2024-2025 оқу жылына арналған
Қысқа мерзімді сабақ жоспарларын жүктеп алғыңыз келеді ме?
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
Материалдар / «Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту»

«Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту»

Материал туралы қысқаша түсінік
Курс балалардың мектепте және өмірде одан әрі дамуына негіз болатын маңызды дағдыларды дамыта отырып, оқуды қызықты және қызықты процеске айналдыру мақсатында құрылған.
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады


Мирзамуратова Айжан Бакировна














«Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту»

тақырыбындағы авторлық бағдарлама




























2024 – 2025 оқу жылы

«Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту» қолданбалы курсының бағдарламасы. /автор А.Мирзамуратова, информатика пәнінің мұғалімі/ - Шардара қаласы, 2025 жыл, 54 бет







Мектепалды даярлық үшін оқушыларына арналған «Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту» тақырыбындағы қолданбалы курстың авторлық бағдарламасы әдістемелік жинағында аннотация, түсіндірме жазба, оқу бағдарламасының мазмұны, курсты күнтізбелік - тақырыптық жоспарлау, сабақты жоспарлау бар. Мектепке дейінгі мұғалімдерге ұсынылады.
































Аннотация


«Ойынды дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту» курсы мектепалды оқытуға арналған және ойын және зерттеу әдістері арқылы балалардың шығармашылық және танымдық қабілеттерін дамытуға бағытталған. Бағдарлама баланың жан-жақты дамуына ықпал етеді, оған ойын, шығармашылық және табиғатпен, эмоциялармен, дыбыстармен және формалармен белсенді өзара әрекеттесу арқылы қоршаған әлемді жақсы түсінуге көмектеседі.

Курс аясында балалар табиғатты зерттейді, түстерді, пішіндер мен текстураларды ажырата білуге, есту және тактильді қабылдауды дамытады. Эмоционалды дамуға көп көңіл бөлінеді — балалар шығармашылық пен ойын арқылы сезімдері мен эмоцияларын тануға және білдіруге үйренуі керек. Сонымен қатар, курс логикалық және кеңістіктік ойлауды, сондай-ақ сенсорлық ойлауды дамытуға арналған тапсырмаларды қамтиды.

Бағдарламаның әрбір сабағы көркем шығармашылықтың, рөлдік ойындардың, сенсорлық және логикалық тапсырмалардың элементтерін біріктіреді, бұл балаларға әлемді танып қана қоймай, оқу процесіне белсенді қатысуға көмектеседі. Оқыту ынтымақтастықты, қарым-қатынасты және әлеуметтік дағдыларды дамытуға ықпал ететін практикалық және ойын жаттығулары арқылы жүзеге асырылады.

Бағдарлама сонымен қатар өзін-өзі тану дағдыларын, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін және проблемаларды шешу қабілетін дамытудың маңыздылығына назар аударады. Курстың соңғы сабағы рефлексия мен қорытындылауды қамтиды, онда балалар алған білімдерін бекіту арқылы өздерінің жетістіктері мен шығармашылық жұмыстарын көрсете алады.

Курс балалардың мектепте және өмірде одан әрі дамуына негіз болатын маңызды дағдыларды дамыта отырып, оқуды қызықты және қызықты процеске айналдыру мақсатында құрылған.
















Түсіндірме жазба


«Ойынды дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту» бағдарламасы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған. Бағдарламаның негізгі мақсаты-балалардың шығармашылық және танымдық қабілеттерін ойын және зерттеу әдістері арқылы дамыту, бұл баланың одан әрі оқуы мен әлеуметтенуі үшін қажетті негізгі дағдылар мен білімді тиімді қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бағдарламада танымға қызығушылықты ынталандыруға, эмоционалды интеллектті, сенсорлық қабылдау мен логикалық ойлауды дамытуға бағытталған ойын және шығармашылық тапсырмалардың әртүрлі формалары белсенді қолданылады.

Бағдарламаның мақсаты: ойын және шығармашылық тапсырмалар арқылы балалардың танымдық белсенділігін дамыту.

Бағдарламаның міндеттері:

  • Шығармашылық ойындар арқылы балаларды негізгі табиғи құбылыстармен және заттармен таныстыру.

  • Сенсорлық тапсырмалар арқылы балалардың есту, көру, тактильді қабылдауын дамыту.

  • Балалардың эмоцияларды қабылдау саласындағы тәжірибесін байыту, оларды басқалардың эмоцияларын білдіруге және тануға үйрету.

  • Практикалық тапсырмалар арқылы логикалық және математикалық ойлауды дамытуға жағдай жасау.

  • Рөлдік ойындар мен бірлескен жобалар арқылы ынтымақтастық, топтық жұмыс және қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру.

  • Шығармашылық және зерттеу тәсілдері арқылы қиялды, шығармашылықты және есептерді шешу қабілетін дамыту.

Бағдарлама 7 бөлімге бөлінген 17 сабақтан тұрады, олардың әрқайсысы балалардың дамуының белгілі бір аспектілеріне бағытталған:

I - бөлім: шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері - табиғатпен, түстермен және формалармен танысу, сенсорлық дағдыларды дамыту.

II - бөлім: ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту -эмоцияны тануға үйрету, музыкалық аспаптармен жұмыс, есту қабілетін дамыту.

III - бөлім: ойын арқылы сенсорлық қабылдау мен логикалық ойлауды дамыту - логикалық ойындар, санау, текстуралар мен әртүрлі материалдарды зерттеу.

IV-бөлім: кеңістікті қабылдау және табиғатты зерттеу - кеңістіктегі бағдарлауды дамыту, суды және басқа да табиғи құбылыстарды зерттеу.

V - бөлім: әлеуметтік дағдылар мен уақытты қабылдауды дамыту - топтағы өзара әрекеттесу, уақыт пен маусымдық өзгерістерді түсіну.

VI - бөлім: шығармашылық және рөлдік ойындар арқылы әлеуметтік және эмоционалдық дағдыларды дамыту - әлеуметтік дағдыларды дамыту, ұжымда жұмыс істеу, ертегілер мен мифтер арқылы шығармашылық.

VII - бөлім: қорытынды: кері байланыс, талдау және шығармашылық -қорытындылау, шығармашылық жұмыстарды таныстыру, нәтижелерді бағалау.

Оқу процесінде келесі әдістер мен формалар қолданылады:

  • Ойын әдісі - бағдарламаның негізі. Барлық тапсырмалар мен жаттығулар ойын принциптеріне негізделген, бұл оқуды қызықты және серпінді етеді.

  • Шығармашылық - балалар сурет салумен, мүсіндеумен, қолөнермен айналысады, бұл олардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі.

  • Зерттеу әдісі - балалар қарапайым эксперименттер мен зерттеулерге қатыса алады, бұл олардың қызығушылығы мен аналитикалық ойлауын дамытады.

  • Рөлдік ойындар - бұл балаларға әлеуметтік дағдыларды дамытуға, топта өзара әрекеттесуге, мәселелерді шешуге көмектесетін курстың маңызды элементі.

  • Практикалық жұмыс - әлемді тереңірек қабылдауға ықпал ететін барлық сезім мүшелерін дамытуға бағытталған тапсырмаларды орындау.

Бағдарлама аяқталғаннан кейін балалар:

  • Қарым - қатынас, ынтымақтастық және бірлесіп жұмыс істеудің негізгі дағдыларын меңгеру.

  • Өз эмоцияларын да, айналасындағыларды да қабылдау және талдау қабілетін дамыту.

  • Ойын тапсырмалары арқылы логикалық және математикалық ойлаудың негізгі дағдыларын меңгеру.

  • Сенсорлық дағдыларды дамыту, текстураларды, пішіндер мен түстерді ажыратуды үйрену.

  • Уақыт, маусымдық өзгерістер және табиғат туралы негізгі білім алыңыз.

  • Шығармашылық үшін әртүрлі материалдармен және құралдармен жұмыс істеуді үйреніңіз.

  • Сурет, қолөнер және сахналау түрінде ұсыну арқылы өз біліміңізді шығармашылық жұмыстарға айналдырыңыз.

«Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту"» бағдарламасы - бұл балалардың шығармашылық белсенділігін дамытып қана қоймай, сонымен қатар олардың мектепте оқуды сәтті бастауға және тұлғаның үйлесімді дамуына қажетті маңызды танымдық және әлеуметтік дағдыларын қалыптастыратын кешенді курс. Бағдарламаның негізгі бағыты ойынға негізделген оқыту әдісіне бағытталған, бұл балаларға қоршаған әлемді қызығушылықпен зерттеуге, шығармашылығын дамытуға және басқалармен қарым-қатынас жасауды үйренуге көмектеседі.




«Ойынды дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту» тақырыбында мектепалды оқытуға арналған қолданбалы курстың оқу бағдарламасының мазмұны (барлығы 17 сағат, 2 аптада 1 сағат)


I - бөлім: Шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері (3 сағат)


Шығармашылық әлеміне кіріспе. Ойын арқылы оқу курсы мен әдістерімен танысу. Балаларды оқытудағы ойынның рөлі. Зейін мен қиялды дамытуға арналған қарапайым шығармашылық жаттығулар.

Айналамыздағы табиғат. Табиғаттың негізгі элементтерін зерттеу (өсімдіктер, жануарлар, ауа-райы). Қабылдауды дамытуға арналған сенсорлық ойындар (иістер, текстуралар, дыбыстар). Табиғи материалдармен байланысты шығармашылық тапсырмалар.

Түстер мен пішіндер. Негізгі түстер мен пішіндерді зерттеу. Ойындар мен шығармашылық тапсырмалар арқылы түс пен пішінді қабылдау. Кескіндеме мен қолөнер өндірісінде пішіндер мен түстерді қолдану.


II - бөлім: Ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту (2 сағат)


Дыбыстар мен музыка. Табиғат дыбыстары мен музыкалық аспаптар арқылы есту қабілетін дамыту. Ритмдер, әуендер жасауға, қарапайым музыкалық аспаптармен жұмыс істеуге арналған ойындар.

Сезімдер мен эмоциялар. Эмоцияларды зерттеу (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш). Мимика мен жест-ишара арқылы эмоцияны тану ойындары. Эмоциялар арқылы шығармашылық: көңіл-күйді бейнелейтін қолөнер бұйымдарын салу және жасау.


III - бөлім: Ойын арқылы сенсорлық қабылдау мен логикалық ойлауды дамыту (3 сағат)


Ойын арқылы санау және логика. Санау негіздері, логикалық ойындар (сұрыптау, жіктеу, жұптар). Логикалық ойлау мен математикалық дағдыларды дамытуға арналған ойындар.

Түстер мен текстуралар. Текстураны зерттеу (тегіс, өрескел, жұмсақ және т.б.). Әртүрлі материалдар мен текстуралары бар сенсорлық ойындар. Текстураны қолдана отырып қолөнер жасау.

Жануарлар және олардың дыбыстары. Жануарлар мен олардың дыбыстарын зерттеу.Рөлдік ойындар арқылы жануарларды сахналау.



IV-бөлім: Қеңістікті қабылдау және табиғатты зерттеу (2 сағат)


Кеңістіктік қатынастар. Кеңістіктегі бағдарлауға арналған ойындар (жоғары, төмен, алдында, артында және т.б.). Блоктар мен фигураларды қолданатын құрылыс ойындары.

Су және оның қасиеттері. Судың әртүрлі күйлерін (сұйықтық, мұз, бу) зерттеу. Сумен қарапайым тәжірибелер. Су тақырыбындағы шығармашылық.


V - бөлім: әлеуметтік дағдыларды дамыту және уақытты қабылдау (3 сағат)


Сезім және қабылдау. Сенсорлық, көру, есту ойындары арқылы сезім мүшелерін дамыту.Барлық сезімдерді ынталандыратын сенсорлық ойындар.

Жыл мезгілдері. Жылдың төрт мезгілін, олардың ерекшеліктерін зерттеу. Әр түрлі маусымдардағы табиғи өзгерістерге байланысты ойындар. Маусымдар тақырыбындағы шығармашылық тапсырмалар.

Жарық пен көлеңкенің рөлі. Жарық пен көлеңке ұғымымен танысу. Көлеңкелі ойындар, жарықты пайдаланып көркем нысандар жасау.


VI - бөлім: шығармашылық және рөлдік ойындар арқылы әлеуметтік және эмоционалды дағдыларды дамыту (2 сағат)


Әлеуметтік өзара әрекеттесу негіздері. Ойындар арқылы қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту. Достықты, құрмет пен ынтымақтастықты дамытуға арналған бірлескен ойындар.

Уақыт және өзгерістер. Уақыт ұғымымен танысу (таң, күн, кеш, түн). Тәулік уақытына және табиғи өзгерістерге байланысты ойындар. Уақыт тақырыбындағы шығармашылық.


VII - бөлім: қорытынды: кері байланыс, талдау және шығармашылық (2 сағат)


Мифтер мен ертегілер. Әр түрлі халықтардың мифтерімен, аңыздарымен, ертегілерімен танысу. Ертегілерге негізделген рөлдік ойындар. Сүйікті ертегілерге негізделген шығармашылық жұмыс.

Қорытындылау. Өткен материалды қайталау және талдау. Білім мен дағдыларды нығайтуға арналған ойындар. Балалардың шығармашылық жұмыстарының тұсаукесері.




Мектепалды оқытуға арналған «Ойын дамыту: шығармашылық және зерттеу арқылы оқыту» тақырыбындағы қолданбалы курсты күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау (барлығы 17 сағат, 2 аптада 1 сағат)


Сабақтың тақырыбы


Уақыт

Сабақтың мақсаттары


Күтілетін нәтиже


Ресурстар

I - бөлім: Шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері (3 сағат)

1

Шығармашылық әлеміне кіріспе.

1

* Балаларды ойын арқылы шығармашылық ұғымымен таныстыру.

* Қарапайым шығармашылық жаттығулар арқылы балалардың қиялы мен зейінін дамыту.

* Балалардың оқу және танымдық белсенділігін дамытудағы ойынның рөлін көрсету.

* Балалар шығармашылықтың не екенін түсінеді, ойындардың оқуға қалай көмектесетінін түсіндіре алады.

* Зейінді, қиялды және шығармашылық ойлауды дамыту.

* Ойын арқылы қарапайым мәселелерді шешуде шығармашылықты қолдануды үйреніңіз.

* Ойын материалдары(шарлар, түрлі-түсті карталар, ойыншықтар).

* Сурет салуға және қарапайым қолөнерге арналған қағаз, қарындаштар, маркерлер.

* Музыкалық аспаптар (дабыл, маракас және т.б.).

* Табиғат, жануарлар, адамдар бейнеленген бейнелер немесе суреттер.

2

Айналамыздағы табиғат

1

* Балаларды табиғаттың негізгі элементтерімен (өсімдіктер, жануарлар, ауа-райы) таныстыру.

* Табиғаттың иістерін, текстураларын және дыбыстарын қабылдауға бағытталған ойындар арқылы балалардың сенсорлық қабілеттерін дамыту.

* Табиғи материалдармен (жапырақтар, тастар, таяқшалар, гүлдер және т.б.) жұмыс жасау арқылы шығармашылық дағдыларды дамытуға ықпал ету.

* Балалар табиғаттың негізгі элементтерін (өсімдіктер, жануарлар, ауа-райы құбылыстары) атай алады.

* Сенсорлық сезімдер (иістер, текстуралар, дыбыстар) арқылы әлемді қабылдау қабілетін дамытыңыз.

* Табиғи материалдармен жұмыс істеудің негізгі дағдыларын меңгереді, сондай-ақ оларды шығармашылық жұмыстарды жасау үшін пайдалануды үйренеді.

* Табиғи материалдар (жапырақтар, конустар, тастар, гүлдер, бұтақтар және т.б.).

* Өсімдіктер, жануарлар және ауа-райы құбылыстары бейнеленген карталар.

* Ойыншықтар-рөлдік ойындарға арналған жануарлар.

* Иістермен ойнауға арналған хош иісті заттар (гүлдер, дәмдеуіштер).

Музыкалық аспаптар немесе табиғат дыбыстарының жазбалары (құстардың әні, жаңбыр, жапырақтардың сыбдыры).

3

Түстер мен пішіндер

1

* Балаларды негізгі түстермен (қызыл, сары, көк, жасыл, қара, АҚ) және геометриялық пішіндермен (шеңбер, шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш) таныстыру.

* Ойын және шығармашылық тапсырмалар арқылы түс пен пішінді қабылдауды дамыту.

* Балаларды сурет салу мен қолөнер жасауда түстер мен пішіндерді қолдануға үйрету.

* Балалар негізгі түстер мен пішіндерді ажырата алады.

* Балалар суреттер мен қолөнер жасау үшін түстер мен пішіндер туралы алған білімдерін қолдана алады.

* Зейінді, қабылдауды және шығармашылық қиялды дамыту.

* Геометриялық пішіндердің суреттері бар түрлі-түсті карталар.

* Қағаз, киізден жасалған қаламдар, бояулар, щеткалар, түрлі-түсті қарындаштар.

* Картоннан немесе басқа материалдардан жасалған геометриялық фигуралар (шеңберлер, квадраттар, үшбұрыштар).

* Қолөнер жасауға арналған табиғи материалдар (жапырақтар, тастар, таяқшалар).

Түрлі түстер мен пішіндері бар ойыншықтар.

II - бөлім: Ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту (2 сағат)

4

Дыбыстар мен ән- күй

1

* Балалардың есту қабілетін табиғат дыбыстары мен музыкалық аспаптар арқылы дамыту.

* Балаларға әртүрлі дыбыстар мен ритақтарды ажырата білуге, сондай-ақ өз ритақтары мен әуендерін жасауға үйрету.

* Қарапайым музыкалық аспаптармен (дабыл, маракалар, барабандар) жұмыс істеу дағдыларын дамыту.

* Балалар табиғат дыбыстары мен музыкалық дыбыстарды ажырата және ойнай алады.

* Балалар музыкалық аспаптардың көмегімен қарапайым ритақтар мен әуендер жасай алады.

* Музыкалық қабылдауды, зейінді, есту мен үйлестіруді дамытады.

* Табиғат дыбыстары(жазбалар: жаңбыр, жел, құстардың әні және т. б.).

* Қарапайым музыкалық аспаптар: гауһар тастар, маракалар, барабандар, кастанеттер.

* Музыкалық аспаптардың суреттері бар музыкалық карталар.

* Классикалық музыка немесе халық әуендері сияқты музыкалық шығармалардың аудиожазбалары.

* Әр түрлі табиғи құбылыстарды бейнелейтін дайындалған суреттер.

5

Сезімдер мен эмоциялар

1

* Балаларды негізгі эмоциялармен таныстыру (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш).

* Эмоцияларды мимика мен жест-ишара арқылы тану қабілетін дамыту.

* Балаларды шығармашылық арқылы эмоцияларын білдіруге үйрету: сурет салу және қолөнер жасау.

* Эмпатия мен басқалардың сезімдерін түсінуді дамыту.

* Балалар негізгі эмоцияларды (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш) танып, атай алады.

* Балалар эмоцияларын шығармашылық (сурет салу және қолөнер) арқылы білдіруді үйренеді.

* Балалар эмоцияларды білдіру үшін мимика мен қимылдарды қолдана алады.

* Әр түрлі эмоцияларды білдіретін тұлғалар бейнеленген карталар.

* Қағаз, киізден жасалған қаламдар, қарындаштар, бояулар, щеткалар.

* Қолөнерге арналған қарапайым материалдар (саз, пластилин, маталар, түймелер, түймелер).

* Эмоцияны тудыруы мүмкін әр түрлі дыбыстардың аудиожазбалары (қуанышты музыка, қайғылы әуен, қорқынышты дыбыстар).

* Мимикамен жұмыс істеуге арналған айналар.

III - бөлім: Ойын арқылы сенсорлық қабылдау мен логикалық ойлауды дамыту (3 сағат)

6

Ойын арқылы санау және логика

1

* Балаларды шот негіздерімен таныстыру (1-ден 10-ға дейінгі сандар).

* Жұптарды сұрыптау, жіктеу және табу ойындары арқылы логикалық ойлауды дамыту.

* Ойын және практикалық тапсырмалар арқылы балалардың математикалық дағдыларын дамыту.

* Балаларды заттарды жалпы белгілер бойынша топтастыруға және қарапайым логикалық есептерді шешуге үйрету.

* Балалар 10-ға дейін санап, сандарды қарапайым ойындарда қолдана алады.

* Балалар заттарды әртүрлі белгілерге (түс, пішін, Өлшем) қарай жіктеуді және сұрыптауды үйренеді.

* Балалар ойын тапсырмалары арқылы логикалық ойлау дағдыларын дамытады.

* Балалар қарапайым логикалық тапсырмаларды орындай алады және жұптарды таба алады.

* Әр түрлі заттардың суреттері (Жануарлар, жемістер, ойыншықтар және т.б.).

* 1-ден 10-ға дейінгі сандары бар карточкалар.

* Сұрыптауға арналған пластикалық немесе қағаз фигуралар (әртүрлі түстер, пішіндер).

* Жұптарды табуға арналған ойындар.

* Сандарды жазуға арналған бор, тақта немесе флипчарт.

* Топтарға сұрыптауға арналған әртүрлі ойыншықтар (түсі, өлшемі және пішіні бойынша).

7

Түстер мен текстуралар

1

* Балаларды негізгі текстуралармен таныстыру (тегіс, өрескел, жұмсақ, қатты және т.б.).

* Әртүрлі материалдар мен текстуралармен жұмыс жасау арқылы сенсорлық қабылдауды дамыту.

* Балаларға қолөнер жасау үшін текстураны қолдануға үйрету.

* Текстуралармен өзара әрекеттесу арқылы балалардың шығармашылық ойлауы мен қиялын дамыту.

* Балалар әртүрлі текстураларды (тегіс, өрескел, жұмсақ, қатты) ажырата және атай алады.

* Балалар қолөнер жасау арқылы шығармашылық процесінде текстураны қолдануды үйренеді.

* Сенсорлық қабылдау және текстурадағы айырмашылықтарға назар аудару дамыған.

* Әртүрлі текстуралары бар әртүрлі материалдар: маталар (барқыт, жібек, зығыр), қағаз (тегіс және текстуралы), губкалар, өрескел және тегіс тастар, мақта, пластикалық заттар, әр түрлі беттері бар ойыншықтар.

* Әр түрлі текстураның суреттері.

* Қайшы, желім, қағаз, киізден жасалған қаламдар, бояулар.

8

Жануарлар және олардың дыбыстары

1

* Балаларды әртүрлі жануарлармен және олардың дыбыстарымен таныстыру.

* Жануарлардың дыбыстарын тану арқылы есту қабілеті мен зейінін дамыту.

* Рөлдік ойындарда жануарларды сахналау арқылы балалардың шығармашылық қиялын дамыту.

* Топта өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту, балаларды ойын және белсенділік арқылы ұжымда жұмыс істеуге үйрету.

* Балалар әртүрлі жануарлардың дыбыстарын танып, атай алады.

* Балалар рөлдік ойындарда жануарлар мен олардың дыбыстарына еліктей алады.

* Балалардың зейіні мен есту қабілеті дамыған.

* Балалар рөлдік ойындар мен басқалармен өзара әрекеттесу элементтерін меңгереді.

* Жануарлардың дыбыстары (жазбаларды қолдануға немесе мұғалім оларды ойнатуға болады).

* Әр түрлі жануарлардың суреттері мен ойыншықтары.

* Сахналық қойылымдар мен рөлдік ойындарға арналған кеңістік.

* Жануарлардың дыбыстарын шығаруға арналған музыкалық аспаптар (мысалы, дабыл немесе маракалар).

* Жапырақтар, таяқшалар немесе басқа қарапайым аксессуарлары.

IV-бөлім: Қеңістікті қабылдау және табиғатты зерттеу (2 сағат)

9

Кеңістіктік қатынастар

1

* Балаларды негізгі кеңістіктік қатынастармен таныстыру (жоғары, төмен, алдында, артында, жанында және т.б.).

* Ойындар мен практикалық тапсырмалар арқылы кеңістікте бағдарлау дағдыларын дамыту.

* Құрылыс блоктары мен фигураларды пайдалану арқылы ұсақ моториканы және үйлестіруді дамыту.

* Зейінді, қабылдауды және нұсқауларды орындау қабілетін дамыту.

* Балалар кеңістіктік қатынастарды түсінуге және қолдануға үйренеді (жоғары, төмен, бұрын, артында, жанында).

* Балалар кеңістікті шарлай алады және бұл ұғымдарды ойындарда дұрыс қолдана алады.

* Топта жұмыс істеу және ойындар мен тапсырмалар арқылы үйлестіруді дамыту қабілеті дамыған.

* Балалар кеңістікті бағдарлай отырып, әртүрлі құрылымдарды жасау үшін құрылыс блоктарын пайдалана алады.

* Әртүрлі өлшемдер мен түстердегі құрылыс блоктары немесе текшелер.

* Әр түрлі кеңістіктік позициялардағы объектілердің суреттері (мысалы," үстелдегі шыныаяқ","үстел астындағы доп").

* Қимылдарды орындауға арналған төсеніштер немесе төсеніштер.

* Кеңістіктік қатынастарды көрсетуге арналған үстел (бұрын/үшін).

* Дене шынықтыруға арналған музыкалық аспаптар

10

Су және оның қасиеттері


* Балаларды әртүрлі су күйлерімен (сұйықтық, мұз, бу) таныстыру.

* Балаларда судың температураға байланысты күйін өзгерте алатындығы туралы идеяларды дамыту.

* Балаларға су жағдайларының өзгеруін байқау үшін қарапайым су эксперименттерін жасаңыз.

* Су тақырыбындағы тапсырмалар арқылы балалардың шығармашылық қиялын дамыту.

* Балалар судың әр түрлі күйде болатындығын түсіндіре алады (сұйықтық, мұз, бу).

* Балалар мұздың еруі және будың пайда болуы сияқты эксперименттік процестерді көрсете алады.

* Балалар судың өзгеруін байқауға және сипаттауға үйренеді.

* Балалардың шығармашылық қызмет арқылы материалдармен жұмыс істеу қабілеті дамыған.

* Стакан су (сұйық су).

* Мұз текшелері.

* Қағаз және түрлі-түсті қарындаштар.

* Әр түрлі күйдегі судың суреттері (сұйықтық, мұз, бу).

* Термометр.

* Шәйнек (буды көрсету үшін) немесе ыстық су ыдысы.

* Пластикалық табақ.

* Табиғи нысандардың суреттері (өзендер, мұхиттар, бұлттар).

V - бөлім: Әлеуметтік дағдыларды дамыту және уақытты қабылдау (3 сағат)

11

Сезім және қабылдау


* Балаларда әртүрлі сезім мүшелерінің (жанасу, көру, есту) жұмысы туралы хабардарлықты дамыту.

* Сенсорлық ойындар мен жаттығулар арқылы зейін мен байқауды дамыту.

* Белсенді ойындар арқылы барлық сезімдерді (көру, есту, жанасу) ынталандыру.

* Балаларға қоршаған әлемді қабылдау үшін сезім мүшелерінің маңыздылығын түсінуге көмектесу.

* Балалар негізгі сезім мүшелері мен олардың функцияларын атай алады.

* Балалар қоршаған әлемді қабылдау үшін әртүрлі сезім мүшелерін қолдануды үйренеді.

* Әртүрлі ойындар мен практикалық тапсырмалар арқылы бірнеше сезім мүшелерімен жұмыс істеу дағдылары дамыған.

* Балалар жанасу, есту және көру арқылы әртүрлі сезімдерді ажырата білуге үйренеді.

Жанасуға арналған әртүрлі заттар (мата, тастар, шарлар, әртүрлі текстуралы ойыншықтар).

* Жабық қораптар немесе сенсорлық ойын сөмкелері.

* Музыкалық аспаптар (мысалы, дабыл, маракас, ратчет).

* Көру тапсырмасы үшін суреттері бар суреттер немесе карталар.

* Қағаз парақтары мен түрлі-түсті қарындаштар.

12

Жыл мезгілдері

1

* Балаларды жылдың төрт мезгілімен (қыс, көктем, жаз, күз), олардың ерекшеліктерімен таныстыру.

* Әр маусымда болатын табиғи өзгерістер туралы балалардың идеяларын дамыту.

* Жылдың әр мезгіліне тән белгілермен таныстыру (ауа-райы, өсімдіктер, жануарлар).

* Маусымдар тақырыбындағы ойындар мен шығармашылық тапсырмалар арқылы бақылау және шығармашылық дағдыларын дамыту.

* Балалар жылдың төрт мезгілін атай алады және олардың ерекшеліктерін түсіндіре алады.

* Балалар жылдың әр мезгілінің белгілерін (ауа-райы, өсімдіктер, жануарлар) ажырата алады.

* Балалар сурет салу, қолөнер жасау және ойындарға қатысу арқылы тақырыпқа шығармашылықпен қарайды.

* Әр түрлі маусымдардағы табиғи өзгерістерге назар аудару, қиял және қабылдау дамыған.

* Әр түрлі маусымдардағы табиғат суреттері бар суреттер, фотосуреттер немесе презентациялар (ағаштар, гүлдер, жануарлар, ауа-райы).

* Қолөнерге арналған ұсақ заттар (түрлі-түсті жапырақтар, қағаз, бояулар, қайшы, желім).

* Музыкалық аспаптар(мысалы, физикалық минуттарға арналған дабыл немесе маракалар).

* Әр түрлі маусымдық белгілердің суреттері бар карталар.

* Шығармашылық тапсырмаларға арналған қағаз парақтары мен түрлі-түсті қарындаштар.

13

Жарық пен көлеңкенің рөлі

1

* Балаларды жарық пен көлеңке ұғымымен таныстыру.

* Балалардың жарық пен көлеңкенің өзара әрекеттесуін бақылау және түсіну қабілетін дамыту.

* Балаларға Көркем нысандарды жасау үшін жарық пен көлеңкені қолдануға үйрету.

* Көлеңке мен жарық ойындары арқылы балалардың шығармашылығы мен қиялын дамыту.

* Балалар жарық пен көлеңкенің не екенін және олардың қалай байланысты екенін түсіндіре алады.

* Балалар көлеңке жасайтын заттарды ажырата алады және көлеңкенің пішіні мен өлшемін жарық көзіне қарай қалай өзгертуге болатынын түсінеді.

* Балалар қолөнер мен сызбалар жасау үшін жарық пен көлеңкені пайдаланған кезде шығармашылықпен айналысады және шығармашылықпен айналысады.

* Зейін, шығармашылық және логикалық ойлау дамиды.

* Жарық көзі (фонарь, үстел шамы, прожектор).

* Картон, қағаз, қайшы, желім, қарындаштар.

* Ойыншықтар немесе фигуралар (көлеңке жасай алатын заттар).

* Сурет салуға арналған Ақ қағаз парақтары.

* Эксперименттік материалдар(мысалы, пластикалық фигуралар немесе заттардың контурлары).

VI - бөлім: Шығармашылық және рөлдік ойындар арқылы әлеуметтік және эмоционалды дағдыларды дамыту (2 сағат)

14

Әлеуметтік өзара әрекеттесу негіздері

1

* Балаларда ұжымда қарым-қатынас және өзара іс-қимыл дағдыларын дамыту.

* Басқалармен қарым-қатынаста достықтың, сыйластықтың және ынтымақтастықтың маңыздылығын түсінуді қалыптастыру.

* Балаларды топта жұмыс істеуге, бөлісуге, тыңдауға және басқалардың пікірлерін құрметтеуге үйрету.

* Бірлескен ойындар мен тапсырмалар арқылы эмпатия мен өзара түсіністіктің дамуына ықпал ету.

* Балалар достықтың, сыйластықтың және ынтымақтастықтың мағынасын түсіне алады.

* Балалар топтағы басқа балалармен қарым-қатынас жасауды, өз ойлары мен сезімдерін білдіруді, әңгімелесушілерді тыңдауды және құрметтеуді үйренеді.

* Бірлескен жұмыс дағдыларын дамытады, ойыншықтары мен материалдарымен бөліседі.

* Ойын және шығармашылық тапсырмалар арқылы қарым-қатынас және ынтымақтастық дағдыларын қолданыңыз.

* Бірлескен ойындарға арналған ойын заттары(доптар, ойыншықтар, карталар).

* Шығармашылық материалдар(қағаз, қарындаштар, киізден жасалған қаламдар, қайшылар).

* Физикалық минутқа арналған музыкалық аспаптар (немесе балалар музыкасы бар ойнатқыш).

* Достыққа, құрметке, ынтымақтастыққа байланысты жағдайларды бейнелейтін иллюстрациялар мен карталар.

15

Уақыт және өзгерістер

1

* Балаларды уақыт ұғымымен және оның бөліктерімен таныстыру: таң, күн, кеш, түн.

* Балаларға күннің уақытына байланысты табиғаттың қалай өзгеретінін түсінуге көмектесу.

* Балалардың тәулік уақытын анықтау және оның қоршаған әлемдегі өзгерістерге әсерін түсіну дағдыларын дамыту.

* Уақыт пен табиғи өзгерістерге байланысты ойындар мен тапсырмалар арқылы балалардың шығармашылығын ынталандыру.

* Балалар таңды, күнді, кешті және түнді ажырата алады, сонымен қатар осы уақытта табиғатта болып жатқан тән өзгерістерді біле алады.

* Балалар алған білімдерін ойындар мен шығармашылық тапсырмаларда қолдануды үйренеді.

* Логикалық ойлау және уақыт циклділігі мен табиғи өзгерістерді түсіну дамиды.

* Балалар топтық ойындар мен бірлескен тапсырмаларға белсенді қатыса алады.

* Күннің әртүрлі уақыттарын бейнелейтін иллюстрациялар мен суреттер (таң, күн, кеш, түн).

* Рөлдік ойындарға арналған сағаттар, ойыншықтар, жануарлар мен өсімдіктер.

* Шығармашылық тапсырмаларға арналған қағаз, қарындаштар, киізден жасалған қаламдар.

* Музыкалық аспаптар немесе физикалық минутқа арналған музыкасы бар ойнатқыш.

VII - бөлім: Қорытынды: кері байланыс, талдау және шығармашылық (2 сағат)

16

Мифтер мен ертегілер

1

* Балаларды әртүрлі халықтардың мифтерімен, аңыздарымен және ертегілерімен таныстыру.

* Балалардың қиялын және шығармашылығын рөлдік ойындар мен ертегілерге негізделген шығармашылық арқылы дамыту.

* Сөйлеу дағдыларын, сөйлеу мәнерлілігін және шығармашылық өзін-өзі көрсету дағдыларын дамытуға ықпал ету.

* Балаларды мифтер мен ертегілердің кейіпкерлерімен таныстыру, негізгі моральдық сабақтарды ашу.

* Балалар мифтерді, аңыздар мен ертегілерді ажырата алады.

* Қиял мен рөлдік ойын қабілетін дамыту.

* Ертегілер мен мифтердің негізгі элементтерін біледі (кейіпкерлер, оқиғалар, мораль).

* Сүйікті ертегілермен байланысты бірлескен шығармашылық тапсырмаларға қатысады.

* Мифтер мен ертегілер кейіпкерлерінің суреттері мен иллюстрациялары.

* Мифтер, аңыздар мен ертегілер бар кітап (немесе бейне материалдар).

* Рөлдік ойындарға арналған реквизиттер (маскалар, костюмдер, ойыншықтар).

* Шығармашылық тапсырмаларға арналған қағаз, қарындаштар, киізден жасалған қаламдар.

17

Қорытындылау

1

* Курс барысында алған білімдерін қайталау және бекіту.

* Жұмыстарды таныстыру арқылы өзін-өзі көрсету және шығармашылық қызмет дағдыларын дамыту.

* Ойындар мен тапсырмалар арқылы өткен тақырыптар туралы білімді жүйелеу.

* Тәуелсіздікті, сенімділікті және топта жұмыс істеу қабілетін дамытуға ықпал ету.

* Балалар зерттелген барлық тақырыптардың негізгі ойларын еске түсіріп, қорытындылай алады.

* Сабаққа қатысушылар алған білімдерін ойындар мен презентацияларға қатыса отырып, тәжірибеде табысты қолданады.

* Балалар өздерінің шығармашылық жұмыстарын көрсете алады және нені білдіргісі келетіндерін түсіндіре алады.

* Балалардың шығармашылық жұмыстары (суреттер, қолөнер, жобалар).

* Ойынға арналған карталар(білімді қайталау үшін).

* Музыкалық және ойын материалдары (физикалық минут үшін).

* Презентацияға арналған слайдтар немесе суреттер.

МЕКТЕП АЛДЫНДАҒЫ ОҚУШЫЛАРҒА АРНАЛҒАН САБАҚТЫ ЖОСПАРЛАУ


I бөлім.

Шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері

Сабақ № 1


Сабақтың тақырыбы

Шығармашылық әлеміне кіріспе

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды ойын арқылы шығармашылық ұғымымен таныстыру.

* Қарапайым шығармашылық жаттығулар арқылы балалардың қиялы мен зейінін дамыту.

* Балалардың оқу және танымдық белсенділігін дамытудағы ойынның рөлін көрсету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар шығармашылықтың не екенін түсінеді, ойындардың оқуға қалай көмектесетінін түсіндіре алады.

* Зейінді, қиялды және шығармашылық ойлауды дамыту.

* Ойын арқылы қарапайым мәселелерді шешуде шығармашылықты қолдануды үйреніңіз.

Ресурстар

* Ойын материалдары(шарлар, түрлі-түсті карталар, ойыншықтар).

* Сурет салуға және қарапайым қолөнерге арналған қағаз, қарындаштар, маркерлер.

* Музыкалық аспаптар (дабыл, маракас және т.б.).

* Табиғат, жануарлар, адамдар бейнеленген бейнелер немесе суреттер.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Сәлемдесу, мейірімді атмосфера құру.

Балалардың көңіл-күйін тексеру (сабаққа психологиялық көңіл-күй)..

  • Білімді өзектендіру

"Көргеніңді атадың" ойыны: мұғалім балаларға әртүрлі заттармен (гүлдер, Жжануарлар, ойыншықтар) суреттерді көрсетіп, суретте не бейнеленгенін атауды сұрайды.

"Кішкентай суретшілер" ойыны: балалар тақтаға немесе қағаз парағына бірнеше қарапайым заттарды салады, мысалы, "күн", "ағаш", "үй", бұл заттар олардың шығармашылық әлемінің бөлігі болуы мүмкін екенін түсіндіреді.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалімнің шығармашылық деген не екендігі туралы әңгімесі.

Мұғалім шығармашылық арқылы біз әлемді басқаша көру және жаңа нәрсе жасау сияқты көптеген маңызды нәрселерді үйрене алатынымызды түсіндіреді.

Шығармашылықты ойындар арқылы дамытуға болатындығы және ойындар бізге үйренуге көмектесетіні туралы қысқаша түсініктеме.

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Жаңа тақырыппен танысу:

Мұғалім ойындардың оқудың маңызды бөлігі бола алатындығын айтады. Балалар ойындарда, мысалы, тапсырмаларды қалай шешуге, командада жұмыс істеуге, қоршаған әлемді бақылауға үйретеді.

Сурет салу, мүсіндеу, конструктордан фигуралар салу сияқты қарапайым шығармашылық жаттығуларды көрсету.

Балалар бірнеше қарапайым шығармашылық тапсырмаларды орындайды:

  • Оларға ұнайтын нәрсені салу.

  • Пластилинді немесе басқа материалдарды қолдана отырып, қарапайым формаларды жасаңыз (мысалы, гүл, жануар).

  • Сергіту сәт.

"Шығармашылық қозғалыстар" ойыны: балалар әртүрлі шығармашылық элементтерді бейнелейтін қимылдарды орындайды (олар ауаны қолдарымен тартады, секіретін гүлдер сияқты секіреді, қолдарын айналдырады, айналмалы шеңбер сияқты және т.б.).

  • Талқылау:

Балалар орындалған тапсырмалар туралы өз әсерлерімен бөліседі.

Мұғалім сұрақтар қояды: "Сіз сурет салған кезде қандай сезімде болдыңыз?"немесе" Сіз өз қолөнеріңізді қалай жасадыңыз?".

Шығармашылықтың маңыздылығын және оның өмірдегі рөлін талқылау.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Оқу материалын бекіту

" Мен не жасадым?" ойыны: балалар өз туындыларын (суреттер, қолөнер) көрсетіп, не жасағанын, олар үшін не істегендерін түсіндіреді.

Мұғалім балаларға келесі жолы қалай жасай алатындығы туралы ойлануды ұсынады.

Балалар өздерінің шығармашылық жұмыстарының бірін таңдап, оны жақсартуға немесе одан да қызықты ету үшін элементтер қосуға тырысуы мүмкін.

  • Сабақты қорытындылау:

Мұғалім балалардың шығармашылық туралы не білгенін сұрайды.

Қандай ойындар мен жаттығулар ұнады?

Шығармашылықты күнделікті өмірде қалай пайдалануға болады?

  • Кері байланыс. «Бағдаршам»


Сабақ қорытындысы:

Сабақ балаларға оқу тәсілі ретінде шығармашылықтың маңыздылығын түсінуге мүмкіндік береді. Олар ойын арқылы қиял мен зейінді дамыту әдістерімен танысады, ойынды әртүрлі тапсырмаларды орындау үшін пайдалануды үйренеді, сонымен қатар шығармашылық ақыл-ой мен әлеуметтік дағдыларды дамытуға қалай көмектесетінін біледі.


I бөлім.

Шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері

Сабақ № 2


Сабақтың тақырыбы

Айналамыздағы табиғат

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды табиғаттың негізгі элементтерімен (өсімдіктер, жануарлар, ауа-райы) таныстыру.

* Табиғаттың иістерін, текстураларын және дыбыстарын қабылдауға бағытталған ойындар арқылы балалардың сенсорлық қабілеттерін дамыту.

* Табиғи материалдармен (жапырақтар, тастар, таяқшалар, гүлдер және т.б.) жұмыс жасау арқылы шығармашылық дағдыларды дамытуға ықпал ету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар табиғаттың негізгі элементтерін (өсімдіктер, жануарлар, ауа-райы құбылыстары) атай алады.

* Сенсорлық сезімдер (иістер, текстуралар, дыбыстар) арқылы әлемді қабылдау қабілетін дамытыңыз.

* Табиғи материалдармен жұмыс істеудің негізгі дағдыларын меңгереді, сондай-ақ оларды шығармашылық жұмыстарды жасау үшін пайдалануды үйренеді.

Ресурстар

* Табиғи материалдар (жапырақтар, конустар, тастар, гүлдер, бұтақтар және т.б.).

* Өсімдіктер, жануарлар және ауа-райы құбылыстары бейнеленген карталар.

* Ойыншықтар-рөлдік ойындарға арналған жануарлар.

* Иістермен ойнауға арналған хош иісті заттар (гүлдер, дәмдеуіштер).

Музыкалық аспаптар немесе табиғат дыбыстарының жазбалары (құстардың әні, жаңбыр, жапырақтардың сыбдыры).

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Қысқа әңгіме арқылы сабаққа психологиялық баптау: "Бүгін біз айналамыздағы табиғатты зерттеп, оның бізге не беретінін білетін боламыз!"

  • Білімді өзектендіру

" Бұл не деп ойлайсыз?" ойыны - мұғалім өсімдіктер, жануарлар және ауа-райы құбылыстары бейнеленген карталарды көрсетеді, балалар суретте не бейнеленгенін кезек-кезек атайды.

"Жақын жерде не өседі?" ойыны - балалар өз ауласында немесе саябақта (ағаштар, гүлдер, шөптер) өсе алатын өсімдіктерді кезек-кезек атайды.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім айналамыздағы табиғат туралы айтады. Табиғатты құрайтын өсімдіктер, жануарлар және ауа-райы оқиғалары туралы сөйлесуді қамтиды.

Шамамен түсініктеме: "табиғат — бізді қоршап тұрған барлық нәрсе: ағаштар, гүлдер, жануарлар, аспан және бұлттар. Мұның бәрі адамдар мен жануарлардың өмірі үшін маңызды және оған қамқорлық қажет.

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Жаңа тақырыппен танысу:

Мұғалім балаларға өсімдіктер, жануарлар және табиғат құбылыстары бейнеленген суреттерді көрсетеді, табиғаттың осы элементтерін қайдан табуға болатындығын түсіндіреді.

Талқылау: "ағаштар қайда өседі? Орманда қандай жануарлар өмір сүреді? Біздің аулада қандай құстар ән айта алады?"

"Мен не білемін?" ойыны - балалар кезек-кезек қандай өсімдіктер мен жануарларды білетіндерін айтады, білімдерімен бөліседі.

  • Сергіту сәт.

«Құстар мен ағаштар» ойыны: балалар ұшатын, қанаттарын жайып, ән айтатын, содан кейін желден тербелетін ағаштарға айналатын құстарды бейнелейді

  • Қабылдауды дамытуға арналған сенсорлық ойындар

"Мен не сезінемін?" ойыны - балаларға табиғи материалдардың құрылымын: жапырақтарды, конустарды, тастарды, ағаш қабығын және т.б. балалар не сезінетінін, қандай материалдар жұмсақ, қайсысы дөрекі екенін сипаттауы керек.

"Табиғат иістері" ойыны: мұғалім балаларға табиғаттың әртүрлі иістерін иіскеуді ұсынады: гүлдердің, шөптердің, таза ауаның иісі. Балалар бұл иістің не екенін білуге тырысып, қандай иістерді білетінін айтуы керек.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Шығармашылық тапсырма

Табиғи материалдарды пайдаланып табиғатты салу: балаларға табиғи материалдарды (мысалы, ағаштарды бейнелейтін жапырақтар, көкжиек жасау үшін тастар және т.б.) пайдаланып сурет салу ұсынылады. Балалар серуендеу кезінде жұмыс істеу үшін материалдар жинай алады немесе алдын ала дайындалғандарды пайдалана алады.

Мұғалім балаларға жұмыс барысында көмектеседі, сұрақтар қояды: "Бұл жапырақтармен не салуға болады?"немесе" Біздің кескіндемеде тастарды қалай пайдалануға болады?".

  • Бекітуге арналған тапсырмалар:

"Ауа-райы құбылыстары" ойыны: мұғалім әртүрлі ауа-райы құбылыстарын (жаңбыр, қар, күн, бұлт) атайды, ал балалар оларды қозғалыс, дыбыс немесе сурет арқылы бейнелеуі керек.

«Жұпты табу» ойыны: балаларға жұптарды табу керек: Өсімдік және оның тіршілік ету ортасы (мысалы, Кактус пен шөл, қайың және орман).

  • Сабақты аяқтау

Балаларға белсенді қатысқандары үшін Алғыс айту, оларға табиғатты бақылап, оған қамқорлық жасауды тілеу. Табиғат біздің досымыз екенін еске салады және оны таза ұстау маңызды

  • Кері байланыс. «Бас бармақ»


Сабақ қорытындысы:

Балалар табиғаттың негізгі элементтерімен танысты, текстуралармен, иістермен және дыбыстармен ойындар арқылы сенсорлық қабылдауды дамытты. Шығармашылық тапсырма барысында балалар қиял мен көркемдік дағдыларды дамыта отырып, картиналар жасау үшін табиғи материалдарды пайдаланды.


I бөлім.

Шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері

Сабақ № 3


Сабақтың тақырыбы

Түстер мен пішіндер

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды негізгі түстермен (қызыл, сары, көк, жасыл, қара, АҚ) және геометриялық пішіндермен (шеңбер, шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш) таныстыру.

* Ойын және шығармашылық тапсырмалар арқылы түс пен пішінді қабылдауды дамыту.

* Балаларды сурет салу мен қолөнер жасауда түстер мен пішіндерді қолдануға үйрету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар негізгі түстер мен пішіндерді ажырата алады.

* Балалар суреттер мен қолөнер жасау үшін түстер мен пішіндер туралы алған білімдерін қолдана алады.

* Зейінді, қабылдауды және шығармашылық қиялды дамыту.

Ресурстар

* Геометриялық пішіндердің суреттері бар түрлі-түсті карталар.

* Қағаз, киізден жасалған қаламдар, бояулар, щеткалар, түрлі-түсті қарындаштар.

* Картоннан немесе басқа материалдардан жасалған геометриялық фигуралар (шеңберлер, квадраттар, үшбұрыштар).

* Қолөнер жасауға арналған табиғи материалдар (жапырақтар, тастар, таяқшалар).

Түрлі түстер мен пішіндері бар ойыншықтар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Қысқа әңгіме арқылы сабаққа психологиялық баптау: "Бүгін біз түстер мен пішіндерді зерттейміз! Түс пен пішін дегеніміз не деп ойлайсыз? Бірге түсінейік!"

  • Білімді өзектендіру

"Қандай түсті тап?" ойыны - мұғалім түрлі түсті карталарды көрсетеді, балалар түсті атайды.

" Қандай форма?" ойыны - мұғалім геометриялық пішіндерді (шеңбер, шаршы, үшбұрыш) көрсетеді, балалар пішінді атауы керек.

"Нысанды форма бойынша табыңыз "ойыны: балаларға суреттер немесе ойыншықтар беріледі және олар сыныпта осы пішіндерге ұқсас заттарды табуы керек (мысалы, дөңгелек доп, шаршы үстелді табу).

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім бүгін балалар негізгі түстер мен пішіндерді үйренетінін, сондай-ақ оларды әртүрлі сызбалар мен қолөнер бұйымдарын жасау үшін пайдалануды үйренетінін түсіндіреді.

Қоршаған әлемдегі түс пен пішіннің мағынасы туралы әңгіме: «Түс бізге заттарды ажыратуға көмектеседі, ал пішіндер оларды түсінікті және әдемі етеді».

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Жаңа тақырыппен танысу:

Мұғалім 4 негізгі түс туралы айтады (қызыл, сары, көк, жасыл), содан кейін қосымша түстермен таныстырады (қара, ақ).

Әр түсті талқылау: "Бізде қызыл не бар? Алма, машиналар. Ал сары не? Банан, күн."

Негізгі геометриялық пішіндерді түсіндіру: "Шеңбер-доп сияқты, алаң-қорап сияқты, Үшбұрыш-үйдің қақпағы сияқты."

«Түс пен пішінді тап» ойыны: мұғалім түрлі-түсті карталар мен геометриялық пішіндерді кезекпен көрсетеді, балалар бұл түс пен пішіннің не екенін білуі керек.

  • Сергіту сәт.

«Қозғалыстағы пішін мен түс» ойыны: балалар әртүрлі пішіндерді бейнелеу арқылы қимылдарды орындайды.

Мысалы:

"Қалай айналатыныңызды көрсетіңіз!"(балалар шеңберде тұрады).

"Енді шаршы жасайық!"(балалар алаңға шығады).

"Ал енді Үшбұрыш!"(балалар үшбұрыштың пішінін алады).

"Қызыл, сары немесе көк түске қалай айналуға болатынын көрсетіңіз!"(әр бала өз түсіндірмесінде түсін білдіреді).

  • Шығармашылық тапсырма

Балалар барлық негізгі түстерді пайдаланып сурет салады. Мысалы, күн (сары), шөп (жасыл), аспан (көк) және т. б. бар жазғы пейзажды салуға болады.

Мұғалім балаларға әртүрлі пішіндерді қолдануға көмектеседі: "күн үшін шеңбер, үйге шаршы, шатыр үшін Үшбұрыш салайық."

Үлкен қағаз парақтарына сурет салу, маркерлерді, қарындаштарды, бояуларды қолдану.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Пішінді табу" ойыны: мұғалім балаларға картоннан жасалған геометриялық фигураларды таратады, содан кейін тапсырмалар береді: "сыныптағы шеңберлерге, квадраттарға немесе үшбұрыштарға ұқсас заттарды табыңыз."

"Табиғаттағы түстер мен пішіндер" ойыны: мұғалім мен балалар табиғатта қандай түстер мен пішіндерді табуға болатынын талқылайды (мысалы, "жасыл шөп — тікбұрышты пішін, ал түс — жасыл").

"Түсті сурет" ойыны: балалар табиғатта болуы мүмкін түстер мен пішіндерді кезек — кезек атайды: "сары күн — шеңбер, қызыл гүлдер-пішін Үшбұрыш.".

  • Сабақты аяқтау

Мұғалім балаларға белсенді қатысқаны үшін алғыс айтады және олардың күнделікті өмірінде түстер мен пішіндерді үйренуді жалғастыра алатынын еске салады.

  • Кері байланыс. «Білім сандығы»


Сабақ қорытындысы:

Балалар негізгі түстер мен формаларды ажырата білді, олардың өмір мен шығармашылықта қолданылуымен танысты. Ойындар, сурет салу және шығармашылық тапсырмалар арқылы олар түс пен пішінді қабылдауды дамытып, оларды өз өнер туындыларын жасау үшін пайдалануды үйренді.


I бөлім.

Шығармашылық дамуға кіріспе және қоршаған әлемнің негізгі элементтері

Сабақ № 4


Сабақтың тақырыбы

Дыбыстар мен ән- күй

Сабақтың мақсаттары

* Балалардың есту қабілетін табиғат дыбыстары мен музыкалық аспаптар арқылы дамыту.

* Балаларға әртүрлі дыбыстар мен ритақтарды ажырата білуге, сондай-ақ өз ритақтары мен әуендерін жасауға үйрету.

* Қарапайым музыкалық аспаптармен (дабыл, маракалар, барабандар) жұмыс істеу дағдыларын дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар табиғат дыбыстары мен музыкалық дыбыстарды ажырата және ойнай алады.

* Балалар музыкалық аспаптардың көмегімен қарапайым ритақтар мен әуендер жасай алады.

* Музыкалық қабылдауды, зейінді, есту мен үйлестіруді дамытады.

Ресурстар

* Табиғат дыбыстары(жазбалар: жаңбыр, жел, құстардың әні және т. б.).

* Қарапайым музыкалық аспаптар: гауһар тастар, маракалар, барабандар, кастанеттер.

* Музыкалық аспаптардың суреттері бар музыкалық карталар.

* Классикалық музыка немесе халық әуендері сияқты музыкалық шығармалардың аудиожазбалары.

* Әр түрлі табиғи құбылыстарды бейнелейтін дайындалған суреттер.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Қысқа әңгіме арқылы сабаққа психологиялық баптау: "Бүгін біз әртүрлі дыбыстарды тыңдап, өз музыкамызды жасаймыз! Музыка мен әндерді қайсысы жақсы көреді?"

  • Білімді өзектендіру

"Бұл қандай дыбыс?" ойыны - мұғалім табиғат дыбыстарын жазуды қамтиды (мысалы, жаңбыр шуы, құстардың әні, жапырақтардың сыбдыры), балалар бұл дыбыстың не екенін білуі керек.

"Сіз қандай құралдарды білесіз?" ойыны - балалар кезек-кезек музыкалық аспаптарды атайды (мысалы, дабыл, керней, фортепиано және т.б.), мұғалім осы аспаптардың суреттерін көрсете алады.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім табиғат дыбыстары мен музыка өте әдемі және сиқырлы болуы мүмкін дейді. Бүгін біз әр түрлі аспаптарда ойнау арқылы дыбыстарды ажырата білуге және музыка жасауға үйренеміз.

Шамамен түсініктеме: "табиғат дыбыстары жапырақтардың гүрілдеуі сияқты тыныш болуы мүмкін немесе найзағай сияқты қатты болуы мүмкін. Ал музыка-біз тыңдай алатын, ләззат алатын және тіпті билей алатын дыбыстарды шығарудың ерекше тәсілі!"

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Жаңа тақырыппен танысу:

Мұғалім табиғат дыбыстарының әртүрлі жазбаларын қамтиды және балаларға бұл дыбыстардың не екенін болжауды ұсынады. Содан кейін бұл дыбыстардың музыкаға қалай ұқсайтыны талқыланады.

"Табиғат дыбыстары" ойыны: балалар оларға еліктеу арқылы табиғат дыбыстарын шығара алады. Мысалы, жаңбырдың дыбысын шығару, құстардың ән айтуы, қолдың немесе дененің көмегімен желдің шуы.

Талқылау: "табиғаттың қандай дыбыстары Сізге ұнайды? Олар музыкаға қалай ұқсайды?"

  • Сергіту сәт.

"Музыкалық қозғалыстар" ойыны: балалар орнынан тұрып, динамиктерден шыққан музыканыңмағына ауыса бастайды (мысалы, баяу қозғалыстарға арналған тыныш музыка және жігерлі қозғалыстарға арналған жылдам ритақтар).

"Дыбыстарға еліктеу" ойыны: балалар жануарлардың немесе табиғи құбылыстардың дыбыстарын шығарады, мысалы, аюдың қадамдарын бейнелеу үшін аяқтарын таптау немесе жаңбыр сияқты қолдарын шапалақтау.

  • Музыкалық аспаптармен таныстыру

Мұғалім балаларды музыкалық аспаптармен таныстырады: дабыл, маракас, барабан, кастанеттер және оларды қалай ойнау керектігін түсіндіреді.

Балалар кезек-кезек осы аспаптарда ойнауға тырысады ,мыақтар жасайды. Мұғалім балаларға белгілі бірмуақты орындау арқылы онымен бірге ойнауды ұсынуы мүмкін (мысалы, мұғалім барабанды қағып, балалар оның артынан қайталайды).

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Ритмақты құру" ойыны: мұғалім балаларға музыкалық аспаптарда бірнеше қарапайым ритақтарды көрсетеді, ал балалар бұл ритақтарды қайталауы керек. Мысалы," "тап-тап, тсс-тап", "немесе "тук-тук-тук,, кідірту".

«Музыкалық картиналар» ойыны: балалар дыбыстық сурет жасау үшін музыкалық аспаптарды пайдаланады: жаңбыр дыбысы, құстардың әні, орман шуы және т.б. балалар топта немесе кезекпен жұмыс істей алады.

  • Сабақты аяқтау

"Бүгін біз дыбыстарды ажырата білуді, ритақтарды құруды және аспаптарда ойнауды үйрендік. Табиғат музыкасы мен дыбыстары өте әдемі болуы мүмкін!"

Балаларға сабаққа қатысқаны үшін Алғыс айту және қоршаған әлемнің музыкасы мен дыбыстары әрқашан қуаныш пен шабыт бере алатынын еске салу.

  • Кері байланыс. «Күн мен бұлт»


Сабақ қорытындысы:

Балалар табиғат дыбыстарын ажырата білді, музыкалық аспаптармен танысты және қарапайым ритақтар мен әуендер жасауды үйренді. Ойындар мен шығармашылық әрекеттер арқылы есту қабылдауын, зейінін және музыкалық қиялын дамытты.


II бөлім.

Ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту

Сабақ № 5


Сабақтың тақырыбы

Сезімдер мен эмоциялар

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды негізгі эмоциялармен таныстыру (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш).

* Эмоцияларды мимика мен жест-ишара арқылы тану қабілетін дамыту.

* Балаларды шығармашылық арқылы эмоцияларын білдіруге үйрету: сурет салу және қолөнер жасау.

* Эмпатия мен басқалардың сезімдерін түсінуді дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар негізгі эмоцияларды (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш) танып, атай алады.

* Балалар эмоцияларын шығармашылық (сурет салу және қолөнер) арқылы білдіруді үйренеді.

* Балалар эмоцияларды білдіру үшін мимика мен қимылдарды қолдана алады.

Ресурстар

* Әр түрлі эмоцияларды білдіретін тұлғалар бейнеленген карталар.

* Қағаз, киізден жасалған қаламдар, қарындаштар, бояулар, щеткалар.

* Қолөнерге арналған қарапайым материалдар (саз, пластилин, маталар, түймелер, түймелер).

* Эмоцияны тудыруы мүмкін әр түрлі дыбыстардың аудиожазбалары (қуанышты музыка, қайғылы әуен, қорқынышты дыбыстар).

* Мимикамен жұмыс істеуге арналған айналар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Қысқа әңгіме арқылы сабаққа психологиялық баптау: "Бүгін біз эмоцияларды тануды, түсінуді және шығармашылық арқылы білдіруді үйренеміз!"

  • Білімді өзектендіру

" Қандай эмоция?" ойыны - мұғалім әр түрлі эмоцияларды (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш) білдіретін беттер бейнеленген карталарды көрсетеді, ал балалар бет қандай эмоцияны бейнелейтінін болжауы керек.

"Эмоциялар туралы жұмбақтар" ойыны: мұғалім жағдайды сипаттайды, ал балалар бұл жағдайда адамның қандай эмоцияға ие болатынын айтуы керек. Мысалы: "сСіз сыйлық алдыңыз, сіз көңілдісіз!"(қуаныш).

  • Тақырыпқа кіріспе:

Біз бәріміз кейде әртүрлі эмоцияларды бастан кешіретінімізді және оларды тану және түсіну маңызды екенін түсіндіру.

Балалар үйренетін төрт негізгі эмоция туралы әңгіме: қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш.

"Бүгін біз эмоцияларымызды бет-әлпет, жест-ишара, сондай-ақ шығармашылық арқылы білдіруді үйренеміз!"

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Жаңа тақырыппен танысу:

Мұғалім әр эмоция туралы кезекпен айтып, оның нені білдіретінін және оны қалай сезінуге болатынын түсіндіреді.

  • Қуаныш: "Біз көңілді болған кезде күлеміз, көңіл-күйіміз жақсы, біз ойнағымыз келеді."

  • Қайғы-қасірет: "Біз мұңайған кезде жалғыз қалғымыз немесе тіпті жылағымыз келуі мүмкін."

  • Жанды таңқалдыру: "Біз бірдеңе күтпегенде, бұл бізді таң қалдыруы мүмкін. Мысалы, егер біз кенеттен ерекше нәрсені көрсек."

  • Тһеқорқыныш: "Біз қорқатын болсақ, жүрегіміз тезірек соғып, қорқатынымызды сезінуіміз мүмкін."

"Мимика және жест-ишара" ойыны: балалар кезек-кезек эмоцияларды мимика мен жест-ишара арқылы көрсетеді(мысалы, қуанышты күлімсіреп, мұңды көздерімен және т. б.). Қалған балалар қандай эмоцияны көрсететінін болжауы керек.

  • Сергіту сәт.

«Қозғалыстағы эмоциялар» ойыны: балалар эмоцияларға сәйкес келетін қимылдарды орындайды. Мысалы, олар мерекедегідей қуанышпен билей алады (қуаныш), баяу және қайғылы қозғалады (қайғы), үлкен көздер жасайды және тосынсыйды (тосынсыйды) ұстайды немесе қорқынышты (қорқынышты) бейнелейді.

Мысал сипаттамасы: "Біз қалай бақытты бола алатынымызды көрсетейік-жүгіру және секіру! Енді қайғылы болып, баяу жүріп, жерге қайғылы қарайық!"

  • Шығармашылық тапсырма

Эмоцияларды салу: балалар эмоциялардың бірін білдіретін суреттер салады. Мұғалім былай деп түсіндіреді: "Қуанатын бетті немесе қайғылы бетті салуға болады."

Тапсырма нұсқалары: "суреттегі қуаныштың не екенін көрсетіңіз! Сіз қайғы - қасіретті немесе тосын сыйды қалай бейнелейсіз?"

Сурет салғаннан кейін балалар өздерінің суреттері туралы айта алады: "Сіз өз суретіңізде қандай эмоцияны бейнеледіңіз?"

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

«Топтағы эмоциялар» ойыны: балалар кезек-кезек эмоциялардың бірін көрсетеді, ал қалған балалар бұл эмоцияның не екенін білуі керек.

Қолөнер жасау тапсырмасы: балалар эмоцияларды бейнелейтін қолөнер жасай алады, мысалы, қуаныш, қайғы, таңданыс немесе қорқыныш білдіретін пластилин немесе қағаздан бет жасау.

  • Сабақты аяқтау

Бүгін біз эмоцияларды мимика, жест-ишара және шығармашылық арқылы тануды және білдіруді үйрендік."

Балаларға сабаққа қатысқаны үшін Алғыс айту және бос уақытында эмоциялар тақырыбына сурет салуды немесе қолөнер жасауды ұсыну.

  • Кері байланыс. «Алма»


Сабақ қорытындысы:

Балалар негізгі эмоцияларды (қуаныш, қайғы, таңданыс, қорқыныш) тануды және білдіруді үйренді. Олар шығармашылық (сурет салу, қолөнер жасау) және мимика арқылы өз сезімдерін түсіну және басқару қабілетін дамытты. Сабақ балалар арасында эмпатия мен өзара түсіністіктің дамуына ықпал етті.


II бөлім.

Ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту

Сабақ № 6


Сабақтың тақырыбы

Түстер мен текстуралар

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды негізгі текстуралармен таныстыру (тегіс, өрескел, жұмсақ, қатты және т.б.).

* Әртүрлі материалдар мен текстуралармен жұмыс жасау арқылы сенсорлық қабылдауды дамыту.

* Балаларға қолөнер жасау үшін текстураны қолдануға үйрету.

* Текстуралармен өзара әрекеттесу арқылы балалардың шығармашылық ойлауы мен қиялын дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар әртүрлі текстураларды (тегіс, өрескел, жұмсақ, қатты) ажырата және атай алады.

* Балалар қолөнер жасау арқылы шығармашылық процесінде текстураны қолдануды үйренеді.

* Сенсорлық қабылдау және текстурадағы айырмашылықтарға назар аудару дамыған.

Ресурстар

* Әртүрлі текстуралары бар әртүрлі материалдар: маталар (барқыт, жібек, зығыр), қағаз (тегіс және текстуралы), губкалар, өрескел және тегіс тастар, мақта, пластикалық заттар, әр түрлі беттері бар ойыншықтар.

* Әр түрлі текстураның суреттері.

* Қайшы, желім, қағаз, киізден жасалған қаламдар, бояулар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Сабақты баптау: "Бүгін біз әртүрлі текстуралардың не екенін зерттейміз, сонымен бірге олармен ойнаймыз және қызықты қолөнер бұйымдарын жасаймыз!"

  • Білімді өзектендіру

"Бұл қандай құрылым?" ойыны - мұғалім балаларға әртүрлі материалдарды көрсетеді (мысалы, тегіс мата, өрескел қағаз, жұмсақ мақта) және оның құрылымы қандай екенін сұрайды. Балалар бұл материалдың не екенін оның сезімінен білуі керек.

"Тегіс пе, әлде өрескел бе?" ойыны - балалар кезек-кезек қолдарын көтеріп, қолдарындағы материал тегіс немесе өрескел, жұмсақ немесе қатты болса, сөйлейді. Бұл балаларға текстуралар арасындағы айырмашылықты сезінуге көмектеседі.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім текстураның әртүрлі екенін және олардың барлығы өте қызықты екенін түсіндіреді. Олар тегіс, өрескел, жұмсақ немесе қатты болуы мүмкін.

Шамамен түсініктеме: "Міне, қараңыз, бұл тегіс бет және ол өрескел. Егер біз мақтаға қол тигізсек, ол жұмсақ болады, ал тас қатты болады!"

Мұғалім текстураның бірнеше мысалын көрсетіп, балалардан оларды атауын сұрай алады.

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Жаңа тақырыппен танысу:

Мұғалім кезек-кезек балаларға әртүрлі текстураларды көрсетеді: тегіс беті, өрескел, жұмсақ, қатты, тегіс және өрескел заттар, маталар. Балалар бұл материалдарға қол тигізіп, қандай сезімдерді бастан кешіретінін талқылайды.

" Мен не сезінемін?" ойыны - мұғалім балаларға кезек-кезек әр түрлі текстуралы материалдар береді, ал балалар тактильді сезімдерге сүйене отырып, Текстураның не екенін білуі керек.

Әңгіме: "Қараңызшы, біз тегіс нәрсеге қол тигізгенде, біз өзімізді жақсы сезінеміз, ал кедір-бұдыр болған кезде сезім мүлдем басқаша болады!"

  • Сергіту сәт.

"Жұмсақ және қатты" ойыны: балалар тұрып, әртүрлі текстураларға еліктеп қимылдар жасайды. Мысалы, олар жұмсақ кілем сияқты баяу немесе қатты тас сияқты жылдам қозғалуы мүмкін.

"Біз жұмсақ, үлпілдек кілеммен жүргендей қозғалайық. Енді-тастар сияқты!"

  • Шығармашылық тапсырма

Текстураны қолдана отырып қолөнер жасау: балалар әртүрлі текстуралы материалдарды алады (мысалы, өрескел қағаз, жұмсақ мата, тегіс тастар) және желім, қайшы және қағаз көмегімен Текстураның бірін көрсететін қолөнер жасайды.

Тапсырма нұсқалары: "Жұмсақ және қатты материалдармен сурет салайық!"немесе" картонға матаның көмегімен өрескел бетті жасауға тырысайық!"

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Текстуралар арқылы эмоциялар" ойыны: мұғалім балаларға көздерін жұмып, әртүрлі материалдарға қол тигізуді, содан кейін мимика мен жест — ишара арқылы текстураны сезіну кезінде қандай эмоцияларды сезінетінін білдіруді ұсынады (мысалы, жұмсақтық жайлылық сезімін тудыруы мүмкін, ал кедір-бұдыр алаңдаушылық немесе таң қалдырады).

«Текстураны сипаттау» ойыны: балалар кезек-кезек текстураның бірін сипаттайды, мысалы, "тегіс" немесе "өрескел" деген не. Басқа балалар бұл не туралы екенін болжауы керек.

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау: "Бүгін біз әртүрлі текстуралармен таныстық, оларды ажырата білуді және әртүрлі материалдардан қолөнер жасауды үйрендік."

Балаларға сабаққа қатысқаны үшін алғыс айту және бос уақытында текстураны зерттеуді жалғастыру.

Сіз үйде қызықты текстуралары бар әртүрлі материалдарды таба аласыз және олармен ойнауға тырысасыз!".

  • Кері байланыс. «Смайликтер»


Сабақ қорытындысы:

Балалар әртүрлі текстуралармен (тегіс, өрескел, жұмсақ, қатты) танысып, оларды сенсорлық ойындар арқылы ажырата білді. шығармашылық процесінде олар текстураны қолөнерге қолдануды үйренді, зейін мен сенсорлық қабылдауды, сондай-ақ шығармашылық қиялды дамытты.


III бөлім.

Ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту

Сабақ № 7


Сабақтың тақырыбы

Ойын арқылы санау және логика

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды шот негіздерімен таныстыру (1-ден 10-ға дейінгі сандар).

* Жұптарды сұрыптау, жіктеу және табу ойындары арқылы логикалық ойлауды дамыту.

* Ойын және практикалық тапсырмалар арқылы балалардың математикалық дағдыларын дамыту.

* Балаларды заттарды жалпы белгілер бойынша топтастыруға және қарапайым логикалық есептерді шешуге үйрету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар 10-ға дейін санап, сандарды қарапайым ойындарда қолдана алады.

* Балалар заттарды әртүрлі белгілерге (түс, пішін, Өлшем) қарай жіктеуді және сұрыптауды үйренеді.

* Балалар ойын тапсырмалары арқылы логикалық ойлау дағдыларын дамытады.

* Балалар қарапайым логикалық тапсырмаларды орындай алады және жұптарды таба алады.

Ресурстар

* Әр түрлі заттардың суреттері (Жануарлар, жемістер, ойыншықтар және т.б.).

* 1-ден 10-ға дейінгі сандары бар карточкалар.

* Сұрыптауға арналған пластикалық немесе қағаз фигуралар (әртүрлі түстер, пішіндер).

* Жұптарды табуға арналған ойындар.

* Сандарды жазуға арналған бор, тақта немесе флипчарт.

* Топтарға сұрыптауға арналған әртүрлі ойыншықтар (түсі, өлшемі және пішіні бойынша).

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Балаларды жұмысқа дайындау: "Бүгін біз қызықты логикалық ойындарды санап, ойнаймыз! Біздің достарымыз-сандар, ал біздің міндетіміз-олармен мәселелерді шешу!"

  • Білімді өзектендіру

" Артық не?" ойыны - тақтада немесе үстелде заттары бар карточкалар орналастырылған, балалар кезек-кезек аталады және олар қосымша затты табуы керек. Мысалы, егер заттардың арасында алма, банан және ойыншық болса, онда ойыншық артық болады. Бұл зейін мен логикалық ойлауды дамытады.

"Қандай сан?" ойыны - мұғалім 1-ден 10-ға дейінгі карточканы көрсетеді, ал балалар суреттегі заттарды (мысалы, алма немесе ойыншықтар) санап, дұрыс мөлшерін көрсетуі керек..

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім былай дейді: "Бүгін біз 10-ға дейін санауды үйренеміз, сонымен қатар сандармен ойнаймыз және пәндерді сұрыптауды үйренеміз. Логиканың не екенін кім біледі?"

Қысқаша түсініктеме: "Логика бізге дұрыс ойлауға және сұрақтарға жауап табуға көмектеседі. Біз заттарды түсі, пішіні және саны бойынша сұрыптаймыз және заттардың қалай жұмыс істейтінін жақсы түсінуге көмектесетін ойындар ойнаймыз!"

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу :

"Дауыстап санау" есебімен ойнау: мұғалім балалардың алдына бірнеше заттарды (мысалы, ойыншықтар немесе суреттер) қойып, дауыстап санауды сұрайды (мысалы, " суретте қанша машина бар?").

"Сандар бойынша сұрыптау" ойыны: балалар ойыншықтарды санына қарай сұрыптайды, мысалы, үстелде әртүрлі ойыншықтар бар, ал балалар оларды заттар санына қарай топтарға бөлуі керек (5 машина, 3 қуыршақ және т.б.).

Әңгіме: "Міне, біз заттарды санай аламыз. Алдымен біз олардың қанша екенін көреміз, содан кейін санды қатар қоямыз."

  • Сергіту сәт.

"Санды көтеру" ойыны: балалар шеңберде тұрады, ал мұғалім санды айтады (мысалы, "бес"), ал балалар бес саусақты көтеруі немесе қолдарымен санды бейнелеуі керек (мысалы, еденге 5 зат қою).

"Енді үш саусақ қанша болатынын, содан кейін бес саусақты көрсетейік!"

  • "Жұпты табу" логикалық ойыны:

Жұптарды табу ойыны: балалар бірдей суреттері немесе сандары бар карталарды табуы керек, мысалы, жануарлармен (кірпі мен кірпі), жемістермен (алма мен алма) жұптар.

Опция: "Осы карталарды қараңыз, екеуін бірдей табыңыз және олардың неге бірдей екенін түсіндіріңіз."

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Түстер мен пішіндер бойынша сұрыптау" ойыны: балалар заттарды (жемістер, жануарлар, ойыншықтар) бейнелейтін әртүрлі карталарды алады және оларды түстер мен пішіндерге таратуы керек (мысалы, барлық қызыл заттар бір үйіндіде, барлығы екіншісінде дөңгелек).

"Суреттегі сан" ойыны: мұғалім белгілі бір объектілер саны бар суреттерді көрсетеді, ал балалар дұрыс санды атауы керек, объектілерді санап, санға дұрыс сәйкес келуі керек..

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау: "Бүгін біз ойын арқылы санауды үйрендік және логикамызды дамыттық. Сіз керемет жұмыс жасадыңыз! Енді келесі сабақта бізді қандай қызықты міндеттер күтіп тұрғанын көрейік."

Балаларға белсенді қатысқаны үшін Алғыс айту және оларды күш-жігері үшін ынталандыру.

"Сіз бәріңіз жақсысыз! Келесі сабақта біз сізге нақты санау шебері болуға көмектесетін сандар мен логикалық ойындарды үйретуді жалғастырамыз!"

  • Кері байланыс. «Білім қоржыны»


Сабақ қорытындысы:

Балалар 10-ға дейін санауды үйренді, жұптарды сұрыптау, жіктеу және табу арқылы логикалық ойлауды дамытты. Ойын барысында олар санау негіздерін игерді, заттарды жіктеуді және логикалық есептерді шешуді үйренді, сонымен қатар күнделікті өмірде сандарды қолдану дағдыларын үйренді.


III бөлім.

Ойын арқылы есту және эмоционалды қабылдауды дамыту

Сабақ № 8


Сабақтың тақырыбы

Жануарлар және олардың дыбыстары

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды әртүрлі жануарлармен және олардың дыбыстарымен таныстыру.

* Жануарлардың дыбыстарын тану арқылы есту қабілеті мен зейінін дамыту.

* Рөлдік ойындарда жануарларды сахналау арқылы балалардың шығармашылық қиялын дамыту.

* Топта өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту, балаларды ойын және белсенділік арқылы ұжымда жұмыс істеуге үйрету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар әртүрлі жануарлардың дыбыстарын танып, атай алады.

* Балалар рөлдік ойындарда жануарлар мен олардың дыбыстарына еліктей алады.

* Балалардың зейіні мен есту қабілеті дамыған.

* Балалар рөлдік ойындар мен басқалармен өзара әрекеттесу элементтерін меңгереді.

Ресурстар

* Жануарлардың дыбыстары (жазбаларды қолдануға немесе мұғалім оларды ойнатуға болады).

* Әр түрлі жануарлардың суреттері мен ойыншықтары.

* Сахналық қойылымдар мен рөлдік ойындарға арналған кеңістік.

* Жануарлардың дыбыстарын шығаруға арналған музыкалық аспаптар (мысалы, дабыл немесе маракалар).

* Жапырақтар, таяқшалар немесе басқа қарапайым аксессуарлары.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу және жайлы атмосфера құру.

Балаларды жұмысқа дайындау: "Бүгін біз жануарлар туралы біліп, олардың қандай дыбыстар шығаратынын тыңдаймыз. Біз сондай-ақ жануарлар мен олардың дыбыстарын бейнелеуге тырысамыз!"

  • Білімді өзектендіру

"Бұл кім екенін тап?" ойыны - мұғалім кез-келген жануардың дыбысын шығарады (мысалы, "мияу", "гав", "р-р") және балалар оны қандай жануар шығаратынын болжауы керек.

" Мен не жариялаймын?" ойыны - мұғалім қандай да бір дыбыс шығара алады (мысалы, арыстанның гүрілі немесе бақаның гүрілі), ал балалар бұл дыбысты шығаратын тиісті жануарды көрсетуі керек.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Түсініктеме: "Бүгін біз әртүрлі жануарлармен танысамыз. Сіз олардың дыбыстарын ажыратуды үйренесіз, тіпті осы жануарлардың өздері боласыз!"

Мұғалім жануарлардың суреттерін көрсетеді, оларды атайды және балаларға қандай дыбыстар шығара алатынын айтуды ұсынады.

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу :

Жануарларды және олардың дыбыстарын тану ойыны: мұғалім жануарлардың суреттерін (ит, мысық, сиыр, жылқы, үйрек және т.б.) көрсетеді және олардың дыбыстарын шығарады. Балалар бұл жануардың не екенін болжауы керек.

"Жануарлар қандай дыбыстар шығарады?" ойыны - балалар кезек-кезек әртүрлі жануарлар шығаратын дыбыстарды атайды,мысалы: "сиыр қалай дейді? Муу!"

Әңгіме: "Әр жануар өзінің ерекше дыбысын шығара алады. Кім қандай дыбыстар шығаратынын және олардың қалай естілетінін білейік!"

  • Сергіту сәт.

"Біз жануарлар сияқтымыз!" ойыны - балалар жануарлардың қимылдары мен дыбыстарына еліктейді. Мысалы: "мысықтар сияқты болайық, тыныш жүрейік және мияулайық!", "Енді иттер сияқты-біз жүгіріп, үреміз!", "Енді бақалар сияқты-секіру және айқайлау!"

  • Рөлдік ойындар арқылы жануарларды сахналау:

Мұғалім балаларды топтарға бөліп, оларға жануарлардың карталарын таратады. Балалар өз жануарларын бейнелеуі керек: ол қалай қозғалады, қандай дыбыстар шығарады. Қалған балалар қандай жануарды бейнелейтінін болжайды.

"Жануарлар" рөлдік ойыны: әр топта балалар әртүрлі жануарлардың рөлдерін орындайды (мысалы, мысық, ит, жылқы). Олар осы жануарларға тән қозғалыстарды пайдаланып, тиісті дыбыстар шығаруы керек.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Ормандағы жануарлар" ойыны -балалар қандай жануарларды көргенін еске түсіріп, оларды топта бейнелеуге тырысуы керек. Мысалы, мұғалім: "орманда біз аюды кездестірдік. Оның қалай жүретінін және қандай дыбыстар шығаратынын кім көрсете алады?"

"Суреттер мен дыбыстар" ойыны - мұғалім жануарлардың суреттерін көрсетеді, ал балалар кезек-кезек осы жануарлардың дыбыстарын шығарады.

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау : " Бүгін біз жануарлар мен олардың дыбыстары туралы көптеген қызықты нәрселерді білдік. Барлық жарайсыңдар! Басқа біреу сүйікті жануарын көрсеткісі келеді ме?"

Жануарларды және олардың дыбыстарын зерттеу тек зейін мен қабылдауды дамытуға ғана емес, сонымен қатар топта жұмыс істеуге үйрететінін атап өту.

Сабаққа белсенді қатысқаны үшін балаларға алғыс айту.

"Сіз бәріңіз жануарларды өте жақсы суреттедіңіз! Келесі сабақта біз табиғатты және басқа да қызықты нәрселерді зерттей береміз!"

  • Кері байланыс. «Білім гүлі»


Сабақ қорытындысы:

Балалар жануарлармен, олардың дыбыстарымен танысып, оларды тануды және көбейтуді үйренді. Рөлдік ойындар арқылы олар топта шығармашылық қиял мен қарым-қатынас дағдыларын дамытып, есту қабілетін жақсартты.


IV бөлім.

Қеңістікті қабылдау және табиғатты зерттеу

Сабақ № 9


Сабақтың тақырыбы

Кеңістіктік қатынастар

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды негізгі кеңістіктік қатынастармен таныстыру (жоғары, төмен, алдында, артында, жанында және т.б.).

* Ойындар мен практикалық тапсырмалар арқылы кеңістікте бағдарлау дағдыларын дамыту.

* Құрылыс блоктары мен фигураларды пайдалану арқылы ұсақ моториканы және үйлестіруді дамыту.

* Зейінді, қабылдауды және нұсқауларды орындау қабілетін дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар кеңістіктік қатынастарды түсінуге және қолдануға үйренеді (жоғары, төмен, бұрын, артында, жанында).

* Балалар кеңістікті шарлай алады және бұл ұғымдарды ойындарда дұрыс қолдана алады.

* Топта жұмыс істеу және ойындар мен тапсырмалар арқылы үйлестіруді дамыту қабілеті дамыған.

* Балалар кеңістікті бағдарлай отырып, әртүрлі құрылымдарды жасау үшін құрылыс блоктарын пайдалана алады.

Ресурстар

* Әртүрлі өлшемдер мен түстердегі құрылыс блоктары немесе текшелер.

* Әр түрлі кеңістіктік позициялардағы объектілердің суреттері (мысалы," үстелдегі шыныаяқ","үстел астындағы доп").

* Қимылдарды орындауға арналған төсеніштер немесе төсеніштер.

* Кеңістіктік қатынастарды көрсетуге арналған үстел (бұрын/үшін).

* Дене шынықтыруға арналған музыкалық аспаптар

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа деген көзқарас: "Бүгін біз айналамызда не бар екенін түсінуге үйренеміз! Біз ойнаймыз және құрамыз, сонымен қатар кеңістікті қалай шарлау керектігін білеміз."

  • Білімді өзектендіру

" Қайда?" ойыны - мұғалім бір нәрсенің алдында немесе артында тұрған заттың суретін (мысалы, ойыншық) көрсетеді және балалардан бұл заттың қайда екенін сұрайды. "Доп қайда? Үстелде ме, әлде оның астында ма?"

"Жақын жерде не бар?" ойыны - мұғалім балалардың алдына бірнеше заттарды қойып, оның жанында не бар екенін атауды сұрайды. Мысалы: "текшелердің жанында машиналар қайда?"

"Қайда жоғары, қайда төмен?" ойыны - біз заттардың кеңістіктің әртүрлі бөліктерінде қалай орналасатынын көрсетеміз, мысалы, үстелдегі доп (төмен) және қолдардағы доп (жоғары).

  • Тақырыпқа кіріспе:

Түсініктеме: "Бүгін біз айналамызда не бар екенін түсінуді үйренеміз! Біз "жоғары", "төмен", "бұрын", "үшін" және т.б. сөздерді қолданамыз."

Демонстрация: мұғалім объектілердің суреттері бар карталарды көрсетеді және олардың басқа объектілерге қатысты орналасуын атайды (мысалы, "үстел орындықтың алдында", "доп үстелдің астында жатыр").

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу :

" Біз қайда қоямыз?" ойыны - мұғалім үстелге бірнеше заттарды қояды (мысалы, ойыншықтар) және балалардан кеңістіктік ұғымдарды қолдана отырып, оларды белгілі бір тәртіппен орналастыруды сұрайды (мысалы, "ойыншықты басқа ойыншықтың алдына қойыңыз" немесе "ойыншықты үстелге қойыңыз").

" Кім алдында, кім үшін?" ойыны - балалар кезек-кезек ойыншықтарды әртүрлі деңгейлерге қояды (мысалы, олардың алдында, артында) және олардың орналасуын сипаттайды.

  • Сергіту сәт.

" Жоғары, төмен, алға, артқа!" ойыны - мұғалім бағытты атаған кезде балалар қарапайым қимылдар жасайды. Мысалы, "жоғары секіру", "төмен еңкейу", "алға қадам басу", "артқа қадам басу". Бұл қозғалыс арқылы кеңістіктік қатынастарды нығайтуға көмектеседі.

"Барлығын бірге көрейік! Мен: "жоғары!", барлығы шұлыққа көтерілуі керек. Мен: "төмен!", скват."

  • Блоктармен құрылыс ойыны :

"Кезекпен салу!" ойыны - балалар берілген кеңістіктік қатынастарға байланысты әртүрлі құрылымдарды салу үшін құрылыс блоктарын пайдаланады. Мысалы, "алдыңызда мұнара тұрғызыңыз", "текшелерді бір-бірлеп қойыңыз".

Біз топта жұмыс істеу және тапсырмаларды бірлесіп орындау арқылы өзара әрекеттесу дағдыларын дамытамыз. Әр балаға келесі элементтің қалай орналасуы керектігін айтуға мүмкіндік беріледі.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Қайда?" ойыны - балалар заттардың бір-біріне қатысты орналасқан суреттері бар карталарды алады (мысалы, бір-бірінің алдындағы ойыншық, үстелдегі доп) және олардың орналасуын дұрыс түсіндіруі керек.

"Ережелерге сәйкес салу" ойыны: балалар кеңістіктік қатынастарды қолдана отырып, блоктардан құрылымдар жасайды. Мысалы,"бір блокты алдыңызға, ал екінші блокты артыңызға қойыңыз".

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау: "Бүгін біз кеңістіктегі заттарды тауып, блоктардың көмегімен салуды үйрендік. Сіз бәріңіз жақсы болдыңыз!"

Балалар өздеріне не ұнағанын айта алады: салу, қозғалу немесе блоктармен ойнау.

Қатысқаны үшін балаларға алғыс айту.

"Сіз бәрін керемет жасадыңыз! Келесі сабақта біз оқуды және ойнауды жалғастырамыз!"

Кері байланыс.


Сабақ қорытындысы:

Балалар негізгі кеңістіктік қатынастарды (жоғары, төмен, бұрын, үшін) игерді, кеңістікті шарлауды және осы ұғымдарды ойындар мен құрылыс тапсырмаларында қолдануды үйренді. Сабақ зейінді, үйлестіруді және кеңістікті қабылдауды дамытуға ықпал етті.


IV бөлім.

Қеңістікті қабылдау және табиғатты зерттеу

Сабақ № 10


Сабақтың тақырыбы

Су және оның қасиеттері

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды әртүрлі су күйлерімен (сұйықтық, мұз, бу) таныстыру.

* Балаларда судың температураға байланысты күйін өзгерте алатындығы туралы идеяларды дамыту.

* Балаларға су жағдайларының өзгеруін байқау үшін қарапайым су эксперименттерін жасаңыз.

* Су тақырыбындағы тапсырмалар арқылы балалардың шығармашылық қиялын дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар судың әр түрлі күйде болатындығын түсіндіре алады (сұйықтық, мұз, бу).

* Балалар мұздың еруі және будың пайда болуы сияқты эксперименттік процестерді көрсете алады.

* Балалар судың өзгеруін байқауға және сипаттауға үйренеді.

* Балалардың шығармашылық қызмет арқылы материалдармен жұмыс істеу қабілеті дамыған.

Ресурстар

* Стакан су (сұйық су).

* Мұз текшелері.

* Қағаз және түрлі-түсті қарындаштар.

* Әр түрлі күйдегі судың суреттері (сұйықтық, мұз, бу).

* Термометр.

* Шәйнек (буды көрсету үшін) немесе ыстық су ыдысы.

* Пластикалық табақ.

* Табиғи нысандардың суреттері (өзендер, мұхиттар, бұлттар).

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа көңіл-күй. "Бүгін біз өте маңызды нәрсені — суды зерттейтін боламыз! Біз оның ыстық немесе суық болған кезде қалай өзгеретінін білеміз."

  • Білімді өзектендіру

" Бұл қандай су?" ойыны - мұғалім сұрақтар қойып, балаларға судың әртүрлі формаларының суреттерін көрсетеді: өзен, жаңбыр, бұлт. "Бұл су деп ойлайсыз ба? Ол қайда болуы мүмкін?"

"Су қайда?" ойыны - балалар өмірде судың қай жерде кездесетінін анықтауы керек, мысалы, өзенде, әйнекте, бұлтта. Сондай-ақ, балаларға судың әртүрлі жағдайларда (сұйықтық, мұз, бу) қай жерде болуы мүмкін екенін болжауға болады.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім түсіндіреді: "Бүгін біз судың қалай ерекшеленетінін зерттейміз: сұйық, қатты, сонымен қатар ол буға айналуы мүмкін. Бірнеше тәжірибе жасап, температура өзгерген кезде сумен не болатынын білейік."

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Мұз және су экспериментін көрсету:

1. Мұғалім мұз текшесін алып, оны бір стақан суға салады.

2. Балалар мұздың еріп, суға айналуын бақылайды.

3. Мұғалім түсіндіреді: "Мұз-қатып қалған су. Мұз еріген кезде ол қайтадан сұйық суға айналады."

  • Бумен тәжірибе көрсету:

1. Мұғалім кастрюльдегі суды қыздырады және будың пайда болуын бақылайды.

2. Балалар не болып жатқанын талқылайды: "Су қайда кетеді деп ойлайсыз? Неліктен ол буға айналады?"

3. Мұғалім түсіндіреді: "Су қызған кезде ол буға айналады, біз оны көре алмаймыз, бірақ сезе аламыз."

  • Сергіту сәт.

" Біз су сияқтымыз!" ойыны - балалар судың әртүрлі күйлеріне еліктеп, қарапайым қимылдар жасайды:

"Сұйық су сияқты!"- Балалар шеңбер бойымен жүгіреді, қолдары толқынды қозғалады.

Мұз сияқты!"- балалар қатып, қозғалыссыз қалады.

"Бу сияқты!"- балалар қолдарын жоғары көтеріп, аспанға қарай тартқандай қимылдар жасайды.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

Шығармашылық тапсырма:"Менің суым":

Балалар суды әр түрлі күйде тартады: мұз, сұйықтық, бу.

Мұғалім әр балаға өзіне ұнайтын судың бір күйін таңдап, оны қағазға түсіруді ұсынады. Мысалы," ағып жатқан өзенді сызыңыз"," бу бар бұлттарды сызыңыз "немесе"мұздатылған көлді сызыңыз".

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау: "Бүгін біз судың әртүрлі болуы мүмкін екенін білдік: сұйық, қатты және бу. Біз мұздың суға, ал судың буға айналғанын көрдік. Жарайсыңдар!"

Балаларға суреттер беру: "әрқайсыңыз өз суыңызды салдыңыз! Оның қандай болуы мүмкін екенін көрсетіңіз!"

Қатысқаны үшін балаларға алғыс айту.

"Сіз бәрін керемет жасадыңыз! Келесі сабақта біз су туралы одан да қызықты нәрселерді білеміз!"

  • Кері байланыс. «Бағдаршам»


Сабақ қорытындысы:

Балалар судың әртүрлі күйлерімен (сұйықтық, мұз, бу) танысты, қарапайым эксперименттер кезінде судың өзгеруін байқауды үйренді. Сабақ ғылыми білімнің, шығармашылық қабілеттердің және қоршаған әлемді белсенді қабылдаудың дамуына ықпал етті.


V бөлім.

Әлеуметтік дағдыларды дамыту және уақытты қабылдау

Сабақ № 11


Сабақтың тақырыбы

Сезім және қабылдау

Сабақтың мақсаттары

* Балаларда әртүрлі сезім мүшелерінің (жанасу, көру, есту) жұмысы туралы хабардарлықты дамыту.

* Сенсорлық ойындар мен жаттығулар арқылы зейін мен байқауды дамыту.

* Белсенді ойындар арқылы барлық сезімдерді (көру, есту, жанасу) ынталандыру.

* Балаларға қоршаған әлемді қабылдау үшін сезім мүшелерінің маңыздылығын түсінуге көмектесу.

Күтілетін нәтиже

* Балалар негізгі сезім мүшелері мен олардың функцияларын атай алады.

* Балалар қоршаған әлемді қабылдау үшін әртүрлі сезім мүшелерін қолдануды үйренеді.

* Әртүрлі ойындар мен практикалық тапсырмалар арқылы бірнеше сезім мүшелерімен жұмыс істеу дағдылары дамыған.

* Балалар жанасу, есту және көру арқылы әртүрлі сезімдерді ажырата білуге үйренеді.

Ресурстар

Жанасуға арналған әртүрлі заттар (мата, тастар, шарлар, әртүрлі текстуралы ойыншықтар).

* Жабық қораптар немесе сенсорлық ойын сөмкелері.

* Музыкалық аспаптар (мысалы, дабыл, маракас, ратчет).

* Көру тапсырмасы үшін суреттері бар суреттер немесе карталар.

* Қағаз парақтары мен түрлі-түсті қарындаштар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа көңіл-күй: "бүгін біз өз сезімдерімізбен әлемді тануды үйренеміз! Айналамызда не болып жатқанын жақсы түсіну үшін көру, есту және жанасу сезімдерін қолдануды үйренеміз."

  • Білімді өзектендіру

" Бізде қандай сезім бар?" ойыны - мұғалім балалардың білімін арттыру үшін сұрақтар қояды: "әлемді тануға қандай сезімдер көмектеседі? Айналамызда не болып жатқанын қалай көруге болады? Дыбыстарды қалай естиміз?"

"Сіз қандай заттарды сезінесіз?" ойыны - мұғалім әртүрлі заттарды (тұлыптар, өрескел маталар, тегіс тастар) көрсетіп: "Бұл қандай зат? Сіз оны қалай сипаттай аласыз?"

"Біз не естиміз?" ойыны - мұғалім музыка қояды немесе әртүрлі дыбыстар шығарады және " біз не естиміз? Бұл дыбыс қайда?".

  • Тақырыпқа кіріспе:

Мұғалім әлемді біздің сезім мүшелеріміз арқылы қабылдайтынымызды түсіндіреді және олардың әрқайсысы туралы айтады: "Біздің көзіміз көруге, құлағымыз естуге, қолымыз сезінуге көмектеседі!"

Демонстрация: мұғалім көруге, естуге және ұстауға болатын заттарды көрсетеді. "Қандай заттарды көзбен көруге болатынын және қайсысын қолыңызбен ұстауға болатынын білуге тырысайық!"

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

" Қорапта не бар?" сенсорлық ойыны - балалар кезек-кезек жабық қораптан немесе сөмкеден заттарды оларға қарамай алады және бұл заттың не екенін анықтайды. Мысалы, өрескел тас, тұлып немесе тегіс доп.

" Сіз не естисіз?" ойыны- мұғалім әртүрлі дыбыстарды (музыка, су шуы, қағу, құстардың әні) қамтиды және балалардан бұл дыбыстың не екенін болжауды сұрайды. Балалар қандай дыбыс қатты, қайсысы тыныш болғанын талқылайды.

"Мен не көремін?" ойыны- мұғалім балаларға әртүрлі суреттерді (жануарлармен, табиғатпен, заттармен суреттер) көрсетіп, балалардан көргендерін айтуды сұрайды. Заттардың түсін, пішінін, өлшемін талқылау.

  • Сергіту сәт.

"Көздері мен құлақтары бар достар!" ойыны - балалар мұғалім командалар беретін қарапайым қимылдарды орындайды. Мысалы:

"Үлкен нәрсені көргенде қолдарыңызбен қалай көрінетініңізді көрсетіңіз!"(Балалар қолдарын кең көтереді.)

"Сіз не естисіз? Қалай тыңдайтыныңызды көрсетіңіз!"(Балалар дыбысты естуге тырысқандай құлақтарын жауып, басын еңкейтеді.)

"Сіз не сезінесіз? Бір нәрсені қалай сезінетініңізді көрсетіңіз!"(Балалар бір нәрсені қалай сезінетініне еліктеп, қол қимылдарын жасайды.)

  • Жанасу және көру ойындары:

"Жанасу" ойыны: балалар кезек-кезек қолын әртүрлі заттармен (мата, тастар, ойыншықтар) сөмкеге салады және оның не екенін болжауы керек. Балалар өз сезімдерін егжей-тегжейлі сипаттауы керек.

" Сен не көріп тұрсың?" ойыны- біз балаларға суреттері бар суреттерді көрсетеміз (мысалы, жемістер, жануарлар, заттар) және олардан не бейнеленгенін және қандай түстерді көретінін сұраймыз.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Бізде қандай сезімдер жұмыс істейді?" ойыны- балалар ерлі-зайыптыларға бөлінеді. Бір бала көзін жұмып, затты ұстағанда табады, ал екіншісі оның қасиеттерін түсіндіреді (мысалы, "бұл жұмсақ!", "Бұл тегіс!").

"Дыбысты тап!"- балалар көздерін жұмады, ал мұғалім әртүрлі дыбыстарды (аяқ басу, қол шапалақтау, саусақтарын шерту) қосады. Балалар бұл дыбыстың не екенін болжауы керек.

Шығармашылық тапсырма: балалар сабақта ең ұнағанын салады: "Сіз өз сезімдеріңіз туралы не білгіңіз келді? Оны сызыңыз!".

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау: "Бүгін біз айналамыздағы әлемді жақсырақ қабылдау үшін сезім мүшелерімізді пайдалануды үйрендік. Сіз бәріңіз керемет адамдарсыз!"

Сабаққа қатысқаны үшін балаларға алғыс айту.

"Сіз бәрін керемет жасадыңыз! Келесі сабақта біз оқуды және ойнауды жалғастырамыз."

Кері байланыс.


Сабақ қорытындысы:

Балалар негізгі сезім мүшелерімен танысып, әлемді жанасу, есту және көру арқылы қабылдауды үйренді. Зейін, байқау және ойындар мен тапсырмалар арқылы бірнеше сезім мүшелерімен жұмыс істеу қабілеті дамыды.


V бөлім.

Әлеуметтік дағдыларды дамыту және уақытты қабылдау

Сабақ № 12


Сабақтың тақырыбы

Жыл мезгілдері

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды жылдың төрт мезгілімен (қыс, көктем, жаз, күз), олардың ерекшеліктерімен таныстыру.

* Әр маусымда болатын табиғи өзгерістер туралы балалардың идеяларын дамыту.

* Жылдың әр мезгіліне тән белгілермен таныстыру (ауа-райы, өсімдіктер, жануарлар).

* Маусымдар тақырыбындағы ойындар мен шығармашылық тапсырмалар арқылы бақылау және шығармашылық дағдыларын дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар жылдың төрт мезгілін атай алады және олардың ерекшеліктерін түсіндіре алады.

* Балалар жылдың әр мезгілінің белгілерін (ауа-райы, өсімдіктер, жануарлар) ажырата алады.

* Балалар сурет салу, қолөнер жасау және ойындарға қатысу арқылы тақырыпқа шығармашылықпен қарайды.

* Әр түрлі маусымдардағы табиғи өзгерістерге назар аудару, қиял және қабылдау дамыған.

Ресурстар

* Әр түрлі маусымдардағы табиғат суреттері бар суреттер, фотосуреттер немесе презентациялар (ағаштар, гүлдер, жануарлар, ауа-райы).

* Қолөнерге арналған ұсақ заттар (түрлі-түсті жапырақтар, қағаз, бояулар, қайшы, желім).

* Музыкалық аспаптар(мысалы, физикалық минуттарға арналған дабыл немесе маракалар).

* Әр түрлі маусымдық белгілердің суреттері бар карталар.

* Шығармашылық тапсырмаларға арналған қағаз парақтары мен түрлі-түсті қарындаштар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа деген көзқарас: "Бүгін біз табиғаттың жылдың әр мезгілінде қалай өзгеретіні туралы сөйлесетін боламыз! Бізде көптеген қызықты ойындар мен тапсырмалар болады."

  • Білімді өзектендіру

" Біз қандай маусымдарды білеміз?" ойыны- мұғалім сұрақтар қояды: "Сіз жылдың қандай мезгілдерін білесіз?"және балалардан жыл мезгілдерін атауды сұрайды. Осыдан кейін балалардың әр маусымды қалай ұсынатыны талқыланады.

"Әр маусымда не болады?" ойыны - мұғалім қыстың, көктемнің, жаздың және күздің суреттерін көрсетеді. Балалар әр маусымда табиғатта не болатынын сипаттауы керек: қандай өсімдіктер, қандай жануарлар, қандай ауа-райы.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Түсініктеме: "Қыс, көктем, жаз және күз — жылдың төрт мезгілі. Жылдың әр мезгілінің өзіндік ерекшеліктері бар. Табиғатта әртүрлі маусымдарда не болатынын қарастырайық.

"Мұғалім маусымдық өзгерістер бейнеленген картиналарды, фотосуреттерді немесе слайдтарды көрнекі түрде көрсетеді.

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

"Жыл мезгілдері" ойыны: балалар кезек-кезек суреттері бар карталарды шығарады (мысалы, қыс мезгіліне арналған снежинкалар, көктемге арналған гүлдер, жазға арналған күн, күзге арналған жапырақтар) және осы объект жататын маусымды атауы керек.

Талқылау: "Қыста не болады? Ал көктемде не болады? Жылдың әр мезгілінде табиғатта қандай өзгерістер болатыны туралы сөйлесейік."Мұғалім балалармен әр маусымның қандай ерекшеліктері бар екенін талқылайды (ауа-райы, жануарлар, өсімдіктер).

" Маусымды тап!" ойыны - мұғалім балалар маусымды болжауы керек өлеңдер немесе сипаттамалар айтады: "жапырақтары сарғайып, ағаштардан құлап, салқын болады" — күз.

  • Сергіту сәт.

"Жыл мезгілдерінің биі" ойыны - балалар әр маусымға сәйкес келетін қимылдарды орындайды:

Қыс мезгілі-балалар суыққа еліктейтін қозғалыстар жасайды, олар қатып қалғандай баяу қозғала алады.

Көктем-балалар гүлдердің қалай гүлдейтінін, "күнді" жағып, қолдарын жайып, гүлдердің қалай ашылатынын бейнелейді.

Жаз-балалар билейді және шуақты күндер сияқты жылдам қозғалады.

Күз-балалар ағаштардан жапырақтар түсіп, жапырақтардағы қадамдарға еліктегендей қадамдар жасайды.

  • Маусымдар тақырыбындағы ойындар мен тапсырмалар:

Сурет салу: балалар жыл мезгілдерінің бірінде сурет салады. Мысалы, күзде-сары және қызыл жапырақтары бар ағаштар, қыста-снежинкалар, көктемде-гүлдер, жазда-күн мен шөп.

Шығармашылық тапсырма: біз табиғи материалдарды қолдана отырып, маусымдар тақырыбында қолөнер жасаймыз: күзде — жапырақтар, қыста — қағаздан жасалған снежинкалар, көктемде — гүлдер, жазда — табиғат суреттері.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Маусымдық сиқыр" ойыны: балалар топтарға бөлінеді және оны атамай-ақ бір маусымды кезекпен сипаттайды. Қалған балалар қай маусым туралы айтып жатқанын болжауы керек.

" Бізде не өсіп жатыр?"ойыны: мұғалім әртүрлі маусымдарға тән өсімдіктердің суреттерін көрсетеді (мысалы, снежинкалар — қыс, гүлдер — көктем) және балалар бұл өсімдіктер жататын маусымды дұрыс атауы керек.".

  • Сабақты аяқтау

Сабақты қорытындылау: "Бүгін біз жыл мезгілдері туралы көптеген қызықты нәрселерді білдік. Қыста суық, көктемде гүлдер гүлдейді, жазда ыстық, күзде жапырақтар ағаштардан түседі."

Сабаққа қатысқаны үшін және шығармашылығы үшін балаларға алғыс айту: "Сіздер бәріңіз керемет адамдарсыздар! Бүгін сіз Жыл мезгілдері туралы көп нәрсе білдіңіз. Келесі сабақта біз оқуды жалғастырамыз!""

Кері байланыс. «Білім шыңы»


Сабақ қорытындысы:

Балалар жылдың төрт мезгілімен, олардың ерекшеліктері мен белгілерімен танысты. Сабақ барысында олар ойын, сурет салу және шығармашылық тапсырмалар арқылы зейінді, қиялды және шығармашылықты дамытты.


V бөлім.

Әлеуметтік дағдыларды дамыту және уақытты қабылдау

Сабақ № 13


Сабақтың тақырыбы

Жарық пен көлеңкенің рөлі

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды жарық пен көлеңке ұғымымен таныстыру.

* Балалардың жарық пен көлеңкенің өзара әрекеттесуін бақылау және түсіну қабілетін дамыту.

* Балаларға Көркем нысандарды жасау үшін жарық пен көлеңкені қолдануға үйрету.

* Көлеңке мен жарық ойындары арқылы балалардың шығармашылығы мен қиялын дамыту.

Күтілетін нәтиже

* Балалар жарық пен көлеңкенің не екенін және олардың қалай байланысты екенін түсіндіре алады.

* Балалар көлеңке жасайтын заттарды ажырата алады және көлеңкенің пішіні мен өлшемін жарық көзіне қарай қалай өзгертуге болатынын түсінеді.

* Балалар қолөнер мен сызбалар жасау үшін жарық пен көлеңкені пайдаланған кезде шығармашылықпен айналысады және шығармашылықпен айналысады.

* Зейін, шығармашылық және логикалық ойлау дамиды.

Ресурстар

* Жарық көзі (фонарь, үстел шамы, прожектор).

* Картон, қағаз, қайшы, желім, қарындаштар.

* Ойыншықтар немесе фигуралар (көлеңке жасай алатын заттар).

* Сурет салуға арналған Ақ қағаз парақтары.

* Эксперименттік материалдар(мысалы, пластикалық фигуралар немесе заттардың контурлары).

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа деген көзқарас: "Бүгін біз жарық пен көлеңке қызықты нәрселерді жасауға қалай көмектесетінін білеміз. Біз ойнаймыз және жарық пен көлеңкенің не екенін түсінуді үйренеміз."

  • Білімді өзектендіру

" Көлеңкелермен ойнаймыз!" ойыны - мұғалім шамды (фонарь немесе шам) қосып, оны әртүрлі заттарға (ойыншықтар, мүсіншелер) бағыттайды. Балалар кезек-кезек көлеңкеде қандай затты көретіндерін айтады. Мысалы," бұл қоянның көлеңкесі","бұл ағаштың көлеңкесі".

"Көлеңкелер мен силуэттер" ойыны -мұғалім балалардан көздерін жұмуды сұрайды, содан кейін жарық көзі қозғалса, көлеңке қалай өзгеретінін көрсетеді (мысалы, ойыншық жарық көзіне жақын немесе алыс ұсталса). Балалар көлеңкеде не болып жатқанын талқылайды.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Түсініктеме: "Біз шамдарды қосқанда, ол заттарға түсіп, көлеңкелер жасайды. Көлеңке-бұл жарық өте алмайтын кезде заттың артында пайда болатын қараңғы форма."

Демонстрация: мұғалім жарықтың көлеңкелерді қалай жасайтынын және көлеңкені өзгертуге болатындығын көрсетеді (мысалы, жарық көзін жылжыту арқылы).

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

"Жарық пен көлеңке" ойыны -мұғалім жарықты әртүрлі заттарға бағыттайды, ал балалар көлеңкеде не болып жатқанын кезекпен айтады (ол ұзарады немесе қысқарады, пішіні өзгереді). Балалар көлеңке жарықтың затқа қалай түсетініне байланысты деп үйретеді.

Талқылау: "Неліктен көлеңке соншалықты ұзақ немесе қысқа деп ойлайсыз? Неліктен ол пішінін өзгертеді?"

Эксперимент: балалар кішкентай ойыншықтарды немесе мүсіншелерді пайдаланады және оларды жарық көзінің алдына қояды. Көлеңке пішіні заттың орналасуына және жарық көзіне байланысты қалай өзгеретінін талқылаңыз.

  • Сергіту сәт.

"Ашық және қараңғы" ойыны: балалар шеңберге тұрып, жарық пен көлеңкені бейнелейтін қимылдар жасайды. Мысалы, "жарық" сөзі естілгенде, балалар жарықтың жарқын сәулелеріне еліктеп секіреді, ал "көлеңке" естілгенде олар кішкентай болып, көлеңке сияқты тыныш қозғалады.

Қозғалыстар: балалар жарықтың қалай өзгеретініне байланысты жүгіре алады, жорғалай алады немесе көлеңкелерге еліктей алады.

  • Ойындар және шығармашылық тапсырма

Көлеңкемен сурет салу: балалар қағаз парақтарын алады және олар көрген заттардан көлеңке түсіреді. Мысалы, ойыншықтың көлеңкесінде пайда болатын пішінді салыңыз.

"Жануарлардың силуэттері" шығармашылық тапсырмасы: балалар жарық пен көлеңке арқылы жануарлардың көлеңкелерін жасай алады (мысалы, жануарлардың фигуралары немесе контурлары арқылы). Содан кейін олар осы силуэттердің айналасындағы бөлшектерді аяқтай алады.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Бұл кім немесе не?"ойыны - балалар кезек-кезек әртүрлі заттардан (мүсіншелер, ойыншықтар) көлеңкелер жасайды. Қалған балалар мұндай көлеңке қандай зат жасайтынын болжауы керек.

Талқылау: "Біздің суреттеріміз бен қолөнерімізде не қызықты болды? Неліктен көлеңкелер әртүрлі?"

  • Сабақты аяқтау

Мұғалім жалпылайды: "Бүгін біз жарық пен көлеңке әдемі және таңғажайып нәрселерді қалай жасай алатынын білдік. Сіз бәріңіз жақсысыз! Сіз олардың қалай өзгеретінін және оларды шығармашылық үшін қалай пайдалану керектігін түсіндіңіз."

Балаларға белсенді қатысқандары үшін алғыс айту: "сіз тапсырмаларды өте жақсы орындадыңыз! Енді сіз көлеңкелерді қалай жасау керектігін және қолөнер үшін жарықты қалай пайдалану керектігін білесіз."

Қоштасу: "сабақтағы жаңа кездесулерге дейін, біз әлемнің қызықты әлемін зерттей береміз!"

Кері байланыс. «Жеміс»


Сабақ қорытындысы:

Балалар жарық пен көлеңкенің өзара әрекеттесуін, көлеңкелердің пішіні мен мөлшеріне қалай әсер ететінін білді. Ойындар, эксперименттер және шығармашылық арқылы балалар зейінді, қиялды және қоршаған әлемдегі жарық пен көлеңкенің рөлін түсінуді дамытты.


VI бөлім.

Шығармашылық және рөлдік ойындар арқылы әлеуметтік және эмоционалды дағдыларды дамыту

Сабақ № 14


Сабақтың тақырыбы

Әлеуметтік өзара әрекеттесу негіздері

Сабақтың мақсаттары

* Балаларда ұжымда қарым-қатынас және өзара іс-қимыл дағдыларын дамыту.

* Басқалармен қарым-қатынаста достықтың, сыйластықтың және ынтымақтастықтың маңыздылығын түсінуді қалыптастыру.

* Балаларды топта жұмыс істеуге, бөлісуге, тыңдауға және басқалардың пікірлерін құрметтеуге үйрету.

* Бірлескен ойындар мен тапсырмалар арқылы эмпатия мен өзара түсіністіктің дамуына ықпал ету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар достықтың, сыйластықтың және ынтымақтастықтың мағынасын түсіне алады.

* Балалар топтағы басқа балалармен қарым-қатынас жасауды, өз ойлары мен сезімдерін білдіруді, әңгімелесушілерді тыңдауды және құрметтеуді үйренеді.

* Бірлескен жұмыс дағдыларын дамытады, ойыншықтары мен материалдарымен бөліседі.

* Ойын және шығармашылық тапсырмалар арқылы қарым-қатынас және ынтымақтастық дағдыларын қолданыңыз.

Ресурстар

* Бірлескен ойындарға арналған ойын заттары(доптар, ойыншықтар, карталар).

* Шығармашылық материалдар(қағаз, қарындаштар, киізден жасалған қаламдар, қайшылар).

* Физикалық минутқа арналған музыкалық аспаптар (немесе балалар музыкасы бар ойнатқыш).

* Достыққа, құрметке, ынтымақтастыққа байланысты жағдайларды бейнелейтін иллюстрациялар мен карталар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа деген көзқарас: "Бүгін біз дос болу және бірге жұмыс істеу қаншалықты маңызды екенін үйренеміз. Біз ойнаймыз, араласамыз және бір-бірімізге көмектесеміз."

  • Білімді өзектендіру

" Сәлем досым!" ойыны- балалар кезек-кезек бір-бірімен амандасады, күлімсіреп, досының атын атайды. Бұл басынан бастап сенім мен құрмет атмосферасын құруға көмектеседі.

"Сен не істей аласың?" ойыны- әр бала кезек-кезек қандай да бір шеберлік немесе шеберлік туралы айтады (Мысалы, "Мен арқанмен секіре аламын" немесе "мен күнді бояй аламын"). Қалған балалар құрмет пен қызығушылық танытады.

  • Тақырыпқа кіріспе:

Тақырыпқа кіріспе: "Бүгін біз бір-бірімізге көмектесу, мейірімді болу және бірге жұмыс істеу қаншалықты маңызды екендігі туралы сөйлесетін боламыз. Өйткені, біз бір-бірімізге көмектескенде, біз көп нәрсені жасай аламыз!"

Түсініктеме: "Жақсы дос болу деген нені білдіреді? Бір-бірін құрметтеу қаншалықты маңызды?"

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

Талқылау: мұғалім сұрақтар қояды, мысалы: "Достық дегеніміз не?", "Достарыңызбен қалай әрекет ету керек?", "Біз басқаларға қалай көмектесе аламыз?". Талқылау барысында балалар достарымен өз тәжірибелерімен бөліседі, мұғалім әңгімені құрмет пен ынтымақтастықтың маңыздылығына бағыттайды.

Әңгіме: мұғалім қысқа әңгіме айта алады немесе кейіпкерлердің бірге жұмыс істейтін және бір-біріне көмектесетін иллюстрациясын көрсете алады (мысалы, бір-біріне құм қамалын салуға көмектесетін екі дос туралы әңгіме).

  • Сергіту сәт.

"Тату команда!"- балалар бір-біріне көмектесетін Достық команданы бейнелейтін сигнал бойынша қимылдар жасайды: "біз бір-бірімізге ауыр қорапты көтеруге көмектесеміз" (біз ауыр салмақты көтеруді бейнелейміз), "бір-бірімізді құшақтаймыз" (бір-бірімізді құшақтаймыз) және т. б.

  • Қарым-қатынас дағдыларын дамытуға арналған ойындар

"Досыңа көмектес!" ойыны - балалар жұпқа айналады. Бір бала көзін жұмады, ал екіншісі оны, мысалы, бөлменің айналасына апарады, кедергілерден аулақ болуға көмектеседі. Содан кейін рөлдер өзгереді. Бұл балаларға мұқият және қамқор болу қаншалықты маңызды екенін түсінуге көмектеседі.

" Біз бірге күштіміз!" ойыны - балалар шеңберде тұрады және кезекпен бір-біріне доп беруі керек. Бірақ сонымен бірге олар сөйлей алмайды, тек келесі допты кім алатынын көрсетеді. Бұл ауызша емес белгілерді түсіну және командада жұмыс істеу қабілетін дамытады.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Достық сурет" шығармашылық тапсырмасы-балалар кезек-кезек достықты бейнелейтін суреттің бөліктерін салады. Мысалы, біреуі екі ағаш, екіншісі күн, үшіншісі көпір салады, ал барлық бөліктер бірге достық пен ынтымақтастықтың қаншалықты маңызды екендігі туралы сурет жасайды.

"Сурет салу" ойыны: балалар бір-біріне көмектесетін адамдардың суреттері бар карталарды алады және бірге көмектесу мен жұмыс істеудің маңыздылығын талқылай отырып, оларды дұрыс ретпен жинауы керек.

  • Сабақты аяқтау

Қорытындылау: "Бүгін біз бір-бірімізге көмектесудің, бірге жұмыс істеудің, басқалармен бөлісудің және тыңдаудың маңыздылығын үйрендік."

Қатысқандары үшін балаларға алғыс айтыңыз: "Сіздердің барлығыңыз керемет достарсыз! Сіз командада жақсы жұмыс істей алдыңыз.

"Қоштасу:" Қош бол, менің кішкентай көмекшілерім, жаңа кездесулерге дейін!"

Кері байланыс. «Менің себетім»


Сабақ қорытындысы:

Балалар достық пен ынтымақтастықтың қаншалықты маңызды екенін білді, топта жұмыс істеуді, басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтеуді, бөлісуді және көмектесуді үйренді. Ойындар мен шығармашылық арқылы олар өздерінің қарым-қатынас дағдыларын және басқалармен жағымды және қолдау атмосферасында қарым-қатынас жасау қабілетін дамытты.


VI бөлім.

Шығармашылық және рөлдік ойындар арқылы әлеуметтік және эмоционалды дағдыларды дамыту

Сабақ № 15


Сабақтың тақырыбы

Уақыт және өзгерістер

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды уақыт ұғымымен және оның бөліктерімен таныстыру: таң, күн, кеш, түн.

* Балаларға күннің уақытына байланысты табиғаттың қалай өзгеретінін түсінуге көмектесу.

* Балалардың тәулік уақытын анықтау және оның қоршаған әлемдегі өзгерістерге әсерін түсіну дағдыларын дамыту.

* Уақыт пен табиғи өзгерістерге байланысты ойындар мен тапсырмалар арқылы балалардың шығармашылығын ынталандыру.

Күтілетін нәтиже

* Балалар таңды, күнді, кешті және түнді ажырата алады, сонымен қатар осы уақытта табиғатта болып жатқан тән өзгерістерді біле алады.

* Балалар алған білімдерін ойындар мен шығармашылық тапсырмаларда қолдануды үйренеді.

* Логикалық ойлау және уақыт циклділігі мен табиғи өзгерістерді түсіну дамиды.

* Балалар топтық ойындар мен бірлескен тапсырмаларға белсенді қатыса алады.

Ресурстар

* Күннің әртүрлі уақыттарын бейнелейтін иллюстрациялар мен суреттер (таң, күн, кеш, түн).

* Рөлдік ойындарға арналған сағаттар, ойыншықтар, жануарлар мен өсімдіктер.

* Шығармашылық тапсырмаларға арналған қағаз, қарындаштар, киізден жасалған қаламдар.

* Музыкалық аспаптар немесе физикалық минутқа арналған музыкасы бар ойнатқыш.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, сабаққа көңіл - күй: "Бүгін біз тәуліктің қай мезгілі болатынын және күннің әртүрлі уақыттарында айналамызда не өзгеретінін білеміз."

  • Білімді өзектендіру

" Күннің уақыты қандай?" ойыны- мұғалім күннің әртүрлі бөліктерін (таңертең, түстен кейін, кеште, түнде) бейнелейтін суреттерді көрсетеді, ал балалар күннің қай мезгілі бейнеленгенін болжауы керек. Осы уақытта табиғатпен және адамдармен не болып жатқанын талқылау.

"Таң, күн, кеш, түн"ойыны. Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім күннің уақытын атайды, ал балалар осы уақытқа сәйкес әрекеттерді имитациялайды(мысалы, біз таңертең созылып, күндіз жүгіреміз, кешке шаршаймыз, түнде ұйықтаймыз).

  • Тақырыпқа кіріспе

"Тәулік уақыты"деген не екенін талқылау. "Тәулік уақыты төрт бөлікке бөлінеді: таң, күн, кеш, түн. Тәуліктің әр уақыты бір-бірінен қалай ерекшеленеді?"

Мұғалімнің әңгімесі: "Таңертең күн шығады, түстен кейін біз белсенді жұмыс істеп, ойнаймыз, кешке салқындаймыз, ал түнде демаламыз."

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

Талқылау: мұғалім күннің уақыты мен табиғаттағы өзгерістер туралы айтады. Күннің әр уақытында күнмен, жануарлармен, өсімдіктермен не болады? Мысалы, таңертең күн көтеріліп, кешке батады. Күндіз Жануарлар белсенді, ал түнде демалады.

Сурет ойыны: балалар күннің әртүрлі уақыттарын бейнелейтін суреттерді кезек-кезек шығарады. Тәрбиеші: "таңертең табиғатпен не болады? Күннің Бұл уақыты кештен қалай ерекшеленеді?"

  • Сергіту сәт.

"Күн шығады" ойыны: балалар күннің қалай көтерілетінін (созылып, аспанға қарай тартылады), күннің қалай өтетінін (жүгіру, ойнау), кештің қалай өтетінін (қозғалысты бәсеңдету) және түннің қалай келетінін (еденге жатып, "ұйықтау") бейнелейді.

Музыкамен немесе мұғалімнің нұсқауымен балалар тәуліктің әр уақыты үшін тиісті қимылдарды орындайды.

  • Тәулік уақытына байланысты ойындар

"Табиғат және тәулік уақыты" ойыны: Тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды: "гүлдер ашыла бастаған күннің уақыты қандай?", "Құстар қашан оянады?", "Түнде жануарлармен не болады?"Балалар тәулік уақытына сәйкес жауап беруі керек.

"Жануарлар және тәулік уақыты" рөлдік ойыны: балалар тәуліктің әр мезгілінде әр түрлі жануарлардың мінез-құлқын бейнелейді (таңертең олар белсенді бола алады, күндіз демалып, кешке ұйықтауға дайындалады).

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Күн мен түн" шығармашылық тапсырмасы: балалар екі сурет салады — біреуі таңертең (мысалы, балалар, күн, гүлдер), екіншісі түнде (жұлдыздар, ай, ұйықтайтын Жануарлар). Сурет салғаннан кейін балалар өз жұмыстарын көрсетіп, осы суреттерде не болып жатқанын түсіндіреді.

" Әрі қарай не болады?" ойыны- мұғалім жағдайды атайды (мысалы, "күн енді ғана көтерілді"), балалар келесі не болатынын айтуы керек (мысалы, "таңертең болады, күн басталады").

  • Сабақты аяқтау

Балалардың нені есте сақтағанын және не үйренгенін талқылау.

Балаларға сабаққа қатысқаны үшін сәлемдесу және алғыс айту: "Бүгін біз күннің уақыты туралы көптеген қызықты нәрселерді білдік. Сіз кереметсіз, белсенді жұмыс істегеніңіз үшін рахмет!"

Қорытындылау: "Күннің әр уақыты өз өзгерістерін әкеледі: таңертең күн шығады, түстен кейін біз ойнаймыз, кешке демаламыз, ал түнде ұйықтаймыз. Уақыт өзгереді және онымен табиғат өзгереді!"

Кері байланыс. «Смайликтер»


Сабақ қорытындысы:

Балалар тәуліктің қандай уақыты екенін, табиғатта күннің әртүрлі уақыттарында қандай өзгерістер болатынын білді. Ойындар мен шығармашылық арқылы олар таң, күн, кеш және түн уақыттың бір бөлігі екенін, олардың әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері бар екенін білді. Сабақ балалардың уақытты қабылдау дағдыларын және оның қоршаған әлемге әсерін дамытуға көмектесті.


VII бөлім.

Қорытынды: кері байланыс, талдау және шығармашылық

Сабақ № 16


Сабақтың тақырыбы

Мифтер мен ертегілер

Сабақтың мақсаттары

* Балаларды әртүрлі халықтардың мифтерімен, аңыздарымен және ертегілерімен таныстыру.

* Балалардың қиялын және шығармашылығын рөлдік ойындар мен ертегілерге негізделген шығармашылық арқылы дамыту.

* Сөйлеу дағдыларын, сөйлеу мәнерлілігін және шығармашылық өзін-өзі көрсету дағдыларын дамытуға ықпал ету.

* Балаларды мифтер мен ертегілердің кейіпкерлерімен таныстыру, негізгі моральдық сабақтарды ашу.

Күтілетін нәтиже

* Балалар мифтерді, аңыздар мен ертегілерді ажырата алады.

* Қиял мен рөлдік ойын қабілетін дамыту.

* Ертегілер мен мифтердің негізгі элементтерін біледі (кейіпкерлер, оқиғалар, мораль).

* Сүйікті ертегілермен байланысты бірлескен шығармашылық тапсырмаларға қатысады.

Ресурстар

* Мифтер мен ертегілер кейіпкерлерінің суреттері мен иллюстрациялары.

* Мифтер, аңыздар мен ертегілер бар кітап (немесе бейне материалдар).

* Рөлдік ойындарға арналған реквизиттер (маскалар, костюмдер, ойыншықтар).

* Шығармашылық тапсырмаларға арналған қағаз, қарындаштар, киізден жасалған қаламдар.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, жағымды атмосфера құру: "бүгін біз таңғажайып оқиғалар мен ерекше кейіпкерлер өмір сүретін ертегілер мен мифтер туралы сөйлесетін боламыз."

  • Білімді өзектендіру

"Ертегі кейіпкерін тап" ойыны: мұғалім ертегі кейіпкерін атайды (мысалы," Бақа"," Етік киген мысық"," Золушка"), балалар оның қандай ертегіден екенін білуі керек.

"Ертегілер қандай?" ойыны: тәрбиеші әртүрлі жанрларды атайды (ертегі, миф, аңыз), балалар олардың қалай ерекшеленетінін түсіндіруі керек, мысалы, миф — құдайлар мен батырлар туралы әңгіме, ал ертегі — жануарлар немесе сиқыры бар адамдар туралы әңгіме.

  • Тақырыпқа кіріспе

Мұғалім мифтер, аңыздар мен ертегілер туралы, олардың әлемді түсінуге және маңызды нәрсені үйретуге қалай көмектесетіні туралы айтады. Әр түрлі халықтардың әйгілі мифтері мен ертегілерінің мысалдары келтірілген (мысалы, ежелгі Греция құдайлары туралы мифтер, қазақ халық ертегілері).

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

Мұғалім бір қысқа ертегі немесе миф айтады (мысалы,"жаңбыр қалай пайда болды"). Әңгіме барысында ол балалардың назарын маңызды сәттерге, кейіпкерлерге, оқиғаларға аударады.

Талқылау: "Басты кейіпкер кім болды? Бұл ертегіде немесе мифте не болды? Оқиға қалай аяқталды?"

  • Сергіту сәт.

"Сиқырлы орман" ойыны: балалар әр түрлі ертегі кейіпкерлерінің қимылдарына еліктейді, мысалы, аю (таптау), қоян (секіру), Құс (қанат сияқты қолды сермеу). Бұл балаларға ертегі кейіпкерлері сияқты сезінуге көмектеседі және денені белсендіруге мүмкіндік береді.

  • Ертегілерге негізделген рөлдік ойындар

"Ертегі кейіпкерлері" ойыны: балалар топтарға бөлініп, әйгілі ертегілердің көріністерін ойнайды. Мысалы, бір топ "Ах Тостик", ал екіншісі" кедей адамның үш ұлы " бейнеленген. Мұғалім балаларға ертегілердің маңызды сәттерін қайта құруға көмектеседі, оларды ойын барысында бағыттайды.

"Ертегі кейіпкерлері" ойыны: мұғалім балаларға кейіпкерлердің маскаларын немесе костюмдерін таратады (қоян, аю, қасқыр, патша, сиқыршы және т.б.), ал балалар кезекпен шығып, көріністерді орындайды.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Ертегі кейіпкері" шығармашылық тапсырмасы: балалар өздерінің сүйікті кейіпкерін ертегіден немесе мифтен суреттейді, содан кейін олардың кейіпкері не істейтінін және оның қандай ерекшеліктері бар екенін айтады. Сіз оның сипаттамаларын (мысалы, адами қасиеттері бар жануар) құра отырып, жоқ кейіпкерді салуды ұсына аласыз.

"Ертегі элементтері" ойыны: мұғалім ертегінің әртүрлі элементтерін атайды (мысалы, "сиқырлы зат", "зұлым кейіпкер", "жетекші жұлдыз") және балалар бұл элементтерді жаңа ертегіде қалай қолдануға болатынын ойластыруы керек.

  • Сабақты аяқтау

Балаларға сұрақтар: "Бүгін біз білген ертегі немесе миф туралы Сізге не ұнады?", "Ертегінің қай кейіпкері есте қалды?".

Мұғалім балалармен жаңа нәрселерді білгендерін, ертегілер мен мифтер бізге әлемді түсінуге және өмірлік маңызды сабақтарды үйретуге қалай көмектесетінін талқылайды.

Ертегілерді одан әрі зерттеуге шақыру: "Мифтер мен ертегілер бізді мейірімді, батыл болуға, достарға көмектесуге және ғажайыптарға сенуге үйрете алады. Келесі жолы біз тағы да ертегі кейіпкерлерімен кездесеміз!""

Кері байланыс. «Данышпан үкі»


Сабақ қорытындысы:

Балалар әртүрлі халықтардың мифтері мен ертегілерімен танысты, рөлдік ойындар мен шығармашылық тапсырмаларды игерді, топта жұмыс істеу қиялы мен қабілетін дамытты. Ертегілер арқылы балалар нақты өмірде пайдалы болатын маңызды сабақтарды үйренді, сонымен қатар алған білімдерін ойын мен шығармашылыққа қолдануды үйренді.


VII бөлім.

Қорытынды: кері байланыс, талдау және шығармашылық

Сабақ № 17


Сабақтың тақырыбы

Қорытындылау

Сабақтың мақсаттары

* Курс барысында алған білімдерін қайталау және бекіту.

* Жұмыстарды таныстыру арқылы өзін-өзі көрсету және шығармашылық қызмет дағдыларын дамыту.

* Ойындар мен тапсырмалар арқылы өткен тақырыптар туралы білімді жүйелеу.

* Тәуелсіздікті, сенімділікті және топта жұмыс істеу қабілетін дамытуға ықпал ету.

Күтілетін нәтиже

* Балалар зерттелген барлық тақырыптардың негізгі ойларын еске түсіріп, қорытындылай алады.

* Сабаққа қатысушылар алған білімдерін ойындар мен презентацияларға қатыса отырып, тәжірибеде табысты қолданады.

* Балалар өздерінің шығармашылық жұмыстарын көрсете алады және нені білдіргісі келетіндерін түсіндіре алады.

Ресурстар

* Балалардың шығармашылық жұмыстары (суреттер, қолөнер, жобалар).

* Ойынға арналған карталар(білімді қайталау үшін).

* Музыкалық және ойын материалдары (физикалық минут үшін).

* Презентацияға арналған слайдтар немесе суреттер.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Кезеңдердің мазмұны

1. Сабақтың басталуы (10 минут)

  • Ұйымдастыру сәті :

Балаларды қарсы алу, қорытындылау үшін тыныш және қуанышты атмосфера құру.

Сұрақтар: "біздің сабақтарымызда не есте қалды? Ең қызықты тақырыптар қандай болды?"

  • Білімді өзектендіру

"Біз не оқыдық?" ойыны: мұғалім балалар оқыған әртүрлі тақырыптарды атайды (мысалы," түстер мен пішіндер"," айналамыздағы табиғат","дыбыстар мен музыка"). Балалар әр сабақта білгендерін есіне алып, мысалдарды ойыннан немесе шығармашылықтан атауы керек.

"Бұл не туралы екенін тап" ойыны: мұғалім өткен сабақтардың бірін қысқаша сипаттайды (мысалы," біз өсімдіктер мен олардың бөліктерін зерттедік "немесе" су және оның қасиеттері") және балалар қандай сабақ туралы айтып жатқанын болжауы керек

  • .Тақырыпқа кіріспе

Мұғалім бүгін біз білгендерімізді және білетіндерімізді көрсету үшін өз жұмысымызды қорытындылап, білгендерімізді еске түсіріп, шығармашылықпен таныстырамыз деп түсіндіреді.

2. Сабақтың ортасы (15 минут)

  • Тақырыппен танысу:

Мұғалім балалар оқыған негізгі тақырыптарды еске түсіреді және қайталанатын және бекітілетін негізгі ойларға назар аударады (мысалы, " Біз қандай пішіндер мен түстерді зерттедік?", "Біз суреттерде қандай эмоцияларды бейнеледік?", "Жануарлар мен олардың дыбыстары туралы не білдік?").

Балалар осы сабақтардан не есте қалғанын айтады және өз әсерлерімен бөліседі.

  • Сергіту сәт.

"Көңілді қимылдар" ойыны: балалар зерттелген тақырыптармен байланысты қимылдарды орындайды. Мысалы, олар қояндарды бейнелеу арқылы секіре алады ("жануарлар және олардың дыбыстары" тақырыбы бойынша) немесе сиқырлы кейіпкерлер сияқты билей алады ("түстер мен пішіндер"тақырыбы бойынша).

  • Шығармашылық жұмыстардың тұсаукесері

Балалар курс барысында жасаған жұмыстарын (суреттер, қолөнер, жобалар) ұсынады. Мұғалім сұрақтар қояды: "сіз бұл суретке не салдыңыз? Бұл тапсырманы орындаған кезде біз қалай зерттедік деп ойлайсыз?"

Әр бала не жасауды жақсы көретінін және өз жұмысы арқылы нені білдіргісі келетінін айтады.

3. Сабақтың соңы (10 минут)

  • Бекітуге арналған тапсырмалар :

"Біз не есімізде?" ойыны: балалар сабақта үйренген үш нәрсені есіне алып, кезекпен атауы керек. Мысалы: "мен өсімдіктердің әртүрлі екенін білдім", "эмоцияларды қалай бейнелегеніміз есімде", "мен пішіндер мен түстерді анықтауды үйрендім".

"Қорапта не бар?" ойыны: мұғалім қорапқа сабақ тақырыптарына қатысты заттарды салады (мысалы, жануарды бейнелейтін ойыншық немесе түрлі-түсті қиыршық тас). Балалар бұл не екенін және соған байланысты не зерттегенін болжауы керек..

  • Сабақты аяқтау

Балаларға сұрақтар: "Сізге қандай тақырыптар ұнады?", "Сіз не білдіңіз?", "Сіз топта қалай жұмыс істедіңіз?"

Курс барысында балалардың не білгенін және не істегенін талқылау.

Мұғалім қорытындылайды, балаларды қатысқаны және олардың шығармашылығы үшін мақтайды: "Бүгін біз білімімізді есімізге түсіріп, нығайттық. Барлығы өте жақсы жұмыс жасады және біз көп нәрсені үйрендік. Жарайсыңдар!"

Сабақты аяқтау туралы хабарландыру және балалармен қоштасу."

  • Кері байланыс. «Керемет алма ағашы»


Сабақ қорытындысы:

Балалар курс барысында алған білімдерін ойдағыдай қайталап, бекітті, өздерінің шығармашылық жұмыстарын көрсетті, сондай-ақ топта жұмыс істеуді және өз ойларын өз бетінше білдіруді үйренді. Ойын және презентация барысында балалар өз ойын білдіру қабілетін көрсетті, сондай-ақ одан әрі оқытуға көмектесетін дағдыларды қалыптастырды.



















6


24 Наурыз 2025
150
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Ресми байқаулар тізімі
Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі