Календарно-тематическое планирование групповых
логопедических занятий с обучающимися 3 класса.
Содержание логопедической
работы строится в соответствии с
Программой специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы.
Раздел: русский язык
(В.В.Воронкова). М., Просвещение, 2010.
Кол-во часов в неделю по
учебному плану – 4
Кол-во часов в год –
138
Используемая
методическая литература:
1. Выткалова Л.А.,
Краюшкина П.В. Развитие пространственных представлений у младших
школьников. Волгоград «Учитель», 2009г
2. Гайдина Л.И. Обухова
Л.А. Логопедические упражнения. 1-4классы. М., «ВАКО», 2007г.
3. Ефименкова Л.Н.
Коррекция устной и письменной речи у младших школьников. М.,
«Владос» 2003г.
4. Ивановская О.Г.,
Гадасина Л.Я. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет. С-П.,
«КАРО», 2003г.
5. Картушина М.Ю. Конспекты
логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. М., «ТЦ Сфера»,
2006г.
6. Кобзарева Л.Г., Резунова
М.П.. Юшина Г.Н., Перспективное планирование коррекции письма у
детей с ОНР. Воронеж, 2012г.
7. Лалаева Р.И.
Логопедическая работа в коррекционных классах. М., «Владос»
1999г.
8. Лапп Е.А., Хайрушева
С.Ж. Развитие произвольной памяти у младших школьников. Волгоград,
«Учитель», 2010г.
9. Мазанова Е.В. Школьный
логопункт: документация, планирование и организация коррекционной
работы. М., «ГНОМ и Д», 2009г.
10. Меттус Е.В., Литвинова
А.В., и др. Логопедические занятия со школьниками 1-5 классов.
С-П., «КАРО», 2008г.
11. Мещерякова Н.П. и др.
Коррекция письменной речи в начальной школе. Волгоград «Учитель»,
2009г.
12. Пожиленко Е.А.
Волшебный мир звуков и слов. М., «Владос» 2003г.
13. Рау Е.Ф.,
Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у
школьников. М., «Просвещение», 1980г.
14. Рыбина А.Ф. Коррекция
звукопроизношения у детей. Волгоград, «Учитель», 2009г.
15. Садовникова И.Н.
Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.
М., «Просвещение», 1999г.
16. Ястребова А.В.
Преодоление общего недоразвития речи. М., 1999г.
К концу обучения дети
должны знать:
- термины, используемые для
обозначения основных понятий ( речь, предложение, слово, слог,
звук, буква);
- все буквы и звуки родного
языка;
- отличительные признаки
гласных и согласных звуков;
- гласные и согласные
звуки;
- твёрдые и мягкие
согласные, а также буквы для обозначения мягкости согласных на
письме;
- пары гласных звуков;
- пары согласных звуков по
твёрдости – мягкости, по звонкости – глухости;
- сходство и различие всех
сходных по начертанию букв;
К концу обучения дети
должны уметь:
- узнавать и различать
гласные и согласные звуки;
- обозначать гласные;
твёрдые, мягкие, звонкие и глухие согласные на письме;
- использовать гласные
буквы И, Я, Е, Ю, Ё или Ь для обозначения мягкости согласных на
письме;
- различать на слух и в
произношении смешиваемые звуки;
- производить
звукобуквенный анализ слогов и слов;
- подбирать слова на
заданный звук;
- составлять словосочетания
и предложения со смешиваемыми звуками;
- восстанавливать
предложения с заданными звуками;
- строить звуковые схемы
слогов и слов.
1 четверть – 36
ч.
|
№
|
Тема
|
Содержание
занятия
|
Лексическая
тема
|
Коррекция
грамматического
строя
речи
|
Коррекция психических
процессов
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
Обследование устной
и письменной речи.
|
Обследование фонематических представлений. Обследование
звукопроизношения.
Обследование словарного запаса. Обследование слоговой структуры
слова.
Обследование грамматического строя речи. Обследование чтения.
Обследование письма.
Анализ результатов
обследования.
|
8
|
2.09
3.09
4.09
5.09
9.09
10.09
11.09
12.09
|
|
Преодоление нарушений
языкового анализа и синтеза
|
|
1
|
Речь.
Предложение.
Слово.
|
Понятия «Речь». «Предложение».
«Слово». Работа над ритмической стороной речи.
|
Признаки лета. Летние месяцы.
|
Определение границ предложений.
Работа со схемой предложения.
|
Активизация мыслительной
деятельности.
|
1
|
16.09
|
|
2
|
Звуки.
|
Знакомство со звуками (речевыми и неречевыми). Дифференциация
звуков.
Развитие артикуляционной
моторики.
|
Летние работы в деревне.
|
Образование звуков речи.
Игры на слуховое и зрительное
внимание и восприятие.
|
Развитие слухового внимания и
памяти.
|
1
|
17.09
|
|
3
|
Звук и
буква.
Гласные звуки и буквы.
|
Знакомство с гласными звуками и буквами. Выделение гласных звуков в
словах, вычленение звука из начала и конца слова.
Обозначение гласных на письме.
|
Признаки осени. Осенние месяцы.
|
Слогообразующая роль гласных.
|
Развитие фонематического слуха.
|
1
|
18.09
|
|
4
|
Согласные звуки и буквы.
|
Закрепление знаний о способах
образования согласных звуков. Выделение согласных звуков в словах,
вычленение звука из начала и конца слова. Работа над ритмической
стороной речи.
|
Осенние
работы в огороде.
Овощи.
|
Определение места звука в слове
относительно других звуков.
|
Развитие
буквенного гнозиса, зрительного внимания и памяти.
|
1
|
19.09
|
|
5
|
Гласные и согласные звуки.
|
Гласные и согласные звуки речи, их
дифференциация. Знакомство с символами и «опорами» для обозначения
звуков на письме.
|
Осенние
работы в саду.
Фрукты.
|
Уточнение отличия согласных от
гласных по механизму образования.
|
Развитие зрительного восприятия и
внимания.
|
1
|
23.09
|
|
6
|
Звукобуквенный анализ и синтез
слов.
|
Соотнесение слов со схемами.
Составление слов из данных букв.
Работа
со словами-перевёртышами.
Развитие буквенного синтеза.
|
Осенние
работы в поле.
Хлеб.
|
Определение количества и последовательности звуков в слове.
|
Развитие логического мышления -
разгадывание загадок.
|
1
|
24.09
|
|
7
|
Слог. Слоговой анализ и синтез.
|
Фонематический анализ обратного и прямого слога. Дифференциация
открытых и закрытых слогов. Знакомство с обозначением слогов при
помощи схем. Слоговой анализ и дифференциация одно-, двух- и
трёхсложных слов.
|
Осенние
изменения
в лесу.
|
Слогообразующая роль гласных.
Деление слов на слоги.
|
Развитие логического мышления -
разгадывание слоговиц и загадок, подбор слов к схемам.
|
1
|
25.09
|
|
8
|
Ударение. Ударный слог. Ударный
гласный.
|
Ударение и его роль в слове.
Ударный гласный и ударный слог. Интонация. Соотнесение слов с
ритмическими схемами. Определение ударного гласного и ударного
слога.
|
Ягоды,
грибы.
|
Роль ударения в устной речи.
|
Развитие логического мышления -
разгадывание загадок.
|
1
|
26.09
|
|
Преодоление
фонематических нарушений
|
|
9
|
Гласные I
и II ряда.
|
Гласные буквы. Дифференциация
гласных звуков и букв.
|
Орехи.
|
Соотнесение гласных II ряда с их графическим обозначением.
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
1
|
30.09
|
|
10
|
Дифференциация гласных Ы-И.
|
Дифференциация гласных букв Ы-И в
слогах, словах, предложениях и тексте.
|
Дикие животные.
|
Образование существительных множественного числа
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
2
|
1.10
2.10
|
|
11
|
Дифференциация гласных А-Я.
|
Дифференциация гласных букв А-Я в
слогах, словах, предложениях и тексте.
|
Домашние
животные.
Уход и содержание.
|
Составление рассказа по
картинкам.
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
2
|
3.10
7.10
|
|
12
|
Дифференциация гласных У-Ю.
|
Дифференциация гласных букв У-Ю в
слогах, словах, предложениях и тексте.
|
Дикие
птицы.
Название. Места обитания.
|
Учить согласовывать прилагательные
с существительными в роде и числе.
|
Развитие логического мышления -
разгадывание загадок и кроссвордов.
|
2
|
8.10
9.10
|
|
13
|
Дифференциация гласных О-Ё.
|
Дифференциация гласных букв О-Ё в
слогах, словах, предложениях и тексте.
|
Домашние
птицы.
Уход и содержание.
|
Составление предложений из данных
слов.
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
2
|
10.10
14.10
|
|
14
|
Дифференциация гласных Э-Е.
|
Дифференциация гласных букв Э-Е в слогах, словах, предложениях и
тексте.
|
Зимующие
и перелётные птицы.
|
Составление предложений из данных
слов.
|
Развитие
зрительного внимания – вставка пропущенных букв.
|
2
|
15.10
16.10
|
|
15
|
Обозначение мягкости согласных
гласными II ряда.
|
Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласных
букв
И, Я, Ю,
Ё, Е.
|
Дикие животные Севера.
|
Формирование представлений о
способах обозначения мягкости согласных.
|
Развитие зрительного внимания
|
2
|
17.10
21.10
|
|
16
|
Мягкий
знак.
Обозначение мягкости согласных
мягким знаком.
|
Мягкий знак, его соотнесение с
символом и «опорой» для обозначения на письме. Знакомство со схемой
слова, где имеется мягкий знак. Обозначение мягкости согласных с
помощью мягкого знака.
|
Животные средней полосы России.
|
Формирование представлений о
способах обозначения мягкости согласных.
|
Развитие
зрительного восприятия и логического мышления – подбор пары слов к
картинкам.
|
2
|
22.10
23.10
|
|
17
|
Дифференциация твёрдых и мягких
согласных.
|
Закрепить навык различения твёрдых
и мягких согласных на слух и на письме. Их обозначение на схемах
слов.
|
Животные жарких стран.
|
Наблюдение за изменением слов: по
звучанию, произношению, написанию.
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
2
|
24.10
28.10
|
|
18
|
Диктант по теме «Дифференциация
твёрдых и мягких согласных».
|
Проверить навык различения твёрдых
и мягких согласных на слух, и обозначение их на письме.
|
Текст диктанта.
|
Обоснование написания мягких
согласных в словах.
|
Развитие зрительного внимания
|
1
|
29.10
|
|
19
|
Анализ
диктанта.
Коррекция чтения.
Повторение.
|
Работа
над ошибками.
Работа
над техникой чтения.
|
Тексты для чтения.
|
Закрепление навыка беглого чтения.
|
Развитие зрительного и слухового
внимания.
|
1
1
|
30.10
31.10
|
2 четверть – 28
ч.
|
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
занятия
|
Лексическая
тема
|
Коррекция
грамматического
строя
речи
|
Коррекция
психических процессов
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
1
|
Повторение.
Звонкие и глухие согласные.
|
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными.
Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их
обозначения на письме.
|
Зима.
|
Составление рассказа по
картинкам.
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
1
|
11.11
|
|
2
|
Дифференциация согласных П-Б.
|
Согласные П-Б, их дифференциация в
слогах, словах, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с
символами и «опорами» для их обозначения на письме.
|
Признаки зимы. Зимние месяцы.
|
Согласование слов в словосочетаниях
и предложениях.
|
Развитие зрительного внимания –
вставка пропущенных букв.
|
4
|
12.11
13.11
14.11
18.11
|
|
3
|
Дифференциация согласных Ф-В.
|
Согласные Ф-В, их дифференциация в
слогах, словах, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с
символами и «опорами» для их обозначения на письме.
|
Труд людей зимой.
|
Работа
со словами-паронимами.
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
08 Қараша 2023
360
1 рет жүктелген
