Основы грамоты класса предшкольной подготовки

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты.

Тема: «Путешествие в зимний парк».

Цель: Закрепить место звука в слове, понятие о термине «слог», деление слов на слоги»

Задачи: Закреплять навык дифференцирования звуков, умение оперировать понятиями «слог», « слово», знание букв, их графических образов, учить детей определять место звука в слове; закреплять знания о гласных и согласных звуках; упражнять договаривать пропущенные слова по смыслу; развивать фонематический слух, речь, внимание, память, мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ в тетради.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: называют заданные звуки в слове, деление слова на слоги, определяют их количество.

Понимают: что звуки в слове стоят в определенном порядке, значение термина «слог»

Применяют: знания о звуках, навык работы в тетради, по схеме.

Оборудование и материалы: фишки, карта-схема, рабочая тетрадь.

Полилингвальный компонент: дыбыс – звук – sound, сөз – слово – word, әріп – буква – letter, ұзын сөз – длинное слово – lond word, қысқа сөз – короткое слово – short word, мектеп – школа – school, сала – шар – ball, қарбыз – арбуз –watermelon.

ХОД ОУД

1. Организационный момент Какое счастье, что все мы живем в

Казахстане, что все мы граждане своей страны. А наша столица – город Астана – самый красивый город нашей республики. Сегодня чудесный день! У всех хорошее настроение. Приглашаю в круг радости:

Казахстан – земля родная,

Очень любим мы тебя.

Море, горы, даль степная –

Это – Родина моя!

– Привет вам, мои друзья. Какое счастье, что все мы живем в Казахстане, что все мы граждане своей страны. А наша столица – город Астана – самый красивый город нашей республики. Наша Родина Казахстан – это многонациональная страна. Над всеми нами чистое голубое небо, в котором парит благородный орёл свободы, много лесов, скверов, парков. Сегодня чудесный день! У всех хорошее настроение.

Нас приглашают на прогулку в зимний парк, но парк тот необычный. В парке нам потребуются знания о звуках, буквах, словах. Сначала вспомним правила поведения в парке (Дети называют). Угадайте, на чём мы отправимся в парке: на машине или на лыжах. В этом слове 2 слога. (Дети определяют количество слогов).

- А чтобы в пути не замёрзли губы, давайте их разомнём проведём речевую зарядку с кругом радости

Речевая зарядка

   Ма-ма-ма – наступила зима

   Ме-ме-ме – рады мы зиме

   Ду-ду ду в зимний лес иду.

Итак, в путь! (имитация ходьбы на лыжах)

Круг радости: Сегодня пожелаем всем добра и хорошего дня всем обитателям зимнего парка:

В Казахстане мы живем

Есть у каждого свой дом,

Есть работа, есть друзья,

Мама, папа есть И я.

2. Основная часть

Повторение правил

Педагог предлагает детям вспомнить правила:

– Все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Если в слове много звуков – слово длинное, если в слове мало звуков – то слово короткое. Звуки бывают гласные и согласные. Звук в слове может находиться в начале слова, в середине слова и в конце слова. Работа со звуками (вывешивает карты-схемы)

Педагог: – В гости к нам пришел Алдаркосе (кукла). Он принес конверт с

карточками-схем. Рассмотрим их.

– Что нарисовано на схеме?

– Что нового вы заметили?

– Правильно.

Одна звуковая клетка заштрихована. Все звуки в словах «живут» в своем

домике. Если звук произнести неправильно, то получится смешное слово или

совсем другое по смыслу. Слова могут состоять из двух, трех и более звуков. Вы

уже знаете: что одна клетка обозначает – один звук. Вспоминаем правило правило: если заданный звук стоит в начале слова – мы будем отмечать карандашом первую

клетку в схеме слова, если заданный звук стоит в середине слова – отмечать

карандашом клетку – по середине схемы, если заданный звук стоит в конце слова

– отмечать карандашом – последнюю клетку в схеме слова. Чтобы узнать, где

стоит заданный звук в слове, мы будем «читать» слово ладошками и определять

его место. Надо произнести слово с заданным звуком и ладошками задержать

его- «в начале», «в середине», «в конце» слова. «Читаем» слово с лева на право.

Педагог сам произносит и показывает детям «задержку» звука, вибрируя

ладошками. Примерные слова: аарбуз, шаар, школаа. Заданный звук может

стоять: в начале слова, в середине слова, в конце слова.

Полилингвальный компонент: дыбыс – звук – sound, сөз – слово – word,

әріп – буква – letter, ұзын сөз – длинное слово – lond word, қысқа сөз – короткое

слово – short word, мектеп – школа – school, сала – шар – ball, қарбыз – арбуз –

watermelon.

Работа в тетради .Педагог совместно с детьми обсуждают выполнение задания.

Физминутка: Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой.

Руки за спину мы спрячем,

И на двух ногах поскачем.

Выполняют по сигналу воспитателя.

Работа со словами деление слов на слоги. Педагог совместно с детьми обсуждают выполнение задания

-Ребята, посмотрите, что за стол среди берёз под открытым небом, угощает он в мороз птиц зерном и хлебом? (кормушка) А как ещё называют кормушку? (птичья столовая) Встаньте и подойдите к кормушке, насыпьте зерна в кормушку (дети сыплют корм в кормушку). В кормушке зерна есть, а что-то не видно птиц. Давайте их позовём, прохлопаем названия птиц и поможем им найти кормушку. (Дети отгадывают загадки, делят слова на слоги, помещают птиц в кормушку).

Сначала позовём птичку-невеличку, которая ножки имеет, ходить не умеет, хочет сделать шажок – получается прыжок. (Воробей)

Спинкою зеленовата животиком желтовата,

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Черный жилет,

Красный берет,

Нос как топор,

Хвост как упор. (Дятел)

Но эта вот птичка,

Хоть и невеличка,

Выводит птенцов

Только лютой зимой. (Клёст)

Северные гости клюют рябины грозди.

Так нарядны и ярки, на головках – хохолки. (свиристель)

- Пока птички клюют, мы с вами поиграем. Давайте отойдем в сторону, чтобы не спугнуть птиц.

Физкультминутка «Хочу быть птичкой».

Я по улице гулял, (Дети выполняют ходьбу на месте).

Галок и ворон считал: (Скрещивают перед собой кисти рук, делают ими плавные движения, обозначающие полет).

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду я считать опять. (Загибают поочередно пальцы рук, начиная с большого, а затем с мизинца).

Рот открыл, смотрю я в небо,(Поднимают голову вверх).

Вправо, влево. Я там не был.(Делают повороты головой).

Птичкой захотел я стать

И руками стал махать. (Часто взмахивают руками через стороны вверх, вниз, кисти напряжены).

Крылья вверх и крылья вниз,(Плавно взмахивают руками).

Только слышен ветра свист.(Вращают указательными паль­цами рук, поднятых вверх).

Я подпрыгнул-, чтоб взлететь, (Подпрыгивают).

Но пришлось на землю сесть. (Приседают).

- Ребята, посмотрите, пока мы с вами играли, одна птица улетела. Кто улетел? (синица) А почему?! Что же ей не понравилось? Я, кажется, догадалась. У нас в кормушке – семечки, пшено. А синички что любят? (сало)  Давайте угостим синиц салом.

- Ребята, а вы хотите узнать, что птицы думают о вас? (чтение слова «умны»).

Наша прогулка по зимнему парку заканчивается пора возвращаться в класс и выполним  графический диктант

Педагог совместно с детьми обсуждают выполнение задания.

Работа в тетради (графическая работа)

Педагог напоминает о правилах посадки за столом при письме.

Перед выполнением графической работы педагог показывает движения руки в воздухе.

Пальчиковая гимнастика «Ручка»

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

3. Рефлексия

Педагог подводит итог, поощряет детей.

Каких птиц вы видели? 

– Если было интересно на занятии, похлопайте в ладоши, если неинтересно

– поднимите руки вверх.

– Какие бывают звуки?

– Где может в слове находиться заданный звук?

– Как определить, где находится заданный звук в слове?

– Как надо двигать ладошки?

– Как будем отмечать звук в схеме?

  Ребята, я довольна вашими знаниями и поведением в парке   . Вы – настоящие друзья природы.