• Учащиеся смогут привести примеры использования технологий в музеях, включая виртуальные туры, мобильные приложения, цифровые коллекции и онлайн-выставки.

• Учащиеся смогут аргументированно обсудить плюсы и минусы цифровизации музеев.

• Учащиеся смогут предложить идеи по использованию новых технологий для улучшения работы музеев.

21

Музейные выставки: от традиционных до виртуальных.

1

• Ознакомить учащихся с историей музейных выставок и их эволюцией от традиционных до виртуальных.

• Обсудить роль и особенности традиционных выставок и их влияние на восприятие искусства и истории.

• Рассмотреть возникновение виртуальных выставок и их преимущества и возможности для музеев и посетителей.

Развить навыки работы в группах, критического мышления и обсуждения новых форм музейной работы.

• Презентация с изображениями традиционных и виртуальных выставок.

• Карточки для игры "Музейный калейдоскоп"

• Презентация с изображениями традиционных и виртуальных выставок.

• Примеры виртуальных выставок (ссылки на Google Arts & Culture, виртуальные туры по музеям).

• Мультимедийная доска для отображения результатов работы групп

• Карточки для игры "Музейный лабиринт".

• Учащиеся смогут отличить традиционные выставки от виртуальных, выделить их основные особенности.

• Учащиеся смогут объяснить роль виртуальных выставок в музейной деятельности и их влияние на доступность культурных ценностей.

• Учащиеся смогут привести примеры известных виртуальных выставок и обсудить их плюсы и минусы.

• Учащиеся смогут работать в группах и предложить идею новой выставки, учитывая особенности традиционного и виртуального форматов.

22

Обзор крупнейших музеев мира: Лувр, Эрмитаж, Метрополитен-музей, Британский музей

1

• Ознакомить учащихся с крупнейшими музеями мира, их историей и особенностями коллекций.

• Изучить роль этих музеев в развитии мирового культурного наследия.

• Развить навыки работы с историческими и культурными источниками, презентации информации.

• Поддерживать интерес к изучению культуры, истории и искусства через знакомство с важнейшими мировыми музеями.

• Примеры картин и экспонатов из крупнейших музеев для визуализации.

• Презентация с изображениями и информацией о крупнейших музеях мира (Лувр, Эрмитаж, Метрополитен-музей, Британский музей).

• Доступ к интернет-ресурсам для работы в группах (например, ссылки на официальные сайты музеев).

• Карточки для игры "Музейный квест".

• Учащиеся смогут назвать крупнейшие музеи мира и их особенности.

• Учащиеся смогут кратко рассказать об истории и коллекциях Лувра, Эрмитажа, Метрополитен-музея и Британского музея.

• Учащиеся смогут работать в группах, анализировать информацию и создавать презентацию.

• Учащиеся смогут выделить ключевые различия и общие черты между этими музеями.

23

Музеи Азии, Африки и Латинской Америки.

1

• Ознакомить учащихся с музейной культурой и важнейшими музеями Азии, Африки и Латинской Америки.

• Развивать навыки анализа и сопоставления особенностей музеев разных континентов.

• Развивать навыки работы с исторической и культурной информацией, используя различные источники.

• Развивать критическое мышление через обсуждение роли музеев в сохранении культурного наследия.

• Презентация с картами и изображениями крупнейших музеев Азии, Африки и Латинской Америки.

• Доступ к интернет-ресурсам для работы в группах (официальные сайты музеев, статьи, ресурсы с фотографиями экспонатов).

• Карточки для игры "Музейный квест".

• • Видеоролики о музеях этих регионов.

• Учащиеся смогут назвать крупнейшие музеи Азии, Африки и Латинской Америки, а также их ключевые особенности.

• Учащиеся смогут рассказать об историческом и культурном значении этих музеев.

• Учащиеся смогут работать в группах, анализировать информацию, создавать и представлять свои исследования.

• Учащиеся смогут осознать роль музеев в формировании и сохранении культурной идентичности различных регионов мира.

24

Музеи Казахстана

1

• Ознакомить учащихся с крупнейшими музеями Казахстана, их историческим значением и коллекциями.

• Развивать навыки анализа и презентации музейных экспозиций.

• Воспитывать уважение к культурному наследию Казахстана и развивать интерес к музеям как центрам сохранения и распространения культуры.

Развивать умения работать в группах, анализировать и систематизировать информацию.

• Картинки с изображениями с изображениями экспонатов

• Презентации о крупнейших музеях Казахстана.

• Доступ к интернет-ресурсам для работы в группах (официальные сайты музеев, статьи, ресурсы с изображениями экспонатов).

• Фотографии и видеоматериалы, связанные с музеями Казахстана.

Карточки с утверждениями для игры "Правда или ложь".

• Учащиеся смогут назвать и описать крупнейшие музеи Казахстана, их коллекции и роль в сохранении культурного наследия страны.

• Учащиеся смогут объяснить важность музеев для формирования культурной идентичности Казахстана.

Учащиеся научатся работать с исторической и культурной информацией, организуя коллективную работу в группах.

25

Обзор крупнейших музеев России.

1

• Ознакомить учащихся с крупнейшими музеями России, их историческим значением и коллекциями.

• Развить навыки анализа музейных экспозиций и умение работать в группах.

• Воспитывать уважение к культурному наследию России и развивать интерес к музеям как центрам сохранения и распространения культуры.

• Развить критическое мышление через обсуждение роли музеев в современном обществе.

• Презентации о крупнейших музеях России (Эрмитаж, Государственный исторический музей, Третьяковская галерея).

• Фото и видеоматериалы с изображениями экспонатов.

• Листья с карточками для игры "Правда или ложь".

• Доступ к интернет-ресурсам для работы в группах (официальные сайты музеев, статьи).

• Учащиеся смогут назвать крупнейшие музеи России и рассказать о значении их коллекций для национальной культуры.

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев в сохранении исторического наследия страны.

• Учащиеся смогут работать в группах, анализировать информацию и презентовать результаты.

26

Особенности коллекций и экспозиций крупнейших музеев мира

1

• Ознакомить учащихся с особенностями коллекций и экспозиций крупнейших музеев мира.

• Развить умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию о музеях.

• Повысить интерес к музеям как культурным учреждениям, их значению в сохранении мирового наследия.

• • Развить навыки работы в группах, презентации и защиты информации.

• Презентации или видеоролики о крупнейших музеях мира (Лувр, Эрмитаж, Британский музей, Метрополитен-музей).

• Картинки и фотографии известных экспонатов (Мона Лиза, Венера Милосская, картины Рембрандта).

• Карточки с информацией о музеях для групповой работы.

• Доступ к интернет-ресурсам (официальные сайты музеев, исторические статьи).

• Учащиеся смогут назвать крупнейшие музеи мира и описать их коллекции.

• Учащиеся смогут выделить особенности экспозиций крупнейших музеев мира.

• Учащиеся смогут работать в группах, проводить сравнительный анализ музеев и представлять результаты своей работы

Раздел VI. Музейная деятельность и музейное искусство (4 часа)

27

Как создаются экспозиции: выставочные технологии и дизайн

1

• Познакомить учащихся с процессом создания экспозиций в музеях, с основами выставочного дизайна и технологий.

• Развить навыки работы в группах, научить студентов планировать и представлять идеи экспозиции.

• Способствовать развитию творческого и критического мышления в контексте музейной деятельности.

• Презентация о процессе создания выставок и дизайне экспозиций.

• Видеоматериалы или слайды с примерами успешных экспозиций.

• Карточки с темами для групповой работы.

• Программное обеспечение для мультимедийных презентаций (например, PowerPoint или Canva).

• Образцы музеев с уникальными выставочными дизайнами.

• Раздаточный материал: схемы, изображения выставок

• Учащиеся смогут назвать ключевые этапы создания экспозиций в музеях.

• Учащиеся будут понимать, как выставочные технологии и дизайн влияют на восприятие экспонатов.

• Учащиеся смогут применить полученные знания на практике, создавая свою мини-выставку.

28

Роль экскурсоводов и педагогов в музее

1

• Ознакомить учащихся с ролью экскурсоводов и педагогов в музейной деятельности.

• Рассказать о различных формах и методах работы экскурсоводов и педагогов, которые делают музейные экспозиции доступными и интересными для посетителей.

• • Развить навыки коммуникации, научить учащихся проводить мини-экскурсии и использовать педагогические методы в контексте музейной деятельности.

• Презентация о профессиях экскурсоводов и педагогов в музее.

• Карточки с заданиями для групповой работы.

• Видео или слайды с примерами экскурсий и образовательных программ музеев.

• Картинки и фотографии известных музеев, чтобы обсудить, как проводятся экскурсии.

• Раздаточные материалы с описанием задач и методов экскурсоводов и педагогов.

• Учащиеся будут понимать роль экскурсоводов и педагогов в музее.

• Учащиеся смогут объяснить, как экскурсоводы и педагоги способствуют восприятию экспонатов и созданию образовательного опыта.

• Учащиеся смогут подготовить и провести мини-экскурсию, используя методы музейной педагогики

29

Музейная этика и проблемы сохранения экспонатов

1

• Ознакомить учащихся с основами музейной этики, правилами и стандартами поведения сотрудников музея в отношении экспонатов и посетителей.

• Рассмотреть проблемы сохранения экспонатов, методы их защиты и консервации.

• Развить критическое мышление учащихся через анализ этических проблем и дилемм, связанных с музейной деятельностью.

• Презентация о музейной этике и сохранении экспонатов.

• Карточки с этическими ситуациями для игры.

• Раздаточные материалы с примерами из реальной музейной практики.

• 4Видео о методах консервации и реставрации музейных экспонатов.

• Учащиеся будут знать основные принципы музейной этики и правила работы с экспонатами.

• Учащиеся смогут анализировать проблемы сохранения экспонатов, предложат возможные решения.

• Учащиеся будут осведомлены о методах консервации и охраны экспонатов.

30

Как музеи помогают сохранить историю и культуру. Образовательные программы музеев

1

• Познакомить учащихся с ролью музеев в сохранении истории и культуры человечества.

• Объяснить значение образовательных программ музеев для формирования культурных и исторических знаний у населения.

• Развить навыки работы с музейными коллекциями и образовательными программами в группах, научить учащихся анализировать музейную деятельность.

• Презентация о роли музеев в сохранении истории и культуры.

• Примеры образовательных программ крупнейших музеев.

• Карточки с этическими дилеммами для игры.

• Рабочие листы для групповой работы.

• Видео о проведении образовательных программ в музеях.

• Учащиеся будут осведомлены о том, как музеи помогают сохранить историю и культуру.

• Учащиеся смогут перечислить и объяснить цели образовательных программ музеев.

• • Учащиеся смогут представить, как образовательные программы могут помочь в осмыслении исторических и культурных ценностей.

Раздел VII. Экскурсии и практическая работа (5 часов)

31

Экскурсия в музей

1

• Ознакомить учащихся с организацией и проведением экскурсии в музей.

• Развить у школьников навыки работы экскурсоводом и посетителем в контексте музея.

• Научить учащихся планировать и проводить экскурсии, работать с музейными экспонатами.

• Ознакомить с основами музейной педагогики.

• Презентация по теме «Экскурсия в музей».

• Карточки с изображениями экспонатов для игры «Музейный Пазл».

• Рабочие листы для групповой работы.

• Видеоматериалы о проведении экскурсионных программ в музеях.

• Викторина с вопросами для закрепления материала.

• Учащиеся смогут объяснить, что такое музейная экскурсия и как она организована.

• Учащиеся смогут выделить ключевые элементы экскурсии, такие как подготовка, содержание, методы и инструменты.

• Учащиеся смогут спланировать и провести небольшую экскурсию или презентацию для своих одноклассников.

32

Презентация и обсуждение музеев, посещенных учащимися

1

• Развить у учащихся навыки анализа музейных экспозиций и представления информации.

• Научить учащихся структурировать и презентовать информацию о посещенных музеях.

• Стимулировать интерес к культурному наследию и углубить знания о музейной деятельности

• Развивать умения работать

• Фотографии и видео материалов из известных музеев.

• Презентация о правилах проведения экскурсии и составления музееведческих презентаций.

• Рабочие листы для групповой работы.

• Карточки с рекомендациями по организации презентаций.

• Вопросы для викторины и игры «Музейный квест».

• Учащиеся смогут представить информацию о музеях, которые они посетили, и поделиться впечатлениями.

• Учащиеся научатся анализировать и оценивать музейные экспозиции.

• Учащиеся смогут аргументировать свою точку зрения, сравнивать различные экспозиции и подходы к их организации.

33

Создание проектных работ: исследования истории одного из известных мировых музеев

1

• Научить учащихся исследовать историю известных мировых музеев для создания проектных работ.

• Развить навыки работы с историческими источниками и музееведческими материалами.

• Ознакомить учащихся с методами создания проектных работ, анализом информации и ее систематизацией.

• Развить навыки групповой работы и эффективного представления информации.

• Фотографии и видео материалов из известных музеев.

• Интерактивные презентации о разных музеях.

• Рабочие листы для групповой работы.

• Исторические материалы и ссылки на интернет-ресурсы для исследовательских работ.

• Карточки с критериями для подготовки проектных работ.

• Примеры успешных проектов о музеях.

• Вопросы для викторины и игры «Музейный квест».

• Учащиеся смогут исследовать историю и развитие одного из известных мировых музеев, используя различные источники.

• Учащиеся научатся создавать проектные работы с четкой структурой, анализируя информацию и представляя результаты работы.

• Учащиеся смогут эффективно работать в группах и презентовать проектные работы.

34

Презентация проектов учащихся

1

• Развить навыки презентации и защиты проектных работ.

• Повысить уверенность учащихся в публичных выступлениях.

• Научить учащихся анализировать и критически оценивать проекты своих одноклассников.

• Закрепить знания о музеях и их роли в сохранении культуры и истории.

• Фотографии из известных музеев.

• Компьютеры и проектор для презентаций.

• Рабочие листы для учащихся (с критериями для оценки проектов).

• Карточки с вопросами для обсуждения проектов.

• Презентационные материалы, подготовленные учащимися.

• Вопросы для игры «Музейный эксперт».

• Учащиеся смогут презентовать свои проекты по исследованию мировых музеев.

• Учащиеся научатся давать конструктивную обратную связь и оценивать работы других.

Учащиеся продемонстрируют навыки организации и структурирования информации при защите проектов.

Раздел I

Введение в курс

Урок № 1

Тема урока

Введение в мир музеев

Цели урока

• Ознакомить учащихся с понятием музея, его функциями и ролью в обществе.

• Развивать интерес к изучению истории, культуры и искусства через музейные коллекции.

• Формировать понимание значения музеев в сохранении исторического и культурного наследия.

• Развивать навыки работы с информацией, анализировать различные типы музеев.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут назвать основные функции музеев и их роль в обществе.

• Учащиеся смогут различать типы музеев (исторические, художественные, естествознания и т.д.).

• Учащиеся смогут объяснить, почему музеи важны для сохранения истории и культуры.

• Учащиеся проявят интерес к посещению музеев и научатся оценивать музейные экспозиции.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент :
Приветствие учеников, проверка присутствующих, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами начнем изучение истории мировых музеев. Давайте настроимся на интересное и увлекательное занятие."

Актуализация знаний:
Игровое упражнение для включения в тему урока.

Игра «Музейный квест»:

В классе развешаны картинки с изображениями известных музеев мира (например, Лувр, Эрмитаж, Британский музей). Ученикам нужно по очереди выбрать картинку и сказать, что они знают об этом музее.
Вопросы для обсуждения:

• Где находится этот музей?

• Какие известные экспонаты в нем хранятся?

• Почему этот музей считается важным?

Целеполагание:
Объяснение целей и задач урока.
— "Сегодня мы познакомимся с тем, что такое музей, зачем они существуют и какую роль играют в нашем обществе. Мы также начнем исследовать историю музейного дела и его значение для сохранения культурного наследия."

Картинки с изображениями известных музеев

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация с иллюстрациями.
Учитель рассказывает о происхождении музеев, их роли в обществе. Презентация с иллюстрациями.

• Определение термина «музей».

• История появления первых музеев (например, Музей в Александрии).

• Виды музеев (исторические, художественные, научные и т.д.).

• Зачем нужны музеи в современном мире.

Примерные вопросы для обсуждения:

• Какое первое впечатление производит музей на посетителей?

• Какие функции выполняет музей помимо хранения коллекций?

Презентация с иллюстрациями.

Картинки с изображениями известных музеев

Динамическая пауза: Простые упражнения для снятия напряжения:

— "Встаньте, потянитесь вверх, сделайте круговые движения руками и разомните шеи и плечи."

Работа в группах:

Каждой группе нужно выбрать один тип музея (например, художественный, исторический, научный) и обсудить, что их музей представляет, какие предметы можно там увидеть и как важно его существование.

После обсуждения каждая группа представит представит свои выводы классу.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Музейная викторина»: вопросы по пройденному материалу с элементами соревнования.

Примеры вопросов:

• Когда был основан первый музей?

• Какие известные музеи вы можете назвать?

• Чем музей отличается от выставки?

Подведение итогов. Обсуждение:

• Что нового вы узнали сегодня о музеях?

• Почему важно изучать историю музеев и их роль в жизни общества?

Преподаватель задает несколько вопросов, чтобы ученики подытожили урок и дали свои выводы.

Домашнее задание

Подготовить небольшой рассказ (5-7 предложений) о любимом музее (реальном или вымышленном). Нужно указать, какие экспонаты могут быть в этом музее и какую роль он играет в жизни людей.

Рефлексия. Прием «Уборка дома»

Вопросы к игре «Музейная викторина»

Картинка с рефлексией

Раздел I

Введение в курс

Урок № 2

Тема урока

История музеев: от частных коллекций до публичных собраний

Цели урока

• Познакомить учащихся с историей развития музеев, начиная с частных коллекций и до формирования публичных музеев.

• Развивать умения работать с исторической информацией и использовать её для анализа музейных процессов.

• Раскрыть значимость музеев в сохранении исторического и культурного наследия человечества.

Воспитывать у учащихся интерес к музеям как культурным учреждениям.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут проследить эволюцию музеев от частных коллекций до современных публичных собраний.

• Учащиеся объяснят причины перехода от частных коллекций к общественным музеям.

• Учащиеся осознают важность музеев как инструментов сохранения и популяризации культуры и науки.

• Учащиеся смогут привести примеры известных музеев, которые иллюстрируют развитие музейного дела.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжим изучать историю музеев. На уроке мы узнаем, как из частных коллекций возникли публичные музеи, какие изменения происходили с музейной культурой в разные эпохи."

Актуализация знаний:
Игра «Коллекции на пальцах»
Преподаватель задает вопросы по предыдущей теме:

• "Что вы знаете о частных коллекциях? Кто мог собирать коллекции в древности?"

• "Как вы думаете, что общего между личными коллекциями и музеями?"
  Учащиеся по очереди отвечают, делая краткие заметки на доске, чтобы подвести к теме урока.

Целеполагание:
Объяснение целей и задач урока.
— "Сегодня мы узнаем, как частные коллекции постепенно превращались в публичные собрания, какие события этому способствовали и как это изменило общественную роль музеев»

Картинки с изображениями коллекций известных музеев

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация с изображениями известных частных коллекций и первых музеев.

Частные коллекции: кто и почему собирал коллекции в древности, в Средние века и Ренессанс. Примеры: коллекции римских аристократов, королевские сокровищницы, коллекции аристократов Ренессанса.

Первые публичные музеи: как частные коллекции постепенно открывались для широкой публики. Примеры: Музей в Александрии, Ватиканские музеи, Лондонский музей (Музей Британский).

Изменения в музейной культуре: как музейные собрания становились важными культурными и образовательными центрами.

Вопросы для обсуждения во время лекции:

Почему частные коллекции стали доступными для публичного просмотра?

Какова была роль музеев в обществе в прошлом и как она изменилась?

Презентация с изображениями известных частных коллекций и первых музеев.

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

— "Встаньте, потянитесь вверх, сделайте круговые движения руками. Помашите руками, как будто вы работаете с огромной картиной. Готовы продолжать?"

Работа в группах:

Каждая группа получает карточку с информацией о конкретном музее (например, Музей в Александрии, Лувр, Британский музей) и должна обсудить следующие вопросы:

• Как и почему этот музей был открыт для публики?

• Чем его коллекции были важны для общества того времени?

• Какой вклад этот музей внес в развитие музейного дела?

После обсуждения, каждая группа представит свои выводы классу.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Музейный мастер»
Преподаватель задает ученикам вопросы, которые они должны быстро и правильно ответить, чтобы заработать баллы для своей команды.
Примеры вопросов:

• Как назывался первый публичный музей в мире?

• Когда и где был открыт Музей Британский?

• Кто основал Лувр и когда он открыл свои двери для публики?

• Чем частные коллекции отличались от публичных собраний?

Подведение итогов. Обсуждение:

• Что нового вы узнали сегодня о музейной культуре? Чем важны музеев для сохранения культуры и истории человечества?

• Учитель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты.

Домашнее задание:
Написать короткую работу (5-7 предложений) о том, как, по вашему мнению, бы изменился мир без публичных музеев. Чем они важны для современного общества

Рефлексия. Прием «Лесенка успеха»

Картинка с рефлексией

Карточки для игры «Музейный мастер»

Раздел II

Древние музеи и их развитие

Урок № 3

Тема урока

Первый музей в истории — Музей в Александрии (Древний Египет)

Цели урока

• Ознакомить учащихся с историей первого музея в истории — Музеем в Александрии, созданным в Древнем Египте.

• Рассказать о значении Музея в Александрии для развития науки, образования и культуры в античности.

• Познакомить с его основными экспонатами и функциями.

• Развивать у учащихся умение анализировать исторические события и их влияние на современность.

Ожидаемый результат

• Учащиеся будут осведомлены о Музее в Александрии как первом музейном учреждении, сыгравшем важную роль в развитии науки и культуры.

• Учащиеся смогут описать функции и особенности музея в Александрии, а также выделить его вклад в античное общество.

• Учащиеся смогут провести параллели между музеем в Александрии и современными музеями, выявив его историческое значение.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами погружаемся в историю первого музея, который был создан в Древней Александрии. Давайте исследовать, как и почему появился этот музей, и как он повлиял на развитие музейного дела."

Актуализация знаний
Игра «Музейный пазл»
Преподаватель подготавливает картинку, на которой изображены различные древние артефакты (например, статуи, папирусы, саркофаги). Ученики по очереди выбирают артефакт и должны рассказать, из какой эпохи он может быть, или где мог бы храниться такой предмет. Это поможет вспомнить знания о древних культурах и подготовит к обсуждению темы.
Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, почему такие предметы могли бы быть важными для древних людей?

• Где бы они могли храниться, и кто бы им управлял?

Целеполагание
Объяснение целей и задач урока.
— "Сегодня мы узнаем, как и где был создан первый музей, как он стал важным элементом культурной жизни Древнего Египта и почему его можно считать прообразом современных музеев."

Картинки с изображением различных древних артефактов (например, статуи, папирусы, саркофаги)

Карточки к игре «Музейный пазл»

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация о Музее в Александрии
Преподаватель рассказывает о Музее в Александрии, его значении и особенности:

Музей в Александрии: первый музей, основанный в III веке до н. э. при Птолемее II. Музей был частью Мусейона — научного центра и культурного учреждения в Древней Александрии.

Музей, с его библиотекой, собрал произведения искусства, научные труды, архивы, коллекции предметов, что сделало его уникальным в своем роде.

Важность этого музея для развития науки, искусства и философии: как Мусейон стал центром знаний, где собирались учёные, философы, художники и поэты.

Значение этого музея для того времени: что он дал обществу и как помог сохранению культурных и научных знаний.

Вопросы для обсуждения:

• "Что вы знаете о Древней Александрии? Почему именно там был основан такой музей?"

• "Какие виды коллекций могли бы находиться в Музее в Александрии?"

• "Как бы вы описали роль Мусейона в развитии науки и культуры?"

Презентация о Музее в Александрии

Интерактивная доска

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

— "Встаньте, потянитесь вверх, делаем круговые движения руками. Представьте, что вы археологи, исследующие древние артефакты, и аккуратно их осматриваете."

Работа в группах:

Каждая группа получает задание:

Представьте, что вы — группа археологов, которые только что раскопали Музей в Александрии. Опишите, что вы нашли, какие предметы и знания являются наиболее ценными.

Каждая группа представляет свои находки (например, статуи, папирусы, книги, картины) и объясняет их значение для культуры того времени.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Музейный детектив»
Преподаватель зачитывает описания различных артефактов, которые могли бы быть найдены в Музее в Александрии. Ученики должны угадать, к какой эпохе или культуре принадлежит этот предмет.

Примерные вопросы:

• Этот предмет был найден в Александрии, имеет изображения фараонов и иероглифы. К какой культуре он может принадлежать?

• Артефакт, описанный как текст на папирусе с математическими расчетами. Для какой науки он был бы важен?

Подведение итогов. Обсуждение

• Что вы узнали о Музее в Александрии?

• Как он отличается от современных музеев?

• Почему мы можем считать его прообразом музеев будущего?

Учитель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты и важность Музея в Александрии для истории музеев.

Домашнее задание
Написать краткое эссе (5-7 предложений) о том, как, по вашему мнению, выглядел бы музей, если бы он был создан в Древнем Египте. Какие экспонаты могли бы в нем храниться? Какую роль он играл бы для общества?

Рефлексия. Прием «Мое настроение»

К артинка с рефлексией

Карточки к игре «Музейный детектив»

Раздел II

Древние музеи и их развитие

Урок № 4

Тема урока

Музеи в Древней Греции и Риме: общественные и личные коллекции

Цели урока

• Ознакомить учащихся с музеями в Древней Греции и Риме, включая как общественные, так и личные коллекции.

• Рассказать о роли музеев и коллекций в жизни древнегреческого и древнеримского общества.

• Объяснить, как в античные времена музейные коллекции использовались для образования, научных изысканий и поклонения богам.

• Развить у учащихся умение анализировать культурное и социальное значение музеев в контексте античных цивилизаций.

Ожидаемый результат

• Учащиеся будут осведомлены о существовании музеев в Древней Греции и Риме, а также о различии между общественными и личными коллекциями.

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев как в научной, так и в культурной жизни античных обществ.

• Учащиеся смогут выделить ключевые элементы античных коллекций и их значение для дальнейшего развития музейного дела.

• Учащиеся смогут провести параллели между античными музеями и современными культурными учреждениями.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с музеями Древней Греции и Рима. Узнаем, как развивалась музейная культура в этих странах, а также какие коллекции существовали в античные времена."

Актуализация знаний
Игра «Музейный лабиринт»
Преподаватель зачитывает несколько утверждений о Древней Греции и Риме, например:

• В Древней Греции и Риме существовали частные коллекции предметов искусства.

• В античные времена были только государственные музеи.

Учащиеся должны ответить «да» или «нет», а затем коротко объяснить свой выбор, вспоминая информацию о Древней Греции и Риме.

Целеполагание
Объяснение целей урока.
— "Сегодня мы разберем, как музеи развивались в Древней Греции и Риме. Вы узнаете о личных и общественных коллекциях, их значении можно считать прообразом современных музеев для общества, а также о том, как эти коллекции влияли на развитие культуры и науки."."

Картинки с изображением музеев Древней Греции и Рима

Карточки для игры «Музейный лабиринт»

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация о музейной культуре Древней Греции и Рима
Учитель рассказывает о музейной культуре Древней Греции и Рима:

Общественные коллекции:

• Первые музеи в Древней Греции — Музей в Александрии, Музей в Эфесе и другие учреждения, ставшие центрами научных знаний и искусства.

• Важные элементы: библиотеки, картинные галереи, собрания статуй и артефактов.

• Роль общественных музеев в распространении знаний, в частности в области философии и искусства.

Личные коллекции:

• В Древнем Риме коллекционирование стало частью жизни аристократии. В богатых домах собирались произведения искусства, статуи, драгоценности.

• Известные коллекционеры, такие как римский император Тиберий, и их вклад в развитие коллекционирования.

• Как личные коллекции превращались в частичные музеи, доступные ограниченному кругу лиц.

Вопросы для обсуждения:

• Почему личные коллекции в Древнем Риме были важны для аристократии?

• Как общественные музеи в Древней Греции способствовали развитию науки и искусства?

• Какие артефакты могли бы попасть в частную коллекцию древнего римлянина?

Презентация о музейной культуре Древней Греции и Рима

Интерактивная доска

Карточки-задания

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

- "Встаньте, потянитесь вверх, сделайте несколько круговых движений руками, затем разомните шею и плечи, как если бы вы осматривали старинные картины и статуи."

Работа в группах:

Каждая группа получает одно из следующих заданий:

1. Описать, как могли бы выглядеть общественные музеи в Древней Греции, если бы они были доступны всем жителям.

2. Представить, что вы — коллекционер в Древнем Риме. Какие предметы вы бы собрали для своей коллекции и почему?

После обсуждения каждая группа презентует свои идеи классу. Ученики обсуждают, как общественные и частные коллекции влияли на культурное развитие.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Музейная викторина»
Преподаватель задает вопросы по пройденному материалу, а ученики отвечают. Примерные вопросы:

• Как назывался первый публичный музей в Древней Греции?

• Кто был основным владельцем частных коллекций в Древнем Риме?

• В чем заключалась особенность музеев Древней Греции по сравнению с Римом?

Для каждой правильной команды дается балл, и в конце урока объявляется победитель.

• Подведение итогов. Обсуждение
  Какие музеи вам запомнились больше всего?

• Как вы думаете, как они повлияли на развитие культуры в Древней Греции и Риме?"

Учитель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты о музейной культуре этих эпох.

Домашнее задание
Написать короткое сочинение (5-7 предложений) о том, какой музей Древней Греции или Рима вам хотелось бы посетить и какие предметы вы бы в нем хотели увидеть.

Рефлексия. Прием «Закончи предложение»

К артинка с рефлексией Карточки для игры Музейная викторина»

Раздел II

Древние музеи и их развитие

Урок № 5

Тема урока

Музеи в Европе и Азии в Средние века

Цели урока

• Ознакомить учащихся с музеями в Европе и Азии в Средние века, их ролью в жизни общества.

• Рассмотреть особенности средневековых коллекций и учреждений, связанных с хранением культурных и религиозных артефактов.

• Изучить, как средневековые музеи служили как хранилища для духовных, исторических и научных знаний.

• Развить у учащихся критическое восприятие изменений в роли музеев в разные исторические эпохи.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут определить основные особенности музеев Европы и Азии в Средние века.

• Учащиеся осознают значимость средневековых музеев как мест хранения знаний, реликвий и произведений искусства.

• Учащиеся смогут провести параллели между средневековыми музеями и современными музеями с точки зрения их функции в обществе.

• Учащиеся смогут объяснить роль религиозных и королевских коллекций в Средние века.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами исследуем музеи, которые существовали в Европе и Азии в Средние века. Мы поговорим о коллекциях в монастырях, дворцах и храмах, а также о том, как средневековые музеи отличались от тех, которые мы знаем сегодня."

Актуализация знаний
Игра «Что я знаю о Средневековье?»

Преподаватель задает учащимся вопросы на повторение, например:

• Что мы знаем о жизни в Средние века?

• Какие известные культурные и исторические объекты вы можете назвать из этого периода?

Ответы учащихся помогают актуализировать знания о Средних веках и подготовить их к теме урока.

Целеполагание

Объяснение целей и задач урока.

— "Сегодня мы будем изучать, какие музеи существовали в Средние века в Европе и Азии, как они возникли и какую роль они играли в сохранении знаний и культурных традиций того времени."

Картинки с изображением музеев Европы и Азии в Средние века

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация музеях в Средние века в Европе и Азии
Учитель рассказывает о музеях в Средние века в Европе и Азии, делая акцент на их особенности и функции:

Музеи Европы в Средние века:

• В Европе средневековые «музеи» не были такими, как современные. Это были, как правило, коллекции в монастырях, соборах и дворцах.

• Монастыри и церкви стали важными центрами, где собирались книги, религиозные артефакты, реликвии и произведения искусства.

• Примеры: монастырская библиотека Святого Галла, реликвии Святого Кивина в Ирландии.

Музеи Азии в Средние века:

• В Азии также существовали сборники знаний и культурных объектов, которые можно назвать предшественниками музеев.

• Пример: Китай и его знаменитые императорские коллекции. Также в Индии монастыри и храмы хранили священные тексты и искусство.

• В Японии в этот период существовали «хранилища», в которых собирались культурные артефакты.

Общее: Коллекции не были открыты для широкой публики и часто хранились для ограниченного круга лиц, таких как священники, ученые и правители.

Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, почему музеи в Средние века были связаны с религией?

• Чем могли отличаться коллекции в Европе и Азии?

• Какую роль эти коллекции играли в жизни общества?

Презентация музеях в Средние века в Европе и Азии Интерактивная доска

Карточки-задания

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

"Встаньте, потянитесь вверх, затем наклонитесь вперед и постарайтесь дотянуться до пола. Теперь представьте, что вы исследуете старинные книги и артефакты в монастыре или храме. Слегка прогибаемся в спине, чтобы почувствовать атмосферу древности."

Работа в группах:

Каждая группа получает задание:

Группа 1: Описать, как мог выглядеть музей в монастыре Средневековой Европы. Какие предметы, по вашему мнению, могли бы находиться в таких коллекциях?

Группа 2: Представьте, что вы в Древнем Китае. Какие артефакты могли бы храниться в императорской коллекции, и какие бы функции они выполняли?

Группа 3: В Индии монастыри часто содержали тексты и произведения искусства. Какие предметы можно было бы найти в таких коллекциях, и как они влияли на развитие культуры?

После обсуждения каждая группа представляет свои идеи классу. Ученики могут обсудить, как различные культуры относились к сохранению знаний и культурных ценностей.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Музейный поиск»
Преподаватель зачитывает несколько описаний предметов, которые могли бы быть найдены в средневековых коллекциях. Ученики должны угадать, в какой части мира или какой культуре эти артефакты могли бы принадлежать.
Примерные вопросы:

• Этот предмет был создан для защиты святых реликвий и часто находился в храмах. К какой культуре он мог бы принадлежать?

• Эти свитки хранились в монастырях, и на них были записаны священные тексты. Где они могли быть найдены?

Подведение итогов. Обсуждение

• Как вы думаете, почему в Средние века музеи не были открыты для всех людей, как сейчас?

• Какую роль играли такие коллекции для того времени?

Учитель подводит итог урока, выделяя основные моменты и значимость музеев как хранилищ знаний в Средние века.

Домашнее задание
Написать краткое эссе (5-7 предложений) о том, как, по вашему мнению, выглядел бы музей в Средневековье, если бы он был открыт для общественности. Какие предметы и знания могли бы в нем содержаться?

Рефлексия. Прием «Мишень»

Картинка с рефлексией

Карточки задания для игры«Музейный поиск»

Раздел II

Древние музеи и их развитие

Урок № 6

Тема урока

Коллекции и сокровищницы религиозных учреждений. Формирование первых частных коллекций

Цели урока

• Познакомить учащихся с историей формирования коллекций и сокровищниц в религиозных учреждениях.

• Рассмотреть роль религиозных организаций в сохранении и накоплении культурных ценностей в виде коллекций.

• Изучить процесс появления первых частных коллекций, их особенности и влияние на развитие музейного дела.

• Развить у учащихся способность анализировать влияние религиозных и частных коллекций на культурное наследие.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут определить роль религиозных учреждений в формировании первых музеев через сокровищницы и коллекции.

• Учащиеся поймут, как религиозные учреждения и частные коллекции стали важными носителями культурных ценностей.

• Учащиеся смогут объяснить причины появления первых частных коллекций и их влияние на развитие музейного дела.

• Учащиеся смогут провести параллели между частными коллекциями прошлого и современными частными музеями.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы будем изучать, как религиозные учреждения в древности стали хранителями культурных ценностей, а также как появились первые частные коллекции. Это поможет нам понять, как со временем формировались музеи."

Актуализация знаний
Игра «Что я знаю о религиозных коллекциях?»
Преподаватель задает вопросы для размышления:

• Какие предметы вы считаете важными для религиозных учреждений?

• Зачем монастыри и церкви хранили книги, реликвии или произведения искусства?

После ответов учащихся преподаватель кратко подытоживает их мысли.

Целеполагание
Объяснение целей урока.
— "Сегодня мы с вами изучим, как в древности появились коллекции и сокровищницы в религиозных учреждениях, а также как появились первые частные коллекции. Вы увидите, что музеи начали формироваться уже в античные времена, и роль религии в этом процессе была важной."

Картинки с изображением коллекций и сокровищниц религиозных учреждений

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация о коллекциях в религиозных учреждениях и первых частных коллекциях / предметы искусства, монеты, редкие книги и различные реликвии/
Преподаватель рассказывает о формировании коллекций в религиозных учреждениях и первых частных коллекциях:

Коллекции и сокровищницы религиозных учреждений:

• Монастыри, храмы и церкви стали первыми хранителями ценностей в древности. Они собирали священные тексты, реликвии, предметы культа, а также произведения искусства.

• Важнейшие религиозные коллекции, такие как сокровищницы Византийской империи или коллекции Рима, хранили священные книги, изображения святых, церковные сосуды.

• Роль этих коллекций была связана с сохранением религиозных и культурных традиций, а также с обеспечением духовного богатства народа.

Формирование первых частных коллекций:

• В отличие от общественных коллекций, частные коллекции стали собираться состоятельными людьми, такими как аристократы, ученые и богатые купцы.

• Эти коллекции обычно включали предметы искусства, монеты, редкие книги и различные реликвии. Вдохновляясь культурой Древнего Рима и Греции, владельцы таких коллекций стремились сохранить и демонстрировать наследие этих цивилизаций.

• Важные примеры: частные коллекции в Италию эпохи Ренессанса, коллекции римских аристократов.

Вопросы для обсуждения:

• Почему религиозные учреждения собирали и хранили такие ценные вещи?

• Как вы думаете, как могли меняться частные коллекции по мере того, как богатые люди начинали собирать все более разнообразные предметы?

• Какую роль играли такие коллекции в развитии культуры и науки?

Презентация о коллекциях в религиозных учреждениях и первых частных коллекциях / предметы искусства, монеты, редкие книги и различные реликвии/

Интерактивная доска

Карточки-задания

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

- "Давайте немного потянемся, чтобы расслабиться. Представьте, что вы исследуете древние сокровищницы и коллекции, открывая их для мира! Потянитесь вверх, как будто достаете самые высокие экспонаты, затем расслабьтесь и сделайте глубокий вдох."

Работа в группах:

Каждая группа получает задание:

1. Группа 1: Опишите, какие предметы могли бы быть в монастырской коллекции. Как вы думаете, почему монахи или священники выбирали именно эти вещи для сохранения?

2. Группа 2: Представьте, что вы состоятельный человек в Римской империи. Какие предметы вы бы включили в свою частную коллекцию и почему? Как это отражает статус коллекционера?

После обсуждения каждой группой, они презентуют свои идеи классу. Обсуждаются возможные различия между общественными и частными коллекциями.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Что в моей коллекции?»
Преподаватель называет несколько предметов, которые могли бы быть в коллекции религиозного учреждения или частной коллекции, например:

"Священная книга", "Реликвия святого", "Античная статуя", "Древний манускрипт".

Учащиеся должны угадать, к какому типу коллекции (религиозной или частной) принадлежит тот или иной предмет и объяснить, почему.

Подведение итогов. Обсуждение

• Какие особенности имеют коллекции, созданные религиозными учреждениями и частными коллекционерами?

• Какое значение они имели для общества того времени?

Учитель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты, например: роль религии в сохранении культурных ценностей, различия между общественными и частными коллекциями, влияние коллекционирования на развитие науки и культуры.

Домашнее задание

Написать эссе (5-7 предложений) о том, какие предметы вы бы собрали в своей частной коллекции, если бы жили в Средние века. Какие ценности были бы для вас важны и почему?

Рефлексия. Прием «Ответь на вопрос»

К артинка с рефлексией

Предметы для игры «Что в моей коллекции?»

Раздел III

Развитие музеев в эпоху Ренессанса и Просвещения

Урок № 7

Тема урока

Коллекции в Италии и других европейских странах

Цели урока

• Изучить особенности формирования коллекций в Италии и других европейских странах в разные исторические периоды.

• Рассмотреть влияние культурных, социальных и политических факторов на развитие коллекционирования в Европе.

• Познакомить учащихся с известными коллекциями и музеями Италии и Европы, а также с ролью государства и частных лиц в их создании.

• Развить умение анализировать влияние коллекций на развитие музеев и культуры в Европе.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить, как развитие коллекционирования в Италии и других странах Европы связано с культурными и политическими факторами.

• Учащиеся узнают о крупнейших коллекциях и музеях Италии и Европы, а также смогут описать их значение в истории искусства и музейного дела.

• Учащиеся смогут сравнить роль государственных и частных коллекций в разных странах Европы.

• Учащиеся смогут выделить ключевые моменты, которые повлияли на развитие музейного дела и коллекционирования в Европе.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы познакомимся с коллекциями, которые собирались в Италии и других европейских странах в эпоху Ренессанса и Просвещения. Узнаем, как эти коллекции повлияли на развитие музеев."

Актуализация знаний
Игра «Музейный калейдоскоп»

Преподаватель называет несколько известных объектов искусства и культуры, которые могли бы быть частью коллекции того времени, например:

"Римская статуя", "Манускрипт эпохи Ренессанса", "Монастырский кодекс".

Учащиеся должны угадать, в какой стране или эпохе могли бы собираться такие предметы. Это помогает активировать знания учащихся о ключевых особенностях Ренессанса и Просвещения.

Целеполагание

Объяснение целей урока.

— "Сегодня мы изучим, какие коллекции собирались в Италии и других странах в эпоху Ренессанса и Просвещения, какие цели и задачи стояли перед коллекционерами, и как это повлияло на развитие музеев."

Картинки с изображением коллекций Италии и других европейских странах эпоху Ренессанса и Просвещения

Карточки для игры «Музейный калейдоскоп»

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация в эпоху Ренессанса и Просвещения
Преподаватель рассказывает о коллекциях в эпоху Ренессанса и Просвещения, подчеркивая роль Италии и других европейских стран:

Коллекции в Италии (Ренессанс):

В эпоху Ренессанса Италия стала центром искусства и науки. Медичи, Папы Римские, а также другие богатые аристократы начали собирать коллекции древностей, произведений искусства, научных трудов.

Палаццо Медичи, Галерея Уффици в Флоренции — важнейшие примеры коллекций, которые формировались в эту эпоху. Эти коллекции стали основой для будущих публичных музеев.

Коллекции не только изобразительного искусства, но и античные скульптуры, рукописи, научные приборы.

Коллекции в других европейских странах (Ренессанс и Просвещение):

• В Франции важными коллекциями обладали короли, включая Лувр — изначально королевский дворец, а позже ставший публичным музеем.

• В Германии, Англии и Испании также формировались частные коллекции, которые позже стали основой музеев.

• Особое внимание уделялось созданию всесторонних научных коллекций: от произведений искусства до натуралистических объектов, минералов и флоры.

• Просвещенцы (например, Вольтер и Руссо) активно влияли на создание коллекций, которые должны были развивать знания и научные исследования.

Вопросы для обсуждения:

• Почему коллекции в Ренессансе и Просвещении становились такими значимыми?

• Какую роль сыграли аристократы и монархи в формировании этих коллекций?

• Чем эти коллекции отличаются от тех, которые мы знаем сегодня?

Презентация в эпоху Ренессанса и Просвещения

Интерактивная доска

Карточки-задания

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

"Встаньте, потянитесь вверх, затем сделайте несколько наклонов, представьте, что вы путешествуете по музею и внимательно изучаете произведения искусства и древности."

Работа в группах:

Каждая группа получает задание:

Группа 1: Описание коллекции в Италии эпохи Ренессанса. Какие предметы искусства и науки могли бы быть в такой коллекции? Почему?

Группа 2: Описание коллекции, которую мог бы собирать монарх Франции в эпоху Просвещения. Какие произведения искусства и научные объекты могли бы составлять коллекцию?

Группа 3: Рассуждения о том, как могла бы измениться коллекция, если бы она была открыта для общественности в конце XVII века. Какие бы предметы стали основными для массового интереса?

После обсуждения каждая группа представляет свои идеи классу.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Кто собрал эту коллекцию?»
Учитель называет несколько объектов, которые могли бы входить в коллекции разных стран и эпох (например: античные статуи, научные приборы, картины Ренессанса), и учащиеся должны угадать, кто мог бы быть их владельцем — итальянский аристократ, французский король или английский ученый.

Подведение итогов. Обсуждение

• Какую роль играли эти коллекции в развитии музеев?

• Чем их собирание в эпоху Ренессанса и Просвещения было связано с культурным и научным прогрессом?

Учитель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты: влияние Ренессанса на развитие коллекционирования, роль монархов и аристократов в формировании культурного наследия.

Домашнее задание
Написать краткое эссе (5-7 предложений) о том, какие предметы могли бы стать частью коллекции Ренессанса или Просвещения в вашей родной стране. Почему эти предметы важны для сохранения культурного наследия?

Рефлексия. Прием «Ежонок»

Картинка с рефлексией , с изображением предметов искусства для игры«Кто собрал эту коллекцию?»

Раздел III

Развитие музеев в эпоху Ренессанса и Просвещения

Урок № 8

Тема урока

Создание первых публичных музеев: в Италии, Франции, Великобритании

Цели урока

• Рассмотреть процесс создания первых публичных музеев в Италии, Франции и Великобритании.

• Изучить роль государства и общества в формировании публичных музеев.

• Познакомить учащихся с особенностями музейной политики в этих странах в XVIII-XIX веках.

• Понять значение публичных музеев для распространения культуры и образования среди широкой аудитории.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить, как и почему возникли первые публичные музеи в Италии, Франции и Великобритании.

• Учащиеся смогут назвать примеры первых публичных музеев этих стран (например, Лувр, Британский музей) и объяснить их значимость.

• Учащиеся будут понимать, как создание публичных музеев связано с развитием культурных, социальных и политических процессов в этих странах.

• Учащиеся смогут сравнить роль публичных музеев в разных странах и их влияние на развитие музейного дела и образования в целом.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня мы изучим, как появились первые публичные музеи в Италии, Франции и Великобритании и какую роль они сыграли в культурной жизни того времени."

Актуализация знаний
Игра «Музейный пазл».

Преподаватель дает учащимся карточки с изображениями известных музеев или предметов искусства (например, Лувр, Британский музей, картины эпохи Ренессанса). Учащиеся должны быстро определить, в какой стране находится этот музей или кто был его основателем, а затем кратко пояснить, почему музей стал публичным. Это упражнение помогает вспомнить основные факты и настроить на восприятие нового материала.

Объяснение целей урока:

— "Сегодня мы будем изучать, как в разных странах Европы началось создание публичных музеев, как они развивались и чем отличались друг от друга."

Карточки с изображениями известных музеев или предметов искусства

Карточки для игры «Музейный пазл».

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация о первых публичных музеях в Италии, Франции и Великобритании
Учитель рассказывает о создании первых публичных музеев в Италии, Франции и Великобритании:

Италия:

• Музей Ватикана (Рим): Один из первых публичных музеев, открытый для народа в XVI веке. Музей был создан на базе коллекций Папы Юлия II, и стал символом открытия произведений искусства для широкой публики.

• Галерея Уффици (Флоренция): Основана в XVI веке и стала доступной для публики в XIX веке. Это был один из первых музеев, в которых организованы систематические выставки произведений искусства для массового обозрения.

Франция:

• Лувр (Париж): Музей, который изначально был королевской резиденцией, но позже стал доступен для публики после Великой Французской революции. Лувр стал одним из символов Просвещения, с доступом к искусству и науке для широкой аудитории.

• Важность Лувра как первого публичного музея, который символизировал демократию и открытость культуры для народа.

Великобритания:

• Британский музей (Лондон): Основан в 1753 году. Это был первый музей, который широко открыл свои двери для населения, продемонстрировав коллекции, включающие не только искусство, но и археологические находки, древности со всего мира.

Вопросы для обсуждения после лекции:

Почему эти музеи стали публичными?

Какая роль у каждого из этих музеев в развитии культуры и науки?

Как доступность музеев для общественности могла повлиять на развитие искусства и науки в разных странах?

Презентация о первых публичных музеях в Италии, Франции и Великобритании

Интерактивная доска

Карточки-задания

Динамическая пауза: Простые упражнения для разминки:

- Встаньте, сделайте несколько глубоких вдохов, потянитесь вверх.

- Представьте, что вы гуляете по музею и рассматриваете картины эпохи Ренессанса. Медленно, как в музее, идите по классу, оборачивайтесь и рассматривайте «выставки» (картины и статуи).

Работа в группах:

Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает задание:

Группа 1: Исследование истории создания Лувра. Какие основные этапы и события привели к тому, что Лувр стал публичным музеем?

Группа 2: Обсуждение важности Галереи Уффици в Флоренции. Как коллекции Медичи стали основой для публичного музея?

Группа 3: Обзор Британского музея. Как открытие этого музея повлияло на распространение знаний о древности и культуре?

Каждая группа презентует свои результаты классу.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра «Виртуальный тур по музею»: Преподаватель рассказывает о посещении одного из музеев (например, Лувра), задавая вопросы, на которые ученики должны ответить. Вопросы могут быть следующими:

В какой стране находится этот музей?

Какие знаменитые картины и скульптуры там выставлены?

Когда и почему музей стал публичным?

Учащиеся должны быстро и точно ответить на вопросы, что помогает закрепить материал.

Подведение итогов. Обсуждение

"Какие музеи мы рассмотрели сегодня?

Почему они стали публичными?

Как это повлияло на развитие науки и искусства?"

Преподаватель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты: создание первых публичных музеев в Европе, их влияние на культуру и развитие науки, а также их роль в демократизации знаний.

Домашнее задание
Написать эссе (5-7 предложений) о том, почему важно открытие музеев для широкой публики. Как это может повлиять на наше восприятие культуры и искусства? Рефлексия. Прием «Дерево успеха»

Картинка с рефлексией

Карточки для игры «Виртуальный тур по музею»

Раздел III

Развитие музеев в эпоху Ренессанса и Просвещения

Урок № 9

Тема урока

Роль музеев в эпоху Ренессанса в развитии науки и искусства

Цели урока

• Рассмотреть влияние эпохи Ренессанса на развитие музеев и роль музеев в распространении науки и искусства.

• Изучить, как музеи стали центрами культурного обмена и научных исследований в эпоху Ренессанса.

• Ознакомить учащихся с важными музеями и коллекциями Ренессансной эпохи, такими как коллекции папы Юлия II, медичианские коллекции и другие.

• Понять, как в период Ренессанса начали формироваться принципы музееведения и коллекционирования.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев в развитии науки и искусства в эпоху Ренессанса.

• Учащиеся смогут назвать ключевые музеи и коллекции Ренессанса, а также их вклад в культурное наследие.

• Учащиеся осознают значимость Ренессансной эпохи для развития музеев и научного подхода к коллекционированию.

• Учащиеся смогут проводить параллели между эпохой Ренессанса и современными музейными практиками.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы поговорим о роли музеев в эпоху Ренессанса, а также о том, как они способствовали развитию науки и искусства в этот исторический период."

Актуализация знаний
Игра "Ассоциации"
Преподаватель называет ключевые слова, связанные с эпохой Ренессанса (например, "Италия", "Микеланджело", "Леонардо да Винчи", "Научные открытия", "Папа Юлий II") и учащиеся по очереди должны назвать, что ассоциируется у них с этим словом. Игра помогает настроить учеников на тему урока и активировать их знания.

Целеполагание
Объяснение цели урока.
— "Сегодня мы разберемся, какую роль играли музеи в эпоху Ренессанса и как они помогли развивать искусство и науку, стали центрами знания и культурного обмена. Мы также увидим, как музеи влияли на становление гуманистической мысли."

Карточки с изображениями известных музеев эпохи Ренессанса

Карточки для игры "Ассоциации"

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация о музеях эпохи Ренессанса
Учитель рассказывает о влиянии музеев на развитие науки и искусства в эпоху ренессанса:

Роль музеев в развитии науки и искусства:

музеи стали не только хранилищами произведений искусства, но и центрами научных исследований, особенно в Италии.

Пример: музей папы Млия II (Матикан) — развитие художественных коллекций и влияние на развитие наук, таких как археология и анатомия. также рассказываем об отношениях папы Юлия II с художниками (Микеланджело, Мафаэль) и ученым Леонардо да Винчи.

Влияние музеев на развитие гуманизма и новых течений в искусстве, науки и философии, основанных на возрождении классического наследия.

Публичные коллекции ренессанса:

как на основе частных коллекций создавались первые публичные музеи, где они становились центрами научной и культурной жизни.

Роль знаменитых коллекций, таких как галерея Уффици в Флоренции, где собраны произведения искусства, ставшие основой для дальнейшего развития художественных школ.

Научные коллекции:

развитие анатомических музеев, коллекций, связанных с естественными науками. пример: коллекции, созданные для изучения человеческого тела и природы.

важность музеев как мест, где собраны знания, которые могут быть использованы учеными и художниками для создания новых открытий.

Презентация о музеях эпохи Ренессанса

интерактивная доска

карточки-задания

Динамическая пауза: Учащиеся встают, выполняют несколько растяжек, представляют, что они "вдохновляются" искусством Ренессанса. Делаем несколько глубоких вдохов и выдохов, а затем изображаем, как мы рисуем картины в стиле Ренессанса или изучаем анатомию, позируя как художники.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на группы и получают задания:

Группа 1: Рассказать о влиянии папы Юлия II на развитие искусства и науки в эпоху Ренессанса.

Группа 2: Исследовать, как галерея Уффици стала центром науки и искусства, какой вклад она внесла в развитие культуры.

Группа 3: Как музеи Ренессанса повлияли на развитие новых научных дисциплин (например, анатомия, археология).

Каждая группа презентует свои результаты классу, обсуждают, что было важного в тех или иных коллекциях и как это развивалось.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный эксперт"

Преподаватель задает вопросы о ключевых аспектах роли музеев в эпоху Ренессанса, а учащиеся должны встать и кратко ответить на вопросы. Например:

• Какой музей стал основой для коллекции произведений искусства в эпоху Ренессанса?

• Какую роль в развитии науки сыграли музеи Ренессанса?

• Кто был одним из первых коллекционеров произведений искусства в Ренессансе?

Игра помогает учащимся закрепить материал и отработать знания.

Подведение итогов. Обсуждение

• Какие аспекты развития науки и искусства в эпоху Ренессанса мы сегодня рассмотрели?

• Какую роль играли музеи в этих процессах?

Преподаватель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты: музеи эпохи Ренессанса как центры науки и искусства, влияние этих музеев на развитие гуманизма и научных дисциплин.

Домашнее задание Написать короткое эссе (5-7 предложений) о том, как музеи эпохи Ренессанса помогли развитию науки и искусства. Можно выбрать один музей и подробно его описать, рассматривая его роль в развитии культуры.

Рефлексия. Прием «Закончи предложение»

К артинка с рефлексией Карточки для игры "Музейный эксперт"

Раздел III

Развитие музеев в эпоху Ренессанса и Просвещения

Урок № 10

Тема урока

Развитие музеев как центров образования и науки

Цели урока

• Изучить, как музеи начали развиваться как центры образования и науки в различные исторические эпохи.

• Рассмотреть роль музеев в распространении знаний и научных открытий.

• Описать ключевые изменения в музейной деятельности, связанные с образовательной функцией музеев.

• Ознакомить учащихся с развитием музеев в эпоху Просвещения и Ренессанса, когда музеям придавалось значение как образовательным и научным учреждениям.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить, как и почему музеи начали становиться центрами образования и науки.

• Учащиеся узнают примеры музеев, которые сыграли важную роль в распространении знаний (например, Британский музей, Лувр и т. д.).

• Учащиеся смогут проводить анализ роли музеев в развитии науки и образования в разных исторических контекстах.

• Учащиеся смогут применять знания о музеях как центрах образования для анализа современных музеев и их образовательных функций.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем обсуждать, как музеи в эпоху Ренессанса и Просвещения стали важными центрами не только для хранения произведений искусства, но и для образования и науки.

Актуализация знаний
Игра "Что, где, когда"
Учащимся даются несколько вопросов, касающихся предыдущих тем, например:

• Какие музеи существовали в эпоху Ренессанса?

• Какой музей был связан с Папой Юлием II?

• Какую роль играли музеи в развитии искусства?
  Каждый правильный ответ — это 1 балл. Игра помогает вспомнить предыдущие знания и подготовиться к новому материалу.

Целеполагание
Преподаватель объясняет цель урока:
— "Сегодня мы разберемся, как музеи стали центрами образования и науки, какие коллекции использовались для обучения, и как музеи в эпоху Просвещения сыграли свою роль в развитии научных дисциплин."

Карточки с изображениями известных музеев эпохи Ренессанса и Просвещения

Карточки для игры "Что, где, когда"

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация о музеях эпохи Ренессанса и Просвещения
Учитель рассказывает о развитии музеев как центров образования и науки в эпоху Ренессанса и Просвещения:

Музеи как образовательные и научные центры:

• В эпоху Ренессанса музеи становились местами, где можно было не только увидеть произведения искусства, но и получить знания в области анатомии, физики, астрономии.

• Пример: Музей в Ватикане — коллекции по анатомии и искусству.

• В эпоху Просвещения музеи стали центрами распространения знаний, становились доступными для широкой публики.

Музеи как место научных исследований:

• Пример: Лондонский музей в Британии — хранение коллекций, которые использовались учеными для разработки новых теорий.

• Создание энциклопедий и научных сборников, которые пополнялись через музеи.

• Музеи как места для обмена идеями между учеными, художниками, философами.

Развитие музеев в научные учреждения:

• Пример: Музеи при университетах — роль университетских музеев, например, в Париже, Оксфорде, которые были центрами научных знаний и использовались для обучения студентов.

• Преобразование музеев в институции, где знания передаются не только через книги, но и через коллекции и экспозиции.

Презентация о музеях эпохи Ренессанса и Просвещения

интерактивная доска

карточки-задания

Динамическая пауза: Учащиеся выполняют несколько упражнений для разминки, например, «раскрытие крыльев» (руки разводятся в стороны и плавно разводятся, имитируя движения птицы).

Работа в группах:

Учащиеся делятся на 3 группы, каждая группа получает задание:

Группа 1: Подготовить презентацию о том, как музеи эпохи Ренессанса стали центрами науки. Пример — Музей Папы Юлия II.

Группа 2: Рассказать о том, как музеи Просвещения сыграли роль в распространении научных знаний. Пример — Лондонский музей.

Группа 3: Исследовать связь музеев и университетов в XVIII-XIX веках.

Пример — университетские музеи в Оксфорде и Париже.

Каждая группа подготавливает краткую презентацию и делится результатами с классом.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный детектив"
Преподаватель задает вопросы о материалах урока, ученики отвечают по очереди. Вопросы могут быть следующими:

• Какую роль играли музеи в образовании в эпоху Ренессанса?

• Какой музей стал первым публичным музеем для науки?

• Какие коллекции использовались для научных исследований?

• В чем отличие музеев Ренессанса от музеев эпохи Просвещения?

Каждый правильный ответ — это 1 балл.

Подведение итогов. Обсуждение
Преподаватель подводит итоги урока:
— "Сегодня мы узнали, как музеи стали важными центрами не только для искусства, но и для науки. Они сыграли ключевую роль в распространении знаний и становлении науки как дисциплины."

Ребята обсуждают, что нового узнали, какие факты им показались интересными.

Домашнее задание
Написать краткое эссе (5-7 предложений) о том, как музеи эпохи Ренессанса и Просвещения помогли развитию науки. Учащиеся могут выбрать один музей для подробного описания и указания, какую роль он сыграл в обучении и распространении научных знаний.

Рефлексия. Прием «Дерево знаний»

Картинка с рефлексией Карточки для игры "Музейный детектив"

Раздел III

Развитие музеев в эпоху Ренессанса и Просвещения

Урок № 11

Тема урока

Пример развития музеев в XVIII веке (Музей Британский, Лувр)

Цели урока

• Изучить, как музеи начали развиваться как центры образования и науки в различные исторические эпохи.

• Рассмотреть роль музеев в распространении знаний и научных открытий.

• Описать ключевые изменения в музейной деятельности, связанные с образовательной функцией музеев.

• Ознакомить учащихся с развитием музеев в эпоху Просвещения и Ренессанса, когда музеям придавалось значение как образовательным и научным учреждениям.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить, как и почему музеи начали становиться центрами образования и науки.

• Учащиеся узнают примеры музеев, которые сыграли важную роль в распространении знаний (например, Британский музей, Лувр и т. д.).

• Учащиеся смогут проводить анализ роли музеев в развитии науки и образования в разных исторических контекстах.

• Учащиеся смогут применять знания о музеях как центрах образования для анализа современных музеев и их образовательных функций.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о двух знаковых музеях XVIII века — Британском музее и Лувре, а также об их значении для развития музейной культуры."

"Актуализация знаний
Игра "Кто, где, когда?"

Учитель задает учащимся вопросы по предыдущему материалу для того, чтобы активировать знания, связанные с историей музеев:

• Какова роль музеев эпохи Ренессанса в образовании и науке?

• Какие музеи существовали в XVIII веке?

• Какие примеры музеев эпохи Просвещения вы знаете?

Учащиеся отвечают, за каждый правильный ответ — баллы.

Целеполагание

Преподаватель ставит перед классом задачу на урок:

— "Сегодня мы изучим два крупнейших музея XVIII века — Британский музей и Лувр. Вы узнаете, как они развивались и какое значение они имели в контексте своего времени."

Карточки с изображениями музеев XVIII века — Британский музей и Лувр Карточки для игры "Что, где, когда"

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация о музеях XVIII века — Британский музей и Лувр
Преподаватель рассказывает о развитии музеев в XVIII веке, используя презентацию с визуальными материалами, картинками и схемами:

Британский музей:

• Основание музея в 1753 году.

• Как он стал первым публичным музеем Великобритании и одним из первых в мире.

• Особенности коллекций, включая античные артефакты, египетские экспонаты и искусство различных эпох.

• Роль Британского музея в распространении знаний и культурных обменах между различными народами.

Лувр:

• Преобразование Лувра из королевского дворца в музей в 1793 году (в эпоху Великой французской революции).

• Роль Лувра в распространении французской культурной идентичности и в качестве центра научных изысканий.

• Коллекции Лувра, его роль в хранении произведений искусства (живопись, скульптура).

• Влияние Лувра на формирование других музеев по всему миру.

Презентация о музеях XVIII века — Британский музей и Лувр интерактивная доска

карточки-задания

Динамическая пауза: Учащиеся выполняют несколько простых упражнений, например, "повороты корпуса" или "растяжки", чтобы снять напряжение и подготовиться к следующей части урока.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на 3 группы, каждая группа получает задание:

Группа 1: Описание коллекций Британского музея: что интересного можно найти в его коллекциях, как они помогают людям понять историю?

Группа 2: Исследование Лувра: как преобразование Лувра в музей повлияло на развитие культурного наследия Франции? Какие экспозиции наиболее знаменитые?

Группа 3: Сравнение двух музеев: что общего и чем отличаются Британский музей и Лувр? Каковы их роль в культурном обмене?

Каждая группа готовит краткое выступление, а затем делится своими результатами с классом.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный факт"
Преподаватель задает учащимся серию вопросов по темам, связанным с уроком:

• В каком году был основан Британский музей?

• Какой музей был преобразован из королевского дворца?

• Как Лувр стал одним из самых известных музеев мира?

Учащиеся отвечают на вопросы, каждый правильный ответ — это 1 балл.

Подведение итогов. Обсуждение
Преподаватель подводит итог урока, выделяя ключевые моменты: — "Сегодня мы узнали, как Британский музей и Лувр стали важными культурными и образовательными центрами в XVIII веке. Эти музеи сыграли важнейшую роль в сохранении культурного наследия и распространении знаний."

Учащиеся делятся своими впечатлениями о музеях и тем, что они узнали на уроке.

Домашнее задание
Написать краткое эссе (5-7 предложений) о значении Британского музея и Лувра в истории мировых музеев. Учащиеся могут выбрать один музей для более глубокого описания или сравнить оба музея по их вкладу в культуру.

Рефлексия. Прием «Термометр настроения»

К артинка с рефлексией Карточки для игры "Музейный факт"

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 12

Тема урока

Музеи как важная часть культурной и образовательной жизни общества

Цели урока

• Рассмотреть роль музеев как важнейших учреждений, влияющих на культурное и образовательное развитие общества.

• Проанализировать значимость музеев в сохранении исторического, культурного и научного наследия.

• Изучить влияние музеев на воспитание культурного уровня населения и образовательный процесс в различные исторические эпохи.

• Ознакомить учащихся с современными подходами к музеям и их образовательной деятельности.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить роль музеев в развитии культурной и образовательной жизни общества.

• Учащиеся смогут выделить функции музеев в различных исторических контекстах и их значение для обучения и сохранения культурного наследия.

• Учащиеся смогут сформулировать важность музеев как источников знаний и образовательных платформ для разных слоев населения.

• Учащиеся смогут дать пример современных музеев и их влияния на образовательную и культурную жизнь общества.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о музеях XIX века и их значении в культурной и образовательной жизни общества."

"Актуализация знаний
Игра "Музейный калейдоскоп"
Учитель задает учащимся вопросы по ранее пройденному материалу:

• Какие важные события происходили в мире музеев в XVIII веке?

• Какие музеи начали развиваться как образовательные центры в период Ренессанса и Просвещения?
  В ответах важно использовать факты, связанные с историей музеев, их функциями и влиянием на общество.

Целеполагание
— "Сегодня на уроке мы будем изучать, как музеи XIX века стали важнейшей частью культурной и образовательной жизни общества. Рассмотрим ключевые аспекты их развития и значение для общества того времени."

Картинки с изображениями музеев мира XIX века

Карточки для игры "Музейный калейдоскоп"

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация о музеях мира XIX века
Учитель объясняет, как музеи XIX века стали важной частью общественной жизни, с акцентом на культурное и образовательное влияние.

• Музеи как культурные центры:

• В XIX веке музеи начали активно развиваться и открываться в разных странах.

• Музеи стали центрами культуры, что способствовало распространению знаний и формированию новых идеалов.

• Важнейшие музеи XIX века: Эрмитаж, Лувр, Британский музей, Метрополитен-музей.

• Образовательная функция музеев:

• Музеи начинают играть ключевую роль в обучении. В это время начинают действовать музейные образовательные программы, экскурсии.

• Музеи XIX века становятся важными центрами просвещения для широкой публики, предоставляя доступ к научным, художественным и историческим коллекциям.

• Социальная роль музеев:

Музеи становятся доступными для всех слоев населения, включая рабочие и крестьяне, что способствует росту общественного сознания и культурного уровня

Презентация о музеях мира XIX века

Интерактивная доска

карточки-задания

Динамическая пауза:

— "Для того чтобы немного расслабиться и подготовиться к следующей части урока, давайте сделаем небольшую физическую разминку."

Учащиеся выполняют простые упражнения: наклоны, повороты, растяжки.

Работа в группах:

Учитель делит класс на 3 группы и предлагает выполнить следующие задания:

Группа 1: Исследовать, как музеи XIX века стали культурными центрами в своих странах.

Группа 2: Рассмотреть примеры музейных образовательных программ XIX века.

Группа 3: Проанализировать социальную роль музеев того времени, влияние на общество и его развитие.

Каждая группа записывает результаты на доске, а затем делится с классом своими выводами.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный калейдоскоп" (продолжение)

Учащиеся должны ответить на следующие вопросы по пройденному материалу:

• Какие основные функции музеев были в XIX веке?

• Назовите несколько известных музеев, которые сыграли важную роль в развитии общества в XIX веке.

• Как музеи способствовали образованию населения?

За каждый правильный ответ учащиеся получают баллы.

Подведение итогов

Преподаватель подводит итоги урока: — "Сегодня мы узнали, как музеи XIX века стали важнейшими культурными и образовательными центрами, как они сыграли важную роль в обществе того времени, распространяя знания и способствуя развитию науки и культуры."

Домашнее задание

Написать 5-7 предложений о том, как музеи XIX века повлияли на развитие общества и культуры. Можно выбрать один музей и более подробно описать его роль в этом процессе.

Рефлексия. Прием «Самоанализ»

К артинка с рефлексией

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 13

Тема урока

Примеры крупнейших музеев XIX века: Эрмитаж, Лувр, Британский музей

Цели урока

• Познакомить учащихся с историей и значением крупнейших музеев XIX века — Эрмитаж, Лувр и Британский музей.

• Рассмотреть роль этих музеев в культурной и образовательной жизни общества XIX века.

• Развивать навыки работы с историческими источниками и презентации информации.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут назвать крупнейшие музеи XIX века и кратко описать их историю.

• Понимание роли этих музеев в сохранении и распространении культурного наследия.

• Учащиеся научатся работать с групповыми заданиями и представлять полученную информацию

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о крупнейших музеях XIX века Эрмитаж, Лувр, Британский музей "

"Актуализация знаний
Игра "Музейные ассоциации":

Учитель называет названия музеев (Эрмитаж, Лувр, Британский музей), а учащиеся должны назвать ассоциации, связанные с каждым из них (например, "Лувр — Мона Лиза", "Эрмитаж — картины Рембрандта", "Британский музей — египетские артефакты").

Это поможет учащимся активизировать знания и настроиться на тему урока.

Обсуждение: Вопросы к классу:

Зачем создавались музеи в XIX веке?

Чем важны крупнейшие музеи для истории и культуры?

Картинки с изображениями крупнейших музеев XIX века (с изображениями экспонатов, картин, историческими фактами).

Карточки для игры "Музейные ассоциации":

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация о крупнейших музеях XIX века (с изображениями экспонатов, картин, историческими фактами).
Преподаватель знакомит с крупнейшими музеями мира XIX века

Эрмитаж (Санкт-Петербург):

• История создания Эрмитажа.

• Как коллекции и музей стали важнейшей частью российской культуры.

• Важнейшие экспонаты и коллекции Эрмитажа.

Лувр (Париж):

• Преобразование Лувра в музей после Французской революции.

• Главные коллекции музея (античные скульптуры, картины, включая "Мона Лизу").

• Лувр как символ французской культурной мощи.

Британский музей (Лондон):

• История создания и расширения коллекций.

• Значение Британского музея в распространении знаний о других культурах.

• Основные коллекции: археологические находки, искусство Древнего Египта, Греции и Рима.

Видеоматериалы о Лувре, Эрмитаже и Британском музее (краткие видео-обзоры).

Презентация о крупнейших музеях XIX века (с изображениями экспонатов, картин, историческими фактами).

Видеоматериалы о Лувре, Эрмитаже и Британском музее (краткие видео-обзоры).

Листочки с заданиями для работы в группах.

Интернет-ресурсы для самостоятельной работы учащихся.

Динамическая пауза:

Для перезарядки — движения с элементами театрализации. Учащиеся могут "изображать" известных статуй или картин, таких как "Мона Лиза" или статуя Давида. Это добавит активности и немного юмора в урок.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает задание:

1 группа: описание и история создания Эрмитажа.

2 группа: анализ коллекций Лувра.

3 группа: работа с коллекциями Британского музея.

Каждая группа представляет краткую информацию по своей теме, используя подготовленные материалы или интернет-ресурсы.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейное лото":
Учитель зачитывает вопросы, связанные с музеями, например:

• "Какой музей был основан в Париже в 1793 году?" (Лувр)

• "В каком музее можно увидеть картину "Мона Лиза"?" (Лувр)

• "Где хранится знаменитая коллекция египетских древностей?" (Британский музей)
  Учащиеся отвечают на вопросы, получая баллы. Это закрепит информацию, полученную на уроке, в игровой форме.

Подведение итогов
Обсуждение:

• Что нового узнали о крупнейших музеях XIX века?

• Почему эти музеи важны для культурного наследия разных стран?

Домашнее задание
Написать краткое эссе (5-6 предложений) о значении одного из музеев (Эрмитаж, Лувр, Британский музей) в контексте культурного и исторического развития XIX века.

Рефлексия. Прием «Мое настроение»

Картинка с рефлексией

Карточки для игры "Музейное лото".

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 14

Тема урока

Развитие специализированных музеев (технические, исторические, художественные

Цели урока

• Познакомить учащихся с историей развития специализированных музеев в XIX веке, включая технические, исторические и художественные музеи.

• Рассмотреть роль этих музеев в сохранении и распространении знаний в области науки, истории и искусства.

Развивать навыки работы с информацией, а также способности к групповому сотрудничеству и критическому осмыслению материалов.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут описать особенности развития специализированных музеев, таких как технические, исторические и художественные.

• Понимание важности специализированных музеев для развития культуры и науки.

• Учащиеся освоят методы работы с историческими и культурными источниками, а также научатся презентовать информацию в группе.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о крупнейших музеях XIX века Эрмитаж, Лувр, Британский музей "

"Актуализация знаний
Игра "Музейные ассоциации":
Учитель называет названия различных музеев (например, "Технический музей", "Исторический музей", "Художественная галерея"), а учащиеся должны назвать ассоциации, связанные с каждым типом музея. Например, для "Технического музея" — автомобили, механизмы, изобретения; для "Исторического музея" — археология, эпохи; для "Художественной галереи" — картины, скульптуры. Это активизирует внимание учащихся и помогает настроиться на тему урока.

Краткий опрос:
Вопросы для проверки начальных знаний:

• Какие музеи вы знаете?

• Чем они отличаются друг от друга?

• В чем отличие художественного музея от исторического или технического?

Презентация с изображениями и фактами о технических, исторических и художественных музеях.

Карточки для игры "Музейные ассоциации"

Середина урока

Изучение нового материала

Видеоматериалы о крупнейших специализированных музеях (например, Музей науки в Лондоне, Эрмитаж, Лувр).
Преподаватель знакомит с крупнейших специализированными музеями мира, описывает их важность для развития культуры и науки.

1. Развитие технических музеев:

• История создания первых технических музеев в XIX веке.

• Примеры: Музей науки в Лондоне, Технический музей в Мюнхене.

• Роль технических музеев в распространении знаний о науке и инженерии.

1. Развитие исторических музеев:

• История создания и развития исторических музеев.

• Примеры: Исторический музей в Москве, Музей истории Франции.

• Коллекции, связанные с археологическими находками, историческими артефактами.

1. Развитие художественных музеев:

• Роль художественных музеев в сохранении культурного наследия.

• Примеры: Лувр, Эрмитаж, ГМИИ имени А.С. Пушкина.

• Основные коллекции: живопись, скульптура, графика, искусство разных эпох.

Задание для учащихся:
В каждом разделе учащиеся выделяют ключевые особенности музеев, примеры коллекций и их значение.

Видеоматериалы о крупнейших специализированных музеях (например, Музей науки в Лондоне, Эрмитаж, Лувр).

Листочки с заданиями для работы в группах.

Интерактивная доска или проектор для демонстрации материалов.

Динамическая пауза:

Простая разминка с элементами растяжки. Например, учащиеся выполняют упражнения, представляя, что они художники, археологи или инженеры, таким образом сочетая движение с темой урока.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает задание:

1 группа: описывает технические музеи и их коллекции.

2 группа: анализирует исторические музеи и их роль.

3 группа: исследует художественные музеи и их вклад в культуру.

Каждая группа получает карточки с основными фактами и должна подготовить краткую презентацию о своем типе музея (с использованием информации, представленной на уроке и дополнительных источников).

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный калейдоскоп":
Учитель называет разные типы музеев (например, технический, исторический, художественный), а учащиеся должны быстро назвать пример такого музея и его коллекции. Это поможет закрепить материал и повысить заинтересованность в теме.

Обсуждение:
Вопросы для общего обсуждения:

• Как специализированные музеи отличаются друг от друга?

• Почему для сохранения исторического и культурного наследия важны различные типы музеев?

Подведение итогов урока
Учащиеся делятся своими выводами о значении специализированных музеев и их роли в развитии общества.

Домашнее задание
Написать небольшое эссе (5-7 предложений) о том, какой тип музея для них наиболее интересен и почему. Или выбрать один музей и рассказать, как его коллекции способствуют развитию науки или искусства.

Рефлексия. Прием «Три лица»

Картинка с рефлексией

Карточки для игры "Музейный калейдоскоп".

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 15

Тема урока

Музеи в странах с различным уровнем культурного развития

Цели урока

• Познакомить учащихся с особенностями музейного развития в странах с разным уровнем культурного и экономического развития.

• Показать влияние культурных и исторических традиций на создание музеев в разных странах.

• Развить критическое мышление учащихся через работу с примерами, обсуждение и групповое сотрудничество.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут описать отличия в развитии музеев в странах с различным уровнем культурного развития.

• Осознают важность культурных традиций для создания и развития музеев.

• Учащиеся приобретут навыки работы в группах, научатся анализировать информацию и делать выводы о развитии музеев

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о специализированных музеях мира, познакомимся с их видами "

"Актуализация знаний
Игра "Музейный глобус":

Учитель называет разные страны мира (например, Германия, Египет, Индия, Япония), а учащиеся должны назвать известные музеи этих стран. Это активизирует знания о музеях и их особенностях.

Краткий опрос:
Вопросы для проверки знаний:

• Какие музеи вы знаете в странах с высоким уровнем культурного развития?

• Какие музеи есть в странах, где культура развивалась позже?

Карта мира с указанием крупнейших музеев Карточки для игры "Музейный глобус"

Середина урока

Изучение нового материала

Презентация с изображениями музеев и их коллекций в разных странах.
Учитель знакомит с музеями в странах с уровнем культурного развития

Музеи в странах с высоким культурным уровнем:

• Пример: Европейские страны (Франция, Великобритания, Германия) — многообразие музеев, коллекции искусства, науки, археологии. Музеи как символы культурного и исторического богатства.

• Примеры: Лувр, Британский музей, Эрмитаж, музеи в Берлине.

Музеи в странах с низким уровнем культурного развития:

Пример: Африка, Южная Америка, Азия — исторические и этнографические музеи, созданные с целью сохранения традиций и культуры народов.

• Примеры: Музей этнографии в Нигерии, Музей в Перу, Музей искусств в Индии.

Основные различия:

• Развитие музеев зависит от экономического и политического состояния стран.

• Роль музеев в сохранении культурного наследия и в популяризации национальной культуры.

Видеоматериалы, посвященные музеям в странах с разным уровнем культурного развития.

Задание для учащихся:
Прочитать информацию о музеях в разных странах и выделить особенности, которые связаны с уровнем культурного развития этих стран.

Презентация с изображениями музеев и их коллекций в разных странах.

Карточки с заданиями для работы в группах.

Карта мира с указанием крупнейших музеев.

Видеоматериалы, посвященные музеям в странах с разным уровнем культурного развития.

Мультимедийная доска для демонстрации материалов.

Динамическая пауза:

Учащиеся выполняют легкие движения под музыку (например, повороты, потягивания, наклоны), представляя, что они изучают искусство в разных странах, их тела «вбирают» культуру.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает задание:

Группа 1: Презентует музеи в странах с высоким уровнем культурного развития.

Группа 2: Презентует музеи в странах с низким уровнем культурного развития.

Группа 3: Сравнивает эти два типа музеев и анализирует различия.

Каждая группа получает карту с характеристиками музеев, которые они должны изучить, а затем представить другим.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный лабиринт":

Учитель задает вопросы о музеях в странах с разным уровнем культурного развития. Например:

• В какой стране находится Лувр?

• Какие музеи в Африке сохранены с целью сохранения культуры народов?

Учащиеся могут поднимать карточки с правильными ответами или ходить по классу, отвечая на вопросы.

Обсуждение:
Вопросы для общего обсуждения:

• Как вы думаете, в чем заключается отличие музеев в странах с высоким и низким культурным уровнем?

• Почему для сохранения культурных традиций важно создание музеев?

Подведение итогов урока
Учащиеся делятся своими выводами о различиях в музеях в разных странах. Учитель делает заключение по теме урока

Домашнее задание
Написать эссе о том, какой тип музеев вам ближе — в странах с высоким культурным уровнем или в странах с низким, и почему.

Рефлексия. Прием «Светофор»

К артинка с рефлексией

Карточки для игры "Музейный лабиринт"

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 16

Тема урока

Музеи в странах с различным уровнем культурного развития

Цели урока

• Познакомить учащихся с особенностями музейного развития в странах с разным уровнем культурного и экономического развития.

• Показать влияние культурных и исторических традиций на создание музеев в разных странах.

• Развить критическое мышление учащихся через работу с примерами, обсуждение и групповое сотрудничество.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут описать основные особенности музеев нового типа, их роль в развитии общества и искусства.

• Научатся различать типы музеев, существовавших в начале XX века, и их особенности.

• Разовьют навыки работы в группах, творческого подхода и презентации информации.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о странах с различным уровнем культурного развития "

"Актуализация знаний

Игра "Музейные ассоциации":

Учитель называет разные музеи, а учащиеся должны ответить, каким типом музея они относятся (например, музей науки, музей современного искусства, этнографический музей). Это поможет настроить учащихся на восприятие нового материала о музеях нового типа.

Краткий опрос:
Вопросы для проверки знаний:

• Какие типы музеев были популярны в XIX веке?

• Какие изменения произошли в музейной деятельности на рубеже XIX-XX веков?

• Как повлияла индустриализация на развитие музейной культуры?

Карта мира с указанием крупнейших музеев Карточки для игры " Музейные ассоциации "

Середина урока

Изучение нового материала

— Лекция с использованием мультимедийных средств:
Учитель знакомит с музеями с различным уровнем культурного развития

Музеи нового типа: В начале XX века начался процесс создания музеев нового типа, которые отличались от традиционных музеев предыдущих эпох.

• Музеи науки и техники: Музеи, которые начинали включать в свои коллекции достижения науки, технологий и промышленности. Пример: Музей науки в Лондоне, Музей истории науки в Оксфорде.

• Музеи современного искусства: В ответ на развитие авангардных направлений в искусстве появились музеи, ориентированные на демонстрацию современного искусства. Пример: Музей современного искусства в Нью-Йорке.

• Музеи для массового образования: Эти музеи ориентированы на широкую аудиторию, в том числе для массового образования и развлечения. Пример: Музей естественной истории в Вашингтоне.

Роль общества и технологий в создании новых типов музеев:

• Промышленные и технологические революции, рост городов, развитие науки и образования способствовали появлению музеев, ориентированных на новые интересы и запросы общества.

• Музеи начали переходить от элитарного, закрытого типа к публичным, открытым для широкого круга посетителей.

Пример создания музеев нового типа:
Рассмотрение примеров создания музеев, таких как Музей науки и промышленности в Чикаго и Музей современного искусства в Нью-Йорке, которые стали символами изменений в восприятии музеев как культурных и образовательных институтов.

Презентация с изображениями музеев и их коллекций в разных странах.

Карточки с заданиями для работы в группах.

Карта мира с указанием крупнейших музеев.

Видеоматериалы, посвященные музеям в странах с разным уровнем культурного развития.

Мультимедийная доска для демонстрации материалов.

Динамическая пауза:

Легкая разминка для расслабления. Например, учитель предлагает учащимся встать и выполнить несколько простых упражнений, напоминающих движения в музее (например, «идем по залам музея», «смотрим на экспонаты»).

Работа в группах:

Учащиеся делятся на группы. Каждой группе предоставляется задание подготовить мини-презентацию о новом типе музея, используя информацию из урока.

Группа 1: Музеи науки и техники.

Группа 2: Музеи современного искусства.

Группа 3: Музеи для массового образования.

Каждая группа готовит краткую презентацию, описывая особенности этих музеев, их влияние на культуру и общество начала XX века.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейное путешествие":
Учитель зачитывает факты о различных музеях, а учащиеся должны определить, к какому типу музей они принадлежат. Например: «Этот музей был основан в 1900 году и хранит экспонаты, посвященные современному искусству» — ответ: «Музей современного искусства». Это поможет проверить знания о разных типах музеев.

Подведение итогов урока:
Вопросы для обсуждения:

• Какие основные типы музеев появились в начале XX века?

• Чем отличаются эти музеи от традиционных музеев XIX века?

• Как повлияли социальные и технологические изменения на развитие музеев нового типа?

Домашнее задание
Написать эссе на тему: «Как развитие науки и технологий повлияло на создание новых типов музеев? Приведите примеры». Учащимся предлагается изучить дополнительные источники и подготовить свой анализ.

Рефлексия. Прием «Парус»

К артинка с рефлексией

Карточки для игры "Музейное путешествие"

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 17

Тема урока

Появление музеев современного искусства, музеев науки и техники

Цели урока

• Ознакомить учащихся с историей появления музеев современного искусства, науки и техники.

• Развить навыки работы с источниками, анализом и обсуждением исторического материала.

• Способствовать развитию критического мышления и творческих способностей учащихся через игровые и проектные методы.

Формировать интерес к музеям и их роли в современном обществе.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить причины появления музеев современного искусства, науки и техники в XIX-XX веках.

• Учащиеся познакомятся с историей этих музеев и их ролью в развитии науки, техники и культуры.

• Учащиеся научатся работать в группах, обсуждать и презентовать информацию, используя полученные знания.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о появлении музеев современного искусства, музеев науки и техники и их ролью в современном обществе"

"Актуализация знаний

Игра: "Что я знаю о музеях?"

Учитель задает вопросы, связанные с музеями искусства и науки. Учащиеся по очереди называют музеи, известные выставки и их значимость для культуры и науки.

Например.

• Какие музеи искусства вы знаете? Назовите хотя бы три.

• Какой музей считается первым музеем современного искусства в мире?

• Какая коллекция музея Лувр в Париже считается одной из самых известных в мире?

• Какой музей в Нью-Йорке известен своими выставками современного искусства?
  Вопросы для вовлечения:

"Какие музеи, по вашему мнению, являются современными? Почему так важна роль музеев науки и техники?"

Карта мира с указанием крупнейших музеев Карточки для игры "Что я знаю о музеях?"

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация с историческими фактами появления музеев современного искусства и науки (освещаются важнейшие события и даты появления таких музеев как Музей современного искусства в Нью-Йорке, Музей науки и промышленности в Чикаго, Музей искусств в Париже и другие).

Использование мультимедийных материалов: фотографии, видеоролики, экскурсии по музеям.

Презентация с историческими фактами и фотографиями музеев.

Видеоматериалы о музеях современного искусства и науки.

Листы для работы в группах, маркеры, флипчарты.

Компьютер и проектор для показа мультимедийных материалов.

Игровые карточки для квеста.

Динамическая пауза:

Упражнения на разминку: 1-2 минуты активных движений (растяжка, повороты головы и корпуса, потягивания), чтобы поддержать бодрость учеников.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на группы. Описание одного из музеев современного искусства или науки.

Оценка значимости этого музея для культурного и научного развития общества.

Подготовка короткой презентации (можно использовать листы с информацией и рисунками).

Каждая группа представляет свой материал, делая акцент на важности изучаемого музея, его исторической роли и значении для науки или искусства.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Музейный квест".

Учитель загадывает вопросы, связанные с музеями, и учащиеся по очереди отвечают на них. Например, "Когда был основан Музей науки в Лондоне?" или "Какое произведение искусства стало символом музея современного искусства в Нью-Йорке?"

Подведение итогов урока:
Вопросы для обсуждения:

Учитель задает вопросы: "Что нового вы узнали о музеях современного искусства и науки?", "Какую роль они играют в жизни общества?", "Какое значение для вас имеют такие музеи?"

Домашнее задание
Написать эссе на тему: Учащимся предлагается изучить дополнительные источники о музеях современного искусства

Рефлексия. Прием «Три М»

К артинка с рефлексией

Карточки для игры "Музейный квест".

Раздел IV

Музеи XIX и начала XX века

Урок № 18

Тема урока

Влияние мировых войн на развитие музеев

Цели урока

• Ознакомить учащихся с историей появления музеев современного искусства, науки и техники.

• Развить навыки работы с источниками, анализом и обсуждением исторического материала.

• Способствовать развитию критического мышления и творческих способностей учащихся через игровые и проектные методы.

Формировать интерес к музеям и их роли в современном обществе.

Ожидаемый результат

• Учащиеся смогут объяснить причины появления музеев современного искусства, науки и техники в XIX-XX веках.

• Учащиеся познакомятся с историей этих музеев и их ролью в развитии науки, техники и культуры.

• Учащиеся научатся работать в группах, обсуждать и презентовать информацию, используя полученные знания.

Ход урока

Этап урока

Содержание урока

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:
Приветствие учащихся, проверка присутствия, настрой на работу.
— "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о влиянии мировых войн на развитие музеев "

"Актуализация знаний

Игра "Ассоциации с войной":

Учитель называет ключевые слова, связанные с войнами (например: разрушения, потеря, эвакуация, новые коллекции, изменение музейной роли), а учащиеся должны назвать связанные с ними понятия или события из истории музеев. Это поможет актуализировать знания о том, как войны влияли на культуру и музеи.

Мини-опрос:

Как войны могут повлиять на культурные учреждения?

Как, по вашему мнению, музеи могут быть затронуты войнами?

Картинки с изображениями разрушенных музеев, эвакуированных коллекций

Карточки для игры "Музейный квест".

Середина урока

Изучение нового материала
Презентация с историческими фактами влияния мировых войн на развитие музеев

1. Первое влияние мировой войны на музеи:

Первая мировая война стала катализатором для перемещения ценностей и эвакуации коллекций, чтобы защитить их от разрушений.

Пример: эвакуация коллекций Лувра и других музеев, создание новых методов сохранности экспонатов.

Музеи стали играть важную роль в сохранении культурного наследия в условиях разрушений и угрозы уничтожения.

2. Влияние Второй мировой войны на музеи:

Вторая мировая война привела к массовому перемещению коллекций, разрушению музейных зданий и культурных ценностей. Множество произведений искусства были похищены или разрушены.

Пример: эвакуация коллекций Эрмитажа, сохранение части коллекций за рубежом.

Музеи также стали важными инструментами пропаганды и военных усилий, организуя выставки, посвященные победе и патриотизму.

3. Послевоенное восстановление музеев:

После войны музеи столкнулись с необходимостью восстановления утраченных коллекций, а также переосмысления своей роли в измененном культурном контексте.

Пример: восстановление музейных фондов, новые подходы в экспозиции, использование музеев как площадок для обучения и воспитания граждан в послевоенные годы.

Видеоматериалы о сохранении музейных экспонатов в условиях войны

Презентация с изображениями разрушенных музеев, эвакуированных коллекций.

Видеоматериалы о сохранении музейных экспонатов в условиях войны.

Мультимедийная доска для демонстрации материала и результатов групповой работы.

Динамическая пауза:

Легкая разминка для учащихся. Например:

"Преодоление разрушений": учащиеся "идут" по комнате, представляя, как они преодолевают разрушенные здания, представляя собой эвакуацию музейных коллекций. На ходу могут повторить факты об эвакуации экспонатов.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на группы и получают задание проанализировать влияние одной из мировых войн на музеи.

Группа 1: Влияние Первой мировой войны на музеи (эвакуация коллекций, разрушения, сохранение музейных ценностей).

Группа 2: Влияние Второй мировой войны на музеи (разрушения, эвакуация, кражи искусства).

Группа 3: Восстановление музеев после войн (процессы восстановления, новые функции музеев, обновление экспозиций).

Каждая группа подготавливает короткую презентацию на основе изученных фактов, которые они потом представляют классу.

Конец урока

Закрепление учебного материала:

Игра "Верно или неверно?":

Учитель зачитывает утверждения, связанные с влиянием войн на развитие музеев, а учащиеся должны определить, верно ли это. Например:

"Во время Первой мировой войны все музейные коллекции были полностью разрушены" — неверно.

"Вторая мировая война привела к массовой эвакуации коллекций музеев" — верно.

Подведение итогов урока:
Вопросы для обсуждения:

Учитель задает вопросы:

• Как мировые войны повлияли на работу музеев и их коллекции?

• В чем заключается роль музеев в восстановлении культурных ценностей после войны?

• Какие изменения произошли в работе музеев в послевоенный период?

Домашнее задание
Написать эссе на тему: "Как мировые войны изменили роль музеев в обществе?" Учащиеся должны привести примеры из урока и раскрыть влияние войны на музейное дело.

Рефлексия. Прием «Смайлик»

К артинка с рефлексией

Карточки для игры "Верно или неверно".