УРОК 7.

Такие разные птицы

Школа: ОСШ «Шыпан»

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Абдунабиева М

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- действия и изменять их по числам

Учебные цели

Умеют читать выразительно текст, работать с содержанием текста. Знают гласные и согласные звуки, различие звуков и букв.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова- действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

отгадывать загадки;

отвечать на вопросы по содержанию текста; выписывать из текста глаголы, определять их время;

записывают в тетрадь слова, подчеркивать буквы гласных звуков.

Большинство учащихся смогут:

отгадывать кроссворд;

составлять рассказ, используя глаголы нужного времени; составлять вопросы к тексту;

составлять характеристику птиц, используя текст учебника.

Некоторые учащиеся смогут:

находить дополнительную информацию по теме в интернете;

составлять рассказ по плану.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Теплолюбивые животные

Птицы на государственных символах государства

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Гласные и согласные звуки

Материал прошедших

уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

5 минут

1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает ученикам отгадать загадку.

Из яйца я родилась

В перышках, пушистая. Подросла и поднялась В небо сине-чистое.

Два крыла и клюв стучится. Догадались? Это – (птица) (Деятельность учащихся)

Ученики отгадывают загадку, называют слова, которые помогли догадаться, и о ком идет речь.

(П) (Деятельность учащихся) Выписывают в тетрадь существительные, которые отвечают на вопрос «что?». Определите род.

(Ф) Какие ассоциации у вас возникают с этим словом? Что вы знаете о птицах?

Просмотр видеоролика о птицах. Учитель предлагает подумать и назвать названия птиц, живущих на нашей Родине.

(Деятельность учащихся)

Учащиеся записывают в тетрадь слова, отвечают на вопросы учителя, смотрят видео о птицах, вспоминают птиц, живущих в Казахстане, Костанайской области. (ФО) Техника формативного оценивания «Комплимент»

(отмечается самый активный ученик).

Середина урока

30 мин.

3. Изучение нового материала. (Г) Учитель предлагает послушать рассказ о птицах, ответить устно на вопросы.

• О чем этот текст?

• Что делают птицы?

• Что значит теплокровные?

• Какие птицы улетают в теплые края?

• Какие остаются зимовать?

• Какая польза от птиц?

Затем в группах выписать из текста глаголы и указать их время. (Деятельность детей) в группах читают текст, отвечают на вопросы, выписывают глаголы, определяют их время.

Проверка по образцу.

Техника «Пирамида» (после проверки работы каждый ученик отмечает на пирамиде свой уровень).

(И) Работа в рабочей тетради.

(К) Учитель предлагает узнать название сказки по ее описанию.

а) Сказка о некрасивом птенце, который вырос и стал прекрасной птицей?

^{Гадкий утенок}

б) Сказка, где стая птиц украла братца?

Гуси-лебеди

в) Сказка про птицу с золотым украшением.

Жар-птица

Какие еще сказки о птицах вы знаете?

(Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы учителя.

(К, Г) Учитель предлагает каждой группе задание в конверте (в конверте доп. информация, картинки):

1-е задание: составить постер о самой большой птице в мире – об африканском страусе.

2-е задание: составить постер о самой маленькой птице – мухе.

3-е задание: составить постер о беркуте. 4-е задание: составить постер о птицах, живущих в наших краях. (Деятельность учащихся) Работают в группах по заданиям, защищают свои работы.

Физминутка «Прилетели птицы». Учитель. А сейчас отдохнем и поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать. Начинаем.

Прилетели птицы: Голуби, синицы,

Мухи и стрижи… (Дети хлопают.)

Учитель.

Что неправильно, почему? Ученики. Мухи – это насекомые. Учитель.

Продолжим. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны,

Галки, макароны. (Дети хлопают.)

Учитель. Начинаем снова. Прилетели птицы:

Голуби, куницы. (Дети хлопают.)

Учитель. Продолжим. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Галки и стрижи,

Комары, кукушки. (Дети хлопают.)

Учитель. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Галки и стрижи, Чибисы, чижи, Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди, скворцы…

– Все вы молодцы!

(К) Учитель предлагает послушать (прочитать) информацию о беркуте, записать в тетрадь словосочетание

«Символ свободы и мощи».

Что является символом свободы и мощи на Государственном флаге РК? (Беркут.)

Выпишите из данного словосочетания буквы, обозначающие согласные звуки. Докажите, что вы выполнили задание правильно.

Чтение правила в учебнике. (Деятельность учащихся) записывают словосочетание, выписывают согласные буквы, читают правило в учебнике.

(П) Письменное выполнение упражнения 4 в учебнике. (Деятельность учащихся) записывают слова, вставляя пропущенные буквы.

Отвечают на вопросы учителя.

• Какие буквы «убежали из слов?

• Как они называются?

• Какие это звуки? Почему?

(Деятельность учащихся) выполняют упражнение в парах.

(Ф) Чтение текста в учебнике (по К. Ушинскому).

• О чем этот текст? Озаглавь его. Отвечают на вопросы к тексту.

(И) Учитель предлагает выполнить тестовое задание:

PIRLS (понимание содержание текста).

Выбери правильный вариант ответа. О чем этот текст? Озаглавь его.

• Выбери правильный вариант ответа.

• Что мальчик хотел сделать осенью?

А) Укрепить гнездо ласточки. Б) Разорить гнездо ласточки.

• Чему был рад мальчик? А) Что не разорил гнездышко. Б) Что прилетели ласточки.

• Что самое удивительное в поведении ласточек?

А) Ласточки всегда находят дорогу в тот самый дом, где у них построено гнездо. Б) У ласточек каждый раз дом разный. (Деятельность учащихся) Выполняют тест.

(ФО) Самопроверка по образцу прием

«Большой палец».

(Г) решить кроссворд. Прочитать выделенные слова.

В о п р о с ы к к р о с с в о р д у:

1. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри.)

2. Весь день рыбак в воде стоял, Мешок рыбешкой набивал. Закончив лов, забрал улов, Поднялся ввысь и был таков. (Пеликан.)

3. Окраска – сероватая, Повадка – вороватая. Крикунья хрипловатая, Важная персона –

Это я … (ворона).

4. Прилетел к нам, наконец, Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поет, поет, поет. (Соловей.)

5. Сероспинный, красногрудый, В зимних рощах обитает,

Не боится он простуды,

С первым снегом прилетает.

(Снегирь.)

6. Спинка зеленоватая, Грудка желтоватая, Черненькая шапочка

И полоской галстучек. (Синица.)

7. Серенькая птичка, Птичка-невеличка,

Шеей вертишь ты всегда,

Разве в этом есть нужда? (Вертишейка.)

8. Кто там прыгает, шуршит, Клювом шишки потрошит? Голоском речистый,

«Кле! Кле! Кле!» – поет со свистом. (Клест.)

9. У меня ходули – Не страшит болото. Лягушат найду ли –

Вот моя забота. (Цапля.)

10. Кто в беретке ярко-красной, В черной курточке атласной, На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит? (Дятел.)

11. Проживает в странах жарких, А в нежарких – в зоопарках.

И спесив он, и хвастлив, Потому что хвост красив.

Им любуется он сам

И показывает нам. (Павлин.)

12. Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждет. Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет. (Скворец.) Ключевые слова: «Берегите птиц».

Ответить на вопрос: Как мы можем беречь птиц?

(Деятельность учащихся) читают текст, отвечают на вопросы.

(И) Работа в рабочей тетради.

Конец урока 5 мин.

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Дерево».

На доске – изображение дерева, у каждого ученика фигурка птицы. Необходимо прикрепить птицу на дерево.

Домашнее задание. Упражнение 6. (Прочитай, вставь по смыслу пропущенные слова, пользуясь памяткой, определи части речи).

Посмотри вместе со взрослыми видео

или найди в энциклопедиях интересные

факты о страусе. Расскажи, что тебя

удивило.