Лазание и перелазанье 2 класс

Раздел 3. Физическое развитие средствами гимнастики.

Школа: СОШ № 7, города Аксу

Класс: 2

Ф.И.О. педагога:

Дата: 2 « » «___»___________ г

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Лазание и перелазанье

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

2.1.5.5. Осознавать и уметь передать действия с простыми изменениями в пространстве и динамики

Цели урока

Все учащийся будут уметь:

Безопасно работать колонной в пространстве движений.

Выполнять лазания и перелазания по гимнастической лестнице и по гимнастической скамейке.

Ориентироваться в пространстве зала.

Большинство учащийся будут уметь:

Выполнять прыжки через гимнастическую скамейку.

Пролазить через обруч.

Некоторые учащийся будут уметь:

Анализировать применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления своим телом.

Преодолевать гимнастическую полосу препятствий.

Критерии успеха

Соблюдения техники последовательности выполнения ОРУ.

Выполнения лазания и перелазья.

Соблюдая все правила.

Соблюдения ТБ

Привитие ценностей.

Воспитать смелость, умение управлять своим телом во времени и пространстве, а также положительное отношение к уроку физической культуры.

Привить чувство взаимовыручки и взаимопомощи.

Языковая цель

Формировать умения лазания и перелазания по гимнастической лестнице и по гимнастической скамейке. Развить у учащихся преодолеть боязнь высоты, силу, ловкость.

Предметная лексика и терминология:

Креативность, пространство, координация движения, обруч, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка, колени, ноги, живот, спина, руки, ноги,

связь, идеи, действия, последовательность

Полезные фразы для диалога/ письма:

Вопросы для обсуждения:

Какие риски несет резкое и быстрое выполнения разминки?

Какие трудности вы испытывали, когда перемещались по лежащему на полу канату?

Какие задания были наиболее трудными в гимнастическая полоса препятствий?

Можете ли вы сказать, почему …?

Почему важно контролировать тело и эмоции при совершенствовании навыков?

Можете ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с действиями других при разделении пространства и ресурсов ?

Можете ли вы сказать, почему так важно, показывать изменения в пространстве и динамику в гимнастике?

Можете ли вы сказать, почему мы должны иметь сильные руки и верхнюю часть тела в гимнастике?

Межпредметные связи

Связь с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»

Навыки использования ИКТ

На данном уроке использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.

Работа с одаренными детьми

Подготовка необходимого инвентаря.

Предыдущее обучение

Обучающиеся имеют знания о гимнастике и гимнастические способности, полученные в предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на дополнительных занятиях.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

(К,Г,И)Учитель: « Ребята, мы с вами совершим космическое путешествие на Луну. Но прежде нам нужно хорошо подготовиться. Известно, что космонавты до полета много тренируются на Земле: развивают вестибулярный аппарат, координацию различными упражнениями, занимаются на гимнастических снарядах. И только самых сильных отбирают в отряд космонавтов. Итак, начинаем подготовку для полета в космос».

Ходьба по залу в колонне по одному:

на носках, руки на поясе, руки вверх,

руки в стороны, на пятках руки за головой,

с высоким подниманием бедра руки в стороны,

в низком приседе руки на коленях спина прямая.

Упражнения на коррекцию осанки:

ходьба по залу в колонне по одному с мешочками на голове обычным шагом, на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра.

Медленный бег в колонне по одному

приставным шагом левым боком,

правым боком,

переход на шаг,

упражнения на восстановление дыхания.

Размыкание приставным шагом на вытянутые руки в левую сторону.

Выполнение комплекса ОРУ с малыми мячами:

1.И.п.- основная стойка, мяч в правой руке. На счет «раз»- поднять на носки, руки поднять через стороны вверх, переложить мяч над головой в другую руку; на счет «два»- вернуться в исходное положение.

2.И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. На счет «раз»- руки вперед; на счет «два»- поворот туловища вправо с отведением руки с мячом вправо; на счет «три»- руки вперед, переложить мяч в левую руку; «четыре» - вернуться в сходное положение.

3.И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. На счет «раз»- наклон в левую сторону, переложить мяч в левую руку; на счет «два»- вернуться в исходное положение. То же в правую сторону.

4.И.п.- ноги на ширине ступни, мяч в правой руке внизу. На счет «раз»- поднять левую согнутую ногу, переложить под ней мяч в другую руку; на счет «два»- опустить ногу, вернуться в исходное положение. То же правой ногой.

5.И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в правой руке внизу. На счет «раз»- подняться на носки, руки вверх, ; на счет «два»- наклон вниз, мячом коснуться пола; на счет «три»- подняться на носки, руки вверх, мяч в правой руке; на счет «четыре»- вернуться в исходное положение.

6.И.п.- основная стойка, мяч в согнутых руках перед собой. На счет «раз»- подбросить мяч правой рукой вверх, ловить двумя руками; на счет «два»- подбросить мяч левой рукой вверх, ловить двумя руками.

7.И.п.- основная стойка, мяч в согнутых руках перед собой. На счет «раз»- подбросить мяч двумя руками вверх, ловить правой рукой; на счет «два»- подбросить мяч двумя руками, ловить левой рукой.

8.И.п.- основная стойка, мяч в согнутых руках перед собой. На счет «раз»- подбросить мяч правой рукой вверх, ловить левой рукой; на счет «два»- подбросить мяч левой рукой вверх, ловить правой рукой.

9. Восстановительные упражнения

Построение в шеренгу, проверка готовности класса к уроку, наличие спортивной формы. Отметить отсутствующих.

Малые мячи на каждого учащегося.

Более опытные ученики убираю инвентарь на места

Критерии успеха

Соблюдения техники последовательности выполнения ОРУ

Середина урока

Учитель: «Итак, мы закончили подготовку и готовы для полета на Луну. Но мы знаем, что в космос берут не всех, а только самых ловких, сильных и быстрых». Вот мы сейчас и посмотрим все ли вы быстрые и ловкие.

(К,Г) На полу напротив гимнастической скамейке нарисованы круги «корабли», каждый круг под номером (по количеству учеников). Рядом разложены разноцветные картонные круги, на обратной стороне у которых нарисованы цифры (по количеству учеников находящихся на уроке).

Учитель произносит слова:

«Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планете,

Но в игре один секрет,

Опоздавшим места нет!».

После произношения последнего слова («нет!») все должны подбежать к картонным кругам, поднять один круг, перевернуть и посмотреть какая цифра изображена на обратной стороне, занять место на «корабле» под таким же номером.

Учитель: Молодцы! «Отправляемся на Луну».

Занять места (сесть на гимнастическую скамейку), пристегнуть ремни, 3, 2, 1- летим!». Ребята во время полета у нас произошла поломка космического корабля. Нам надо выйти в открытый космос и отремонтировать наш корабль.

(И,Э,Г) Гимнастическая полоса препятствий (пяти препятствий). Перед прохождением полосы препятствий класс делится на две группы (по уровню физического развития), каждая группа получает разное задание.

1.По первой скамейке – продвигаясь вперед, перепрыгивание через скамейку с опорой на руки, толкаясь двумя ногами(1группа), запрыгнуть на скамейку двумя ногами с опорой на руки с левой стороны и спрыгнуть с правой (2 группа).

2.Ходьба по канату, лежащему на полу приставным шагом правым боком вперед, руки в стороны.

3.Лазание по гимнастической скамейке лежа на животе

4.Прохождение под обручами стоящими на полу.

5. Лазание по гимнастической стенке:

1 группа по первому пролету подъем вверх, переход на второй пролет приставным шагом левым боком, спуститься вниз и т д.

2группа передвижение приставными шагами лицом к стенке, прямые руки захватывают рейку на высоте груди.

Учитель: мы закончили ремонт космического корабля и спустились на планету Луна. Дети, поверхность Луны не ровная рвы, каналы. Их надо преодолеть (на полу разложены препятствия обручи).

6. Учащиеся перепрыгивают из обруча в обруч разными способами (на двух ногах, на одной ноге, с ноги на ногу).

Учитель: ребята нам пора возвращаться на корабль.

7.1 группа: возвращается прыжками на мячах,

2 группа: проходит по дощечкам разложенных на полу (на дощечках изображены следы человека).

Подвижная игра «Парашюты».

Играющие делятся на 2-4 команды парашютистов. По количеству команд устанавливаются гимнастические скамейки-самолеты (на расстоянии 1,5-2 м одна от другой). У одного конца каждой скамейки обозначается круг диаметром 30-40 см — это место приземления. Возле каждого из мест приземления встает судья (освобожденный в этот день ученик).

По первому сигналу учителя игроки команд по одному всходят на скамейки — садятся в самолеты. По второму сигналу парашютисты начинают по одному «прыгать с самолетов», стараясь приземлиться точно в круг; судьи оценивают точность и правильность приземления. Приземление считается точным и правильным, если парашютист попал в обозначенный круг, сохранил устойчивое равновесие, выпрямился в основную стойку и вышел из круга (не теряя равновесия). За каждое правильное приземление команде насчитывается одно очко. Выигравшей считается команда, набравшая больше очков. Игра повторяется от 2-х до 8-ми раз.

Подготовка места к занятию. Обучающиеся выполняют задания по команде учителя, соотнося свои действия с командами учителя, бережно относятся к своему и чужому здоровью, контролируют свои действия, работают на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи, работают самостоятельно. По команде учителя уборка снарядов.

Гимнастическая скамейка

Канат

Обручи

Обручи

Фитболы, дощечки

Гимнастические скамейки