Какой бывает транспорт?

Раздел 4:

Мой родной край

Подраздел 1.4:

Здоровье и безопасность

Школа: Т.Бигелдинова

Дата: 05.12.18г.

ФИО учителя: Халилова И.А.

Класс: 2 «Б» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Какой бывает транспорт?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.4.3 различать виды транспорта и знать об их назначении

2.1.4.4 объяснять правила поведения в общественном транспорте

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

различать виды транспорта и знать об их назначении

Большинство учащихся смогут:

Знать правила поведения на транспорте

Некоторые учащиеся смогут:

объяснять правила поведения в общественном транспорте

Языковая

цель

Учащиеся:

• умеют рассказывать о туризме и праздниках

• описывать достопримечательности своей местности

• определять сферу применения государственных символов Республики Казахстан

• показывать на карте Казахстана географические объекты

Предметная лексика и терминология

• семейные, национальные и профессиональные праздники;

• центры отдыха, санатории;

• месторасположение, школьные праздники, морские берега, спорт и игры;

• мероприятия, художественные галереи, церкви, религия;

• дача, месторасположение, городок, село;

• развлечение, народные песни;

• сельская местность, леса, рельеф земли, родники, озера и реки, памятники, музеи, парки.

• понятия «транспорт», «пассажир», Правила дорожного движения;

• виды транспорта и их значение

Диалог/словосочетания, предназначенные для написания

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметная связь – самопознание.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

В предыдущих трех разделах учащиеся ознакомились с некоторыми вопросами данного раздела через особенности местного региона

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя

В школе слышится звонок,
Нам пора начать урок!
Работа у нас будет интересная: вы узнаете новое, проведёте исследование, поработаете в паре и самостоятельно. Но, чтобы всё получилось, произнесём волшебные слова. Я начну, а вы продолжите:
- на уроке наши глаза внимательно смотрят и всё … (видят)
- уши внимательно слушают и всё … (слышат)
- голова хорошо … (думает)
Проверьте, есть ли всё необходимое у вас на столе: учебник, пенал, тетрадь, клей и конверты с заданием, которые вы пока не трогаете.

…мин

II. Введение в тему

«Из пункта А в пункт В отправился путешественник.» Так начинаются многие задачи в учебнике. Так начинаются многие задачи в жизни.
По дорогам, по тропинкам мира спешат люди. Одни торопятся в школу, другие на работу, третьи по своим делам.
На чём добраться до места назначения?
(автобус, трамвай, машина, поезд, и т.д.)

… мин

III.Актуализация знаний. Целеполагание

Как одним словом назвать эти средства передвижения?
(Транспорт)

Сегодня на уроке нам предстоит исследовать транспорт и ответить на вопрос:
Какой бывает транспорт?

Слово «ТРАНСПОРТ» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать». Словом «транспорт» называли морские суда, которые перевозили различные грузы, т. е. – перемещали.

Критерии успеха

Учащиеся называют цель урока:

Середина урока

… мин

IV. Работа по теме урока

Учитель рассматривает вместе с детьми фотогра­фии, рисунки различных видов транспорта, игру­шечные машины.

1. Для чего люди придумали эти машины? (Пе­редвигаться, перевозить груз.)

2. Какие машины перевозят людей? (Автобусы, троллейбусы, трамваи, са­молеты, поезда.)

3. Какие машины перевозят грузы? (Поезда, грузовые машины, морские суда и т. д.)

Мы пользуемся автобусом, трамваем, ме­тро, чтобы в городе добраться до нужного нам места; едем поездом, плывем на пароходе, летим самолетом в другие города. А сколько приходится перевозить различных грузов по железным, шоссейным, воздушным, мор­ским и речным дорогам! (См. Приложение к уроку.)

4. В больших городах много разных ви­дов транспорта. Какие вы знаете виды транспорта? (Троллейбусы, такси, трамваи, автобусы, грузовые и легковые автомобили.)

5. А для передвижения между городами, поселками, чем мы пользуем­ся? (Пригородные и дальнего следования пассажирские поезда, товарные поезда, междугородние автобусы.)

6. Назовите воздушный транспорт. (Само­лет., вертолет.)

Назовите морской, речной транспорт. (Катера, теплоходы, баржи.)

На доске появляется схема: Учитель комментирует каждый вид транс­порта, дети приводят примеры, находят кар­тинки с этим видом транспорта.

Наземный транспорт — этот транспорт передвигается по земле (автобус, троллейбус, различные машины и т. д.).

Водный транспорт - транспорт по воде (морской, речной - катера, тепло­ходы).

Воздушный транспорт - транспорт для передвижения по воздуху (самолеты, вертолеты).

— А что такое подземный транспорт? (Этот транспорт для передвижения под землей — метро.)

Учитель комментирует и дополняет ответы детей.

Одни виды транспорта перевозят людей, другие — грузы. Поэтому транспорт можно также разделить на пассажирский, который служит для перевозки лю­дей, и грузовой, который служит для перевозки грузов. И еще есть специальный транспорт. О нем мы прочитаем в учебнике (с. 115).

На доске появляется схема:

Дети приводят примеры всех видов транспорта, выбирают картинки и фото­графии этих видов.

7. А сейчас посмотрите на схемы в учебнике (с. 114). Как еще Сережа раз­делил весь транспорт? (На личный и общественный.)

8. Что это значит? (Ответы детей.)

VII. Закрепление

С целью закрепления изученного можно выполнить задания 1, 2 в тетради «Проверим себя» (с. 21).

Домашнее задание

Прочитать в учебнике рассказы «Как человек научился плавать» (с. 116) и «Как человек научился летать» (с. 117).

Физкультминутка

(П) Транспорт прошлого.

Я вам предлагаю сейчас совершить путешествие в историю транспорта.
Как вы думаете, на чём передвигался человек, когда не было ни машин, ни самолётов, ни поездов? ( ответы детей)
Главным помощником человека была лошадь.
Первые транспортные средства появились в 12 веке.
Летом пользовались ТЕЛЕГОЙ, а зимой – САНЯМИ.
Чем отличаются друг от друга сани и телега?
Позже появились КАРЕТЫ.
КАРЕТА – это крытая телега, которая предназначалась для перевозки только богатых людей.
Карета – это был личный транспорт. Как вы понимаете выражение «личный транспорт»?
А как назвать транспорт, которым пользуется большинство людей?
(ОБЩЕСТВЕННЫЙ)

(К, Д) Работа по учебнику. Анализ картинок.

Сравните транспорт прошлого и настоящего. Выделите различия. Используются ли животные для перевозки лю­дей и грузов в наши дни? Приведите примеры.

Один из самых распространённых видов общественного транспорта - автобус. Расскажите о правилах поведения в автобусе.

Воспользуйтесь памяткой:

как входить в автобус;

как вести себя в автобусе;

как выходить из автобуса.

Учебник стр. 41

Критерии успеха

В группах готовится рассказ. Группа выслушивает вопросы и отвечает на них.

Работа в парах.

Когда открыли метро в Алматы? К какому виду транс­порта оно относится?

Сколько станций в алматинском метро?

(Г) Разделить класс на группы по видам транспорта (например, автобус, поезд, самолет, теплоход и т.д.), оформив класс как транспортное средство и и назначив учеников в роли пассажиров.

(ОУ) Опираясь на опыт учеников, учитель проводит беседу о правилах поведения в транспорте.

(К) Работа с рисунками. Показывая ученикам рисунки с транспортными средствами, спросите их: «Что заметили на рисунке?», «Назовите». После каждого ответа надо уточнять у учеников: «Для чего нужен автобус людям?» (легковой автотранспорт, поезда, самолеты и т.д.). Строя цепочку из рисунков транспорта, ученики знакомятся с понятием «транспорт».

(Г) Стратегия «Ролевая игра». В продолжении игры, учитель просит учеников представить, что они находятся в салоне автобуса, выбирают водителя автобуса, кондуктора, а другие думают о том, куда поедут. «И так, ребята, у нас есть водитель автобуса, он .. (называет его имя)». Знакомит с понятием «пассажир». «Человека, который едет в транспорте, называют пассажиром. Сейчас вы сидите в салоне автобуса, значит вы являетесь пассажирами». Какие информационные образы даются внутри автобуса?

(Г) (ФО)Работа по проекту. Ученики готовят проект «В автобусе» о безопасности дорожного движения. Составляют и изображают информационные знаки о дорожной безопасности. Можно провести в форме соревнования. Каждая группа должна обратить внимание на то, чтобы проект был понятным и легким для запоминания.

* Что помогает на дороге для соблюдения безопасности?

* Какие дорожные знаки, предназначенные для

пешеходов вы знаете,?

Физкультминутка

Конец урока

…мин

V. Обобщение

Проведите игру-соревнование «Кто назовёт больше средств передвижения?»

1. На чём ещё, кроме автобуса, тебе приходилось передвигаться?

2. Какие правила нужно соблюдать при передвижении на разных видах транспорта?

VI. Домаш­нее задание

VII. Итог урока. Рефлек­сия

(К) Рефлексия. Стратегия «Светофор». Подводят итог того, чему обучились.

Критерии успеха

(Ф) Рефлексивное оценивание

кроссворд

Лист с кроссвордом

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.

Дополнительные задания

Кроссворд

Ответы:

1. Трамвай.

2. Бульдозер.

3. Яхта.

4. Машина.

5. Автобус.

6. Поезд.

7. Самолет.

8.Метро.

9. Мотоцикл.

Ключевое слово: ТРАНСПОРТ. Нет

Физкультминутка

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. Потягивания – руки вверх.

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. Потягивания – руки в стороны.

Солнце землю греет слабо, Руки вверх и вниз.

По ночам трещит мороз, Руки на пояс, наклоны в стороны.

Во дворе у снежной бабы Руки на пояс, поворот вокруг себя.

Побелел морковный нос. Ученики показывают нос.

Снег кружится, снег кружится,

Вьюга всё сильнее злится,Ученики кружатся.

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.Имитируют движения руками.

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда. Прыжки на месте.

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки. Ученики садятся за парты.