Раздел: Всемирная связь в 21-ом веке.

Школа: КГУ «Беловская средняя школа» Мамлютского района

Дата:

ФИО учителя: Строкач Людмила Александровна

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих

Тема урока:

Роль социальных сетей в современном мире.

Цели обучения, которые достигаются на этом уроке (ссылка на учебную программу):

9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения;

9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

-формулировать вопросы высокого и низкого порядка, интерпретируя содержание текста;

-писать дискуссионное эссе, рассматривая проблему с разных сторон;

- использовать знаки препинания в простых, простых осложненных, сложных предложениях.

Большинство учащихся смогут:

- интерпретировать содержание текста с помощью формулированных вопросов;

-предлагать пути решения при написании дискуссионного эссе.

Некоторые учащиеся смогут:

- доказывать свою точку зрения, позицию в решении проблем;

-писать дискуссионное эссе, дополняя фактами из личного опыта.

Критерии оценивания:

-Формулирует вопросы и идеи;

-Интерпретирует содержание текста;

-Пишет дискуссионное эссе;

-Рассматривает проблему с разных сторон и предлагает пути решения;

-Использует знаки препинания в простых, простых осложненных, сложных предложениях.

Языковая цель:

Учащиеся смогут: формулировать вопросы и идеи, интерпретировать содержание текста, писать дискуссионное эссе.

Предметно-специфический словарь и терминология: интернет, социальная сеть, реальный мир, виртуальный мир, преимущества и недостатки, плюсы и минусы.

Полезный (е) набор (ы ) фраз для письма

Я предполагаю, что….

На мой взгляд,….

По моему мнению, …..

Я полагаю, что … и др.

Привитие ценностей

Сотрудничество, работа в группе, толерантность, терпимость к чужому мнению, уважение к себе и окружающим, сотрудничество.

Межпредметные связи

информатика

Предшествующее обучение

Учащиеся используют знания и навыки, которые получили на предыдущих уроках

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

Создание коллаборативной среды.

Добрый день, дети!

Стратегия «Кувшин счастья».

-Поднимите руки выше, представьте, что над головой вы держите большой кувшин. Сосуд наполнен счастьем, хорошим настроением и позитивом. Теперь вылейте содержимое на себя.С чистыми мыслями настройтесь на хороший урок.

Вводно-мотивационный этап.

Коллективная работа.

Прием обучения «Работа с эпиграфом».

Одно дело — общаться с людьми, видя их перед собой, и совсем другое — стучать по клавиатуре, получая в ответ цепочки символов. (Ноам Хомский)

-О чем говорится в этом высказывании?

-Что значит общаться, стуча по клавиатуре?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Выход на тему урока, целеполагание от учащихся.

http://citaty.su/internet-citaty-i-aforizmy-pro-internet

Середина урока

37 минут

Предтекстовая работа.

Форма: коллективная работа.

Метод «Прогнозирование сюжета на основе ключевых слов из текста».

Задание: спрогнозировать содержание текста на основе данных слов и словосочетаний.

Вызывает зависимость-общение с близкими-виртуальный мир-в курсе событий-реальное общение-один из плюсов – популярны во все мире – онлайн-пользователи.

Ответы учащихся.

ФО учителем «Словесная оценка».

Текстовая работа.

Деление на гетерогенные группы с помощью приёма «Веер».

Учащиеся вытягивают картинку из предложенного веера и объединяются в тематические группы (инстаграмм, одноклассники, вконтакте ).

Форма: групповая.

Задание 1: прочитать текст.

Статья из Международного научно-исследовательского журнала

«Влияние социальных сетей».

Метод обучения «Шапка вопросов».

Задание 2: интерпретируя информацию текста, сформулируйте вопросы разного уровня сложности.

Ученики формулируют вопросы  по тексту на листочке бумаги, и кидают в шапку.

Таких шапок — три.

1. Вопрос, проверяющий знание текста. (Кто..? Что..? Почему..? Как..? )

2. Вопрос, ответ на который я сам не знаю, но хотел бы узнать (по тексту). (Я не знаю…? Я не понял…?)

3. Вопрос по выяснению другого мнения о тексте и сравнению его со своим. (Я считаю, что … А ты как думаешь (считаешь)?

Ответы групп на вопросы другой группы.

ФО взаимооценивание «Подари звезду».

Форма: индивидуальная, парная.

Метод обучения Думай – объединяйся-делись.

Задание 3: на основе прочитанного текста и на основе работы по составлению вопросов разного уровня определите идею текста.

Учащиеся сначала самостоятельно записывают свой ответ в тетрадь, затем объединяются в пары с целью объединения лучших ответов. В итоге озвучивают уже усовершенствованный ответ.

ФО взаимооценивание «СМС другу».

Дополнительное задание: даны предложения (три); расставить знаки препинания и объяснить их постановку.

Социальная сеть это одна из самых посещаемых сайтов  в Интернете XXI-го века.

Также многие зарегистрировались имея желание обзавестись новыми друзьями с общими интересами.

Зависимость заключается в том что пользователь уже отвыкает от реального общения он больше привыкает к виртуальному общению.

Проверка по ключу.

Форма: коллективная.

Метод: «Займи позицию».

Задание 3: В противоположных углах класса 2 плаката. На одном из них написано За социальные сети, на другом – Против социальных сетей. Каждый учащийся встает около того плаката, который соответствует его точке зрения. Ученики приводят аргументы, в поддержку своей позиции.

ФО взамооценивание «Аплодисменты».

Послетекстовая работа.

Форма:индивидуальная.

Задание: Написать дискуссионное эссе на тему «Социальные сети – удобство общения или бич поколения?».

Создание эссе

По завершению работы ученики представляют эссе по желанию (1-2 ученика).

Оценивание осуществляется на основе критериев оценивания и дескрипторов.