Сквозная тема:
|
ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
|
Школа:
ОСШ № 46 им. Т. Бигелдинова
|
Дата:
«____»____________20___г.
|
ФИО
учителя: С.М.Тахмезова
|
Класс: 1 «____»
класс.
|
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема
урока:
|
Казахские узоры в народном
творчестве.
|
Цели
обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
|
1.2.3.1 Измерять, размечать, вырезать, придавать форму,
собирать, соединять, объединять материалы и компоненты простыми
способами
1.2.3.4 Использовать элементы казахской национальной
культуры при создании творческих работ
|
Цели
урока:
|
Знакомство
с казахским национальным узором, его особенностями. Связь жизни и
обучения.
|
Критерии
успеха
|
Учащиеся узнают:
О традициях украшения предметов казахского быта
узорами, об особенностях казахского узора.
Учащиеся научатся:
Узнавать казахские узоры в предметах быта,
рисовать казахский узор «копщармутз» и на его основе составлять
другие узоры.
Творческая задача для
учащихся: на основе казахского узора «конщармушз»
составить простейший узор.
|
Привитие
ценностей
|
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость; образование в течение всей
жизни.
|
Ход
урока
|
Этапы
урока
|
Запланированная деятельность на
уроке
|
Ресурсы
|
Начало
урока
|
У
казахского народа очень много изделий прикладного искусства,
украшенных узором. Орнамент всегда очень популярен среди народов,
выходит что это один из декоративно-прикладного искусства
передаваемый из поколения в поколения. Мастера -искусники старались
вести в орнамент новые элементы, обогатить композицию. В народе
таких людей называют " ОЮШЫ"
-"ОРНАМЕНТЩИК", и в народе
считали что "Резва мысль у того, кто рисует
орнамент".
- Издавна
казахский народ придавал большое значение народным промыслам,
связанным с обработкой шерсти, кожи, дерева, кости. И говорить мы
свами будем о коврах, которые изготавливали вручную. Каждый вид
казахских ковров имеет свои особенности изготовления. Ворсовые и
безворсовые ковры изготавливают на специальных станках. Мастерицы
подбирают пряжу определенного цвета и ткут узор по заранее
определенному орнаменту. Кииз – гладкий войлок из белой или серой
шерсти, им покрывали юрту. Тускииз – (ковры настенные) искусные
мастерицы вышивают вручную разноцветными нитками. Часто они
используют бисер и золотую нить. Эти удивительной красоты настенные
ковры украшают самым разнообразным растительным узором. Сырмаки –
напольные ковры – выполняют методом аппликации. Узоры вырезают из
разноцветного войлока, а швы маскируют красивой тесьмой. Для
создания плетеной узорной циновки – шымши – нужен специальный камыш
– чий. Камышинки чия обматывают разноцветной шерстью и сшивают
между собой. Так получается прочная и красивая орнаментальная
циновка. Текемет делают так: на распушённый слой шерсти одного
цвета накладывают узорные фигуры из влажного окрашенного войлока
другого цвета. Затем войлок скатывают в рулон и уплотняют. И в
старину, и в наши дни работа над текеметом сопровождается пением и
шутками. Существует поверье, что от этого ковры становятся
теплее.
Теперь
ребята я познакомлю наиболее часто встречающимися видами
орнамента.
|
Учебник, с. 90- 91. Изделия народных мастеров:
небольшие корпе, аяк-капы, баску- ры и др.
http://www.bilu.
kz/ornament.php http://el.kz/rn/
articles/view/ content-15436 http://www. uralskweek. kz/2015/03/20/ pismena-iz- proshlogo-
kazaxskie- nacionalnye- ornamenty- vchera-i-segodnya-
fotoreportazh- multimedia/
|
Критерии
успеха
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
Середина
урока
|
Қошқар мұйіз- бараний
рог- похож
на завитки пара рогов у барана. Его часто изображают
на одежде, коврах, сырмаках, текеметах, корпешках,в юрте, мечах,
ножах,ювелирных украшений,посуде,изделия из войлока, сумках,
головных уборах как женских и мужских. Считается самым главным
орнаментом из всех видов, из которого происходят остальные
виды.
Учитель рассказывает о происхождении казахских
узоров, подробно останавливаясь на одном - «конщармушз». Его стоит
нарисовать на доске, прокомментировать характер линий, объяснить,
почему он так называется. Далее следует рассмотреть, как этот узор
применяется в народных изделиях. Показать образцы различных
ковров, корпе, предметов быта - посуды, оружия, ювелирных
украшений, рассказать, где используются казахские узоры. Хорошо,
чтобы это были не только фотографии, но и реальные
предметы.
Самостоятельная работа
После объяснения материала учащиеся приступают к
самостоятельному выполнению заданий в рабочей тетради №2 на с.
14-15.
|
Рабочая тетрадь №2. Цветные фломастеры,
карандаши.
|
Критерии
успеха
|
|
|
Конец
урока
|
Эта тема
важна, так как прививает учащимся интерес и любовь к национальным
ценностям. Обращает внимание учащихся на истоки национального
искусства, развивает патриотические чувства. Ценить искусство
своей страны может только человек, обладающий определенными
знаниями в этой области. Учитель вместе с детьми делает первые шаги
в этом направлении. А впереди еще большая кладовая народного
творчества, которую предстоит изучать.
|
|
Критерии
успеха
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
Дифференциация
Каким
образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более способными
учащимися?
|
Оценивание
Как Вы
планируете проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов,
которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и активные виды
деятельности.
|
Индивидуальная помощь в создании
работ
|
Эта тема важна, так как прививает учащимся
интерес и любовь к национальным ценностям. Обращает внимание
учащихся на истоки национального искусства, развивает
патриотические чувства. Ценить искусство своей страны может
только человек, обладающий определенными знаниями в этой области.
Учитель вместе с детьми делает первые шаги в этом направлении. А
впереди еще большая кладовая народного творчества, которую
предстоит изучать.
|
Физкультминутка
Мы устали,
засиделись,
Нам
размяться захотелось.
Отложили мы
тетрадки, Одна рука вверх, другая
вниз,
Приступили
все к зарядке. рывками
менять руки.
То на стену
посмотрели,
То в окошко
поглядели.
Вправо,
влево, поворот, Повороты
корпусом.
А потом
наоборот.
Приседанья
начинаем, Приседания.
Ноги до
конца сгибаем.
Вверх и
вниз, вверх и вниз,
Приседать
не торопись!
И в
последний раз присели.
А теперь за
парты сели. Дети садятся на свои
места.
|