Раздел долгосрочного плана:

Раздел 6:

Выдающиеся личности

Школа:

Дата:

Класс: 3

ФИО учителя:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Космос

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.3.2

Собирать информацию из разных источников, для развития творческих идей;

3.3.1.1
Презентовать свою работу (эскиз, изделие), объясняя основную идею и процесс, используя специальную терминологию.

Цели урока

Учащиеся смогут:

• приготовить краткую информацию, используя определенный источник;

• объяснить способы работы, используют терминологию в презентации.

Критерий оценивания

Учащийся:

• демонстрирует понимание пространства планет Солнечной системы особенностей окружающего мира;

• использует различные техники и средства для выполнения коллажа.

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Космос, планеты, звезды;

Композиция, цвет, фольга, гуашь;

Полезные выражения для диалогов и письма:

Создать композицию на космическую тему.

Придать планетам форму из фольги.

Привитие ценностей

Труд и творчество. Умение выслушать друг друга. Проявление уважения друг к другу.

Межпредметные связи

Наука

Навыки использования ИКТ

Поиск информации в интернете, использование браузера.

Предварительные знания

Знакомы с названиями планет, с именами известных космонавтов.

Ход урока

Заплан-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Пункт 1

-3 мин.

Вид урока-изучение новой темы.

1.Определение темы урока.

В самом начале урока поставить аудиозапись космической музыки и задать вопрос:

-С чем вы можете связать музыку?

-Что вы знаете о космосе?

Предложить учащимся определить тему урока, затем поставить цели урока и ознакомить учащихся с критериями оценивания.

https://www.youtube.com/watch?v=vZYm6AK64aU

Пункт 2

-7 мин.

Пункт 3

-5 мин.

Пункт 4

-20 мин.

2. Сбор информации о космосе. Метод поисковый, форма работы групповая.

Разделить учащихся на группы и дать задание каждой из них:

1 группе- раздать дидактический материал о планетах Меркурий, Венера, Земля, Марс, подготовить краткую информацию;

2 группе- раздать книги, где есть информация о планетах Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, подготовить краткую информацию;

3 группе-при возможности раздать планшеты или ноутбуки, если нет такой возможности, то нужно распечатать текстовую информацию о казахстанских космонавтах.

По завершении работы учащиеся будут делиться информацией по «станциям».

Формативное оценивание в виде похвалы спикеров (если спикеры действительно объяснили все понятно и доступно).

3. Задание №1. Метод наглядный, форма работы групповая.

Разделить учащихся на группы, раздать дидактический материал-две работы, один коллаж и одну аппликацию:

-Сравните эти работы и ответьте на вопросы:

• Чем отличаются эти две техники?

• Какие материалы используются в аппликации?

• Какие материалы используются в коллаже?

Учащиеся должны определить следующее:

Коллаж - наклеивание на какую-либо основу материалов, различных по цвету и фактуре (ткань, веревка, кружево, кожа, бусы, дерево, кора, фольга, металл и др.). Допускается возможность применения объемных элементов в композиции.

Аппликация — вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево.

По завершении попросить спикеров групп показать работы и сравнить их, проанализировать каждую.

4.Задание №2. Метод – практический, форма работы - индивидуальная.

Дать четкие инструкции по выполнению практического задания:

-Создайте коллаж на тему «Солнечная система». Соблюдайте правила техники безопасности и будьте аккуратны. Выполните работу поэтапно:

• сделайте 8 планет из фольги, старайтесь придать правильную шарообразную форму;

• сделайте Солнце из шерстяных ниток или золотистой фольги;

• покрасьте планеты и Солнце гуашью;

• на черном картоне в центре поставь точку (расположение Солнца);

• нарисуйте 8 кругов вокруг точки, начиная с самого маленького;

• обведите линии штрихом или гуашью белого цвета;

• расставьте планеты в солнечной системе.

Дифференциация по материалам:

Некоторые учащиеся могут использовать подручные материалы, из которых можно сделать объемные планеты, например, половинки от пластиковых шаров, пенопластовых шариков или слепить их из пластилина.

Дифференциация по сложности задания:

Усложнить некоторым учащимся содержание коллажа, т.е. внести дополнительные элементы.

В процессе выполнения практической работы необходимо контролировать работу -все ли выполняет работу в правильной последовательности, все ли учащиеся соблюдают правила техники безопасности.

Формативное оценивание по дескрипторам:

Учащийся:

• располагает элементы коллажа композиционно верно;

• использует в работе различные материалы;

• соединяет элементы коллажа прочно;

• использует цвет эффективно (сочетает, смешивает);

• выполняет работу аккуратно.

Обратная связь:

Отметить учащихся за творческую активность, за старание.

Сайт о Солнечной системе

http://spacegid.com/planetyi-nashey-s-vami-solnechnoy-sistemyi.html

Сайт о рекордах космонавтов

http://www.aif.ru/dontknows/10_samyh_izvestnyh_kosmonavtov_i_ih_rekordy

Сайт с алгоритмом выполнения работы

http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-maket-planety-solnechnoi-sistemy.html

Картон чёрного цвета, клей, ножницы

Фольга, замазка-карандаш

Акварель, гуашь, кисти, ёмкость для воды

Пункт 5-6

5 мин.

5. Рефлексия:

-Как вы справились с заданием?

-Насколько было сложно/легко выполнить его? Почему?

6.Уборка рабочих мест.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Некоторые учащиеся могут использовать подручные материалы, из которых можно сделать объемные планеты, например, половинки от пластиковых шаров, пенопластовых шариков.

В процессе выполнения практической работы необходимо контролировать работу -все ли выполняет работу в правильной последовательности, все ли учащиеся соблюдают правила техники безопасности.

Формативное оценивание в виде похвалы спикеров групп, наблюдения учителя.

Взаимооценивание по дескрипторам

Физминутки или ритмические минутки.

Соблюдение правил техники безопасности в работе с острыми, колющими предметами.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?