Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Аттестация Іс-шаралар Байқау Турнир Орталық туралы
Материалдар Журнал Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық

Математика в профессиях: зачем нужны знания по математике » 2 класс

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Математика в профессиях: зачем нужны знания по математике » 2 класс

Материал туралы қысқаша түсінік
Математика — это не только школьный предмет с задачами, примерами и таблицами умножения, но и важный инструмент, сопровождающий человека всю жизнь. Уже с начальных классов важно формировать у детей понимание, что знания по математике пригодятся не только на уроках, но и в реальной жизни, в различных профессиях и жизненных ситуациях. В данной авторской работе рассматривается актуальная и важная тема — зачем детям знать математику и как она помогает людям в профессиях. Младшие школьники только начинают осваивать основы математики: учатся считать, сравнивать, решать простые задачи. Однако важно, чтобы дети с раннего возраста понимали практическую значимость этих знаний. Именно в 1–4 классах закладываются базовые навыки, от которых зависит дальнейшее отношение ребенка к учебе и к науке в целом. Если показать детям, как математика используется в профессиях, которые они видят каждый день (врачи, повара, строители, продавцы, полицейские, пилоты, механики), это поможет им осознать важность учё
Материалдың қысқаша нұсқасы

Коммунальное государственное учреждение "Средняя школа № 34 отдела образования города Тараз управления образования акимата Жамбылской области"








Авторская программа


«Математика в профессиях: зачем нужны знания по математике » 2 класс









Разработчик авторской программы 

Марасулова Зубида Абдумажитовна









Алматы 2025жыл


УДК 379

ББК 74.262.27

Ж 19


Коммунальное государственное учреждение

«Средняя школа № 34 отдела образования города Тараз

управления образования акимата Жамбылской области»

Разработчик авторской программы:

Марасулова Зубида Абдумажитовна

– Алматы: Редакция «Білім әлемі», 2025 г.

ISBN 978-601-341-501-14

Рецензенты:

Преподаватель Казахского национального женского педагогического университета, кандидат педагогических наук, доцент (и.о.) Карсыбаева Раиса Канабековна

Кандидат педагогических наук кафедры «Педагогика и психология»

Казахского государственного женского педагогического университета

Текесбаева Анар


Предлагаемое учебное пособие соответствует современным требованиям к системе образования. Несомненно, требования к современному педагогу также должны быть инновационными. Главная задача преподавателя — постоянно совершенствовать методы обучения, овладевать новыми педагогическими технологиями, формируя тем самым образованную, компетентную и конкурентоспособную личность, которая будет строить светлое будущее нашей страны.

Овладение новыми технологиями оказывает положительное влияние на профессиональное, духовное, гражданское и другие аспекты человеческой сущности педагога, способствует его саморазвитию и эффективной организации учебного процесса.

На сегодняшний день основная цель — развитие мышления учащихся, исследовательских способностей, повышение интереса и активности через применение инновационных методов и информационных технологий.


УДК 379

ББК 74.262.27

Ж 19

ISBN 978-601-341-501-14

© Марасулова Зубида Абдумажитовна

© ИП «Білім әлемі»




Содержание

  1. Введение————————————————————————————-4

Что такое профессия?

  1. Зачем нужна математика в жизни——————————————————14

  2. Профессия повар—————————————————————————17

  3. Профессия продавец———————————————————————-19

  4. Профессия строитель———————————————————————-20

  5. Профессия водитель————————————————————————23

  6. Профессия врач——————————————————————————24

  7. Профессия учитель————————————————————————-27

  8. Профессия фермер————————————————————————-29

  9. Профессия архитектор———————————————————————32

  10. Профессия инженер————————————————————————34

  11. Профессия кассир—————————————————————————42

  12. Профессия парикмахер———————————————————————46

  13. Профессия пилот—————————————————————————-48

  14. Профессия полицейский——————————————————————-53

  15. Профессия пожарный———————————————————————-56

  16. Профессия почтальон———————————————————————-59

  17. Профессия механик————————————————————————64

  18. Профессия дизайнер————————————————————————65

  19. Профессия журналист———————————————————————-69

  20. Профессия ветеринар———————————————————————-73

  21. Профессия бухгалтер———————————————————————-75

  22. Профессия моряк—————————————————————————78

  23. Профессия спасатель———————————————————————-82

  24. Профессия художник———————————————————————-84

  25. Профессия программист——————————————————————87

  26. Профессия садовник————————————————————————90

  27. Профессия лётчик-космонавт————————————————————-92

  28. Математика в спорте————————————————————————-94

  29. Математика и техника————————————————————————95

  30. Профессия исследователь———————————————————————96

  31. Викторина «Математика и профессии»————————————————— 99

  32. Мини-проект «Моя профессия и математика»—————————————- 100

  33. Презентация и рефлексия——————————————————————-102

  34. Заключение————————————————————————————-103

  35. Список использованной литературы——————————————————104







Пояснительная записка

Математика — это не только школьный предмет с задачами, примерами и таблицами умножения, но и важный инструмент, сопровождающий человека всю жизнь. Уже с начальных классов важно формировать у детей понимание, что знания по математике пригодятся не только на уроках, но и в реальной жизни, в различных профессиях и жизненных ситуациях. В данной авторской работе рассматривается актуальная и важная тема — зачем детям знать математику и как она помогает людям в профессиях.

Младшие школьники только начинают осваивать основы математики: учатся считать, сравнивать, решать простые задачи. Однако важно, чтобы дети с раннего возраста понимали практическую значимость этих знаний. Именно в 1–4 классах закладываются базовые навыки, от которых зависит дальнейшее отношение ребенка к учебе и к науке в целом. Если показать детям, как математика используется в профессиях, которые они видят каждый день (врачи, повара, строители, продавцы, полицейские, пилоты, механики), это поможет им осознать важность учёбы и повысит учебную мотивацию.

Цель данной авторской работы — познакомить учащихся 2 класса с тем, как математика используется в разных профессиях, и показать практическую значимость математических знаний. Работа направлена на развитие у детей познавательного интереса, связанного с будущим выбором профессии, расширение кругозора и формирование уважения к труду взрослых.

В ходе работы учащиеся узнают:

  • как повар использует умножение и деление при приготовлении пищи;

  • как продавец ведёт подсчёт товаров и сдачи;

  • как строитель измеряет длину и высоту;

  • как водитель ориентируется по времени и расстоянию;

  • как врач рассчитывает дозу лекарства.

Авторская программа построена с учётом возрастных особенностей второклассников. Она включает игровые задания, практические задачи, беседы, моделирование ситуаций из реальной жизни, рисунки и обсуждение мини-проектов. Это позволяет детям легче воспринимать материал, развивать логическое мышление, умение применять знания на практике.

Одним из важнейших подходов, реализованных в данной работе, является интеграция математики с окружающим миром и профориентационными элементами. Благодаря этому дети начинают понимать, что математика — это нечто большее, чем просто числа на доске. Это часть мира вокруг них.

Таким образом, данная работа способствует формированию у учащихся начальных классов мотивации к обучению, осознанию важности знаний в жизни и первичного профессионального ориентирования. Понимание того, что математика нужна в самых разных профессиях, помогает детям с интересом относиться к учебе, видеть в ней смысл и готовиться к будущей взрослой жизни.

Цель работы:

Формирование у учащихся 2 класса понимания практической значимости математических знаний через знакомство с различными профессиями, где математика применяется в повседневной деятельности.

Задачи:

  1. Показать связь математики с реальной жизнью и профессиями взрослых.

  2. Развивать у учащихся интерес к математике как к прикладной науке.

  3. Расширить кругозор учащихся за счёт знакомства с профессиями, в которых используются математические навыки.

  4. Развивать логическое и критическое мышление при решении практико-ориентированных задач.

  5. Воспитывать уважение к труду взрослых и осознанное отношение к учебной деятельности.

  6. Содействовать раннему профориентационному развитию учащихся через интеграцию с окружающим миром.

Актуальность темы:

Современное образование направлено на формирование функциональной грамотности, ключевым компонентом которой является умение применять знания на практике. Уже в начальной школе важно показывать детям, что математика — не отвлечённая наука, а инструмент, который помогает решать повседневные задачи. В условиях цифровой экономики и стремительно меняющегося мира профессий практико-ориентированное обучение становится особенно важным. Дети, которые видят смысл в учёбе, учатся осознанно, с интересом и мотивацией.

Новизна работы:

Новизна заключается в интеграции учебного материала по математике с элементами профориентации, что редко реализуется системно в начальной школе. Авторская работа предлагает задания и мини-проекты, основанные на реальных примерах использования математики в профессиях, адаптированные под возрастные особенности второклассников. Таким образом, ребёнок не просто учится считать и решать задачи, а учится видеть в математике смысл и пользу.

Ожидаемые результаты:

  • У учащихся сформируется представление о практической значимости математики.

  • Повысится интерес к изучению предмета через осознание его прикладной роли.

  • Расширится кругозор школьников: они познакомятся с рядом профессий и задач, решаемых с помощью математики.

  • У детей появится начальное осмысление мира профессий и понимание того, как школьные знания применяются во взрослой жизни.

  • Повысится мотивация к учебной деятельности и ответственность за усвоение знаний.



















Содержание программы на 34 часа: «Математика в профессиях: зачем нужны знания по математике» (2 класс)

1. Вводный урок: Что такое профессия?
Знакомство с понятием "профессия". Беседа о том, кем работают взрослые и зачем нужно учиться.

2. Зачем нужна математика в жизни?
Обсуждение примеров из повседневной жизни, где встречается математика. Игровые задания на счёт и сравнение.

3. Профессия повар
Как повар использует счёт, деление и умножение при приготовлении пищи. Задачи на измерение массы, объёма.

4. Профессия продавец
Работа с деньгами, сдача, покупка товаров. Ролевая игра «Магазин».

5. Профессия строитель
Измерения длины, ширины, высоты. Задачи на метры и сантиметры.

6. Профессия водитель
Скорость, расстояние, время. Простые задачи на движение.

7. Профессия врач
Как врач использует математику при расчётах дозировки. Работа с миллилитрами и граммами.

8. Профессия учитель
Как учитель проверяет работы, ставит оценки, ведёт журнал. Роль математики в педагогике.

9. Профессия фермер
Счёт животных, площади поля, урожай. Простые задачи на площадь и умножение.

10. Профессия архитектор
Работа с чертежами, формами. Геометрические фигуры в профессии архитектора.

11. Профессия инженер
Что делает инженер? Как он использует измерения, расчёты, симметрию.

12. Профессия кассир
Практические задания по подсчёту стоимости, сдачи, ценников.

13. Профессия парикмахер
Задачи на время (запись клиентов), порядок работы, расчёт стоимости услуг.

14. Профессия пилот
Время полета, расстояние, маршруты. Простейшие задачи на расчёт времени и скорости.

15. Профессия полицейский
Роль точности и логики в профессии. Развитие логического мышления.

16. Профессия пожарный
Как важно знать длину шланга, время реакции. Задачи на скорость и длину.

17. Профессия почтальон
Адреса, номера, порядок доставки. Счёт и логическая последовательность.

18. Профессия механик
Работа с деталями, расчёт размеров. Геометрические фигуры.

19. Профессия дизайнер
Цвета, формы, симметрия. Использование геометрии в дизайне.

20. Профессия журналист
Работа с числами в статистике, графиках, диаграммах. Интерпретация данных.

21. Профессия ветеринар
Счёт животных, дозировки лекарств, рост, вес. Применение измерений.

22. Профессия бухгалтер
Что делает бухгалтер? Сложение, вычитание, отчёты, деньги.

23. Профессия моряк
Навигация, счёт, расчёт маршрутов и расстояний. Задачи на движение.

24. Профессия спасатель
Расчёт времени прибытия, расстояния, скорость реакции.

25. Профессия художник
Формы, симметрия, композиция. Роль математики в изобразительном искусстве.

26. Профессия программист
Счёт, логика, алгоритмы. Простое знакомство с цифровыми командами.

27. Профессия садовник
Подсчёт растений, площадь грядок, время полива. Задачи на умножение и деление.

28. Профессия лётчик-космонавт
Расчёт времени, высоты, скорости. Интересные факты и задачи.

29. Математика в спорте
Счёт очков, измерения времени и расстояний. Олимпиада знаний.

30. Математика и техника
Как математика используется в современных гаджетах. Разговор о технологиях.

31. Профессия исследователь
Измерения, подсчёты, ведение наблюдений. Работа с таблицами и графиками.

32. Повторение. Викторина по профессиям и математике
Командная игра. Проверка знаний в игровой форме.

33. Итоговый мини-проект «Моя любимая профессия и математика»
Подготовка рисунков, рассказов, презентаций о том, где нужна математика.

34. Презентация проектов и рефлексия
Защита мини-проектов, обсуждение, что нового узнали, выводы.


КТЖ – 2 класс: «Математика в профессиях»

№

Тема урока

Цель урока

Кол-во часов

Ожидаемый результат

1

Что такое профессия?

Дать понятие профессии, вызвать интерес к теме

1

Учащийся понимает, что такое профессия, может назвать примеры

2

Зачем нужна математика в жизни?

Показать роль математики в повседневной жизни

1

Учащийся приводит простые примеры использования математики

3

Профессия повар

Показать применение математики при приготовлении еды

1

Учащийся решает задачи на массу, деление

4

Профессия продавец

Формировать умения работать с деньгами, считать сдачу

1

Учащийся умеет выполнять простые денежные расчёты

5

Профессия строитель

Учить измерять длину, ширину, высоту предметов

1

Учащийся решает задачи с единицами измерения длины

6

Профессия водитель

Ознакомить с задачами на движение

1

Учащийся понимает связь между временем, скоростью и расстоянием

7

Профессия врач

Познакомить с расчётами дозы лекарств

1

Учащийся решает задачи с граммами, миллилитрами

8

Профессия учитель

Показать роль математики в преподавании и оценке знаний

1

Учащийся знает, как учитель применяет математику в работе

9

Профессия фермер

Показать применение счёта в сельском хозяйстве

1

Учащийся решает задачи на площадь, количество

10

Профессия архитектор

Формировать представление о геометрических формах в чертежах

1

Учащийся различает геометрические фигуры, решает простые задачи

11

Профессия инженер

Познакомить с расчетами в технике

1

Учащийся понимает важность точности и симметрии

12

Профессия кассир

Учить считать деньги, цены, сдачу

1

Учащийся решает практические задачи с деньгами

13

Профессия парикмахер

Рассмотреть задачи на время, стоимость услуг

1

Учащийся решает задачи с единицами времени и стоимости

14

Профессия пилот

Раскрыть математические расчёты в полётах

1

Учащийся решает задачи на скорость и время

15

Профессия полицейский

Развивать логическое мышление

1

Учащийся решает логические задачи

16

Профессия пожарный

Показать роль времени и длины в спасении

1

Учащийся решает задачи на скорость и длину

17

Профессия почтальон

Учить порядку, номерам, логике доставки

1

Учащийся решает задачи на последовательность, счёт

18

Профессия механик

Ознакомить с геометрией и измерением деталей

1

Учащийся применяет знания о форме и размере объектов

19

Профессия дизайнер

Показать использование симметрии и форм

1

Учащийся распознаёт симметрию, геометрические элементы

20

Профессия журналист

Учить анализировать числовую информацию

1

Учащийся читает и интерпретирует диаграммы, таблицы

21

Профессия ветеринар

Рассмотреть применение математики в уходе за животными

1

Учащийся решает задачи на счёт, массу, дозировку

22

Профессия бухгалтер

Ознакомить с основами финансовой математики

1

Учащийся решает простые задачи на сложение и вычитание

23

Профессия моряк

Показать расчёты маршрутов и расстояний

1

Учащийся решает задачи на движение

24

Профессия спасатель

Развивать быстроту вычислений и понимание времени

1

Учащийся решает задачи на время и действия

25

Профессия художник

Показать использование форм, симметрии в искусстве

1

Учащийся распознаёт фигуры, создает симметричные изображения

26

Профессия программист

Ввести понятие алгоритма, логики

1

Учащийся составляет простейшие логические цепочки

27

Профессия садовник

Рассмотреть задачи на счёт, площадь, время

1

Учащийся решает задачи на умножение, деление

28

Профессия лётчик-космонавт

Показать сложность расчётов в космосе

1

Учащийся применяет знания о скорости, времени, расстоянии

29

Математика в спорте

Показать использование счёта, времени, измерений

1

Учащийся решает практические задачи на спорт

30

Математика и техника

Связать математику с современными устройствами

1

Учащийся понимает, как математика используется в гаджетах

31

Профессия исследователь

Познакомить с наблюдениями и измерениями

1

Учащийся работает с таблицами, ведёт подсчёты

32

Викторина «Математика и профессии»

Повторить изученное в игровой форме

1

Учащийся показывает знания о профессиях и математике

33

Мини-проект «Моя профессия и математика»

Развивать умение применять знания в проектной деятельности

1

Учащийся создает творческую работу на тему своей будущей профессии

34

Презентация и рефлексия

Подвести итоги, обсудить достижения

1

Учащийся представляет проект, оценивает свой прогресс и интерес к математике


Критерий оценивания по курсу «Математика в профессиях: зачем нужны знания по математике» (2 класс)

Основные критерии оценивания:

1. Понимание и применение математических знаний

  • Учащийся понимает тему и может объяснить, где и как она применяется в профессии.

  • Умеет решать задачи, связанные с конкретной профессией.

Уровни:

  • Высокий – ученик свободно решает задачи, объясняет, где используется знание.

  • Средний – решает с незначительными ошибками, объяснение частично.

  • Низкий – испытывает трудности, требует помощи, объясняет слабо.

2. Умение рассуждать и делать выводы

  • Учащийся способен объяснить, зачем нужна математика в определённой профессии.

  • Делает выводы на основе полученной информации.

Уровни:

  • Высокий – делает обоснованные выводы, размышляет логично.

  • Средний – делает выводы, но нуждается в подсказке.

  • Низкий – затрудняется с рассуждением, требуется помощь.

3. Активность и участие в обсуждениях и заданиях

  • Участвует в диалогах, ролевых играх, отвечает на вопросы.

  • Проявляет интерес к профессиям и теме урока.

Уровни:

  • Высокий – активно участвует, задаёт вопросы, делится мнением.

  • Средний – участвует при побуждении, отвечает на вопросы.

  • Низкий – пассивен, не проявляет интереса, не отвечает.

4. Выполнение практических заданий и мини-проектов

  • Учащийся выполняет задания, связанные с профессиями (рисунки, рассказы, задачи, ролевые игры).

  • Создаёт проект по теме "Моя профессия и математика".

Уровни:

  • Высокий – работа выполнена творчески, грамотно, с применением знаний.

  • Средний – работа завершена, но с недочётами, требует доработки.

  • Низкий – работа не завершена или выполнена без понимания.

5. Рефлексия и самооценка

  • Учащийся может сказать, что нового он узнал, чему научился, какая профессия ему понравилась.

Уровни:

  • Высокий – осознанно оценивает себя, высказывает мысли о пользе знаний.

  • Средний – оценивает себя при помощи учителя.

  • Низкий – затрудняется с самооценкой, не выражает мыслей.












Урок №1

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Вводный урок: Что такое профессия?

Цель урока

Знакомство с понятием "профессия". Беседа о том, кем работают взрослые и зачем нужно учиться.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока


«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Кто чем занимается?
 Инструкция:
Посмотри на картинки (можно дать картинки врача, продавца, повара, строителя, водителя) и выбери, кому из них нужна математика и зачем.

Примерный ответ:
– Врачу нужно считать дозу лекарства.
– Продавцу нужно считать деньги.
– Повару — отмерять граммы и литры.
– Строителю — измерять длину, высоту.
– Водителю — считать километры, литры бензина.


Задание 2: Магазин
 Инструкция:
Представь, что ты продавец. У тебя покупают:
яблоки – 2 тенге,
груши – 3 тенге,
бананы – 5 тенге.
Сосчитай, сколько заплатит покупатель за:
а) яблоко и грушу
б) 2 банана
в) 1 банан и 2 груши

Ответ:
а) 2 + 3 = 5 тенге
б) 5 × 2 = 10 тенге
в) 5 + 3 + 3 = 11 тенге


Задание 3: Повар считает
 Инструкция:
Повар готовит суп. Ему нужно:
2 морковки, 3 картофелины, 1 луковица.
Сколько всего овощей нужно?

Ответ:
2 + 3 + 1 = 6 овощей


Задание 4: Строитель и длина
 Инструкция:
Строитель измерил стены комнаты:
одна стена – 4 метра, вторая – 3 метра.
Какой длины будет забор, если обнести комнату по периметру?

Ответ:
(4 + 3) × 2 = 14 метров


Задание 5: Водитель и расстояние
 Инструкция:
Водитель проехал 15 км утром и 12 км днём.
Сколько километров он проехал всего?

Ответ:
15 + 12 = 27 км

Выполняет задание











Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №2

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Зачем нужна математика в жизни?

Цель урока

Обсуждение примеров из повседневной жизни, где встречается математика. Игровые задания на счёт и сравнение.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Сколько нужно купить?
 Инструкция:
Мама просит купить в магазине:
1 литр молока, 2 батона хлеба и 5 яблок.
Сколько всего предметов ты купишь?

Ответ:
1 + 2 + 5 = 8 предметов



Задание 2: У кого больше конфет?
 Инструкция:
У Али – 12 конфет, у Бекзата – 9 конфет.
У кого больше? На сколько больше?

Ответ:
У Али больше.
12 – 9 = 3 конфеты больше



Задание 3: Время и распорядок дня
 Инструкция:
Ты проснулся в 7 часов, позавтракал в 8, пошёл в школу в 9.
Сколько времени прошло с момента пробуждения до выхода в школу?

Ответ:
9 – 7 = 2 часа



Задание 4: Деньги в кошельке
 Инструкция:
В кошельке лежит:
монета 20 тг,
монета 10 тг,
ещё одна 20 тг,
и одна 50 тг.
Сколько всего денег?

Ответ:
20 + 10 + 20 + 50 = 100 тенге



Задание 5: Сравни покупки
 Инструкция:
Саша купил 3 карандаша и 2 тетради.
Алина — 2 карандаша и 4 тетради.
Кто купил больше предметов?

Ответ:
Саша: 3 + 2 = 5
Алина: 2 + 4 = 6
Больше купила Алина

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
 ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
 ⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
 ? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №3

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия повар

Цель урока

Как повар использует счёт, деление и умножение при приготовлении пищи. Задачи на измерение массы, объёма.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебная коробка»
В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников.
Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Сколько нужно продуктов?
 Инструкция:
Повар готовит суп на 3 человека.
На одного нужно 2 картофелины.
Сколько картофелин нужно всего?

Ответ:
2 × 3 = 6 картофелин



Задание 2: Раздели поровну
 Инструкция:
Повар испёк 12 печений и хочет разложить их поровну на 4 тарелки.
Сколько печений на каждой тарелке?

Ответ:
12 ÷ 4 = 3 печенья



Задание 3: Взвешиваем продукты
 Инструкция:
На торт нужно:
200 г сахара,
300 г муки,
100 г масла.
Сколько всего граммов нужно?

Ответ:
200 + 300 + 100 = 600 граммов



Задание 4: Сколько литров нужно?
 Инструкция:
Повар варит компот. В кастрюлю влезает 2 литра воды.
Сколько воды нужно, если повар варит компот в 3 кастрюлях?

Ответ:
2 × 3 = 6 литров воды



Задание 5: Увеличь рецепт
 Инструкция:
В рецепте на одного ребёнка нужно:
1 яйцо, 100 мл молока, 50 г муки.
Сколько нужно на 2 детей?

Ответ:
1 × 2 = 2 яйца
100 × 2 = 200 мл молока
50 × 2 = 100 г муки

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Светофор"

• Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный).
• Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно.
• Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать.
• Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры



Урок №4

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия продавец

Цель урока

Работа с деньгами, сдача, покупка товаров. Ролевая игра «Магазин».

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

Круг комплиментов
Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты.
Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Сколько стоит?
 Инструкция:
Карандаш — 10 тг,
Тетрадь — 20 тг,
Ластик — 5 тг.
Сколько стоит всё вместе?

Ответ:
10 + 20 + 5 = 35 тенге



Задание 2: Дай сдачу
 Инструкция:
Покупатель дал 50 тг. Он купил ручку за 30 тг.
Сколько сдачи он должен получить?

Ответ:
50 – 30 = 20 тенге сдачи



Задание 3: Покупка для друзей
 Инструкция:
Ты покупаешь 4 одинаковых шоколадки.
Одна стоит 15 тг.
Сколько ты заплатишь?

Ответ:
15 × 4 = 60 тенге



Задание 4: У кого больше покупок?
 Инструкция:
Айша купила: тетрадь (20 тг), фломастер (15 тг)
Алдияр купил: линейку (25 тг), карандаш (10 тг)
Кто потратил больше денег?

Ответ:
Айша: 20 + 15 = 35 тг
Алдияр: 25 + 10 = 35 тг
Они потратили одинаково — по 35 тенге



Задание 5: Собери сумму
 Инструкция:
Тебе нужно заплатить 45 тг.
Какими монетами ты можешь собрать эту сумму?

Пример ответа:
20 + 20 + 5 = 45 тг
Или: 10 + 10 + 10 + 10 + 5 = 45 тг

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?"

? Инструкция:
• Ученикам предлагается ответить на три вопроса:

✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке?
 ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным?
 ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №5

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия строитель

Цель урока

Измерения длины, ширины, высоты. Задачи на метры и сантиметры.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. Метод «Совместная цель»
    Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение.
    Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Измеряем длину
 Инструкция:
Длина стены — 5 метров, ширина — 3 метра.
Какой длины будет забор, если обнести комнату по периметру?

Ответ:
(5 + 3) × 2 = 16 метров



Задание 2: Сантиметры
 Инструкция:
Высота окна — 120 см, ширина — 80 см.
Сколько сантиметров в сумме высоты и ширины?

Ответ:
120 + 80 = 200 сантиметров



Задание 3: Сколько нужно материалов?
 Инструкция:
Строитель делает полки длиной 2 м, 3 м и 4 м.
Какова общая длина всех полок?

Ответ:
2 + 3 + 4 = 9 метров



Задание 4: Перевод единиц
 Инструкция:
Комната длиной 4 метра. Сколько это в сантиметрах?

Ответ:
4 м × 100 = 400 сантиметров



Задание 5: Сравни размеры
 Инструкция:
Одна стена 3 м 50 см, другая 3 м 80 см.
Какая стена длиннее и на сколько сантиметров?

Ответ:
3 м 80 см — длиннее
Разница: 380 см – 350 см = 30 см

Выполняет задание
















Выполняет задание


















Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек












Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

? Инструкция:
• Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику.

• Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней:
1️⃣ Совсем не понял(а).
2️⃣ Понял(а) некоторые моменты.
3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №6

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия водитель

Цель урока

Скорость, расстояние, время. Простые задачи на движение.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. «Карта эмоций»
    В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть).
    Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Сколько километров проехал?
 Инструкция:
Водитель проехал 10 км утром и 15 км днём.
Сколько километров он проехал всего?

Ответ:
10 + 15 = 25 км



Задание 2: Сколько времени в пути?
 Инструкция:
Водитель едет со скоростью 40 км/ч.
Сколько часов он будет ехать, если путь длиной 80 км?

Ответ:
80 ÷ 40 = 2 часа



Задание 3: Найди скорость
 Инструкция:
Водитель проехал 60 км за 3 часа.
Какова его средняя скорость?

Ответ:
60 ÷ 3 = 20 км/ч



Задание 4: Расстояние и время
 Инструкция:
Водитель проехал 45 км за 1,5 часа.
Сколько километров он проезжает за 1 час?

Ответ:
45 ÷ 1.5 = 30 км/ч



Задание 5: Сравни поездки
 Инструкция:
Первая поездка — 50 км за 2 часа.
Вторая поездка — 70 км за 3 часа.
В какой поездке скорость была больше?

Ответ:
Первая: 50 ÷ 2 = 25 км/ч
Вторая: 70 ÷ 3 ≈ 23,3 км/ч
Больше скорость в первой поездке

Выполняет задание














Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание







Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Смайлики настроения"

• Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.
• Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.

Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

стикеры







Урок №7

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия врач

Цель урока

Как врач использует математику при расчётах дозировки. Работа с миллилитрами и граммами.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока


«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Дозировка лекарства
 Инструкция:
Ребёнку нужно дать 5 мл лекарства 3 раза в день.
Сколько миллилитров лекарства нужно за день?

Ответ:
5 × 3 = 15 мл


Задание 2: Раздели лекарство
 Инструкция:
Врач выписал 20 мл сиропа. Нужно разделить его на 4 равные части.
Сколько миллилитров в одной части?

Ответ:
20 ÷ 4 = 5 мл


Задание 3: Взвешиваем пациента
 Инструкция:
Пациент весит 35 кг. Нужно дать лекарство 2 г на каждый килограмм веса.
Сколько граммов лекарства нужно дать?

Ответ:
35 × 2 = 70 г


Задание 4: Сколько граммов осталось?
 Инструкция:
В упаковке было 100 г лекарства. Пациент принял 40 г.
Сколько граммов осталось?

Ответ:
100 – 40 = 60 г


Задание 5: Математика в измерениях
 Инструкция:
Врач измеряет давление 120 и 80 мм рт. ст.
Какую разницу показывает давление?

Ответ:
120 – 80 = 40 мм рт. ст.

Выполняет задание











Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек






Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №8

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия учитель

Цель урока

Как учитель проверяет работы, ставит оценки, ведёт журнал. Роль математики в педагогике.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Сколько правильных ответов?
 Инструкция:
В тесте 10 заданий. Ученик правильно ответил на 7 заданий.
Сколько заданий осталось неправильных?

Ответ:
10 – 7 = 3 задания



Задание 2: Средний балл
 Инструкция:
Учитель поставил оценки: 4, 5, 3, 5, 4.
Найди сумму оценок.

Ответ:
4 + 5 + 3 + 5 + 4 = 21



Задание 3: Ведение журнала
 Инструкция:
В классе 15 учеников. На уроке отсутствовали 3 ученика.
Сколько учеников было на уроке?

Ответ:
15 – 3 = 12 учеников



Задание 4: Подсчёт оценок
 Инструкция:
В журнале 10 оценок: 6 – «5», 2 – «4», 2 – «3».
Сколько всего оценок?

Ответ:
6 + 2 + 2 = 10 оценок



Задание 5: Проверка домашних заданий
 Инструкция:
Учитель проверил 8 домашних заданий из 10.
Сколько осталось проверить?

Ответ:
10 – 8 = 2 задания

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек






Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
 ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
 ⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
 ? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №9

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия фермер

Цель урока

Счёт животных, площади поля, урожай. Простые задачи на площадь и умножение.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебная коробка»
В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников.
Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Счёт животных
 Инструкция:
У фермера есть 5 коров и 7 овец.
Сколько всего животных?

Ответ:
5 + 7 = 12 животных



Задание 2: Площадь поля
 Инструкция:
Длина поля — 10 метров, ширина — 5 метров.
Какова площадь поля?

Ответ:
10 × 5 = 50 квадратных метров



Задание 3: Урожай с каждого участка
 Инструкция:
С каждого метра поля фермер собрал 3 кг картофеля.
Сколько килограммов он соберёт с 10 метров?

Ответ:
3 × 10 = 30 кг



Задание 4: Делим животных на группы
 Инструкция:
Фермер разделил 20 куриц на 4 одинаковые группы.
Сколько куриц в каждой группе?

Ответ:
20 ÷ 4 = 5 куриц



Задание 5: Сравнение урожаев
 Инструкция:
В прошлом году фермер собрал 40 кг моркови, а в этом — 55 кг.
На сколько килограммов больше урожай в этом году?

Ответ:
55 – 40 = 15 кг

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек








Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Светофор"

• Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный).
• Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно.
• Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать.
• Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры



Урок №10

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия архитектор

Цель урока

Работа с чертежами, формами. Геометрические фигуры в профессии архитектора.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

Круг комплиментов
Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты.
Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Построй дом» (работа с формами)

Инструкция:
Посмотри на карточки с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг). Составь из них дом:
– крыша — треугольник
– стены — квадрат
– дверь — прямоугольник
– окно — круг

Вопрос: Сколько фигур ты использовал, чтобы построить дом?

Ответ:
1 треугольник, 1 квадрат, 1 прямоугольник, 1 круг — всего 4 фигуры.



Задание 2. «Архитектор рисует чертёж» (координация + математика)

Инструкция:
Архитектор рисует план здания. Представь, что лист бумаги — это поле, поделённое на клетки.
На план нужно нарисовать:
– 1 квадрат в левом верхнем углу
– 2 прямоугольника в центре
– 1 круг в правом нижнем углу

Вопрос: Сколько всего фигур на плане?

Ответ:
1 + 2 + 1 = 4 фигуры



Задание 3. «Танец фигур» (двигательное задание)

Инструкция:
Когда услышишь слово «квадрат» — подними руки в стороны,
«треугольник» — сложи руки над головой домиком,
«круг» — повернись на месте,
«прямоугольник» — сделай шаг вперёд и назад.

Учитель произносит фигуры в разном порядке. Ребёнок повторяет движения.

Вопрос: Если прозвучали: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник — сколько было слов?

Ответ: 4 слова — значит, 4 движения.



Задание 4. «Найди ошибку архитектора»

Инструкция:
Архитектор построил здание с 3 окнами.
На чертеже видно:
– 1 окно — круг
– 1 окно — треугольник
– 1 окно — трапеция

Вопрос: Какая фигура не подходит для окна?

Ответ: Трапеция — несимметричная и неудобна для окна.



Задание 5. «Сколько этажей?» (задача на счёт)

Инструкция:
Архитектор построил дом:
– на каждом этаже 2 окна.
– всего в доме 6 окон.

Вопрос: Сколько этажей в доме?

Решение:
6 окон ÷ 2 окна на этаж = 3 этажа

Ответ: 3 этажа

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?"

? Инструкция:
• Ученикам предлагается ответить на три вопроса:

✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке?
 ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным?
 ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №11

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия инженер

Цель урока

Что делает инженер? Как он использует измерения, расчёты, симметрию.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. Метод «Совместная цель»
    Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение.
    Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Измерения инженера»

Инструкция:
Инженер измеряет длину трубы. Он использует линейку.
На чертеже показаны отрезки длиной:
– 10 см
– 15 см
– 5 см

Вопрос: Какая общая длина всех труб?

Решение: 10 + 15 + 5 = 30 см

Ответ: 30 см



Задание 2. «Симметрия в деталях»

Инструкция:
Инженер проектирует деталь. Она должна быть симметричной.
Покажи на рисунке, где ось симметрии (например, сложи бумагу пополам, чтобы совпали половинки).

Вопрос: Если одна половина детали — треугольник, что должно быть на другой стороне?

Ответ: Такой же треугольник, зеркально отражённый — симметрия.



Задание 3. «Сколько деталей нужно?» (задача на умножение)

Инструкция:
Инженер строит 4 машины.
Для каждой машины нужно 6 болтов.

Вопрос: Сколько всего болтов нужно?

Решение: 4 × 6 = 24 болта

Ответ: 24 болта



Задание 4. «Проверь расчёты инженера»

Инструкция:
Инженер рассчитал вес двух коробок.
– Первая весит 12 кг
– Вторая — на 5 кг тяжелее

Вопрос: Сколько весит вторая коробка? Какой общий вес?

Решение:
12 + 5 = 17 кг (вторая коробка)
12 + 17 = 29 кг (всего)

Ответ: Вторая — 17 кг, всего — 29 кг



Задание 5. «Инженер считает лестницу»

Инструкция:
Инженер проектирует лестницу в здании.
На каждом этаже — 8 ступенек.
Всего 3 этажа.

Вопрос: Сколько всего ступенек?

Решение: 8 × 3 = 24 ступеньки

Ответ: 24 ступеньки

Выполняет задание
















Выполняет задание


















Выполняет задание













Выполняет задание














Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек






















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

? Инструкция:
• Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику.

• Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней:
1️⃣ Совсем не понял(а).
2️⃣ Понял(а) некоторые моменты.
3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №12

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия кассир

Цель урока

Практические задания по подсчёту стоимости, сдачи, ценников.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. «Карта эмоций»
    В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть).
    Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Сколько стоят покупки?»

Инструкция:
Клиент купил:
– молоко — 250 тенге
– хлеб — 200 тенге
– яблоки — 300 тенге

Вопрос: Сколько всего заплатит клиент?

Решение: 250 + 200 + 300 = 750 тенге

Ответ: 750 тенге



Задание 2. «Дай сдачу»

Инструкция:
Покупка стоит 650 тенге.
Покупатель дал 1000 тенге.

Вопрос: Сколько сдачи должен выдать кассир?

Решение: 1000 – 650 = 350 тенге

Ответ: 350 тенге



Задание 3. «Найди ошибку в чеке»

Инструкция:
На чеке написано:
– сок — 400 тенге
– шоколад — 500 тенге
– вода — 300 тенге
 ИТОГО: 1300 тенге

Вопрос: Верно ли посчитано?

Решение:
400 + 500 + 300 = 1200, а не 1300

Ответ: Ошибка! Правильная сумма — 1200 тенге



Задание 4. «Сколько стоит 3 одинаковых товара?»

Инструкция:
Один карандаш стоит 150 тенге.
Покупатель хочет купить 3 карандаша.

Вопрос: Сколько он должен заплатить?

Решение: 150 × 3 = 450 тенге

Ответ: 450 тенге



Задание 5. «Сравни цены»

Инструкция:
– Тетрадь — 200 тенге
– Ластик — 100 тенге
– Ручка — 250 тенге

Вопрос: Что дороже: тетрадь или ручка?
Что дешевле: ластик или тетрадь?

Ответ:
– Ручка дороже тетради (250 > 200)
– Ластик дешевле тетради (100 < 200)

Выполняет задание














Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание







Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Смайлики настроения"

• Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.
• Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.

Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

стикеры











Урок №13

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия парикмахер

Цель урока

Задачи на время (запись клиентов), порядок работы, расчёт стоимости услуг.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока


«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Запись по времени»

Инструкция:
Парикмахер записал клиентов:
– Айдана — на 10:00
– Данияр — на 10:30
– Аружан — на 11:00

Вопрос: Кто придёт вторым?

Ответ: Данияр


Задание 2. «Сколько длится стрижка?»

Инструкция:
Стрижка началась в 14:00 и закончилась в 14:45.

Вопрос: Сколько минут длилась стрижка?

Решение: 45 – 00 = 45 минут

Ответ: 45 минут


Задание 3. «Сколько клиентов обслужили?»

Инструкция:
Одна стрижка длится 30 минут.
Парикмахер работает с 9:00 до 12:00.

Вопрос: Сколько клиентов он может обслужить за это время?

Решение:
3 часа = 180 минут
180 ÷ 30 = 6 клиентов

Ответ: 6 клиентов


Задание 4. «Считаем стоимость услуг»

Инструкция:
– Стрижка — 800 тенге
– Мытьё головы — 300 тенге
– Укладка — 500 тенге

Клиент заказал все три услуги.

Вопрос: Сколько он должен заплатить?

Решение: 800 + 300 + 500 = 1600 тенге

Ответ: 1600 тенге


Задание 5. «Порядок обслуживания»

Инструкция:
Клиенты пришли в таком порядке: Асель, Тимур, Сания.
Но по записи:
– Тимур — на 9:00
– Асель — на 9:30
– Сания — на 10:00

Вопрос: В каком порядке их обслужат?

Ответ:

  1. Тимур

  2. Асель

  3. Сания

Выполняет задание











Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №14

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия пилот

Цель урока

Время полета, расстояние, маршруты. Простейшие задачи на расчёт времени и скорости.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Время полёта»

Инструкция:
Полет из города А в город Б длился 2 часа.
Полет из города Б в город В длился 3 часа.

Вопрос: Сколько всего часов пилот летел?

Решение: 2 + 3 = 5 часов

Ответ: 5 часов



Задание 2. «Расстояние и скорость»

Инструкция:
Пилот пролетел 300 километров за 3 часа.

Вопрос: Какова скорость самолёта (км/ч)?

Решение: 300 ÷ 3 = 100 км/ч

Ответ: 100 км/ч



Задание 3. «Когда прилетит самолёт?»

Инструкция:
Самолёт вылетел в 10:00.
Время полёта — 4 часа.

Вопрос: Во сколько самолёт приземлится?

Решение: 10:00 + 4 часа = 14:00

Ответ: 14:00



Задание 4. «Сравнение маршрутов»

Инструкция:
Маршрут 1 — 500 км, летят 5 часов.
Маршрут 2 — 400 км, летят 4 часа.

Вопрос: На каком маршруте скорость выше?

Решение:
Маршрут 1: 500 ÷ 5 = 100 км/ч
Маршрут 2: 400 ÷ 4 = 100 км/ч

Ответ: Скорость одинаковая — 100 км/ч



Задание 5. «Планирование полёта»

Инструкция:
Пилоту нужно пролететь 600 км.
Он летит со скоростью 150 км/ч.

Вопрос: Сколько времени займет полёт?

Решение: 600 ÷ 150 = 4 часа

Ответ: 4 часа

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
 ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
 ⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
 ? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №15

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия полицейский

Цель урока

Роль точности и логики в профессии. Развитие логического мышления.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебная коробка»
В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников.
Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Найди лишнее»

Инструкция:
Полицейский рассматривает группы предметов:
– 3 ключа, 1 фонарик, 4 рации.

Вопрос: Какой предмет лишний и почему?

Ответ:
 Фонарик — он один и не похож на ключи или рации, которые идут группами.



Задание 2. «Последовательность событий»

Инструкция:
Полицейский сначала получил вызов, потом сел в машину, затем поехал на место.

Вопрос: Расположи действия в правильном порядке:
– сел в машину
– получил вызов
– поехал на место

Ответ:

  1. Получил вызов

  2. Сел в машину

  3. Поехал на место



Задание 3. «Подсчёт сотрудников»

Инструкция:
В отделе работают 5 полицейских, 3 инспектора и 2 начальника.

Вопрос: Сколько всего сотрудников?

Решение: 5 + 3 + 2 = 10

Ответ: 10 сотрудников



Задание 4. «Логическая задача»

Инструкция:
Три машины подъехали к зданию: красная, синяя и зелёная.
Красная была первой, зелёная — последней.

Вопрос: Какая машина была второй?

Ответ: Синяя



Задание 5. «Проверка точности»

Инструкция:
Полицейский измерил длину улицы: сначала получилось 120 метров, потом 130 метров, потом 125 метров.

Вопрос: Какое измерение самое точное, если среднее правильное значение — 125 метров?

Ответ:
Самое точное — 125 метров, так как оно ближе всего к правильному значению.

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Светофор"

• Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный).
• Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно.
• Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать.
• Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры



Урок №16

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия пожарный

Цель урока

Как важно знать длину шланга, время реакции. Задачи на скорость и длину.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

Круг комплиментов
Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты.
Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Длина шланга»

Инструкция:
Пожарный развернул 3 шланга длиной:
– первый — 10 метров
– второй — 15 метров
– третий — 5 метров

Вопрос: Какова общая длина шлангов?

Решение: 10 + 15 + 5 = 30 метров

Ответ: 30 метров



Задание 2. «Время реакции»

Инструкция:
Пожарный услышал сигнал и начал бежать через 5 секунд.
Он добежал до машины за 15 секунд.

Вопрос: Сколько времени прошло от сигнала до прибытия к машине?

Решение: 5 + 15 = 20 секунд

Ответ: 20 секунд



Задание 3. «Скорость движения»

Инструкция:
Пожарный бежит со скоростью 4 метра в секунду.
Он должен пробежать 20 метров.

Вопрос: Сколько времени займет бег?

Решение: 20 ÷ 4 = 5 секунд

Ответ: 5 секунд



Задание 4. «Расчёт времени тушения»

Инструкция:
Пожарный должен потушить огонь.
На тушение каждого квадратного метра уходит 3 минуты.
Площадь пожара — 4 квадратных метра.

Вопрос: Сколько минут потребуется на тушение?

Решение: 3 × 4 = 12 минут

Ответ: 12 минут



Задание 5. «Сравнение длины шлангов»

Инструкция:
Первый шланг — 25 метров, второй — 30 метров.

Вопрос: Какой шланг длиннее и на сколько метров?

Решение: 30 – 25 = 5 метров

Ответ: Второй шланг длиннее на 5 метров

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?"

? Инструкция:
• Ученикам предлагается ответить на три вопроса:

✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке?
 ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным?
 ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №17

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия почтальон

Цель урока

Адреса, номера, порядок доставки. Счёт и логическая последовательность.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. Метод «Совместная цель»
    Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение.
    Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1. «Порядок доставки»

Инструкция:
Почтальон должен доставить письма в дома под номерами: 5, 3, 7, 2.

Вопрос: В каком порядке лучше доставить письма, если идти по возрастанию номеров?

Ответ: 2, 3, 5, 7



Задание 2. «Найди пропущенный номер»

Инструкция:
Почтальон прошёл дома с номерами: 1, 2, 4, 5.

Вопрос: Какой номер пропущен?

Ответ: 3



Задание 3. «Сколько писем доставил почтальон?»

Инструкция:
Почтальон доставил 7 писем утром и 5 — вечером.

Вопрос: Сколько всего писем доставлено за день?

Решение: 7 + 5 = 12

Ответ: 12 писем



Задание 4. «Логическая задача»

Инструкция:
Почтальон начал доставку с дома №10. Он посетил три дома подряд: 10, 11, 12.

Вопрос: Какой номер будет у следующего дома?

Ответ: 13



Задание 5. «Сравни время доставки»

Инструкция:
Почтальон доставляет 4 письма за 20 минут.
Сколько минут уйдет на 8 писем, если скорость доставки не меняется?

Решение:
20 минут ÷ 4 письма = 5 минут на одно письмо
5 × 8 = 40 минут

Ответ: 40 минут

Выполняет задание
















Выполняет задание


















Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

? Инструкция:
• Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику.

• Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней:
1️⃣ Совсем не понял(а).
2️⃣ Понял(а) некоторые моменты.
3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №18

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия механик

Цель урока

Работа с деталями, расчёт размеров. Геометрические фигуры.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. «Карта эмоций»
    В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть).
    Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Выбери подходящую деталь

Описание: Механик собирает машину. У него есть 3 детали: круг, квадрат и треугольник. Для колеса нужна круглая деталь.
 Вопрос: Какую фигуру выберет механик?
 Ответ: Круг.



Задание 2: Измерь и сравни

Описание: Механик измерил две гайки. Первая гайка — 3 см, вторая — 5 см.
 Вопрос: Какая гайка больше? На сколько сантиметров она больше?
 Ответ: Вторая гайка больше на 2 см.



Задание 3: Сосчитай детали

Описание: У механика есть 4 болта, 3 гайки и 2 шестерёнки.
 Вопрос: Сколько всего деталей у механика?
 Ответ: 4 + 3 + 2 = 9 деталей.



Задание 4: Найди лишнее

Описание: На верстаке лежат: треугольник, квадрат, отвёртка, круг.
 Вопрос: Какая фигура (или предмет) здесь лишняя для геометрии?
 Ответ: Отвёртка — это не геометрическая фигура.



Задание 5: Почини механизм

Описание: Чтобы механизм работал, нужно 6 винтов. У механика есть 4 винта.
 Вопрос: Сколько винтов не хватает механику?
 Ответ: 6 - 4 = 2 винта не хватает.

Выполняет задание














Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Смайлики настроения"

• Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.
• Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.

Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

стикеры









Урок №19

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия дизайнер

Цель урока

Цвета, формы, симметрия. Использование геометрии в дизайне.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока


«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Найди симметричную фигуру

Описание: Дизайнер рисует узоры. Он хочет, чтобы рисунок был симметричным. Перед тобой 3 фигуры:
– круг,
– треугольник,
– буква «Г».
 Вопрос: Какая из фигур симметричная?
 Ответ: Круг — симметричная фигура.


Задание 2: Подбери форму

Описание: Дизайнер украшает подушку. Он хочет использовать только геометрические формы: квадрат, круг, треугольник.
 Вопрос: Какие из следующих предметов подойдут: звезда, квадрат, круг, домик?
 Ответ: Квадрат и круг.


Задание 3: Раскрась по порядку

Описание: Дизайнер использует чередование цветов: красный, синий, красный, синий, ...
 Вопрос: Какого цвета будет 6-й элемент?
 Ответ: Синий.
(Порядок: 1 – красный, 2 – синий, 3 – красный, 4 – синий, 5 – красный, 6 – синий)


Задание 4: Считаем узоры

Описание: На ковре дизайнер разместил 3 круга, 2 квадрата и 4 треугольника.
 Вопрос: Сколько всего фигур на ковре?
 Ответ: 3 + 2 + 4 = 9 фигур.


Задание 5: Создай узор

Описание: Дизайнер делает орнамент: квадрат – круг – квадрат – круг – ...
 Вопрос: Какой элемент будет пятым?
 Ответ: Квадрат.
(1 – квадрат, 2 – круг, 3 – квадрат, 4 – круг, 5 – квадрат)

Выполняет задание











Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №20

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия журналист

Цель урока

Работа с числами в статистике, графиках, диаграммах. Интерпретация данных.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Сравни данные

Описание: Журналист готовит статью о посещении зоопарка.
В понедельник пришло 40 человек, во вторник — 35.
 Вопрос: В какой день было больше посетителей и на сколько больше?
 Ответ: В понедельник на 5 человек больше (40 – 35 = 5).



Задание 2: Построй график

Описание: Журналист записал, сколько конфет любят дети:
– шоколадные – 5,
– карамельные – 3,
– леденцы – 2.
 Вопрос: Какая конфета самая любимая?
 Ответ: Шоколадные (их больше всего — 5).



Задание 3: Найди общее число

Описание: Журналист пишет статью про школьный праздник. В первом классе было 12 детей, во втором — 15.
 Вопрос: Сколько всего детей было на празднике?
 Ответ: 12 + 15 = 27 детей.



Задание 4: Проанализируй диаграмму

Описание: На диаграмме показано, сколько раз дети упоминают любимые животные:
– кот – 6,
– собака – 4,
– попугай – 2.
 Вопрос: Какое животное встречается чаще всего?
 Ответ: Кот (6 раз).



Задание 5: Найди ошибку в данных

Описание: В тексте журналиста сказано: «В соревнованиях участвовали 10 девочек и 15 мальчиков. Всего — 20 человек».
 Вопрос: Правильно ли посчитано общее количество участников?
 Ответ: Нет. 10 + 15 = 25 участников.

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание










Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек

















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
 ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
 ⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
 ? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №21

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия ветеринар

Цель урока

Счёт животных, дозировки лекарств, рост, вес. Применение измерений.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебная коробка»
В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников.
Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Посчитай животных

Описание: В ветеринарной клинике находятся 3 кошки, 5 собак и 2 кролика.
 Вопрос: Сколько всего животных в клинике?
 Ответ: 3 + 5 + 2 = 10 животных.



Задание 2: Рассчитай дозу лекарства

Описание: Для кошки нужна доза лекарства 2 мл, для собаки — 5 мл. В клинике 2 кошки и 3 собаки.
 Вопрос: Сколько всего мл лекарства нужно дать?
 Ответ: (2 × 2) + (5 × 3) = 4 + 15 = 19 мл.



Задание 3: Сравни рост животных

Описание: Рост котёнка — 30 см, рост щенка — 40 см.
 Вопрос: Кто выше и на сколько сантиметров?
 Ответ: Щенок выше на 10 см (40 – 30 = 10).



Задание 4: Измерь вес

Описание: Вес кошки — 4 кг, вес собаки — 7 кг.
 Вопрос: Какова разница в весе?
 Ответ: 7 – 4 = 3 кг.



Задание 5: Посчитай количество кормов

Описание: Ветеринар говорит, что для одного кота нужно 1 пакет корма в неделю. У него 6 кошек.
 Вопрос: Сколько пакетов корма нужно на неделю?
 Ответ: 6 × 1 = 6 пакетов.

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Светофор"

• Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный).
• Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно.
• Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать.
• Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры



Урок №22

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия бухгалтер

Цель урока

Что делает бухгалтер? Сложение, вычитание, отчёты, деньги.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

Круг комплиментов
Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты.
Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Посчитай деньги

Описание: У бухгалтера есть 10 000 тенге. Он получил ещё 5 000 тенге.
 Вопрос: Сколько денег у него стало?
 Ответ: 10 000 + 5 000 = 15 000 тенге.



Задание 2: Вычти расходы

Описание: У бухгалтера было 20 000 тенге. Он потратил 7 000 тенге на покупки.
 Вопрос: Сколько денег осталось?
 Ответ: 20 000 – 7 000 = 13 000 тенге.



Задание 3: Сложи отчёты

Описание: В январе компания заработала 30 000 тенге, в феврале — 25 000 тенге.
 Вопрос: Какой общий доход за два месяца?
 Ответ: 30 000 + 25 000 = 55 000 тенге.



Задание 4: Проверь правильность счета

Описание: В отчёте написано, что доходы — 50 000 тенге, расходы — 20 000 тенге, прибыль — 40 000 тенге.
 Вопрос: Правильна ли прибыль?
 Ответ: Нет, прибыль должна быть 30 000 тенге (50 000 – 20 000).



Задание 5: Подсчитай количество документов

Описание: У бухгалтера есть 12 отчётов и 8 квитанций.
 Вопрос: Сколько всего документов у бухгалтера?
 Ответ: 12 + 8 = 20 документов.

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?"

? Инструкция:
• Ученикам предлагается ответить на три вопроса:

✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке?
 ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным?
 ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №23

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия моряк

Цель урока

Навигация, счёт, расчёт маршрутов и расстояний. Задачи на движение.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. Метод «Совместная цель»
    Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение.
    Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Счёт расстояния

Описание: Мореход прошёл 10 км в первый день и 15 км во второй.
 Вопрос: Сколько всего километров он прошёл за два дня?
 Ответ: 10 + 15 = 25 км.



Задание 2: Вычисли оставшееся расстояние

Описание: Маршрут составляет 40 км. Мореход прошёл 25 км.
 Вопрос: Сколько километров осталось пройти?
 Ответ: 40 – 25 = 15 км.



Задание 3: Найди скорость

Описание: Мореход прошёл 20 км за 4 часа.
 Вопрос: Сколько километров он проходит за 1 час?
 Ответ: 20 ÷ 4 = 5 км/ч.



Задание 4: Рассчитай время

Описание: Мореход движется со скоростью 6 км/ч. Ему нужно пройти 18 км.
 Вопрос: Сколько часов займёт путь?
 Ответ: 18 ÷ 6 = 3 часа.



Задание 5: Сравни маршруты

Описание: Первый маршрут — 30 км, второй — 45 км, третий — 40 км.
 Вопрос: Какой маршрут самый длинный?
 Ответ: Второй маршрут — 45 км.

Выполняет задание
















Выполняет задание



















Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

? Инструкция:
• Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику.

• Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней:
1️⃣ Совсем не понял(а).
2️⃣ Понял(а) некоторые моменты.
3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №24

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия спасатель

Цель урока

Расчёт времени прибытия, расстояния, скорость реакции.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. «Карта эмоций»
    В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть).
    Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Вычисли время прибытия

Описание: Спасатель должен приехать к месту происшествия за 20 минут. Он уже ехал 12 минут.
 Вопрос: Сколько минут осталось ехать?
 Ответ: 20 – 12 = 8 минут.



Задание 2: Рассчитай скорость

Описание: Спасатель проехал 15 км за 3 часа.
 Вопрос: Какова его скорость в километрах в час?
 Ответ: 15 ÷ 3 = 5 км/ч.



Задание 3: Найди расстояние

Описание: Спасатель движется со скоростью 6 км/ч и едет 4 часа.
 Вопрос: Какое расстояние он проедет?
 Ответ: 6 × 4 = 24 км.



Задание 4: Сравни время реакции

Описание: Время реакции спасателя 5 секунд, а время реакции другого человека — 7 секунд.
 Вопрос: Кто реагирует быстрее и на сколько секунд?
 Ответ: Спасатель быстрее на 2 секунды (7 – 5 = 2).



Задание 5: Считай общее время

Описание: Спасатель бежит к пострадавшему 10 минут, а потом на машине — 20 минут.
 Вопрос: Сколько всего времени спасатель тратит на путь?
 Ответ: 10 + 20 = 30 минут.

Выполняет задание














Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Смайлики настроения"

• Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.
• Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.

Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

стикеры









Урок №25

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия художник

Цель урока

Формы, симметрия, композиция. Роль математики в изобразительном искусстве.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока


«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Найди симметрию

Описание: Художник рисует бабочку. У неё есть левая и правая стороны, которые должны быть одинаковыми.
 Вопрос: Какая фигура на рисунке симметрична?
 Ответ: Бабочка.


Задание 2: Посчитай фигуры

Описание: На картине художника есть 4 круга, 3 квадрата и 5 треугольников.
 Вопрос: Сколько всего фигур на картине?
 Ответ: 4 + 3 + 5 = 12 фигур.


Задание 3: Раскрась по шаблону

Описание: Художник раскрашивает полоски: красный, синий, красный, синий, ...
 Вопрос: Какого цвета будет 7-я полоска?
 Ответ: Красного цвета.


Задание 4: Найди лишнюю фигуру

Описание: На палитре художника есть: круг, квадрат, треугольник и кисточка.
 Вопрос: Какая фигура или предмет лишний?
 Ответ: Кисточка — это не геометрическая фигура.


Задание 5: Составь композицию

Описание: Художник рисует узор: квадрат – круг – квадрат – круг – ...
 Вопрос: Какой фигуре будет 6-й по счёту?
 Ответ: Круг.

Выполняет задание











Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №26

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия программист

Цель урока

Счёт, логика, алгоритмы. Простое знакомство с цифровыми командами.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Посчитай команды

Описание: Программист пишет программу из 4 команд: «вперёд», «поворот», «шаг», «стоп».
 Вопрос: Сколько команд всего в программе?
 Ответ: 4 команды.



Задание 2: Найди ошибку в последовательности

Описание: Программа для робота: шаг, шаг, поворот, шаг, стоп.
 Вопрос: Если роботу нужно повернуть после третьего шага, правильно ли составлена программа?
 Ответ: Да, правильно.



Задание 3: Закончить алгоритм

Описание: Алгоритм: шаг, шаг, поворот, ...
 Вопрос: Что должно быть дальше, чтобы робот остановился?
 Ответ: Команда «стоп».



Задание 4: Логическая задача

Описание: Если команда «шаг» повторяется 3 раза, сколько шагов сделает робот?
 Ответ: 3 шага.



Задание 5: Расставь команды в правильном порядке

Описание: Вот команды: «поворот», «шаг», «шаг», «стоп».
 Вопрос: Как правильно расположить команды, чтобы робот сначала сделал два шага, потом повернул, потом остановился?
 Ответ: «шаг», «шаг», «поворот», «стоп».

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
 ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
 ⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
 ? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №27

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия садовник

Цель урока

Подсчёт растений, площадь грядок, время полива. Задачи на умножение и деление.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебная коробка»
В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников.
Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

Задание 1: Посчитай растения

Описание: На грядке растёт 5 рядков, в каждом по 6 растений.
 Вопрос: Сколько всего растений на грядке?
 Ответ: 5 × 6 = 30 растений.



Задание 2: Раздели грядки

Описание: Садовник разделил 24 растения поровну на 4 грядки.
 Вопрос: Сколько растений на каждой грядке?
 Ответ: 24 ÷ 4 = 6 растений.



Задание 3: Время полива

Описание: На полив одной грядки садовник тратит 10 минут. У него 3 грядки.
 Вопрос: Сколько времени уйдёт на полив всех грядок?
 Ответ: 10 × 3 = 30 минут.



Задание 4: Сравни площадь

Описание: Одна грядка площадью 8 квадратных метров, другая — 5 квадратных метров.
 Вопрос: Какая грядка больше и на сколько?
 Ответ: Первая грядка больше на 3 квадратных метра (8 – 5 = 3).



Задание 5: Подели растения между соседями

Описание: Садовник собрал 36 яблок и хочет поделить их поровну между 6 соседями.
 Вопрос: Сколько яблок получит каждый сосед?
 Ответ: 36 ÷ 6 = 6 яблок.

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Светофор" әдісі

• Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный).
• Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно.
• Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать.
• Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры



Урок №28

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия лётчик-космонавт

Цель урока

Расчёт времени, высоты, скорости. Интересные факты и задачи.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

Круг комплиментов
Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты.
Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Задание: Сколько времени в космосе?

Космонавт пробыл на орбите 3 дня и 5 часов. Сколько всего часов он провёл в космосе?

Решение:
3 дня = 3 × 24 = 72 часа
72 + 5 = 77 часов

Ответ: 77 часов



2. Задание: Скорость ракеты

Ракета «Союз» летит со скоростью 28 000 километров в час. Сколько километров она пролетит за 2 часа?

Решение:
28 000 × 2 = 56 000 км

Ответ: 56 000 километров



3. Задание: Высота полёта

Космическая станция находится на высоте 400 км над Землёй. А самолёт летит на высоте 10 км. На сколько километров выше космическая станция?

Решение:
400 – 10 = 390 км

Ответ: на 390 километров выше



4. Задание: Запас воды

На борту у космонавтов было 18 литров воды. Каждый день тратится по 3 литра. На сколько дней хватит запаса воды?

Решение:
18 ÷ 3 = 6 дней

Ответ: на 6 дней



5. Задание: Полёт вокруг Земли

Космонавт за сутки облетает Землю 16 раз. Сколько раз он облетит Землю за 3 дня?

Решение:
16 × 3 = 48 раз

Ответ: 48 раз

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек








Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?"

? Инструкция:
• Ученикам предлагается ответить на три вопроса:

✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке?
 ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным?
 ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №29

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Математика в спорте

Цель урока

Счёт очков, измерения времени и расстояний. Олимпиада знаний.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. Метод «Совместная цель»
    Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение.
    Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Задание: Счёт голов

На футбольном матче команда А забила 3 гола, а команда B — 2. На сколько голов команда А забила больше?

Решение:
3 – 2 = 1 гол

Ответ: на 1 гол больше



2. Задание: Бег по кругу

Маша пробежала 5 кругов по стадиону. Один круг — 400 метров. Сколько метров она пробежала всего?

Решение:
5 × 400 = 2000 метров

Ответ: 2000 метров



3. Задание: Время заплыва

Пловец начал заплыв в 10:00 и закончил в 10:25. Сколько минут длился заплыв?

Решение:
10:25 – 10:00 = 25 минут

Ответ: 25 минут



4. Задание: Олимпийские баллы

На соревновании гимнаст получил 9 баллов, потом ещё 8 и 10 баллов. Сколько всего баллов он набрал?

Решение:
9 + 8 + 10 = 27 баллов

Ответ: 27 баллов



5. Задание: Прыжки в длину

Петя прыгнул в длину на 2 метра, а Вова — на 3 метра. Кто прыгнул дальше и на сколько?

Решение:
3 – 2 = 1 метр

Ответ: Вова прыгнул дальше на 1 метр

Выполняет задание
















Выполняет задание


















Выполняет задание








Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

? Инструкция:
• Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику.

• Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней:
1️⃣ Совсем не понял(а).
2️⃣ Понял(а) некоторые моменты.
3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №30

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Математика и техника

Цель урока

Как математика используется в современных гаджетах. Разговор о технологиях.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. «Карта эмоций»
    В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть).
    Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Задание: Фото в памяти телефона

В телефоне можно сохранить 100 фотографий. Маша уже сделала 36 фотографий. Сколько ещё фотографий она может сделать?

Решение:
100 – 36 = 64 фотографии

Ответ: 64 фотографии



2. Задание: Заряд батареи

У планшета было 90% заряда. За 1 час игры он потратил 30%. Сколько процентов осталось?

Решение:
90 – 30 = 60%

Ответ: 60 процентов



3. Задание: Время работы робота

Робот-пылесос работает 45 минут. Он уже убирался 20 минут. Сколько минут он ещё может работать?

Решение:
45 – 20 = 25 минут

Ответ: 25 минут



4. Задание: Скачивание приложений

На телефон можно установить 10 приложений. У Димы уже установлено 4. Сколько ещё приложений он может скачать?

Решение:
10 – 4 = 6 приложений

Ответ: 6 приложений



5. Задание: Робот сортирует детали

Робот за 1 минуту сортирует 6 деталей. Сколько деталей он отсортирует за 5 минут?

Решение:
6 × 5 = 30 деталей

Ответ: 30 деталей

Выполняет задание














Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Смайлики настроения"

• Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.
• Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.

Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

стикеры





Урок №31

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Профессия исследователь

Цель урока

Измерения, подсчёты, ведение наблюдений. Работа с таблицами и графиками.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока


«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Задание: Измерение длины листьев

Исследователь измерил длину трёх листьев: 5 см, 7 см и 6 см. Какая общая длина всех листьев?

Решение:
5 + 7 + 6 = 18 см

Ответ: 18 сантиметров


2. Задание: Подсчёт насекомых

На цветке сидело 12 пчёл, а на другом 9. Сколько всего пчёл наблюдал исследователь?

Решение:
12 + 9 = 21 пчела

Ответ: 21 пчела


3. Задание: Время наблюдения

Исследователь наблюдал за птицами с 9:00 до 10:30. Сколько минут длилось наблюдение?

Решение:
1 час 30 минут = 90 минут

Ответ: 90 минут


4. Задание: Заполнение таблицы

В первый день исследователь записал 5 видов растений, во второй — 8 видов, а в третий — 7. Сколько всего видов растений он записал?

Решение:
5 + 8 + 7 = 20 видов

Ответ: 20 видов


5. Задание: Построение графика

Если исследователь собрал по 4 образца каждый день в течение 3 дней, сколько всего образцов?

Решение:
4 × 3 = 12 образцов

Ответ: 12 образцов

Выполняет задание











Выполняет задание









Выполняет задание









Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №32

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Повторение. Викторина по профессиям и математике

Цель урока

Командная игра. Проверка знаний в игровой форме.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Вопрос:

Космонавт летит со скоростью 28 000 км/ч. Сколько километров он пролетит за 1 час?

Ответ: 28 000 км



2. Вопрос:

Футболист забил 4 гола, а его команда — всего 7. Сколько голов забили другие игроки?

Решение:
7 – 4 = 3

Ответ: 3 гола



3. Вопрос:

В телефоне можно сохранить 150 фотографий. Уже сделано 45. Сколько осталось?

Решение:
150 – 45 = 105

Ответ: 105 фотографий



4. Вопрос:

Исследователь наблюдал за птицами 2 часа и 15 минут. Сколько это минут?

Решение:
2 часа = 120 минут
120 + 15 = 135 минут

Ответ: 135 минут



5. Вопрос:

Робот сортирует 8 деталей за 1 минуту. Сколько деталей он отсортирует за 6 минут?

Решение:
8 × 6 = 48

Ответ: 48 деталей

Выполняет задание











Выполняет задание













Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»







С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
 ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
 ⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
 ? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры





Урок №33

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Итоговый мини-проект «Моя любимая профессия и математика»

Цель урока

Подготовка рисунков, рассказов, презентаций о том, где нужна математика.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. Метод «Совместная цель»
    Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение.
    Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Задание: Нарисуй свою любимую профессию

Нарисуй человека, который работает в твоей любимой профессии. Подпиши, какие математические знания ему нужны (например, считать, измерять, узнавать время).

Подсказка: Например, у врача — считать лекарства, у строителя — измерять длину.



2. Задание: Расскажи, как в этой профессии используется математика

Напиши короткий рассказ (3–5 предложений), почему в этой профессии важна математика.

Пример: «Повар использует математику, чтобы правильно измерять ингредиенты и готовить вкусные блюда.»



3. Задание: Придумай 2 математических задания для своей профессии

Придумай и запиши два простых задания, которые связаны с твоей профессией. Например, если ты выбрал пожарного — «Сколько воды нужно, если пожар тушат 3 ведра по 5 литров?»



4. Задание: Посчитай, сколько времени займёт твоя работа

Подумай, сколько времени твой герой тратит на работу в день, и запиши это. Например, «Учитель работает 6 часов в школе».



5. Задание: Представь свой проект классу

Подготовь короткий рассказ или презентацию с рисунком, чтобы показать одноклассникам, как математика помогает твоей любимой профессии.

Выполняет задание
















Выполняет задание


















Выполняет задание













Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек






















Дерево оценивании


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Лестница успеха"

? Инструкция:
• Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику.

• Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней:
1️⃣ Совсем не понял(а).
2️⃣ Понял(а) некоторые моменты.
3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры


Урок №34

Раздел

ФИО педагога

Дата:

Класс Количество присут: Количество отсут:

Тема урока

Презентация проектов и рефлексия

Цель урока

Защита мини-проектов, обсуждение, что нового узнали, выводы.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

  1. «Карта эмоций»
    В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть).
    Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение



Середина урока

1. Задание: Подготовь рассказ о своём проекте

Расскажи, какую профессию ты выбрал и почему. Объясни, где в этой профессии нужна математика.

Подсказка: Можешь сказать, что математика помогает считать, измерять, планировать.



2. Задание: Ответь на вопрос «Что нового я узнал?»

Подумай и скажи, какой интересный факт о профессии и математике ты узнал во время работы над проектом.



3. Задание: Объясни, как математика помогает в твоей профессии

Расскажи, какие именно математические знания или навыки важны в выбранной профессии.



4. Задание: Поделись, что было самым интересным

Скажи, какая часть работы над проектом понравилась тебе больше всего и почему.



5. Задание: Сделай вывод

Сформулируй своими словами, зачем, по твоему мнению, детям нужно учить математику и как она поможет в будущем.

Выполняет задание














Выполняет задание











Выполняет задание

Метод «Светофор»





С помошью пять пальцев



С помощью звездочек


















Подведение итогов.

Рефлексия

"Смайлики настроения"

• Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.
• Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.

Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.

стикеры












Заключение

Математика традиционно считается одной из важнейших учебных дисциплин, формирующих логическое мышление, точность, последовательность и способность к анализу. Однако в начальной школе дети часто воспринимают её как набор абстрактных правил и вычислений, не понимая, как эти знания могут пригодиться в реальной жизни. Именно поэтому программа «Математика в профессиях: зачем нужны знания по математике» была разработана с целью формирования у учащихся начальных классов осознанного отношения к предмету через практическую направленность и знакомство с различными профессиями.

Данная программа показала высокую степень актуальности, так как отвечает современным требованиям к формированию функциональной грамотности у младших школьников. Одной из главных задач курса было не просто обучить ребёнка решать задачи, но и научить его видеть, где и как можно применить эти знания за пределами школьного класса. Ребёнок должен понимать, что счёт, измерения, логика — это не только задания в тетради, но и неотъемлемая часть повседневной жизни людей самых разных профессий.

В течение 34 уроков учащиеся познакомились с профессиями, в которых математика играет важную роль: повар, строитель, продавец, врач, пилот, бухгалтер, программист и другие. Через игровые задания, моделирование ситуаций, мини-проекты и групповые обсуждения дети не только изучали содержание, но и активно участвовали в учебном процессе. Это способствовало развитию коммуникативных навыков, умению рассуждать, сравнивать, анализировать и делать выводы.

Большое внимание в программе уделено практико-ориентированным задачам, связанным с реальной деятельностью людей. Например, во время урока о профессии повара дети учились рассчитывать количество продуктов на определённое число порций, а при изучении профессии строителя — измеряли длину и ширину объектов, используя линейку. Эти задания помогали закрепить математические знания в естественном, жизненном контексте, делая обучение осмысленным и интересным.

Одной из особенностей курса стала проектная деятельность. На заключительных занятиях каждый ребёнок готовил мини-проект о выбранной профессии и рассказывал, как в ней используется математика. Такая форма работы способствовала творческому самовыражению, развивала исследовательские и презентационные навыки, а также позволила подвести итоги и закрепить полученные знания.

Ожидаемые результаты были достигнуты: у учащихся повысился интерес к математике, сформировалось понимание её практической значимости, расширился кругозор, укрепилась учебная мотивация. Дети стали осознанно воспринимать учебный материал, активнее включались в обсуждения, проявляли инициативу и любознательность.

Таким образом, реализация авторской программы «Математика в профессиях» в 2 классе позволила не только углубить знания по предмету, но и заложить основу для профориентационной подготовки, важной для развития личности современного школьника. Данный опыт можно считать эффективным, и его целесообразно масштабировать в другие классы начальной школы с учётом возрастных особенностей и образовательных целей.



Использованная литература

Учебная и методическая литература для учителей:

  1. Сатыбалдина Ә.Е. Математика. Әдістемелік құрал. 2-сынып. – Алматы: Атамұра, 2021.

  2. Зайцева М.Л. Интеграция предметов начальной школы: математика + окружающий мир. – Москва: ВАКО, 2019.

  3. Жумагалиева Г.Т. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі. – Нұр-Сұлтан: Фолиант, 2020.

  4. Юдина Т.В. Математика и профориентация в начальной школе. – Санкт-Петербург: Питер, 2021.

  5. Каменский В.А. Реализация профориентации на уроках математики. – Москва: Учитель, 2020.

  6. OECD. Mathematics Framework – PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. – OECD Publishing, 2021.

  7. Мусин К.А. Математикалық сауаттылық негіздері. – Алматы: Рауан, 2019.

  8. Тарасенкова Н.А. и др. Методика обучения математике в начальной школе. – Киев: Освіта, 2020.

  9. Polya G. How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. – Princeton University Press, 2015.

  10. Boaler J. Mathematical Mindsets: Unleashing Students' Potential. – Jossey-Bass, 2016.

Учебная литература и материалы для учеников:

  1. Танкеева А.Ш. Математика. 2-сынып оқулығы. – Алматы: Атамұра, 2021.

  2. Бенджамин А. The Magic of Math: Solving for x and Figuring Out Why. – Basic Books, 2015.

  3. Смирнова Е.Ю. Занимательная математика во 2 классе. – Москва: Вако, 2022.

  4. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) – Principles and Standards for School Mathematics, 2018.

  5. Давыдова В.В. Математика вокруг нас. Задачи для младших школьников. – Москва: Просвещение, 2021.

  6. Kazakhstan Textbook Publishing Center. Математика 2 класс. Учебное пособие. – НЗМ, 2020.

  7. Сингапурская методика. Primary Mathematics 2A/2B. – Marshall Cavendish Education, 2019.


24


Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 2 сынып
20.07.2025
136
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Марасулова Зубида Абдумажитовна
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі