Өрттің қаупі. Лев Толстой. "Өрттен құтқарушы иттер".

Пән: әдебиеттік оқу

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: "Дені саудың - жаны сау"

Күні:

Сынып: 2

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Өрттің қаупі. Лев Толстой. "Өрттен құтқарушы иттер".

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.2.2.1 мұғалім көмегімен қарапайым

және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу

Сабақмақсаттары

Барлық оқушылар:мәтінді оқиды, түсінеді, мұғалімнің көмегімен шығармадағы негізгі ойды анықтайды.

Көптеген оқушылар:табиғат апаттары туралы біледі,тақырыпты болжайды, сұрақтардың жауабын тауып оқиды, өз ойын жеткізеді.

Кейбір оқушылар: мәтін мазмұнына сай үйдегі қауіпсіздік ережесін тізбектеп айтады.

Бағалау

критерийлері

1.Мәтінді түсініп оқып, шығармадағы негізгі ойды анықтайды.

2. Сұрақтарға толық және дұрыс жауап береді,

табиғат апаттары туралы біледі.

3.Үйдегі қауіпсіздік ережесін еске түсіріп, айта алады.

Тілдік мақсаттар

Тірек сөздер:

Өрт- пожар- fair

Ит- собака - dog

Қуыршақ - кукла - dall

Құндылықтарды

дарыту

Жеке және топта тиімді жұмыс жасай алу.

Жан, тән саулығы және рух тазалығы.

Пәнаралықбайланыстар

Дүниетану, қазақ тілі, көркем еңбек.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, электронды оқу құралы.

Бастапқы білім

Судың қаупі.

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Қызығушылықты ояту

Тренинг «Бәріміз бірге».

Мақсаты: балалардың бір-бірімен байланыс орнатуға үйрету, серіктесінің қозғалыс темпіне ыңғайлану.

Жаттығудың жүргізілуі: балалар жұппен, кейін мұғалімнің айтқан саны бойынша бірге тұрып, допты бірге ұстайды (әр бала допты екі қолымен ұстауы тиіс). Мұғалімнің белгісінен кейін балалар бір уақытта отыруға допты қолдарынан түсіріп алмай сынып ішінде жүруі, секіруі қажет. Ең бастысы, бірге әрекет жасап допты түсіріп алмау.

Оқушыларды тренинг арқылы топқа бөлу.

1-топ 2-топ 3-топ

Үй жұмысын сұрау.

Ой сергек.

Сабақтың ортасы

25 мин

Ширату жаттығуы: Ребус шешу.

ʼ ʼʼʼʼ ʼ ʼ

ʼ ʼ ʼʼʼʼ

ʼʼʼ ʼ

«Сұрақ-жауап» әдісі.

1. Табиғат апаты дегенді қалай түсінесің?

2. Табиғат апатына нелер жатады?

Сұрақтардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбын болжау. Сабақ мақсатын мұғалімнің көмегімен айқындау.

Оқылым.

Оқулықпен жұмыс.Оқулықтағы мәтінді түсініп оқиды және негізгі ойды айқындайды.

Айтылым.

Жұппен жұмыс: «Мен саған, сен маған» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне мәтін бойынша сұрақтар қояды және сұрақтарға толық жауап беріп, өз ойларын білдіреді.

Дескриптор.

1.Мәтін мазмұнын түсінеді, негізгі ойды анықтайды.

2.Шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қоя алады және жауап бере алады.

3.Өз ойларын айтуға тырысады.

Қ/Б: оқушылар өзарагеометриялық фигуралар арқылы бағалайды.

- жауабыңа қанағаттанамын

- жақсы

- өте жақсы

Мәтін қорытындылау мақсатында мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды.

1.Әңгімеде қандай оқиға сөз болады?

2.Өрт неден шығуы мүмкін?

3.Бейнефильм.Тыңдалым.

Қ/Б: мұғалім тарапынан «Бас бармақ».

Қолдану.

Жеке жұмыс.Оқушылар өрттен сақтанудың бірнеше қауіпсіздік ережесін еске түсіріп, тізбектеп айтады. Мұғалім толықтырып, үйдегі қауіпсіздік ережесімен таныстырады.

Сергіту сәті.«Табиғат құбылыстары».

Жаңбыр жауды дегенде оқушылар қол соғады. Жел тұрды дегенде гу-гу-гу деп гуілдейді. Күн күркіреді дегенде аяқпен еденді тарсылдатады. Соңында жаңбыр, жел, найзағай бірге орындалады.

Жазылым.

Дәптердегі суретпен жұмыс.

1.Суреттегі итке ат қой.

2.Ол не істеп жүр? (сауатты, әңгімелеп жазу)

Топтық жұмыс.

1-топ: Өртті болдырмау шаралары – «Кластер» сызбасын құру.

2-топ:Өрттен сақтану шараларына берілген сөз тіркестерінен топтастыру жасау. (өртсөндірушілерді шақыру, 101-ге телефон соғу, 102-ге телефон соғу, 112-ге телефон соғу, ғимараттан шығу, үлкендерден көмек сұрау, өзінше әрекет жасау, заттарды шығару)

3-топ:Шығармашылық тапсырма. Болашақта өздерің қандай өрт сөндіру құралын ойлап шығарасыңдар? Суретін салып, әңгімелеу.

Дескриптор.

1.Өртті болдырмау шараларына кластер құрады.

2.Өрттенсақтану шараларына топтастыру жасайды.

3.Болашақ өрт сөндіру құралын ойлап, суретін салып, әңгімелеп айтады.

Қ/Б:Өзара бағалау «Көңілді вагон»стратегиясы арқылы бағалайды.Вагонда жазылған бағалау критерилеріне сәйкес тиісті смайлик жапсырады

Өте жақсы

жақсы

орташа

Электронды оқу құралы

Геометриялық фигуралар

https:// youtu.be/5sLJO6RBTE0

(07:12-09:42)

Қауіпсіздік ережесі.

Дәптер

Қима қағаздар, желім, А3 қағазы, маркер.

Сабақтың соңы

10 мин

Қорытынды:

«Әріптестер» әдісі.

Әр оқушыға не жауабы бар, не сұрағы бар қағаз беріледі. Оқушылар сынып ішінде жүріп, сәйкес келетін сұрақ пен жауапты іздейді. Сосын тізбектеп оқиды. Мысалы:

1.Табиғат апаттарына нелер жатады?

2.Су тасқыны, дауыл, найзағай, өрт.

3.Бүгінгі сабақтың тақырыбы қалай аталады?

4.Өрттің қаупі. Өрттен құтқарушы иттер. т.б.

Қ/Б: мұғалім тарапынан «Гамбургер» әдісі арқылы.

Кері байланыс«Хат» әдісі

Үйге тапсырма: дәптермен жұмыс. Үлкендердің көмегіменжазып кел, «Өрт-тілсіз жау» дегенді қалай түсінесің?

Қима қағаздар

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Оқушылардың білім деңгейлерін саралау мақсатында жұптық және топтық жұмыстар өткіземін.

Қ/Б: оқушылар өзара геометриялық фигуралар арқылы бағалайды.

Қ/Б: мұғалім тарапынан «Бас бармақ».

Қ/Б:Өзара бағалау «Көңілді вагон» стратегиясы.

Қ/Б: мұғалім тарапынан «Гамбургер» әдісі

Кері байланыс «Хат» әдісі.

Сергіту сәті мен оқытудың белсенді әдістерін (жеке, жұптық, топтық жұмыстар) өткізу барысында қауіпсіздік ережелерін сақтайды.