«Математика в ритмике» (Данная программа предназначена для обучающихся 2 класса)

Тақырып бойынша 11 материал табылды

«Математика в ритмике» (Данная программа предназначена для обучающихся 2 класса)

Материал туралы қысқаша түсінік

Пояснительная записка В условиях современных требований к качеству образования особое внимание уделяется формированию устойчивого познавательного интереса у младших школьников. Начальная школа — это этап, на котором закладываются основы мышления, учебной мотивации, познавательной активности. Особенно актуальной становится проблема повышения интереса к точным наукам, в частности, к математике, которая традиционно считается сложной для восприятия дисциплиной. Именно на этом этапе у многих учащихся формируется отношение к предмету, которое может сохраняться на протяжении всего учебного пути. Авторская программа «Математика в ритмике» разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязатель

Материалдың қысқаша нұсқасы

КГУ «Средняя школа № 6 отдела образования города Тараз управления образования акимата Жамбылской области»

Авторская программа

«Математика в ритмике»

(Данная программа предназначена для обучающихся 2 класса)

Дусумбекова Оксана Баильевна

учитель начальных классов

Тараз 2025 г

Пояснительная записка

В условиях современных требований к качеству образования особое внимание уделяется формированию устойчивого познавательного интереса у младших школьников. Начальная школа — это этап, на котором закладываются основы мышления, учебной мотивации, познавательной активности. Особенно актуальной становится проблема повышения интереса к точным наукам, в частности, к математике, которая традиционно считается сложной для восприятия дисциплиной. Именно на этом этапе у многих учащихся формируется отношение к предмету, которое может сохраняться на протяжении всего учебного пути.

Авторская программа «Математика в ритмике» разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) и Типовым учебным планом начального образования для классов с русским языком обучения, утвержденный приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170).

Программа направлена на достижение планируемых результатов обучения, включая предметные, метапредметные и личностные компетенции учащихся. Применение двигательно-ритмических методов способствует повышению мотивации, улучшению усвоения учебного материала и формированию устойчивого интереса к предмету, что соответствует современным требованиям к организации образовательного процесса и принципам деятельностного подхода, заложенным в ГОСО.

Поэтому перед учителем начальных классов стоит задача не только обучить математике, но и сделать её привлекательной, увлекательной и доступной.

Одним из эффективных путей достижения этой цели является использование двигательно-ритмических методов обучения, которые основаны на интеграции физической активности с учебной деятельностью. Такие методы способствуют не только лучшему усвоению материала, но и развивают внимание, память, координацию, пространственное мышление, создают положительный эмоциональный фон на уроке. В условиях 2 класса, когда у детей снижается природная подвижность по сравнению с 1–ми классами, и одновременно возрастает объем учебной нагрузки, двигательно-ритмические упражнения становятся важным инструментом в активизации мыслительной деятельности.

Методы, сочетающие движение и ритм, особенно эффективны при введении новых математических понятий, закреплении навыков счёта, изучении геометрического материала, работе с временными интервалами и множествами. Такие подходы позволяют учителю превратить обычные математические задания в интересную игру, в которой учащиеся выступают активными участниками процесса. Например, счёт в ритме хлопков, решение примеров во время шагания на месте, использование телесных жестов для обозначения действий и формул — всё это способствует формированию у детей живого интереса к предмету.

Особенность двигательно-ритмических методов состоит также в их интегративном характере: они могут включать элементы музыки, физкультминуток, театрализации, межпредметных связей, в частности с окружающим миром, искусством и литературой. Это открывает широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, учитывая разные каналы восприятия информации у детей (аудиальный, визуальный, кинестетический).

Настоящая работа направлена на изучение и практическое применение двигательно-ритмических методов обучения в процессе преподавания математики во 2 классе. Целью исследования является выявление их эффективности для формирования устойчивого интереса к предмету, улучшения усвоения материала и повышения общего уровня учебной мотивации учащихся. В работе представлены примеры заданий, игр, физминуток, отражён педагогический опыт, а также даны методические рекомендации для учителей начальных классов.

Таким образом, развитие интереса к математике через двигательную и ритмическую активность — это современный, научно обоснованный и практически оправданный подход, позволяющий эффективно решать образовательные задачи и формировать у младших школьников позитивное отношение к обучению в целом.

Цель программы:

Повышение интереса обучающихся 2 класса к математике через внедрение двигательно-ритмических методов обучения, способствующих активизации познавательной деятельности, улучшению усвоения материала и формированию положительной учебной мотивации.

Задачи:

Изучить теоретические основы двигательно-ритмических методов и их влияние на учебную мотивацию младших школьников.
Проанализировать существующие практики использования двигательной активности на уроках математики в начальных классах.
Разработать и внедрить систему заданий и упражнений, включающих элементы движения и ритма, в учебный процесс по математике во 2 классе.
Оценить эффективность предложенных методов через наблюдение, анкетирование и сравнительный анализ результатов учащихся.
Подготовить методические рекомендации для учителей начальных классов по применению двигательно-ритмических подходов на уроках математики.

Актуальность темы:

Современные исследования в области педагогики и нейропсихологии подтверждают важность двигательной активности в процессе обучения младших школьников. Именно в начальных классах происходит формирование учебных привычек, интереса к предмету и мотивации к обучению в целом. На фоне высокого уровня нагрузки и снижения двигательной активности у детей возникает необходимость искать методы, сочетающие физическое и интеллектуальное развитие. Двигательно-ритмические методы позволяют реализовать принцип деятельностного подхода, создают условия для активного вовлечения учащихся в учебный процесс, что делает тему работы актуальной и востребованной в современной образовательной практике.

Научная новизна:

Разработка и апробация системы двигательно-ритмических упражнений, направленных специально на формирование интереса к математике во 2 классе.
Определение педагогических условий, при которых данные методы оказывают наибольшее положительное воздействие на мотивационную сферу ученика.
Интеграция элементов ритма, движения и математических понятий в единую методическую систему.

Ожидаемые результаты:

Повышение интереса учащихся 2 класса к предмету «Математика».
Улучшение результатов по усвоению математических понятий за счёт активного и игрового подхода.
Повышение учебной мотивации, внимания, сосредоточенности и координации у детей.
Обогащение методического арсенала учителя начальных классов новыми приёмами и формами работы.
Создание базы для последующего внедрения двигательно-ритмических методов в другие учебные дисциплины.

Использованная литература

Учебники и методические пособия для учащихся:

Вентцель Е.С., Итина М.И. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2021.
Қосмұхамбетова М.Қ., Әбілқасымова А.Е. Математика. 2-сынып. – Алматы: Атамұра, 2022.
Marilyn Burns. The Math Reasoning Inventory. – Math Solutions Publications, USA, 2015.
Нұрғалиева С.Ж., Мырзабекова Ш.М. Математика. 2-сынып. Оқушы дәптері. – Алматы: Өрлеу, 2023.
Carol Vorderman. Help Your Kids with Math. – Dorling Kindersley, UK, 2017.
Teresa A. Blythe. 101 Quick Thinking Games + Riddles for Children. – Ulysses Press, USA, 2018.

Методическая литература для учителей:

Bruno Hourst. Une pédagogie du mouvement: Apprendre avec tout son corps. – ESF Editeur, France, 2019.
Van de Walle J.A., Karp K.S., Bay-Williams J.M. Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally. – Pearson Education, USA, 2020.
Горецкий В.А., Моро М.И. Методика преподавания математики в начальной школе. – М.: Просвещение, 2021.
Ernst Klett Verlag. Mathematik entdecken: Bewegung und Spiel im Unterricht. – Stuttgart, Germany, 2018.
Кубасова А.К. Мектепке дейінгі және бастауыш сынып оқушыларының қозғалыс белсенділігін арттыру. – Алматы: Қазақ университеті, 2021.
Леонова И.П. Развитие интереса к математике у младших школьников: теория и практика. – СПб: Питер, 2019.
Серикбаева Б.К. Интерактивті оқыту әдістері. – Алматы: Арман-ПВ, 2020.
Тоқбергенова А.Қ. Бастауыш мектепте математика сабағын дамыта оқыту әдістемесі. – Нұр-Сұлтан: Фолиант, 2021.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в КТП (календарно-тематическое планирование) на 34 часа по теме
«Развитие интереса к математике в начальных классах через двигательно-ритмические методы обучения» (2 класс)

№	Тема занятия	Цель занятия	Часы	Ожидаемый результат
1	Вводное занятие. Что такое математика?	Формировать первоначальное представление о математике, пробудить интерес	1	Учащийся осознаёт роль математики и испытывает положительное отношение к предмету
2	Математика вокруг нас	Показать применение математики в жизни через движения и наблюдение	1	Распознаёт математические элементы в окружающем мире
3	Счёт в ритме	Развить навык счёта с элементами ритма и движения	1	Считает в прямом и обратном порядке, соблюдая ритм
4	Сложение и вычитание в движении	Повторить арифметические действия с помощью движений	1	Решает примеры, сочетая действия с физической активностью
5	Таблица сложения в ритме	Закрепить сложение через телесную активность и повторение в темпе	1	Быстро ориентируется в таблице сложения
6	Таблица умножения: начало	Ввести понятие умножения через ритм и группировку	1	Начинает запоминать таблицу умножения через телодвижения
7	Умножение и движение	Закрепить знания по умножению в подвижной игре	1	Правильно выполняет действия, реагируя на ритм
8	Упражнения на внимание и реакцию	Развить внимание и быстроту реакции через математику	1	Показывает устойчивое внимание в играх с математическим содержанием
9	Повторение: сложение и вычитание	Повторить изученное в форме командной игры	1	Обобщает знания, уверенно решает задания
10	Сравнение чисел	Научить сравнивать числа через движение (больше-меньше)	1	Сравнивает числа, используя знаки и движения
11	Деление через действия	Познакомить с делением на наглядной основе	1	Делит на равные части, объясняет смысл деления
12	Геометрические фигуры и тело	Закрепить знания о фигурах, используя телесные образы	1	Узнаёт фигуры, изображает их движением
13	Периметр через шаги	Объяснить периметр через практическое измерение	1	Определяет периметр через шаги и измерения
14	Время и ритм	Формировать понятия времени через телодвижения	1	Оперирует единицами времени, ритмически считает
15	Чётные и нечётные числа	Различать чётные и нечётные числа в игре	1	Делит числа на группы, правильно определяет их тип
16	Математическая эстафета	Развивать командную работу и быстроту мышления	1	Участвует в командной игре, применяя знания на практике
17	Математическая зарядка	Активизировать внимание, закрепить знания в игре	1	Делает упражнения, используя математические элементы
18	Действия с числами	Закрепить порядок выполнения действий	1	Применяет знания по порядку действий
19	Решение задач в движении	Научить решать простые текстовые задачи, играя	1	Формулирует условия, находит решение
20	Ориентирование в пространстве	Развить пространственное мышление через движения	1	Различает направления, выполняет команды
21	Математическая песенка	Повторить таблицу умножения через ритм и музыку	1	Поёт и запоминает через движение
22	Игра «Шагай и считай»	Развивать навыки счёта с движением	1	Уверенно считает, соблюдая ритм и темп
23	Активная прогулка: математика на улице	Расширить представления о практическом применении математики	1	Находит фигуры, измеряет, делает выводы
24	Математическая сказка	Развить творческое мышление через сюжет и задачи	1	Составляет математическую историю, находит решение
25	Симметрия в теле	Объяснить симметрию с помощью движений	1	Создаёт зеркальные образы, понимает симметрию
26	Логика и движение	Развить логическое мышление через телесные игры	1	Устанавливает логические связи, классифицирует
27	Порядок действий	Повторить приоритет операций в активной форме	1	Применяет порядок действий без ошибок
28	Математика и спорт	Интегрировать счёт и движение в спортивную игру	1	Выполняет физические упражнения с математическим смыслом
29	Измерения: длина, масса, объём	Познакомить с единицами измерения через практику	1	Измеряет предметы, соотносит с единицами
30	Числа до 1000	Закрепить знания о числах и их свойствах	1	Уверенно работает с трёхзначными числами
31	Все действия: итоговая игра	Обобщить все изученные действия через игру	1	Демонстрирует комплексные навыки
32	Индивидуальные задания	Развивать самостоятельность и саморегуляцию	1	Выполняет задания по выбору, проявляет активность
33	Презентация игры	Представить свою математическую игру с движением	1	Защищает мини-проект, объясняет правила
34	Итоговое занятие. Рефлексия	Подвести итоги курса, провести обратную связь	1	Оценивает собственные достижения, проявляет интерес к предмету

Критерии оценивания

№	Критерий	Дескрипторы
1	Познавательная активность	Обучающийся проявляет инициативу в заданиях, задаёт вопросы, активно включается в подвижные и учебные игры
2	Участие в двигательно- ритмических упражнениях	Выполняет движения в соответствии с ритмом и заданиями, соблюдает инструкцию
3	Правильность математических действий	Верно выполняет действия (сложение, вычитание, умножение, деление), сравнение чисел, решение задач
4	Работа в команде / паре	Эффективно взаимодействует с одноклассниками, проявляет уважение, договаривается, распределяет роли
5	Применение движений для объяснения математических понятий	Использует движения, мимику, телесные образы для запоминания и объяснения понятий
6	Творческий подход к выполнению заданий	Проявляет фантазию в сочинении задач, презентации своей математической игры, создании сказок
7	Умение ориентироваться в пространстве и времени через задания	Ориентируется в пространственных понятиях (вверх, вниз, слева и т.д.), применяет знания о времени
8	Самостоятельность	Сам выполняет задания, принимает решения, старается не прибегать к помощи взрослого
9	Рефлексия и самооценка	Может оценить свою работу устно или с помощью условных знаков (смайлики, шкалы, цветовые карточки)
10	Интерес и мотивация к изучению математики	Проявляет интерес, ждёт занятий, с удовольствием участвует, положительно относится к математике

Шкала уровней (по каждому критерию):

3 – Высокий уровень: выполняет действия уверенно, точно, активно участвует, проявляет инициативу
2 – Средний уровень: выполняет с незначительными ошибками, проявляет интерес, но не всегда активен
1 – Низкий уровень: испытывает трудности, не всегда вовлечён, нуждается в поддержке

Формы оценивания:

Наблюдение (на уроках и во время игр)
Индивидуальные устные ответы
Мини-презентации и защита игр
Листки самооценки (в виде цветных карточек, смайликов)
Коллективная рефлексия

Урок №1

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Вводное занятие. Что такое математика и зачем она нужна?
Цель урока	Игровое обсуждение, знакомство с математикой через движение и ритм. Диагностика интереса.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Шагаем по числам» Цель: Закрепить счёт и ритм через движение. Инструкция: Учитель называет число (например, 2), и дети шагают по кругу, считая вслух: 1, 2, 3... Каждый раз, когда звучит число, кратное 2 (или любое другое условие), ребёнок делает хлопок вместо шага. Пример: Если выбрано число 3: 1 — шаг, 2 — шаг, 3 — хлопок, 4 — шаг, 5 — шаг, 6 — хлопок и т.д. Ответ: Правильные числа для хлопка при числе 3 — это 3, 6, 9, 12… Задание 2: «Математический танец» Цель: Развить ритмичность и понимание числовых операций. Инструкция: Учитель называет математическое действие, а дети выполняют соответствующее движение: сложение — хлопок в ладоши, вычитание — шаг назад, умножение — поворот на месте, деление — приседание. Пример: Пример: 4 + 2 → хлопок; 7 - 3 → шаг назад; 3 × 2 → поворот; 8 ÷ 4 → приседание. Ответ: 4 + 2 = 6 → хлопок 7 - 3 = 4 → шаг назад 3 × 2 = 6 → поворот 8 ÷ 4 = 2 → приседание Задание 3: «Живые фигуры» Цель: Распознавание геометрических фигур через движение. Инструкция: Учитель называет фигуру, дети должны изобразить её телами или с помощью жестов: круг — встать в круг, треугольник — три человека соединяют руки, квадрат — четыре человека образуют квадрат. Пример: Учитель говорит: «треугольник!» — дети соединяются по трое. «Квадрат!» — дети соединяются по четверо. Ответ: Круг — все дети держатся за руки и образуют окружность. Треугольник — три ученика. Квадрат — четыре ученика. Задание 4: «Математическая эстафета» Цель: Совместить физическую активность с решением задач. Инструкция: На старте ученику дают пример (например, 5 + 3). Он бежит до стола, где лежат карточки с ответами, находит правильный — и передаёт эстафету следующему. Пример: Примеры: 5 + 3 = 8 9 - 4 = 5 6 × 2 = 12 10 ÷ 2 = 5 Ответы: 5 + 3 → 8 9 - 4 → 5 6 × 2 → 12 10 ÷ 2 → 5 Задание 5: «Математический барабан» Цель: Установление ритма через счёт. Инструкция: Учитель задаёт ритм (например, 1-2-3, 1-2-3...), дети хлопают или стучат в такт. При определённом числе (например, 5) меняется ритм — дети должны хлопнуть громко или изменить движение. Пример: Считаем до 10 в ритме. Если число делится на 5 — громкий хлопок. 1 — тихий, 2 — тихий, 3 — тихий, 4 — тихий, 5 — громкий хлопок, и т.д. Ответ: Числа с громким хлопком — 5 и 10.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1 ️⃣ Не понял(а) тему. 2 ️⃣ У меня остались вопросы. 3 ️⃣ Понял(а) частично. 4 ️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №2

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математика вокруг нас
Цель урока	Ритмическая игра «Узнай фигуру» и телесные ассоциации. Знакомство с геометрией в движении.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Узнай фигуру в ритме» Цель: Развивать внимание и зрительную память через ритмическое повторение. Инструкция: Учитель отбивает ритм (например, три хлопка и два притопа) — каждый ритм соответствует фигуре. Круг — хлоп-хлоп-хлоп Треугольник — хлоп-хлоп-хлоп, притоп Квадрат — хлоп-хлоп, притоп-притоп Дети угадывают фигуру по ритму. Пример: Звучит: хлоп-хлоп, притоп-притоп → фигура: квадрат. Ответ: Хлоп-хлоп, притоп-притоп → квадрат Хлоп-хлоп-хлоп → круг Хлоп-хлоп-хлоп, притоп → треугольник Задание 2: «Построй фигуру телом» Цель: Формирование пространственного мышления через движение. Инструкция: Учитель называет геометрическую фигуру, дети должны изобразить её своими телами. Круг — стоим плечом к плечу и берёмся за руки. Треугольник — три ученика соединяются, образуя углы. Прямоугольник — четверо детей встают в форму прямоугольника. Пример: Учитель: «Треугольник!» — дети строят фигуру. Ответ: Круг — минимум 4 ученика Треугольник — 3 ученика Прямоугольник — 4 ученика (двое образуют длинные стороны, двое — короткие) Задание 3: «Фигура в движении» Цель: Закрепить свойства фигур в динамике. Инструкция: Ученики двигаются по классу под музыку. Как только музыка останавливается, учитель называет фигуру, и дети замерзают в позе, ассоциирующейся с этой фигурой. Пример: Музыка остановилась. Учитель: «Прямоугольник!» — дети становятся в линию как стороны прямоугольника. Ответ: Круг — дети делают круг из тела руками Квадрат — руки в стороны и вверх, как прямые углы Треугольник — соединяют руки над головой Задание 4: «Геометрическая пантомима» Цель: Развивать воображение и ассоциативное мышление. Инструкция: Один ученик показывает фигуру без слов, только движениями (руками, телом), остальные угадывают. Круг — показывает вращение руками Треугольник — делает руками треугольник Овал — рисует руками форму овала Пример: Ученик рисует в воздухе круг руками — фигура: круг. Ответ: Вращающее движение руками — круг Ладони вместе, потом разводит в стороны и вниз — треугольник Руки описывают продолговатую форму — овал Задание 5: «Фигура из предметов» Цель: Закрепить знание фигур в окружающем мире. Инструкция: Ученики ищут в классе предметы, похожие на геометрические фигуры, и показывают их. Круг — часы Квадрат — окно Треугольник — крышка домика (на картинке) Прямоугольник — тетрадь Пример: Учитель: «Найдите в классе квадрат!» — ученик показывает окно. Ответ: Круг — настенные часы Квадрат — окно Прямоугольник — книга Треугольник — рисунок крыши на стенде	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №3

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Счёт в ритме
Цель урока	Счёт до 100 с шагами, хлопками, приседаниями. Развитие слуховой памяти и темпа.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Шагаем до 100» Цель: Счёт в ритме шагов, развитие координации и внимания. Инструкция: Дети идут по кругу и считают хором от 1 до 100. Каждое пятое число (5, 10, 15…) — громкий шаг с притопом. Пример: 1 — шаг, 2 — шаг, 3 — шаг, 4 — шаг, 5 — притоп, 6 — шаг… Ответ: Числа с притопом: 5, 10, 15, 20, 25, ..., 100. Задание 2: «Хлопай, если...» Цель: Развитие слухового внимания и темпа. Инструкция: Ученики считают вслух от 1 до 50. Если число чётное — хлопок, нечётное — тишина. Пример: 1 — молчим, 2 — хлопок, 3 — молчим, 4 — хлопок… Ответ: Хлопок на: 2, 4, 6, 8, 10, ..., 50 (все чётные числа). Задание 3: «Приседаем по тройкам» Цель: Закрепить таблицу умножения на 3 и развить мышечную активность. Инструкция: Ученики считают до 30. Если число делится на 3 — делают приседание. Пример: 1 — стоим, 2 — стоим, 3 — приседаем, 4 — стоим… Ответ: Приседаем на числах: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Задание 4: «Круг ритма» Цель: Развитие ритмики, памяти и внимания. Инструкция: Каждому движению соответствует действие: Хлопок — вместо чисел, делящихся на 5 Приседание — на 10 Прыжок — на 15 Остальные числа — называются обычным голосом. Пример: 1 — говорим, 2 — говорим, 5 — хлопок, 10 — приседаем, 15 — прыжок Ответ: 5 — хлопок 10 — приседание 15 — прыжок 20 — хлопок 30 — приседание 45 — прыжок Задание 5: «Музыкальный счёт» Цель: Развитие слуховой памяти через темп и ритм. Инструкция: Учитель включает музыку с определённым ритмом. Ученики считают в темп: Первый такт — хлопают и говорят число, Второй такт — шаг вперёд, говорят следующее число. И так до 50. Темп может ускоряться. Пример: 1 — хлопок, 2 — шаг, 3 — хлопок, 4 — шаг... Ответ: Чётные — шаги, нечётные — хлопки, последовательный счёт до 50 в темпе.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №4

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Сложение и вычитание с движением
Цель урока	Игра «Хлопни – шагни – скажи». Решение примеров в движении.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Хлопни – шагни – скажи» Цель: Тренировать навык устного счёта с элементами движения. Инструкция: Учитель показывает карточку с примером (например, 5 + 3). Если пример на сложение — ребёнок хлопает. Если пример на вычитание — делает шаг вперёд. После этого называет ответ. Пример: 5 + 3 → хлопок → «8» 10 - 4 → шаг → «6» Ответы: 7 + 2 → хлопок → 9 6 - 3 → шаг → 3 4 + 5 → хлопок → 9 9 - 1 → шаг → 8 3 + 6 → хлопок → 9 Задание 2: «Живой пример» Цель: Осознанное выполнение действий сложения и вычитания с визуализацией. Инструкция: Ученики изображают числа телами: Один ученик — одно «число». Учитель говорит: «3 + 2» → выходят трое + двое → вместе — пятеро → хором: «5». Ответ: 3 + 2 → 5 учеников → ответ: 5 6 - 1 → шесть выходит, один уходит → осталось 5 Задание 3: «Считаем и прыгаем» Цель: Развитие координации и быстрого счёта. Инструкция: Если результат примера чётный — прыжок. Если нечётный — хлопок. Пример озвучивает учитель, дети считают в уме и выполняют действие. Пример: 4 + 2 = 6 → прыжок 7 - 4 = 3 → хлопок Ответы: 2 + 4 = 6 → прыжок 5 + 3 = 8 → прыжок 9 - 2 = 7 → хлопок 6 - 1 = 5 → хлопок 1 + 1 = 2 → прыжок Задание 4: «Математическая дорожка» Цель: Закрепить навыки устного счёта в последовательности. Инструкция: На полу – линии с номерами. Учитель говорит: «Начни с 5, прибавь 2» — ребёнок шагает на две позиции вперёд. Затем называет итог. Пример: Старт с 5 → шаг на 2 клетки → остановка на 7 → говорит «7» Ответы: Старт: 3, +2 → 5 Старт: 6, -1 → 5 Старт: 4, +3 → 7 Старт: 8, -2 → 6 Старт: 2, +5 → 7 Задание 5: «Брось и реши» Цель: Решать примеры через физическую активность и импровизацию. Инструкция: Ученики бросают мягкий мяч друг другу. Тот, кто поймал — называет пример (например, «6 + 1») и сразу — ответ. Если правильно — хлопает один раз, если нет — отжимание или приседание. Пример: Поймал мяч: «6 + 1 = 7» → хлопок. Следующий: «5 - 2 = 3» → хлопок. Ответы: 4 + 2 = 6 → хлопок 7 - 3 = 4 → хлопок 9 - 5 = 4 → хлопок 8 + 1 = 9 → хлопок 3 + 3 = 6 → хлопок	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №5

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Таблица сложения в движении
Цель урока	Работа с числовым рядом, закрепление сложения в паре с двигательными заданиями.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Сложи и дотянись» Цель: Повторить примеры сложения с элементом растяжки и движения. Инструкция: Учитель показывает пример: «4 + 3». Ребёнок должен: назвать ответ — 7, дотянуться до семи предметов в классе (например, парты, книги, стены и т. д.). Пример: 5 + 2 = 7 → дотронуться до 7 объектов. Ответы: 3 + 2 = 5 6 + 1 = 7 2 + 4 = 6 5 + 3 = 8 1 + 5 = 6 Задание 2: «Сложение в прыжке» Цель: Закрепление таблицы сложения через ритмичные прыжки. Инструкция: Ученики встают в линию. Учитель называет пример (например, «3 + 2»). Дети делают столько прыжков, сколько получится в ответе. Пример: 3 + 2 = 5 → 5 прыжков. Ответы: 4 + 1 = 5 → 5 прыжков 2 + 3 = 5 → 5 прыжков 1 + 4 = 5 → 5 прыжков 5 + 3 = 8 → 8 прыжков 6 + 2 = 8 → 8 прыжков Задание 3: «Найди пару» Цель: Освоить компоненты сложения и тренировать парную работу. Инструкция: Ученикам раздаются карточки: одним — с примерами (например, «4 + 3»), другим — с ответами («7»). Под музыку дети двигаются по классу. Когда музыка останавливается — находят свою пару. Ответы: Пары: «2 + 5» ↔ «7» «3 + 6» ↔ «9» «1 + 4» ↔ «5» «2 + 2» ↔ «4» «5 + 3» ↔ «8» Задание 4: «Хлопни столько, сколько…» Цель: Ассоциация числа с движением, развитие ритма. Инструкция: Учитель говорит пример (например, «2 + 4»), ребёнок: называет ответ, делает столько хлопков, сколько получилось. Пример: 2 + 4 = 6 → 6 хлопков. Ответы: 3 + 2 = 5 → 5 хлопков 4 + 4 = 8 → 8 хлопков 1 + 6 = 7 → 7 хлопков 2 + 5 = 7 → 7 хлопков 0 + 9 = 9 → 9 хлопков Задание 5: «Живая таблица» Цель: Закрепить таблицу сложения с движением и командной работой. Инструкция: Ученики строятся в две линии: одна с числами от 1 до 9, другая — тоже с числами. По команде учитель называет сумму (например, «7»), дети должны выйти парами, у которых сумма — 7. После — хлопок в ладоши вместе. Ответы: Ищем пары: 1 + 6 2 + 5 3 + 4 0 + 7 7 + 0	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №6

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Таблица умножения: начало
Цель урока	Введение таблицы умножения через ритмичные упражнения и телесные подсказки.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Хлопай по двойке» Цель: Введение умножения на 2 через ритм. Инструкция: Дети стоят в кругу и считают вслух: «2, 4, 6, 8...». Каждое число — хлопок в ладоши, шаг вперёд. После каждого числа – говорят, сколько раз по два (например, 2 × 3 = 6). Пример: 2 → хлопок 4 → хлопок 6 → хлопок Ответы: 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 = 6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 Задание 2: «Приседай по тройке» Цель: Закрепить умножение на 3 с помощью движений. Инструкция: Ученики приседают столько раз, сколько будет результат умножения. Учитель говорит: «3 × 2» → ребёнок приседает 6 раз. Ответы: 3 × 1 = 3 → 3 приседания 3 × 2 = 6 → 6 приседаний 3 × 3 = 9 → 9 приседаний 3 × 4 = 12 → 12 приседаний 3 × 5 = 15 → 15 приседаний Задание 3: «Живые примеры» Цель: Освоение умножения через телесную модель. Инструкция: Учитель говорит: «2 × 3». Дети изображают: 2 ряда по 3 человека — встают в две линии. После — все хором называют ответ: «6!» Пример: 2 × 3 — два ряда по три → ответ: 6 Ответы: 2 × 3 = 6 3 × 2 = 6 4 × 1 = 4 5 × 2 = 10 1 × 6 = 6 Задание 4: «Математический ритм» Цель: Ввести умножение через ритм и слуховую память. Инструкция: Ученики хлопают ритмично, проговаривая таблицу умножения: – «2 × 1 = 2» — хлопок, – «2 × 2 = 4» — хлопок и шаг, – «2 × 3 = 6» — хлопок, шаг, поворот. И так далее — с добавлением движений. Ответы: 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 = 6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 Задание 5: «Найди своё произведение» Цель: Игра в пары с умножением. Инструкция: Одна половина класса получает карточки с примерами (например, «3 × 2»), другая — с ответами («6»). Под музыку дети двигаются. Музыка остановилась — находят пару и выполняют общее движение (например, прыжок вместе). Пары и ответы: 3 × 2 ↔ 6 2 × 4 ↔ 8 5 × 2 ↔ 10 1 × 3 ↔ 3 2 × 5 ↔ 10	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №7

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Умножение и движение
Цель урока	Ритм-игра «Такт – умножь», движения при проговаривании таблицы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	✅ Задание 1: «Хлопай и считай» Инструкция: Встаньте. На каждый хлопок в ладоши называйте следующий пример из таблицы умножения на 3. Хлопок — говорим: «3 умножить на 1 — 3», следующий хлопок — «3 умножить на 2 — 6» и так далее до 10. Ответ: 3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 ✅ Задание 2: «Шагай и умножай» Инструкция: На каждый шаг говори по одному примеру из таблицы умножения на 4. Идти 10 шагов — 10 примеров. Ответ: 4×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 4×10=40 ✅ Задание 3: «Ритмичные пары» Инструкция: Работаем в парах. Один ученик делает движение (например, подпрыгивает), второй на каждый прыжок называет результат умножения на 5. Потом меняемся. Ответ: 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 5×10=50 ✅ Задание 4: «Такт – умножь!» Инструкция: Ученики ритмично хлопают по коленям — хлопок-стоп — называют ответ: например, «6×2=12». Педагог задаёт примеры — ученики хором говорят ответ после ритма. Примеры и ответы: 6×2 = 12 7×3 = 21 8×4 = 32 9×2 = 18 5×5 = 25 ✅ Задание 5: «Танец умножения» Инструкция: Придумайте простые движения для каждого действия (например, наклон — умножение на 2, шаг — на 3, поворот — на 4). Педагог говорит число, ученики делают движение и говорят результат. Примеры и ответы: 2×6 = 12 → наклон + счёт 3×5 = 15 → шаг + счёт 4×7 = 28 → поворот + счёт 2×9 = 18 → наклон + счёт 3×4 = 12 → шаг + счёт	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №8

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Упражнения на внимание и реакцию
Цель урока	Математический «светофор» — двигательная игра на выбор правильного ответа.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Светофор: Угадай число Инструкция: Учитель показывает карточку с примером. Если ответ чётный — учащиеся делают шаг вперёд, если нечётный — приседают. Примеры: 6 + 3 = ? → Присесть (ответ: 9 — нечётное) 4 + 2 = ? → Шаг вперёд (ответ: 6 — чётное) 7 - 5 = ? → Шаг вперёд (ответ: 2 — чётное) 5 + 4 = ? → Присесть (ответ: 9 — нечётное) 8 - 4 = ? → Шаг вперёд (ответ: 4 — чётное) Задание 2. Светофор цветов Инструкция: Учитель называет математический пример. Если ответ меньше 5 — поднимаем красную карточку, если от 5 до 10 — жёлтую, если больше 10 — зелёную. Примеры: 2 + 2 = ? → Красная карточка (ответ: 4) 3 + 4 = ? → Жёлтая карточка (ответ: 7) 6 + 6 = ? → Зелёная карточка (ответ: 12) 5 - 2 = ? → Красная карточка (ответ: 3) 9 + 1 = ? → Жёлтая карточка (ответ: 10) Задание 3. Светофор движений Инструкция: Ответ — движение. Если пример решён верно — учащиеся хлопают в ладоши, если неправильно — топают ногами. Примеры: 4 + 5 = 9 → Хлопать (верно) 7 - 3 = 5 → Топать (неверно; ответ должен быть 4) 6 + 1 = 7 → Хлопать (верно) 8 - 3 = 6 → Топать (неверно; ответ 5) 9 - 4 = 5 → Хлопать (верно) Задание 4. Светофор-перестроение Инструкция: Если результат примера больше 10 — повернуться направо, если меньше или равно 10 — налево. Примеры: 8 + 3 = ? → Направо (ответ: 11) 5 + 4 = ? → Налево (ответ: 9) 6 + 6 = ? → Направо (ответ: 12) 7 - 1 = ? → Налево (ответ: 6) 3 + 2 = ? → Налево (ответ: 5) Задание 5. Светофор с прыжками Инструкция: Если ответ делится на 3 — прыжок вперёд, если не делится — прыжок назад. Примеры: 6 + 3 = ? → Прыжок вперёд (ответ: 9 — делится на 3) 5 + 4 = ? → Прыжок назад (ответ: 9 — делится на 3) 7 + 2 = ? → Прыжок вперёд (ответ: 9 — делится на 3) 8 - 5 = ? → Прыжок назад (ответ: 3 — делится на 3) 6 - 2 = ? → Прыжок назад (ответ: 4 — не делится на 3)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №9

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Повторение: сложение и вычитание в пределах 100
Цель урока	Групповые подвижные игры с карточками.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: «Найди свою пару» Описание: Ученикам раздаются карточки с примерами (например, 37 + 18) и карточки с ответами (например, 55). По команде они начинают двигаться по классу под музыку и ищут свою «пару» — пример и ответ. Пример: Ученик А: 62 – 19 Ученик B: 43 ✅ Правильная пара: 62 – 19 = 43 Ответ: 43 Задание 2: «Ритмический счёт» Описание: Учитель называет примеры, а дети выполняют хлопки/топания в зависимости от результата. Если результат больше 50 — 2 хлопка. Если меньше или равно 50 — 1 топание. Примеры и ответы: 36 + 17 = 53 → 2 хлопка 48 – 15 = 33 → 1 топание 25 + 29 = 54 → 2 хлопка 70 – 22 = 48 → 1 топание 40 + 40 = 80 → 2 хлопка Задание 3: «Математическая эстафета» Описание: Класс делится на команды. На противоположной стороне доски — карточки с примерами. Ученик добегает, решает пример, возвращается и передаёт эстафету. Примеры и ответы: 27 + 36 = 63 82 – 47 = 35 45 + 18 = 63 91 – 23 = 68 50 + 25 = 75 Задание 4: «Скачущие примеры» Описание: Ученики стоят в кругу. Учитель показывает карточку с примером. Кто правильно отвечает — делает прыжок вперёд. Кто ошибается — шагает назад. Примеры и ответы: 64 – 28 = 36 32 + 19 = 51 73 – 46 = 27 45 + 37 = 82 90 – 54 = 36 Задание 5: «Танцуй с ответом» Описание: Под музыку дети свободно двигаются. Когда музыка останавливается, учитель называет пример, и каждый должен показать ответ руками (например, 62 — шесть пальцев на одной руке и два на другой, либо показать карточку с числом). Примеры и ответы: 29 + 38 = 67 60 – 15 = 45 71 – 26 = 45 50 + 12 = 62 88 – 36 = 52	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №10

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Сравнение чисел
Цель урока	Упражнение «Больше – меньше» с перемещением по залу.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Игра «Больше — меньше» с шагами Инструкция: Учитель называет два числа. Если первое число больше, дети делают шаг вперёд, если меньше — шаг назад, если равны — приседают. Пример: Числа: 36 и 29 Ответ: Шаг вперёд (36 > 29) Ещё примеры: 18 и 25 → шаг назад 42 и 42 → приседают 70 и 63 → шаг вперёд 51 и 59 → шаг назад 2. «Живая линия чисел» Инструкция: Ученики получают карточки с числами. По сигналу они выстраиваются в линию от наименьшего к наибольшему, двигаясь по классу. Пример чисел: 42, 17, 35, 12, 58 Ответ: 12 – 17 – 35 – 42 – 58 3. «Найди соседа» Инструкция: Дети ходят по залу под музыку. По остановке музыки получают карточку с числом и должны быстро найти пару с числом больше своего. Пример: Ученик А — число 33, ученик B — 46 Ответ: Ученик А встаёт с учеником B 4. «Кто быстрее?» Инструкция: Учитель показывает на пальцах или табличках два числа, дети бегут к табличке с символом «>», «<» или «=». Примеры и ответы: 24 и 19 → > 38 и 50 → < 66 и 66 → = 90 и 85 → > 10 и 12 → < 5. «Числовая эстафета» Инструкция: Команды получают по 5 карточек с числами. По очереди игроки бегут и прикрепляют числа к доске в порядке возрастания. Пример карточек: 14, 7, 23, 18, 9 Ответ (порядок): 7, 9, 14, 18, 23	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №11

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Секреты деления
Цель урока	Деление через разложение предметов в игре и движении.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Игра «Разложи предметы поровну» Инструкция: Ученикам раздают 20 фишек. Нужно разложить их поровну по 4 корзинам, двигаясь между ними. Вопрос: Сколько фишек будет в каждой корзине, если всего 20? Ответ: 5 (20 ÷ 4 = 5) 2. «Командное деление» Инструкция: Учитель говорит общее количество предметов, дети делятся на равные группы и изображают, сколько предметов получит каждый. Пример: 24 мячика, 6 детей Задание: Покажите руками, сколько мячей получит каждый. Ответ: 4 (24 ÷ 6 = 4) 3. «Шаги деления» Инструкция: На полу раскладываются карточки с примерами. Ученик делает столько шагов, каков ответ в примере. Пример: 18 ÷ 3 Ответ: 6 шагов Дополнительно: 12 ÷ 4 → 3 шага 30 ÷ 5 → 6 шагов 16 ÷ 2 → 8 шагов 27 ÷ 9 → 3 шага 4. «Круг деления» Инструкция: Ученики становятся в круг. Учитель называет число и делитель. Ученик бросает мяч тому, кто скажет правильный ответ. Пример: Число: 36, делить на 6 Ответ: 6 (бросить мяч ученику, сказавшему 6) 5. «Живая модель деления» Инструкция: 30 учеников (или карточек с именами) — изображают предметы. Ученики-«распределители» делят их на 5 равных групп. Вопрос: Сколько человек в каждой группе? Ответ: 6 (30 ÷ 5 = 6)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №12

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
Цель урока	Формирование фигур телом или в паре. Пространственное мышление.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Изобрази фигуру телом» Инструкция: Учитель называет геометрическую фигуру. Учащиеся изображают её с помощью своего тела: стоя, сидя, лёжа. Примеры: – Круг → ученики встают в позу, образующую окружность руками. – Квадрат → дети вытягивают руки и ноги под прямым углом. – Треугольник → руки подняты вверх и соединены в вершине. Ответ: Учащиеся визуально воспроизводят фигуру телом. 2. «Фигуры в паре» Инструкция: В парах ученики должны скоординироваться и изобразить геометрические фигуры, используя свои тела. Примеры: – Круг → держась за руки, стоять в форме круга. – Треугольник → один ребёнок — вершина, двое — основания. – Квадрат → четыре ученика делают «углы», соединяя руки. Ответ: Командная фигура с точной формой. 3. «Фигура в движении» Инструкция: Ученики двигаются по залу и по сигналу должны построиться в заданную фигуру. Примеры и ответы: – Постройтесь в круг → ученики встают в форме круга. – Постройтесь в квадрат → дети выстраиваются углами. – Постройтесь в треугольник → три группы соединяются по вершинам. 4. «Найди фигуру» Инструкция: В классе или спортзале размещены цветные геометрические фигуры. Ученики бегают под музыку, по остановке ищут нужную фигуру и становятся рядом. Задание: Найди и встань рядом с квадратом. Ответ: Ученик находит квадрат и становится рядом. Дополнительно: – Найди треугольник – Найди круг 5. «Фигура из предметов» Инструкция: Дети используют мячики, палочки, скакалки и т.д., чтобы выложить фигуру на полу, затем повторяют её телом. Пример: – Выложить треугольник из палочек → изобразить его с помощью тела Ответ: Точная форма фигуры из предметов + телесная копия	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №13

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Периметр через шаги
Цель урока	Определение периметра с помощью шагов в классе. Практическое измерение.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Измерь класс» Инструкция: Учащиеся измеряют длину и ширину класса с помощью шагов. Затем находят периметр. Пример: Длина – 10 шагов, ширина – 6 шагов Вопрос: Найди периметр. Ответ: (10 + 6) × 2 = 32 шага 2. «Нарисуй и пройди» Инструкция: Учитель рисует квадрат 4×4 шага на полу. Ученик проходит весь периметр и считает шаги. Вопрос: Сколько шагов нужно пройти по периметру? Ответ: 4 + 4 + 4 + 4 = 16 шагов 3. «Фигура из лент» Инструкция: На полу выложена фигура из лент (прямоугольник, треугольник и т.д.). Учащиеся идут вдоль лент и считают шаги на каждом отрезке. Пример: Прямоугольник: 8 шагов + 4 шага + 8 шагов + 4 шага Ответ: Периметр = 24 шага 4. «Шаги по карточке» Инструкция: Учащимся раздают карточки с размерами фигур (в шагах). Нужно пройти по залу и показать периметр в движении. Пример карточки: Длина – 7 шагов, ширина – 5 шагов Ответ: (7 + 5) × 2 = 24 шага 5. «Командный периметр» Инструкция: Группы учащихся строят фигуры из своих тел (например, прямоугольник) и один ученик обходит по периметру, считая шаги. Пример: Фигура: длина – 6 шагов, ширина – 3 шага Ответ: (6 + 3) × 2 = 18 шагов	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №14

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Временные интервалы: минута, час, сутки
Цель урока	Ритмическое повторение с хлопками и жестами времени.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Ритм минут» Инструкция: Учитель говорит: «1 минута – 60 секунд». Учащиеся должны 60 раз хлопнуть в ладоши в ритме секунд. Задание: Проклопай ровно 1 минуту. Ответ: 60 хлопков (один хлопок в секунду) 2. «Сколько в часе?» Инструкция: Учитель называет единицу времени, дети с помощью жестов и движений показывают, сколько в ней содержится других единиц. Примеры и ответы: – Сколько минут в 1 часе? → дети хлопают 60 раз (или показывают 6 десятков) – Сколько часов в сутках? → 24 прыжка – Сколько секунд в минуте? → 60 шагов на месте 3. «Жестами — сколько времени?» Инструкция: Учитель показывает жест: один круг руками — сутки, одно хлопанье — минута, шаг — секунда. Дети по очереди воспроизводят жесты и называют, о чём идёт речь. Примеры: – Круг + два хлопка Ответ: 1 сутки и 2 минуты – 3 шага + 1 хлопок Ответ: 3 секунды и 1 минута 4. «Цепочка времени» Инструкция: Учащиеся становятся в цепочку. Каждый представляет единицу времени: первый — секунда, второй — минута, третий — час, четвёртый — сутки. По команде каждый делает характерное движение (секунда — хлопок, минута — шаг, час — поворот, сутки — прыжок). Задание: Покажи порядок времени Ответ: секунда → минута → час → сутки 5. «Сколько длится?» Инструкция: Учитель называет действие, дети ритмично хлопками показывают, сколько оно длится. Примеры и ответы: – Чистить зубы → 2 минуты → 2 хлопка – Сон ночью → 8 часов → 8 шагов – Урок → 45 минут → 45 лёгких хлопков – День → 24 часа → 24 притопа	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №15

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Чётные и нечётные числа
Цель урока	Игра «Чёт – шаг вперёд, нечёт – хлопок». Работа в парах.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Чёт — шаг вперёд, нечёт — хлопок» Инструкция: Учитель называет числа. Если число чётное, ребёнок делает шаг вперёд. Если нечётное — хлопает в ладоши. Примеры и ответы: – 4 → шаг вперёд – 7 → хлопок – 12 → шаг вперёд – 19 → хлопок – 0 → шаг вперёд 2. «Работа в парах: найди противоположное» Инструкция: Каждому ученику выдаётся число. Нужно найти пару: чётное к нечётному. Пример: Ученик A – 6, ученик B – 9 → становятся в пару Ответ: Числа разного типа (6 — чётное, 9 — нечётное) 3. «Живое деление» Инструкция: Ученики двигаются по классу. По команде становятся в ряд. Учитель называет число. Если оно делится на 2 — ученики делают 2 шага вперёд, иначе — остаются на месте. Примеры и ответы: – 10 → делится → 2 шага вперёд – 13 → не делится → остаются – 22 → 2 шага вперёд – 37 → стоят – 8 → 2 шага вперёд 4. «Сортировка в движении» Инструкция: На полу — два круга: один для чётных, другой для нечётных чисел. Ученики получают карточку с числом и бегут в нужный круг. Пример: Карточка с числом: 18 → бегут в круг «Чётные» Карточка: 15 → круг «Нечётные» Ответ: В зависимости от числа — правильный круг 5. «Числовой ритм» Инструкция: Ученики хором считают от 1 до 20. На чётные числа — шаг, на нечётные — хлопок. Ответ (первые 10 чисел): 1 — хлопок 2 — шаг 3 — хлопок 4 — шаг 5 — хлопок 6 — шаг 7 — хлопок 8 — шаг 9 — хлопок 10 — шаг	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №16

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математическая эстафета
Цель урока	Командные упражнения с решением задач на скорость.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Счёт с мячом» Инструкция: Команды выстраиваются в колонну. Первый участник получает мяч и решает пример, бросая мяч следующему. Пример: 7 + 8 = ? Ответ: 15 — передаёт мяч дальше Дополнительно: – 12 – 5 = 7 – 6 × 2 = 12 – 18 ÷ 3 = 6 2. «Добеги и реши» Инструкция: На доске прикреплены карточки с примерами. Участник добегает, решает пример и возвращается к команде. Примеры и ответы: – 9 + 6 = 15 – 20 – 9 = 11 – 3 × 4 = 12 – 16 ÷ 2 = 8 3. «Передай ответ» Инструкция: Первый участник получает пример, решает его и называет ответ следующему, тот решает следующий пример, и т.д. Цепочка: 5 + 3 = 8 8 × 2 = 16 16 – 4 = 12 12 ÷ 3 = 4 4 + 6 = 10 Ответ: Последний игрок называет 10 4. «Цифровые станции» Инструкция: В классе — 4 станции. На каждой нужно решить пример. Игрок пробегает все станции, решая примеры. Пример маршрута: 10 + 2 = 12 12 – 3 = 9 9 × 1 = 9 9 ÷ 3 = 3 Ответ: Финальный ответ — 3 5. «Числовая змейка» Инструкция: Каждый участник команды — это "звено змейки". Он получает число и прибавляет к нему 1. Змейка движется только при правильных ответах. Пример: Стартовое число: 4 – Первый: 4 + 1 = 5 – Второй: 5 + 1 = 6 – Третий: 6 + 1 = 7 – Четвёртый: 7 + 1 = 8 Ответ: Последний игрок называет 8	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №17

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математическая зарядка (физминутка с заданиями)
Цель урока	Интеграция знаний с движением. Повторение всех операций.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Сколько — столько движений» Инструкция: Учитель называет пример. Ответ — количество движений (приседания, прыжки, хлопки и т.д.). Примеры и ответы: – 5 + 3 = 8 → 8 хлопков – 6 – 2 = 4 → 4 приседания – 3 × 2 = 6 → 6 прыжков – 12 ÷ 4 = 3 → 3 поворота 2. «Если правильно — шагай» Инструкция: Учитель зачитывает пример. Если ответ верный — шаг вперёд, если неверный — шаг назад. Примеры: – 9 – 4 = 5 → шаг вперёд ✅ – 6 × 2 = 11 → шаг назад ❌ – 15 ÷ 3 = 5 → шаг вперёд ✅ – 7 + 8 = 14 → шаг назад ❌ – 4 × 3 = 12 → шаг вперёд ✅ 3. «Уравнение движения» Инструкция: Ребёнок решает уравнение и выполняет движение, соответствующее числу-ответу. Примеры и ответы: – x + 2 = 7 → x = 5 → 5 хлопков – x – 4 = 3 → x = 7 → 7 прыжков – x ÷ 2 = 6 → x = 12 → 12 шагов – x × 3 = 9 → x = 3 → 3 приседания 4. «Передай операцию» Инструкция: Дети становятся в круг. Один называет число и действие, делает движение и передаёт следующему. Пример: – «5, плюс 2» → 7 хлопков – Следующий: «7, минус 3» → 4 прыжка – Следующий: «4, умножить на 2» → 8 шагов Ответ: Каждое действие — движение по числу результата 5. «Движущийся счёт» Инструкция: Ученики маршируют по классу. Учитель называет примеры, ученики вслух считают и одновременно делают ритмичные движения. Примеры и ответы: – 2 + 3 → 5 шагов – 10 – 4 → 6 прыжков – 3 × 3 → 9 хлопков – 16 ÷ 2 → 8 притопов	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №18

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Закрепление: действия с числами
Цель урока	Танцевальное задание: «танец примеров».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. «Танцуй сумму» Инструкция: Учитель включает музыку и называет пример. Учащиеся выполняют столько танцевальных движений (поворотов, хлопков, шагов), сколько получится в ответе. Пример: 6 + 3 = ? Ответ: 9 танцевальных движений (например, 9 хлопков в ритм) 2. «Танец действий» Инструкция: Каждая операция — это отдельное движение: – сложение → хлопок – вычитание → приседание – умножение → поворот – деление → шаг Учитель называет пример, ученики показывают движение. Примеры и ответы: – 5 + 2 = 7 → 7 хлопков – 10 – 6 = 4 → 4 приседания – 3 × 2 = 6 → 6 поворотов – 8 ÷ 2 = 4 → 4 шага 3. «Музыкальная цепочка» Инструкция: Под музыку ученики передают «примеры» друг другу, проговаривают и решают их в ритме, сопровождая ответ движением. Пример: Ученик 1: 2 + 5 = 7 → делает 7 притопов, передаёт следующему Ученик 2: 7 – 2 = 5 → 5 хлопков Ответ: Каждый участник решает и двигается согласно ответу 4. «Танец по числам» Инструкция: На полу размещены числа. Учитель называет пример, ученики танцуя идут к правильному числу и встают рядом. Примеры и ответы: – 4 + 6 = 10 → встают на 10 – 9 – 3 = 6 → встают на 6 – 2 × 5 = 10 → встают на 10 – 12 ÷ 3 = 4 → встают на 4 5. «Танец с выбором» Инструкция: Ученики танцуют, пока играет музыка. Когда музыка останавливается, учитель называет пример с тремя возможными ответами. Учащиеся показывают ответ движением (например, 1 — прыжок, 2 — хлопок, 3 — поворот). Пример: 7 + 5 = ? Варианты: 11 — прыжок 12 — хлопок ✅ 13 — поворот Ответ: Хлопок	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №19

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Решение задач в движении
Цель урока	Игровая постановка задачи в группах: кто куда пошёл, сколько потратил и т.д.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: "Кто быстрее дошёл?" Описание: Петя пошёл в магазин, который находится в 600 метрах от дома. Он шёл со скоростью 100 метров в минуту. Его сестра Маша пошла в библиотеку — 400 метров, но шла со скоростью 80 метров в минуту. Кто из них дошёл быстрее? Физическая активность: Дети изображают шагами длину 100 метров (уменьшено в классе до 10 шагов) и делают шаги в ритм скорости героев. Ответ: Петя: 600 ÷ 100 = 6 минут Маша: 400 ÷ 80 = 5 минут Ответ: Маша дошла быстрее. 2. Задание: "Кто кого догонит?" Описание: Коля вышел из дома и пошёл в парк со скоростью 70 м/мин. Через 2 минуты за ним побежала Лена со скоростью 100 м/мин. Через сколько минут Лена догонит Колю? Физическая активность: Дети двигаются по классу: один медленно (Коля), второй — с ускорением (Лена), затем считают на пальцах минуты. Ответ: Коля за 2 минуты прошёл 70 × 2 = 140 м Разница скоростей: 100 - 70 = 30 м/мин 140 ÷ 30 ≈ 4,67 минут Ответ: Лена догонит Колю примерно через 4 минуты 40 секунд. 3. Задание: "Поездка на велосипедах" Описание: Трое друзей поехали на велосипедах: – Ваня ехал 5 км за 30 минут. – Саша проехал 3 км за 20 минут. – Дима — 4 км за 25 минут. Кто ехал быстрее? Физическая активность: Имитация езды на велосипеде с подсчётом (вращение руками), затем дети ритмично считают скорость. Ответ: Ваня: 5 ÷ 0,5 = 10 км/ч Саша: 3 ÷ 0,33 ≈ 9,1 км/ч Дима: 4 ÷ 0,42 ≈ 9,5 км/ч Ответ: Ваня ехал быстрее. 4. Задание: "Кто куда пошёл?" Описание: Из школы вышли трое детей: Аня пошла в парк (600 м), Бекзат — в библиотеку (500 м), а Руслан — в магазин (700 м). Все шли со скоростью 100 м/мин. Кто пришёл первым, кто последним? Физическая активность: Маршрут по классу (по линиям на полу), каждый проходит "своё" расстояние по шагам. Ответ: Аня: 600 ÷ 100 = 6 мин Бекзат: 500 ÷ 100 = 5 мин Руслан: 700 ÷ 100 = 7 мин Ответ: Первым пришёл Бекзат, последним — Руслан. 5. Задание: "Назад домой" Описание: Марат пошёл на прогулку — прошёл 300 м, потом повернул назад и прошёл ещё 200 м. Затем снова пошёл вперёд — 100 м. Сколько всего метров он прошёл? Физическая активность: Дети маршируют по классу: вперёд, назад, вперёд — считают каждый шаг. Ответ: 300 + 200 + 100 = 600 метров.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №20

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Ориентирование на плоскости и в пространстве
Цель урока	Работа с понятиями «вверх», «вниз», «слева», «справа» через движения.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: «Повтори за мной» Описание: Учитель показывает движения: «вверх», «вниз», «влево», «вправо» — в произвольном порядке. Ученики должны точно повторить эти движения, соблюдая ритм (например, хлопок — движение). Физическая активность: Дети двигают руками или телом в указанные направления под счёт (1–2–3). Можно добавить мяч или ленту, чтобы увеличить интерес. Ответ: Проверяется по точности повторения. Все, кто правильно повторил, справились с заданием. 2. Задание: «Найди путь» Описание: На полу или доске нарисован квадрат 3×3 (или 4×4). Ученику даются команды: – один шаг вверх, – два шага вправо, – один шаг вниз. Нужно дойти до нужной клетки. Физическая активность: Дети перемещаются по "клеткам", наклеенным на пол. Можно делать это в парах. Ответ: Положение начальной и конечной точки задаётся учителем. Пример: старт в центре → вправо → вправо → вниз — пришёл в нижний правый угол. 3. Задание: «Где спрятан предмет?» Описание: На столе лежит коробка. Учитель прячет предмет и говорит: «Он находится слева от коробки», «Он спрятан позади», «Он сверху». Ученик должен указать правильное положение предмета. Физическая активность: Дети подходят к парте, поворачиваются в нужную сторону, делают шаг/движение и показывают рукой. Ответ: Зависит от условий. Например, если сказано «предмет слева от коробки» — ребёнок должен повернуться к коробке лицом и показать влево. 4. Задание: «Живой компас» Описание: На полу — метки: север, юг, восток, запад. Учитель говорит: «Повернись лицом на север. Сделай шаг на восток. Теперь два шага на юг». Ученик должен выполнить движения правильно. Физическая активность: Дети двигаются по классному компасу (на полу или воображаемому). Ответ: Проверяется правильность ориентации. Пример: если начальная точка — север, после указанных шагов ученик должен оказаться на юго-востоке. 5. Задание: «Построй фигуру» Описание: Ученику даётся инструкция: – встань в центре; – сделай шаг вправо; – шаг вверх; – шаг влево; – шаг вниз. Что получилось? Физическая активность: Ученики движением "рисуют" геометрическую фигуру (например, квадрат). Ответ: Получился квадрат (или прямоугольник в зависимости от длины шагов).	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №21

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математическая песенка
Цель урока	Изучение счёта через песню и ритмичные хлопки.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: «Считаем до 20 с хлопками» Описание: Учитель поёт или проговаривает в ритме числа от 1 до 20. На каждое чётное число — хлопок, на нечётное — шаг на месте. Физическая активность: Ученики одновременно считают и двигаются: – 1 — шаг, – 2 — хлопок, – 3 — шаг, – 4 — хлопок и т.д. Ответ: Чётные числа с хлопками: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Нечётные с шагами: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 2. Задание: «Песня про таблицу умножения на 2» Описание: Дети поют (или ритмично произносят) таблицу умножения на 2 под мелодию или счёт: «Один раз два — два, Два раза два — четыре…» На каждый ответ — хлопок, на вопрос — топот. Физическая активность: — Вопрос: шаг на месте — Ответ: хлопок в ладоши Ответ: 2×1 = 2, 2×2 = 4, 2×3 = 6, … 2×10 = 20 3. Задание: «Весёлый счёт в обратную сторону» Описание: Дети считают от 20 до 1, делая хлопок в ладоши на каждом числе, кратном 5, и хлопок над головой — на каждом числе, кратном 3. Физическая активность: — Обычное число — шаг — Кратное 5 — хлопок — Кратное 3 — хлопок над головой — Кратное и 3, и 5 (15) — прыжок Ответ: Кратные 5: 20, 15, 10, 5 Кратные 3: 18, 15, 12, 9, 6, 3 Особое число: 15 — прыжок 4. Задание: «Цепочка счёта» Описание: В кругу каждый ребёнок говорит следующее число и делает движение: — если число делится на 2 — хлопок, — на 3 — притоп, — на 5 — поворот. Если число делится на несколько сразу — все движения вместе. Физическая активность: Цепочка чисел от 1 до 30 с телодвижениями по правилам. Ответ (пример): – 6 (делится на 2 и 3): хлопок + притоп – 10 (делится на 2 и 5): хлопок + поворот – 15 (делится на 3 и 5): притоп + поворот 5. Задание: «Спой число!» Описание: Учитель называет число, ученики поют его «разложение» (например, 7 = 3 + 4) в ритме. На каждое число — соответствующее количество хлопков. Физическая активность: — Проговаривание чисел под мелодию — Хлопки по количеству Пример: Учитель: «Спой число 9» Ребёнок: «Девять — это пять плюс четыре» — хлопки: 5 + 4 Ответ: Много вариантов: 9 = 4+5, 2+7, 3+6 и т.д. — развивает вариативность и внимание	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №22

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Игра «Шагай и считай»
Цель урока	Счёт шагами, выявление закономерностей чисел.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: «Считаем двойками» Описание: Ученики идут по классу и на каждый шаг вслух считают числа, увеличивая на 2: 2, 4, 6, 8, … Физическая активность: — На каждый шаг — новое число — В конце дети хором называют закономерность Ответ: Ряд: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Закономерность: числа увеличиваются на 2 (чётные числа) 2. Задание: «Шагаем тройками» Описание: Дети выстраиваются в линию. На каждый шаг вслух называют следующее число с шагом +3: 3, 6, 9, 12, … Физическая активность: — Идут и считают в голос — Делают хлопок на каждом числе, кратном 6 Ответ: Ряд: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 Закономерность: числа кратны 3, каждый следующий на 3 больше предыдущего 3. Задание: «Назови пропущенное число» Описание: Учитель называет числа с пропусками, дети шагают и вслух вставляют недостающие: 2, __, 6, __, 10 Физическая активность: — Один шаг — одно число — Когда пропуск — хлопок и вслух нужное число Ответ: Ряд: 2, 4, 6, 8, 10 Ответы: 4 и 8 4. Задание: «Шагай назад» Описание: Дети считают в обратную сторону: от 20 до 0 с шагом -2, одновременно отступая назад. Физическая активность: — Каждый шаг назад — число — На нуле — прыжок вверх Ответ: Ряд: 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0 Закономерность: убывание на 2 5. Задание: «Чётное или нечётное?» Описание: Дети идут по кругу, считая от 1 до 20. — Если число чётное — хлопают, — Если нечётное — приседают. Физическая активность: — Идут в ритме, выполняют действия по числу Ответ: Пример: 1 — присед, 2 — хлопок, 3 — присед, 4 — хлопок … Закономерность: чередование чётных и нечётных чисел	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №23

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Фигуры вокруг нас: активная прогулка
Цель урока	Практика на местности: поиск фигур, подсчёт, обсуждение.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: «Найди фигуру» Описание: Во время прогулки дети получают задание: найти вокруг себя 3 круга, 3 квадрата и 3 треугольника (на зданиях, дорожных знаках, предметах). Физическая активность: — Движение по территории — Показывают фигуру рукой и называют её вслух Ответ: Пример: – Круг: колесо, часы, знак – Квадрат: окно, плитка, коробка – Треугольник: крыша, знак «уступи дорогу», элемент ограды 2. Задание: «Фигурный марш» Описание: Ученики маршируют в ритме и на хлопок учителя называют фигуру, которую только что видели (вокруг). Физическая активность: — Ритмичное движение — Быстрая реакция и называние формы Ответ: Варианты ответов: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, овал и т.д. 3. Задание: «Число и форма» Описание: Учитель говорит: «Найди 5 квадратов» — ученики бегут искать и считают вслух. Затем — «Найди 3 треугольника» и т.д. Физическая активность: — Дети активно двигаются по территории или классу — Считают вслух и делают жест (рукой или ногой) при каждом найденном предмете Ответ: Пример: – 5 квадратов: плитки – 3 треугольника: флажки – 4 круга: колёса, знаки 4. Задание: «Составь фигуру телом» Описание: Ученики работают в парах или группах и с помощью своих тел составляют фигуру — круг, квадрат, треугольник и т.д. Физическая активность: — Групповая работа — Движение, координация, командная игра Ответ: Фигуры: – Круг — соединённые руки – Треугольник — три ученика в вершинах – Квадрат — четыре ученика по углам 5. Задание: «Фигура в шаге» Описание: На земле (асфальт, плитка, классная плитка) дети шагами измеряют фигуру: сколько шагов в длину, сколько в ширину. Физическая активность: — Измерение фигуры шагами — Сравнение и устный счёт Ответ: Пример: – Прямоугольная лавочка: 5 шагов в длину, 2 — в ширину Вывод: прямоугольник – Квадратный коврик: 3×3 шага — квадрат	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №24

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математическая сказка с движением
Цель урока	Коллективное сочинение и инсценировка задачи.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: «Придумай математическую сказку» Описание: Ученики коллективно придумывают сказку, где герои решают задачи: собирают яблоки, преодолевают мосты, считают монеты и т.д. Физическая активность: — Дети двигаются по классу, имитируют действия героев: сбор, бег, счёт, прыжки. — Все персонажи активны. Ответ (пример сюжета): «Три гнома собрали по 4 яблока. Сколько всего?» Ответ: 3 × 4 = 12 яблок. 2. Задание: «Инсценируй задачу» Описание: Учитель даёт задачу-сцену: «В лес пошли 2 зайца, к ним присоединились ещё 3. Сколько стало?» Ученики изображают персонажей, входят по очереди, считают вслух. Физическая активность: — Дети «прыгают» как зайцы, соединяются в группу — Проговаривают вслух действия Ответ: 2 + 3 = 5 зайцев 3. Задание: «Сказочный магазин» Описание: Один ребёнок — продавец, другие — покупатели. Покупатели говорят: «Я хочу 2 пирожных по 3 монеты каждое». Продавец считает и озвучивает цену. Физическая активность: — Роли, движение по «магазину», обмен — Игра в паре или группе Ответ: 2 × 3 = 6 монет 4. Задание: «Помоги герою» Описание: Главный герой (например, принцесса) хочет перейти мост, но на нём загадка: «Если у меня было 10 конфет, и я отдала 4, сколько осталось?» Дети проходят «мост» только если решат задачу. Физическая активность: — Дети проходят по условной линии, выполняя движение за правильный ответ Ответ: 10 − 4 = 6 конфет 5. Задание: «Путешествие по математическому лесу» Описание: Герои проходят через лес, где на каждой «поляне» — задача: — первая поляна: «Сколько будет 5 + 2?» — вторая: «Сколько ног у 3 кошек?» и т.д. Физическая активность: — Перемещение по «станциям» в классе или на улице — Прыжки, повороты, жесты в ответ на задачи Ответ: 5 + 2 = 7 3 × 4 = 12 ног	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №25

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Симметрия через движение
Цель урока	Игра-зеркало, повторение движений партнёра.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	1. Задание: «Игра-зеркало» Описание: Работа в парах. Один ученик делает движения руками, головой, корпусом — второй должен их точно повторить, как отражение в зеркале. Физическая активность: — Работа стоя лицом к партнёру — Медленные, плавные симметричные движения Ответ: Оценивается точность и синхронность движений. Ученики осознают понятие симметрии телом. 2. Задание: «Симметричный рисунок телом» Описание: Ученики создают фигуры телом: поднимают левую руку — правая должна тоже подниматься. Учитель задаёт команды: – «Подними правую ногу — теперь левую» – «Вытяни обе руки в стороны» Физическая активность: — Упражнения на баланс и симметрию — Фронтальная работа у доски или в круге Ответ: Симметричные позы: обе руки в стороны, две ноги — шаг в стороны и т.п. 3. Задание: «Зеркальный танец» Описание: Ученики становятся парами. Один танцует простые движения, другой — повторяет как в зеркале. Меняются ролями. Физическая активность: — Ритмичные шаги, наклоны, повороты, хлопки — Под музыку Ответ: Оценка: насколько точно и плавно движения повторяются зеркально. 4. Задание: «Нарисуй симметрию шагами» Описание: На полу (или воображаемо) ученики "рисуют" симметричные фигуры шагами: – буква Т, – крест, – сердце, – квадрат из центра. Физическая активность: — Дети идут по фигуре: вправо — влево, вперёд — назад — Сравнивают симметричные стороны Ответ: Фигура считается симметричной, если шаги равны в обе стороны (например, 3 шага вперёд и 3 назад) 5. Задание: «Половинка фигуры» Описание: Учитель показывает половину фигуры телом (например, правая рука вверх, левая — вниз). Задача — достроить вторую симметричную половину. Физическая активность: — Индивидуально или в парах — Упражнение на равновесие и внимание Ответ: Правильный ответ — зеркальное продолжение фигуры. Если правая рука вверх, левая тоже должна быть вверх (если вертикальная симметрия).	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №26

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Логические задачи и движения
Цель урока	Сравнение, исключение, классификация с применением жестов.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Логический парад "Кто лишний?" с движением Инструкция: Учитель показывает 4 изображения (например: квадрат, круг, треугольник, мяч). Учащиеся выбирают, какой из них лишний, и делают шаг вперёд, если нашли ответ. Обосновывают жестом: рисуют форму руками или показывают круговое движение для мяча. Ответ: Мяч — лишний, так как остальные — геометрические фигуры. Задание 2: "Живые классификаторы" Инструкция: Учитель называет слова (например: яблоко, автобус, груша, велосипед). Дети делятся на две группы и встают в круг — одна группа показывает руками "еду" (круг у живота), другая — "транспорт" (руки как руль). Ответ: Яблоко и груша — еда, автобус и велосипед — транспорт. Задание 3: "Если — то: шагай правильно!" Инструкция: Учитель называет логические утверждения, а дети реагируют движением: Если число больше 10 — шаг вперёд. Если меньше — присесть. Если чётное — хлопок. Пример: 12. Ответ: 12 > 10 → шаг вперёд, чётное → хлопок. Задание 4: "Найди порядок!" (ритмическое выстраивание) Инструкция: Дети получают карточки с числами (например: 3, 6, 9, 12, 15). По хлопкам учителя они должны выстроиться в логической последовательности, передвигаясь в ритм (например: хлопок = шаг). Ответ: Правильный порядок: 3, 6, 9, 12, 15 (шаг по 3). Задание 5: "Логические мостики" Инструкция: Учитель рисует на полу линии (мостики) — на каждый мост может наступить только тот, кто правильно решит задачу: – У Маши 3 яблока, у Вани в 2 раза больше. Сколько у Вани? Ребёнок может перейти мост, если покажет число пальцами и хлопнет 6 раз. Ответ: 6 яблок (3 × 2). Ученик показывает 6 пальцев и делает 6 хлопков.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" әдісі • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №27

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Порядок действий и движение
Цель урока	«Живые скобки»: телесное выполнение порядка действий.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Живые скобки руками Инструкция: Прочитай выражение. Если видишь скобки — обними себя руками (создай «живые скобки»). Затем реши выражение в правильном порядке. Пример: (4 + 3) × 2 = ? Решение: Сначала «обнимаем» — выполняем действие в скобках: 4 + 3 = 7 Затем: 7 × 2 = 14 Ответ: 14 Задание 2. Прыжки по действиям Инструкция: Прочитай выражение. Каждое действие обозначай прыжком: Сложение — хлопок в ладоши и шаг вперёд Умножение — прыжок вверх Скобки — обними себя Пример: 5 + (2 × 3) = ? Решение: Сначала в скобках: 2 × 3 = 6 (прыжок вверх) Затем: 5 + 6 = 11 (хлопок и шаг) Ответ: 11 Задание 3. Живой ряд Инструкция: Каждому числу и действию из выражения назначается ученик. Сформируйте «живое выражение» в классе. Один ученик — скобка. Затем весь ряд «оживает» и выполняет действия в правильном порядке. Пример выражения: (6 + 2) × (1 + 4) = ? Решение: 6 + 2 = 8 1 + 4 = 5 8 × 5 = 40 Ответ: 40 Задание 4. Ритмичный счёт Инструкция: Произноси каждое действие с определённым движением: Сложение — притоп Вычитание — поворот Умножение — хлопок Деление — наклон Скобки — руки на плечи Пример: (10 - 3) × 2 = ? Решение: 10 - 3 = 7 (поворот) 7 × 2 = 14 (хлопок) Ответ: 14 Задание 5. Найди ошибку в движении Инструкция: Посмотри, как ученик показал выражение движением (например: сделал сначала умножение, а потом действия в скобках). Найди и объясни ошибку. Затем реши правильно. Выражение: 3 + (2 × 4) = ? Неверное выполнение: Сначала 3 + 2 = 5, потом 5 × 4 = 20 Правильное выполнение: Сначала в скобках: 2 × 4 = 8 Затем: 3 + 8 = 11 Ответ: 11	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №28

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математика и спорт
Цель урока	Игры с мячом, с подсчётом очков, измерением времени и расстояний.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Считаем очки Инструкция: Каждый бросок мяча в корзину — это очки. После каждого броска считай сумму очков. Условие: Ты бросаешь мяч 4 раза: 1 бросок — 2 очка 2 бросок — 3 очка 3 бросок — 1 очко 4 бросок — 2 очка Сколько всего очков? Решение: 2 + 3 + 1 + 2 = 8 Ответ: 8 Задание 2. Кто быстрее? (измерение времени) Инструкция: Проведите бег на короткую дистанцию (например, 10 метров). Зафиксируйте время в секундах для каждого участника. Найди, кто самый быстрый. Данные: Артём — 9 секунд Диана — 7 секунд Илья — 10 секунд Камила — 8 секунд Вопрос: Кто прибежал первым и на сколько секунд он быстрее Ильи? Решение: Самая маленькая величина — 7 секунд (Диана) Илья — 10 секунд 10 – 7 = 3 Ответ: Диана быстрее Ильи на 3 секунды Задание 3. Прыжки с измерением расстояния Инструкция: Измерь длину своего прыжка. Прыгни 3 раза. Сложи все результаты и найди общее расстояние. Условие: 1 прыжок — 120 см 2 прыжок — 135 см 3 прыжок — 115 см Общая длина прыжков? Решение: 120 + 135 + 115 = 370 см Ответ: 370 см Задание 4. Эстафета с задачей Инструкция: Разделитесь на команды. Каждая команда решает задачу после выполнения физического действия (например, пробежать до мяча и обратно). Условие задачи: В первой игре команда набрала 15 очков, во второй — на 7 больше. Сколько очков набрали во второй игре? Сколько всего очков за две игры? Решение: 15 + 7 = 22 (вторая игра) 15 + 22 = 37 Ответ: 37 очков Задание 5. Математическая разминка с мячом Инструкция: Учитель называет пример, бросает мяч ученику. Ученик ловит, даёт ответ и возвращает мяч. Примеры: 6 + 7 = ? 18 – 9 = ? 3 × 4 = ? 20 ÷ 4 = ? (5 + 3) × 2 = ? Ответы: 13 9 12 5 16	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №29

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Секреты измерений: длина, вес, объём
Цель урока	Игра «Измерь и сравни» с применением телесных ощущений.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Измерь шагами Инструкция: Пройди расстояние от доски до двери обычным шагом. Посчитай количество шагов. Затем измерь такое же расстояние, делая «лягушачьи прыжки». Сравни результаты. Пример: Обычные шаги — 10 шагов Прыжки — 6 прыжков Вопрос: Каким способом ты преодолел расстояние быстрее по количеству движений? Ответ: Лягушачьими прыжками — 6 < 10 Задание 2. Кто тяжелее? (ощути вес) Инструкция: В каждой руке — по предмету (например, мяч и бутылка с водой). Не глядя, угадай, что тяжелее. Затем взвесь и сравни. Пример: Мяч — 300 г Бутылка — 500 г Вопрос: На сколько граммов бутылка тяжелее? Решение: 500 – 300 = 200 г Ответ: Бутылка тяжелее на 200 г Задание 3. Объём с помощью рук Инструкция: Перед тобой три ёмкости: чашка, стакан и банка. Налей воду в ладони и переливай по очереди. Попробуй определить, куда войдёт больше воды. Пример: Чашка — 200 мл Стакан — 250 мл Банка — 500 мл Вопрос: На сколько миллилитров банка больше чашки? Решение: 500 – 200 = 300 мл Ответ: На 300 мл больше Задание 4. Сравни длину руками Инструкция: Без линейки сравни длину предметов на столе (карандаш, линейка, пенал). Используй ладони или предплечье. После этого проверь линейкой. Измерения: Карандаш — 15 см Линейка — 20 см Пенал — 25 см Вопрос: Какой предмет самый длинный? Насколько пенал длиннее карандаша? Решение: 25 – 15 = 10 см Ответ: Пенал длиннее на 10 см Задание 5. Живая линия Инструкция: Ученики становятся в линию, вытянув руки. Каждый «измеряет» длину ковра (или доски) своим телом. Считаем количество «тел». Пример: Ковёр = 6 учеников в длину Стол = 3 ученика в длину Вопрос: Во сколько раз ковёр длиннее стола? Решение: 6 ÷ 3 = 2 Ответ: В 2 раза длиннее	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №30

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Работа с числами в пределах 1000
Цель урока	Закрепление, двигательная игра с цифрами и числами.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Живое число Инструкция: Каждому ученику выдаётся карточка с цифрой. Учитель называет число (например, 472), и дети выстраиваются в правильном порядке: сотни — десятки — единицы. Затем проговаривают число вслух с движением (например, шаг на каждую цифру). Пример: Число — 472 Ответ: 4 сотни, 7 десятков, 2 единицы Задание 2. Прыжки по числовой линии Инструкция: На полу нарисована числовая линия от 0 до 1000 с шагом 100. Учитель называет пример, а ученик прыгает по числовой линии, считая шаги. Пример: Начни с 300. Прибавь 200. Потом вычти 100. Решение: 300 + 200 = 500 500 – 100 = 400 Ответ: 400 Задание 3. Кто быстрее? Инструкция: Дети делятся на пары. Каждой паре выдается пример. Один ученик решает, другой — делает соответствующее количество прыжков. Пример: 725 – 235 = ? Решение: 725 – 235 = 490 Ответ: 490 прыжков (можно заменить на хлопки, шаги, деление на 10 и т.д.) Задание 4. Числовая зарядка Инструкция: Учитель говорит число. Если оно чётное — дети приседают, если нечётное — прыгают. Если число больше 500 — руки вверх, меньше — руки в стороны. Пример: Число — 684 Чётное? — да → приседаем Больше 500? — да → руки вверх Ответ: Приседание и руки вверх Задание 5. Собери число Инструкция: На полу лежат карточки с цифрами и знаками. Ученики по команде собирают заданное число (например, 936) с помощью карточек и телесных движений (например, "936 = 900 + 30 + 6", и они выкладывают это в движении — три команды). Число: 936 Разложение: 900 + 30 + 6 Ответ: Даётся движение на каждую часть: 9 шагов — хлопки (сотни), 3 прыжка (десятки), 6 хлопков (единицы)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №31

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Повторение: все действия с числами
Цель урока	Командное соревнование с маршрутными карточками.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Маршрут «Сложи и догони» Инструкция: Команды получают карточку с маршрутом: Станция 1 — реши пример Станция 2 — пробеги до конуса Станция 3 — назови ответ вслух и сделай 5 прыжков Пример: (120 + 250) – 100 = ? Решение: 120 + 250 = 370 370 – 100 = 270 Ответ: 270 Задание 2. «Эстафета действий» Инструкция: Команды бегают по маршруту и на каждой станции выполняют задание: Сложение Вычитание Умножение Деление Пример карточек: 345 + 127 = 472 600 – 245 = 355 12 × 3 = 36 48 ÷ 6 = 8 Ответы: 472, 355, 36, 8 Задание 3. «Пройди числовой лабиринт» Инструкция: На полу – числа. Нужно прыгать по ним в правильной последовательности, выполняя действия. Пример маршрута: Начни с 100 Прибавь 200 → 300 Вычти 50 → 250 Умножь на 2 → 500 Ответ: 500 Задание 4. «Кто быстрее решит?» Инструкция: Каждой команде даётся набор карточек с примерами. Один ученик бежит, берёт карточку, возвращается, решает и передаёт эстафету. Примеры: 384 + 216 = 600 900 – 450 = 450 11 × 5 = 55 81 ÷ 9 = 9 Ответы: 600, 450, 55, 9 Задание 5. «Числовая гонка» Инструкция: У каждого ученика — личная маршрутная карточка. На каждой станции — одно действие. После решения — двигательное задание (приседания, хлопки, прыжки). Пример маршрута: 700 – 125 = 575 575 ÷ 5 = 115 115 + 85 = 200 200 × 2 = 400 Ответ: Финальный результат — 400	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №32

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Индивидуальные задания с ритмом
Цель урока	Самостоятельное выполнение задач в ритме, по выбору ученика.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Ритмичное сложение Инструкция: Выбери ритм: хлопки, шаги или притопы. На каждый счёт выполняй движение и считай вслух. Пример: 345 + 128 = ? Считай сотни, десятки и единицы по отдельности в ритме. Решение: 345 + 128 = 473 Ответ: 473 Задание 2. Ритмичное вычитание Инструкция: На каждый шаг назад — вычти десяток. Используй шаги или хлопки, чтобы сосчитать разницу. Пример: 800 – 265 = ? Решение: 800 – 265 = 535 Ответ: 535 Задание 3. Умножение с хлопками Инструкция: На каждое умножение — делай хлопки. Например, 6 × 4 — делай 6 хлопков 4 раза. Пример: 6 × 4 = ? Решение: 6 + 6 + 6 + 6 = 24 Ответ: 24 Задание 4. Деление с шагами Инструкция: На каждый шаг — отдай равное количество предметов. Пример можно обыграть с кубиками или воображаемыми монетами. Пример: 36 ÷ 6 = ? Решение: Раздели 36 на 6 равных частей → по 6 в каждой Ответ: 6 Задание 5. Ритмичная цепочка Инструкция: Решай цепочку примеров, переходя к следующему шагу движения (например, шаг — пример — хлопок — пример и т.д.) Пример: 100 + 200 = 300 → 300 – 50 = 250 → 250 × 2 = 500 → 500 ÷ 5 = ? Решение: 500 ÷ 5 = 100 Ответ: 100	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №33

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Защита мини-проектов: моя математическая игра с движением
Цель урока	Презентация придуманных игр.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Придумай свою игру Инструкция: Придумай простую математическую игру с движением. Используй: – числа – действия (сложение, вычитание и т.д.) – движения (прыжки, хлопки, шаги) Пример: Игра: «Чётное-нечётное» – Чётное число — прыжок – Нечётное — хлопок Учитель называет число — игрок выполняет движение. Ответ: Своя версия игры с правилами и демонстрацией. Задание 2. Назови цель игры Инструкция: Объясни, чему учит твоя игра: – Счёту? – Сравнению? – Умножению? – Координации? Пример: Игра учит быстро определять чётные и нечётные числа, развивает реакцию и внимание. Ответ: Описание цели (в 1–2 предложениях) Задание 3. Проведи игру для класса Инструкция: Покажи, как играть в твою игру. Объясни правила. Проведи 1 раунд с одноклассниками. Пример: Игра: «Считаем шагами» Каждый шаг = +10 Цель: дойти до 100 Ученик называет число — все делают нужное количество шагов Ответ: Успешная демонстрация правил и процесса игры Задание 4. Ответь на вопросы одноклассников Инструкция: После презентации игры, ответь: – Где можно использовать эту игру? – Сложна ли она для других? – Как сделать её интереснее? Пример ответа: Мою игру можно играть на перемене. Она подходит всем, и можно менять уровни сложности. Ответ: Устный ответ на 1–2 вопроса Задание 5. Самооценка: что получилось? Инструкция: Сделай 3 движения в ритме и на каждое скажи: Что было интересно Что удалось хорошо Что можно улучшить Пример: – Прыжок: Мне понравилось придумывать правила – Хлопок: Я хорошо объяснил игру – Шаг: Надо придумать больше движений Ответ: Краткая устная рефлексия в ритме	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №34

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Итоговое занятие. Рефлексия и мини-фестиваль
Цель урока	Повторение пройденного в формате праздника. Обратная связь, диагностика интереса.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Математическая карусель Инструкция: Ученики встают в круг. Учитель кидает мяч и задаёт вопрос (пример). Ученик ловит мяч, называет ответ, делает одно движение (прыжок, хлопок) и кидает мяч дальше. Пример: Сколько будет 320 + 150? Ответ: 470 Задание 2. «Математический флешмоб» Инструкция: Каждое действие сопровождается движением. Учитель называет пример, ученики одновременно решают и делают движение: Сложение — хлопок Вычитание — шаг назад Умножение — приседание Деление — поворот Пример: 12 × 3 = ? → приседаем Ответ: 36 Задание 3. «Путь знаний» Инструкция: По классу раскладываются станции с карточками-заданиями. Ученики проходят маршрут, решая примеры и выполняя движения (например, за каждый правильный ответ — прыжок вперёд). Пример: Станция 1: 250 + 145 = ? → 395 Станция 2: 800 – 300 = ? → 500 Ответ: 395, 500 Задание 4. «Мой успех в движении» (рефлексия) Инструкция: Ученики выбирают 3 движения и на каждое говорят: Что я узнал Что мне понравилось Что было трудно Пример: Хлопок — Я научился складывать в пределах 1000 Прыжок — Мне понравились игры с мячом Шаг — Мне было трудно делить большие числа Ответ: Устная ритмичная рефлексия Задание 5. Диагностика интереса «Светофор» Инструкция: Ученики двигаются по сигналу: Красный — было неинтересно (сидеть) Жёлтый — иногда интересно (медленно шагать) Зелёный — очень интересно (прыгать) После этого — краткий комментарий: "Мне особенно понравилось…", "Я хочу продолжить…" Ответ: Ребёнок выражает уровень интереса телесно и словами.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Заключение

Математика — один из важнейших школьных предметов, от уровня освоения которого зависит не только успеваемость ребёнка, но и развитие его логического, абстрактного и пространственного мышления. Однако, несмотря на это, у многих младших школьников наблюдается снижение интереса к математике уже на этапе начального обучения. Это связано с рядом причин: традиционная подача материала, недостаток наглядности, перегрузка, возрастные особенности детей младшего школьного возраста, которым ещё трудно долго концентрироваться и воспринимать абстрактные понятия без яркой эмоциональной и двигательной поддержки.

В связи с этим использование двигательно-ритмических методов в обучении математике становится особенно актуальным. Такие методы способствуют не только лучшему усвоению учебного материала, но и созданию положительного эмоционального фона, улучшению физического состояния детей, развитию межполушарных связей, что в комплексе оказывает положительное влияние на общий учебный процесс. Данный подход ориентирован на активное участие ребёнка, его телесный опыт, движение, игру, музыку и ритм — всё то, что соответствует природным потребностям младшего школьника.

В ходе реализации программы на 34 часа для учащихся 2 класса были разработаны и проведены занятия, включающие разнообразные ритмические и двигательные упражнения, направленные на изучение и закрепление основных математических понятий. Уроки включали в себя не только решение задач, но и творческие задания, ритмичные игры, телесное моделирование геометрических фигур, математические физминутки, инсценировки и мини-проекты. В процессе реализации программы наблюдалось увеличение мотивации учащихся, повышение познавательной активности и вовлечённости в учебный процесс.

Одним из значимых результатов работы стало то, что дети стали более уверенными при выполнении математических заданий, лучше ориентировались в таблице умножения, научились использовать движения и ритм как способ запоминания. Кроме того, развивались такие качества, как внимание, координация, умение работать в команде и коммуникативные навыки. Особенно важно отметить, что использование таких методов позволило включить в активную работу даже тех детей, которые ранее испытывали затруднения и теряли интерес к математике.

Таким образом, можно сделать вывод, что двигательно-ритмические методы обучения являются эффективным инструментом повышения интереса к математике у младших школьников. Они позволяют не только сделать процесс обучения более интересным, разнообразным и доступным, но и способствуют формированию положительного отношения к предмету, развитию физических и психических способностей учащихся.

Результаты данной работы могут быть использованы как в урочной, так и во внеурочной деятельности, а также интегрированы в другие учебные дисциплины. В перспективе возможна адаптация программы для разных возрастных групп и расширение методического инструментария, включая цифровые средства обучения.

Практическая значимость работы заключается в том, что она может быть использована учителями начальных классов, педагогами дополнительного образования и школьными психологами как готовый методический ресурс для организации эффективного и увлекательного обучения математике с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 2 сынып

10.11.2025

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Дусумбекова Оксана Баильевна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

«Математика в ритмике» (Данная программа предназначена для обучающихся 2 класса)

«Математика в ритмике» (Данная программа предназначена для обучающихся 2 класса)

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру