Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Аудиторияның дайындығын тексеру. Студенттердің сабаққа қатысуын тексеру. Сабақтың мақсатымен, мазмұнымен және жұмыс кезеңдерімен таныстыру

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Тәрбиелік іс-шараларды анықтау.

Тәрбиелік іс-шаралардың түрлері (мәдени, экологиялық, спорттық және т.б.).

Бұл шаралардың оқушылардың тұлғалық дамуына әсері.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіз ережелер

(3минут)

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушыларды топтарға бөліп, әр топқа бір тәрбиелік іс-шараның жоспарын дайындауды тапсырма ретінде беру.

Топтар өздерінің жоспарларын таныстырып, талқылаулар жүргізеді.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Тәрбиелік іс-шаралар оқушылардың тұлғалық, әлеуметтік және эмоционалдық дамуын қолдауға бағытталған маңызды оқыту компоненті болып табылады. Олар оқушылардың өзара қарым-қатынасын, моральдық және этикалық құндылықтарды дамытуға, сондай-ақ қоғамдастығында жауапкершілік пен саналы қатынас орнатуға ықпал етеді.

Тәрбиелік іс-шаралардың мақсаттары:

Әлеуметтік дағдыларды дамыту: Оқушылардың топтық жұмыстарға қатысу, ынтымақтастық және өзара құрмет сияқты дағдыларды қалыптастыру.

Жеке тұлғаның дамуы: Оқушылардың өзін-өзі тануына, эмоциялық интеллектілерін арттыруға және жеке жауапкершілікті сезінулеріне ықпал ету.

Қоғамдық сананы қалыптастыру: Оқушыларды қоғам алдындағы жауапкершілікке, этикалық нормаларды сақтауға тәрбиелеу.

Тәрбиелік іс-шаралардың түрлері:

Тақырыптық дәрістер мен әңгімелер: Әлеуметтік және моральдық мәселелер бойынша сұхбаттар мен пікірталастар өткізу.

Қоғамдық жобалар: Топтық жұмыс, қоғамға пайдалы жобалар жасау арқылы жауапкершілік сезімін қалыптастыру.

Қолданбалы өнер мен шығармашылық іс-шаралар: Мәдениеттің, өнердің және шығармашылықтың тәрбиелік рөлін түсіндіру.

Әлеуметтік ойындар: Топтық және рөлдік ойындар арқылы оқушылардың командалық жұмысты меңгеруі.

Әдептілік және этикалық сабақтар: Өмірдегі қиын жағдайларды шешуде дұрыс шешімдер қабылдау үшін этикалық негіздерді үйрету.

Тәрбиелік іс-шараларды өткізу тәсілдері: Оқушылардың қатысуын ынталандыру: Әрбір іс-шараға оқушылардың белсенді қатысуы маңызды. Тәрбиелік іс-шаралар түрлі әдістермен өткізіледі, олар оқушыларды жеке қатысушылар ретінде көріп, өз көзқарастарын ашық білдіруге мүмкіндік береді. Жеке жағдайларды талқылау: Тәрбиелік іс-шаралар барысында оқушылар өздерінің жеке мәселелерін немесе қиындықтарын талқылай алады, бұл олардың сенімін арттырып, жалпы жағдайды жақсартуға мүмкіндік береді. Топтық және жекелей жұмыстар: Оқушыларға әр түрлі рөлдер мен жауапкершіліктер беру арқылы олардың сыныптағы және қоғамдағы орындарын түсінуге көмектесу.

Тәрбиелік іс-шаралардың нәтижелері: Тәрбиелік іс-шаралардың нәтижесінде оқушылардың келесі қасиеттері мен дағдылары қалыптасады: Әлеуметтік жауапкершілік: Өз міндеттері мен жауапкершілігін сезіну, қоғамға пайдалы әрекеттерге атсалысу. Командалық жұмыс дағдылары: Басқалармен тиімді қарым-қатынас орнату, топтық жұмыстарда жетекшілік ету немесе ортақ мақсаттарға жету үшін бірлесе жұмыс жасау. Эмоциялық интеллект: Өз эмоцияларын түсіну және басқалардың сезімдеріне құрмет көрсету. Қоғамдық құндылықтарды түсіну: Моральдық құндылықтарды түсіну, этикалық және әлеуметтік мәселелерге жауапкершілікпен қарау.

Тәрбиелік іс-шаралар оқушылардың барлық деңгейде дамуына әсер етеді. Бұл іс-шаралар арқылы олар жауапкершілікті сезініп, қоғамда өз орнын табуға үйренеді. Мұғалімдер мен тәрбиешілердің негізгі мақсаты – оқушыларды жақсы адамгершілік қасиеттермен, өзара құрмет пен ынтымақтастықпен тәрбиелеу, қоғамда үлгілі тұлға қалыптастыру болып табылады.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Сіздің сыныбыңызда бір оқушы жиі тәртіпсіздік жасайды. Ол үнемі сабақты бұзады және басқа оқушылардың назарын аударады. Сіз қандай әрекет етесіз?

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Мен оқушының тәртібін тексеріп, сабақты бұзудың себептерін анықтауға тырысар едім. Егер оның тәртібінің артында жеке мәселелер немесе түсінбеушілік болса, мен онымен жеке әңгімелесіп, оған дұрыс мінез-құлықты ұсынар едім. Сонымен қатар, сыныптың басқа оқушыларына да әділ және бірдей көзқараспен қарауды ұсынар едім.

Рефлексия

(3 -5мин)

Сабақта меңгерілген білімдер бойынша сұрақ-жауап өткізу.

Оқушылардың тәрбие іс-шараларына қатысты көзқарастарын білу.

Бағалау (3-5мин)

Көрсету режиміне қоюға болады

Студенттерді жеке-жеке бағалау

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Оқушыларға тәрбиелік іс-шараларды жоспарлау мен ұйымдастыру туралы эссе жазу тапсырмасы.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

қушылармен сәлемдесу, сабақтың мақсатын түсіндіру.

Сабақтың тақырыбы мен міндеттерін таныстыру.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Рухани құндылықтар дегеніміз не? (адамгершілік, сыйластық, адалдық, ізгілік, шыншылдық).

Рухани құндылықтарды қалай дамытуға болады?

Оқушылармен топтық жұмыс:

«Өмірде рухани құндылықтарды қандай жағдайда қолданамыз?» деген сұраққа жауап беру.

Әр топқа түрлі ситуациялар беріліп, олар бойынша шешімдер ұсыну.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіз ережелер

(3минут)

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Мұғалім мен оқытушы арасындағы қарым-қатынастың мәні мен маңызы туралы түсінік беру.

Қарым-қатынастың рухани құндылықтарды қалыптастырудағы рөлі.

Тақырып бойынша бейнемазмұн көрсету (мұғалім мен оқушы арасындағы жағымды қарым-қатынастар мысалдары).

Оқушылармен сұрақ-жауап жүргізу:

«Қарым-қатынас арқылы қандай рухани құндылықтарды дамытуға болады?»

«Мұғалім мен оқытушы арасындағы қарым-қатынас сіздерге қандай әсер қалдырады?»

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Мұғалім мен оқытушы арасындағы қарым-қатынас арқылы моральдік, этикалық және рухани құндылықтарды меңгеру.

Мұғалім мен оқытушы арасындағы қарым-қатынас білім беру үдерісінің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Бұл қарым-қатынас оқушылардың тұлғалық дамуына, олардың моральдік, этикалық және рухани құндылықтарды меңгеруіне айтарлықтай ықпал етеді. Мұғалімдер мен оқытушылар тек білім беру ғана емес, сонымен қатар оқушыларға дұрыс тәрбие беру, адамгершілік құндылықтарды үйрету үшін үлкен жауапкершілік арқалайды. Мұғалім мен оқытушының жеке қарым-қатынасы, олардың өзара сыйластығы мен түсіністігі оқу процесінің сапасына тікелей әсер етеді.

1. Моральдік құндылықтарды меңгеру

Моральдік құндылықтар адамдардың өзара қарым-қатынастарында және қоғамда дұрыс әрекет етуіне негіз болатын ережелер мен нормалар жүйесін білдіреді. Мұғалімдер мен оқытушылар осы құндылықтарды оқушыларға көрсететін рөл үлгісі ретінде қызмет етеді. Олар оқушыларға адалдық, әділеттілік, шыншылдық, қайырымдылық сияқты маңызды моральдік қасиеттерді үйретеді. Мұғалім мен оқытушы арасындағы оң қарым-қатынас арқылы оқушы өзара құрмет, келісім және түсіністікке негізделген мінез-құлық үлгілерін қабылдайды.

Мұғалімдердің өзара түсіністігі мен келісімі, бір-біріне деген сыйластық олардың тәрбие жұмысында моральдік нормаларды қалай қолданатынын көрсетеді. Егер мұғалім оқушының мінез-құлқына сыпайылықпен және әділдікпен қарайтын болса, оқушы да соларды үлгі тұтып, қоғамда дұрыс жолмен жүруге үйренеді.

2. Этикалық құндылықтарды меңгеру

Этикалық құндылықтар - бұл адамдар арасындағы қарым-қатынастарда қандай мінез-құлық нормаларының дұрыс және қабылданғаны туралы түсінік.

Мұғалім мен оқытушы арасындағы қарым-қатынас оқушыларға этикалық құндылықтарды үйретудің маңызды кезеңі болып табылады. Әсіресе, мұғалімдер мен оқытушылардың өзара әдептілігі, тәртіптілігі, кәсіби этикаға сай әрекеттері оқушыларға үлкен әсер етеді.

Оқушылар мұғалімдер мен оқытушылардың сыпайы сөйлесуін, дұрыс және орнықты қарым-қатынас орнатуын көріп, солардан үйренеді. Мұндай қарым-қатынастар оқушының өзара түсіністік, сабырлылық, құрмет және әділеттілік сияқты этикалық құндылықтарды меңгеруіне ықпал етеді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Рухани құндылықтар дегеніміз не? (адамгершілік, сыйластық, адалдық, ізгілік, шыншылдық).

Рухани құндылықтарды қалай дамытуға болады? Оқушылармен топтық жұмыс:

«Өмірде рухани құндылықтарды қандай жағдайда қолданамыз?» деген сұраққа жауап беру.

Әр топқа түрлі ситуациялар беріліп, олар бойынша шешімдер ұсыну.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақ барысында өткен негізгі тақырыптар мен ұғымдарды қорытындылау. Оқушыларға өз өмірінде рухани құндылықтарды қалай дамытуға болатындығы жөнінде қысқаша кеңес беру. Оқушылардан кері байланыс алу: «Сабақта сіздер үшін не маңызды болды? Қандай ойлар қалды?»

Рефлексия

(3 -5мин)

Оқушылар өз тәжірибелерінде көрген немесе сезінген жақсы қарым-қатынас үлгілері мен өмірлік мысалдар арқылы рухани құндылықтарды талқылайды. Оқушылар арасында пікірталас өткізу: «Мұғалім мен оқытушы арасындағы өзара түсіністік пен сыйластық қандай жағдайларда қалыптасады?»

Бағалау (3-5мин)

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгені мен талқылауға белсенді қатысуы.

Топтық тапсырмаларды орындау сапасы.

Қарым-қатынас мәдениетіне қатысты ұсыныстар мен пікірталастағы белсенділік.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Рухани құндылықтар туралы эссе жазу.

Мұғалім мен оқытушы арасындағы қарым-қатынастың тұлғаға әсері туралы реферат дайындау.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың мақсатын түсіндіру: Педагогикалық өзара әрекеттесудің тек білім беру процесімен шектелмей, баланың тұлғалық дамуына қандай әсер ететінін анықтау.

Тақырыпты ашу: Педагогикалық өзара әрекеттесудің бала тұлғасының қалыптасуына маңызды ықпал ететін факторларын талқылау.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Педагогикалық өзара әрекеттесу және оның баланың тұлғалық дамуына әсері.

Білім беру және тұлға дамуы: Білім беру процесі балалардың интеллектуалдық ғана емес, эмоционалдық, әлеуметтік дамуына да ықпал етеді..

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіз ережелер

(3минут)

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Педагогтың рөлі: Педагог балаға білім берумен қатар оның жеке қасиеттерін дамытуда да маңызды рөл атқарады. Оның әрекеттері мен қарым-қатынасы баланың өзін-өзі тануы, өзін бағалауы, эмоциялық тұрақтылығы және әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруға әсер етеді.

Тұлғалық даму факторлары: Әр бала өзіне тән тұлғалық ерекшеліктермен дамиды. Педагогтық көмек арқылы бала өзінің эмоцияларына, мінез-құлқына және қоғаммен қарым-қатынас жасауына қатысты дағдыларды үйренеді.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Педогогикалық өзара әрекеттесу тек білім беру процесі ғана ғана емес сонымен бірге баланың тұлға ретінде қалыптасуына маңызды факторларын меңгереді :

Педагогикалық өзара әрекеттесу — бұл педагог пен оқушы арасындағы байланыс пен қарым-қатынас процесі, ол білім беру, тәрбиелеу, дамыту және оқушының тұлғалық қалыптасуы үшін маңызды рөл атқарады. Педагогикалық өзара әрекеттесу тек білім беру міндеттерін шешумен шектелмейді, сонымен қатар баланың эмоционалды, әлеуметтік және тұлғалық дамуына да ықпал етеді.

Бұл өзара әрекеттесу педагогтың баламен дұрыс қарым-қатынас орнатуы, оның қажеттіліктері мен ерекшеліктерін ескере отырып, дұрыс бағыт-бағдар беру, баланың өзін-өзі тануына және қоғамда өзін еркін сезінуіне көмектесетін тәсілдерді қолдануды білдіреді. Сонымен қатар, педагогикалық өзара әрекеттесу баланың ойлау қабілетін дамытуға, оның шығармашылық әлеуетін ашуға, әлеуметтік дағдыларды меңгеруге мүмкіндік береді.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің тиімді болуы үшін бірнеше маңызды аспектілерді ескеру қажет:

1. Эмоционалды қолдау: Педагог баланың эмоционалды жағдайына назар аударып, оны қолдай отырып, баланың өзін-өзі бағалауын арттыруға мүмкіндік береді. Баланың қиындықтарды жеңуіне көмектесу, оған сенім білдіру және оны бағалау маңызды рөл атқарады.

2. Қарым-қатынас дағдылары: Педагог балалармен диалогқа түсіп, олардың пікірлерін тыңдай отырып, өз ойларын жеткізе білу дағдыларын дамытуға көмектеседі. Ашық және құрметті қарым-қатынас балалардың сенімділігін арттырады, олар өз пікірін еркін білдіре алады.

3. Кәсіби әдіс-тәсілдер: Педагогикалық өзара әрекеттесу барысында педагог әртүрлі әдістер мен тәсілдерді қолдана отырып, балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін ескереді. Мысалы, жеке жұмыс, топтық тапсырмалар, пікірталастар немесе шығармашылық жобалар арқылы балалардың тұлғалық дамуына ықпал ету.

4. Педагогтың рөлі: Педагог бала үшін тек білім беруші ғана емес, сондай-ақ тәрбиеші, кеңесші, қолдаушы рөлін де атқарады. Педагогтың қарым-қатынасы балалардың мінез-құлқына, моральдық және этикалық құндылықтарға деген көзқарасына әсер етеді.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің тиімділігі балалардың психологиялық, әлеуметтік және тұлғалық дамуына ықпал етеді, сонымен қатар оларды қоғамдағы жауапты азаматтар ретінде қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бұл өзара әрекеттесу балаларға өздерінің жеке мүмкіндіктерін толық жүзеге асыруға, қиындықтарды жеңуге және мақсаттарына жетуге мүмкіндік береді.

Педагогикалық өзара әрекеттесу тек білім беру процесімен шектелмейді, ол баланың тұлға ретінде қалыптасуына маңызды факторларды меңгереді. Бала тәрбиесі мен дамуы үшін педагогтың рөлі ерекше маңызды, себебі ол тек білім беру ғана емес, сонымен қатар баланың жеке тұлғасын, әлеуметтік дағдыларын, мінез-құлқын, және эмоционалды тұрақтылығын қалыптастыратын негізгі тұлға болып табылады.

Педагогикалық өзара әрекеттесу баланың дүниетанымын, өзін-өзі тануын және әлеуметтену процесін іске асыруға мүмкіндік береді. Педагогтың баламен қарым-қатынасы арқылы оның жеке қасиеттері мен қабілеттері ашылып, қоғамда дұрыс қарым-қатынас орнату дағдылары дамиды. Баланың өзін-өзі бағалауы, өз пікірін білдіруі, қарым-қатынас жасау, жауапкершілік сезімі педагогтың дұрыс бағыт беруімен қалыптасады.

Педагог пен баланың арасындағы өзара әрекеттесу түрлері мен әдістері де маңызды рөл атқарады. Педагогтың қолдауы мен сенімі, баланың мінез-құлқы мен өзін-өзі тану процесіне тікелей әсер етеді. Қолдау көрсету, әділдік, шектеулер мен еркіндік арасындағы тепе-теңдік балалардың психологиялық дамуы үшін шешуші факторлар болып табылады.

Бала тұлғасының қалыптасуында педагогтың маңыздылығы оның жеке тұлға ретінде өзін көрсетуіне, сенімділік пен жауапкершілік сезімін дамытуға, қоғамдағы әлеуметтік рөлін түсінуге және мінез-құлқын қалыптастыруға бағытталған әдіс-тәсілдерді қолдануымен тығыз байланысты. Сонымен қатар, педагогтың балаға деген көзқарасы мен қарым-қатынасы оның әлеуметтенуіне, әлемге деген ашықтығы мен позитивті көзқарасының қалыптасуына ықпал етеді.ъ

Педагогикалық өзара әрекеттесудің тиімділігі балалардың психологиялық, әлеуметтік және тұлғалық дамуына ықпал етеді, сонымен қатар оларды қоғамдағы жауапты азаматтар ретінде қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бұл өзара әрекеттесу балаларға өздерінің жеке мүмкіндіктерін толық жүзеге асыруға, қиындықтарды жеңуге және мақсаттарына жетуге мүмкіндік береді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Педагогтың рөлі: Педагог балаға білім берумен қатар оның жеке қасиеттерін дамытуда да маңызды рөл атқарады. Оның әрекеттері мен қарым-қатынасы баланың өзін-өзі тануы, өзін бағалауы, эмоциялық тұрақтылығы және әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруға әсер етеді.

Тұлғалық даму факторлары: Әр бала өзіне тән тұлғалық ерекшеліктермен дамиды. Педагогтық көмек арқылы бала өзінің эмоцияларына, мінез-құлқына және қоғаммен қарым-қатынас жасауына қатысты дағдыларды үйренеді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Педагогтың баланың тұлғасын қалыптастырудағы маңызы, педагогикалық өзара әрекеттесу әдістері мен тәсілдерін қолданып, баланың жеке тұлға ретінде дамуына ықпал ету туралы қысқаша шолу жасау.

Әр қатысушыға педагогикалық қарым-қатынасқа қатысты өз тәжірибелерін бөлісіп, пікір алмасуға мүмкіндік беру.

Рефлексия

(3 -5мин)

топтарға бөлу: Әр топқа педагогикалық өзара әрекеттесудің әртүрлі аспектілері бойынша тапсырмалар беріледі. Мысалы, бір топ баланың эмоциялық дамуында педагогтың рөлі туралы, екінші топ баланың әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруда педагогтың маңызды рөлі туралы талқылайды.

Бағалау (3-5мин)

Топтық жұмысқа қатысу деңгейі мен педагогикалық өзара әрекеттесуді талқылаудағы белсенділік бағаланады.

Педагогикалық әдіс-тәсілдерді түсіну мен оларды баланың тұлғалық дамуына қатысты дұрыс қолдану қабілеті бағаланады.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Педагогика дегеніміз не?

Педагогикалық өзара әрекеттесу дегеніміз не?

Педагогикалық өзара әрекеттесудің негізгі міндеттері кандай?

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Тәулсіздік тәтті сөз ғана емес ұлттық жауапкершілік

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

педагогикалық өзара әрекеттесуді тиімді ұйымдастыру үшін мұғалімнің балалардың әртүрлі қажеттіліктеріне сай жұмыс жасауына мүмкіндік береді.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушылардың шығармашылық және сыни ойлау қабілеттерін дамыту.

Оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету.

Топтық жұмысты ұйымдастыру арқылы ынтымақтастыққа, коммуникацияға үйрету.

білімді меңгеру деңгейін арттыру және әр оқушының жеке қажеттіліктеріне бейімделу.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Интерактивті тақталар, мультимедиялық жобекстер, компьютерлік бағдарламалар.

Дидактикалық материалдар: карточкалар, жұмыс дәптерлері, суреттер, видео материалдар.

Оқулықтар, қосымша әдебиеттер, практикалық тапсырмалар.

Тәулсіздік тәтті сөз ғана емес ұлттық жауапкершілік

Тәуелсіздік — бұл тек елдің саяси және экономикалық дербестігі емес, сонымен қатар ұлттық сана мен мәдениеттің сақталуы. Тәуелсіздік алу арқылы біздің халқымыз көптеген қиындықтарды жеңіп, өз тағдырын өз қолына алды. Бірақ тәуелсіздік — бұл тек тарихи оқиға емес, оны сақтау және дамыту ұзақ әрі қиын процесс.

Ұлттық жауапкершілік дегеніміз — әрбір азаматтың өз елінің болашағы үшін әрекет етуі, қоғамның дамуына үлес қосуы, еліміздің тәуелсіздігін сақтау үшін өзінің күшін жұмсауы. Бұл, ең алдымен, өз ұлтына, мәдениетіне, тілге, дәстүрлерге деген құрмет пен сүйіспеншілікті білдіреді.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Педагогикалық өзара әрекеттесудің мақсаты:

Педагогикалық өзара әрекеттесудің мақсаты – баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету, оның тұлғалық және интеллектуалдық дамуын қолдау. Бұл мақсатқа жету үшін педагогтар оқушылардың қажеттіліктері мен қабілеттерін ескеріп, тиімді оқу ортасын құруы қажет. Педагогикалық өзара әрекеттесу барысында баланың когнитивтік (ойлау), эмоционалдық (сезім), әлеуметтік (қоғаммен қарым-қатынас), және физикалық (дене дамуы) дамуын ынталандыру мақсатында әртүрлі әдіс-тәсілдер мен құралдар қолданады.

Педагогикалық өзара әрекеттесу тек білім беру ғана емес, сонымен бірге баланың тұлғалық дамуына ықпал ету болып табылады. Бұл процесс барысында мұғалімдер оқушыларға шығармашылық тапсырмалар беру, сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамыту, жеке және топтық жұмыстар ұйымдастыру арқылы балалардың өздігінен шешім қабылдауға, ойлауға және басқа адамдармен қарым-қатынас жасауға үйретеді.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің мақсаты – баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету, оның когнитивтік, эмоционалдық, әлеуметтік және физикалық даму аспектілерін ескеріп, білім беру процесін тиімді ұйымдастыру. Бұл мақсатқа жету үшін мұғалімдер түрлі құралдар, материалдар, жаңа технологиялар мен әдістерді қолданады.

Осы мақсатта құралдар мен материалдар оқушылардың оқу үдерісін жеңілдету үшін маңызды рөл атқарады. Мұғалімдер интерактивті тақталар, мультимедиялық құралдар, компьютерлік бағдарламалар сияқты заманауи технологияларды пайдаланып, білімді тиімді түрде жеткізуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, дидактикалық материалдар (карточкалар, жұмыс дәптерлері, суреттер, видео материалдар) оқушылардың оқу материалын түсінуін жақсартады.

Топтық жұмыс әдістері оқушылардың бір-бірімен пікір алмасып, тәжірибе бөлісіп, ортақ мақсатқа ұмтылуға мүмкіндік береді. Мұғалімдер оқушыларды топтарға бөліп, әрқайсысына түрлі тапсырмалар бере отырып, ынтымақтастыққа үйретеді. Сонымен қатар, жоба әдісі, рөлдік ойындар сияқты әдістер оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі.

Мұғалімдер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана отырып, оқу үдерісін заман талабына сай жүргізеді, бұл баланың білім алуына жаңа мүмкіндіктер ашады. Сабақтың әр кезеңінде түрлі бағалау әдістері қолданылады, мысалы, қалыптастырушы бағалау, оқушылардың белсенділігі мен қатысуын қадағалау.

Баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету — оның тұлғалық, әлеуметтік, эмоционалдық, физикалық және интеллектуалдық даму аспектілерін толықтай ескере отырып, білім беру процесін ұйымдастыруды білдіреді. Бұл процесс баланың ішкі әлеуетін ашуға және оны өмірде табысты болуға дайындауға бағытталған.

1. Когнитивтік даму — баланың ақыл-ойын дамыту, ойлау, есте сақтау, зейін қою, қабылдау және проблемаларды шешу дағдыларын жетілдіру. Бұл үшін оқытудың түрлі әдістері мен құралдары пайдаланылады, мысалы, оқу, логикалық ойындар, пікірталастар, шығармашылық тапсырмалар.

2. Эмоционалдық даму — баланың өз сезімдерін түсіну, басқару және басқа адамдардың эмоцияларын қабылдай білуін қамтамасыз ету. Эмоционалдық даму балалардың өз-өзіне деген сенімділігін арттырып, әлеуметтік ортада тиімді қарым-қатынас жасауға көмектеседі.

3. Әлеуметтік даму — баланың қоғаммен қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру, оның ішінде топта жұмыс істеу, пікірлерін ашық айту, жауапкершілікті сезіну, көшбасшылық және ынтымақтастық сияқты қабілеттерді дамыту.

4. Физикалық даму — баланың дене күшін, үйлесімділігін, қимыл-қозғалысын дамыту. Бұл үшін дене тәрбиесі, спорттық ойындар, белсенді ойындар мен шығармашылық іс-шаралар ұйымдастырылады.

5. Шығармашылық және тұлғалық даму — баланың өзін-өзі танып білуіне, жеке пікірін білдіруіне, жаңа нәрселерге қызығушылық танытуына жағдай жасау. Бұл бағыт баланың креативті қабілеттерін арттыруға бағытталған.

Жалпы, баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету — оның барлық қабілеттерін дұрыс бағытта дамыту үшін педагогтардың кәсіби біліктілігін, әдіс-тәсілдердің тиімділігін және балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, біртұтас білім беру жүйесін құруды талап етеді.

Құралдар, көрнекі материалдар, технологиялар және топтық жұмыс әдістері білім беру үдерісінде баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету үшін маңызды рөл атқарады. Бұл элементтер оқушылардың білімді терең түсінуіне, дағдыларды меңгеруіне, шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі.

1. Құралдар:

Құралдар педагогикалық үдерісті тиімді ету үшін қолданылады. Бұл құралдар оқыту материалы мен әдіс-тәсілдерін жүзеге асыруда қолданылатын әртүрлі физикалық немесе виртуалды заттар болуы мүмкін. Мысалы, оқу құралдары (оқулықтар, дәптерлер, жұмыс кітапшалары) немесе технологиялық құралдар (компьютерлер, планшеттер, интерактивті тақталар) оқушылардың білімін тереңдетуге көмектеседі.

2. Көрнекі материалдар:

Көрнекі материалдар оқушылардың материалды түсінуін жеңілдетеді. Бұл материалдар суреттер, схемалар, диаграммалар, карталар, слайдтар немесе бейнемазмұндар болуы мүмкін. Олар абстрактілі ұғымдарды нақтылап көрсетуге, ой-өрісті дамытуға, визуалды қабылдауды арттыруға ықпал етеді.

3. Технологиялар:

Заманауи білім беру технологиялары оқу процесін әлдеқайда қызықты әрі тиімді етеді. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ), мысалы, интерактивті тақталар, электронды оқулықтар, білім беру бағдарламалары мен онлайн платформалар оқушылардың белсенділігін арттырып, оқу үдерісіне жаңа мүмкіндіктер ашады. Оқушылардың өздігінен ізденуіне жағдай жасай отырып, оларды ақпаратпен жұмыс істеуге, сыни тұрғыдан ойлауға ынталандырады.

4. Топтық жұмыс әдістері:

Топтық жұмыс оқушыларды бірлескен тапсырмаларды орындауға, бір-бірімен пікір алмасуға, өзара көмектесуге және ынтымақтастық дағдыларын дамытуға үйретеді. Топтық жұмыс әдістері балалардың коммуникациясын арттырып, көшбасшылық қасиеттерін дамытады. Оқушылар әртүрлі көзқарастар мен идеяларды біріктіріп, ортақ шешімдер табуға үйренеді. Бұл әдіс оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын және шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Әңгімелесу барысында қолданылатын негізгі тәсілдер мен сұрақтардың тиімділігін талқылау,оқушылардың сұрақтарына жауап беру, Сабақтың негізгі тұжырымдарын жинақтау: балалармен әңгімелескенде тілдің қарапайымдылығы, сенім ұялату және қорқыныштардан арылту маңыздылығы.

Рефлексия

(3 -5мин)

Студенттер өздерінің алған білімдерін және тәжірибелерін талқылайды.

Сабақта меңгерген әдіс-тәсілдер мен ұйымдастыру дағдыларын қалай пайдалану керектігі туралы

пікір алмасу.

Бағалау (3-5мин)

Мектепке дейінгі жастағы балалармен жұмыс жасауда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары.

Тренингті тиімді өткізу үшін қолданылатын қосымша әдіс-тәсілдер.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: туденттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

педагогикалық өзара әрекеттесуді тиімді ұйымдастыру үшін мұғалімнің балалардың әртүрлі қажеттіліктеріне сай жұмыс жасауына мүмкіндік береді.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушылардың шығармашылық және сыни ойлау қабілеттерін дамыту.

Оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету.

Топтық жұмысты ұйымдастыру арқылы ынтымақтастыққа, коммуникацияға үйрету.

білімді меңгеру деңгейін арттыру және әр оқушының жеке қажеттіліктеріне бейімделу.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Тәулсіздік тәтті сөз ғана емес ұлттық жауапкершілік

Тәуелсіздік — бұл тек елдің саяси және экономикалық дербестігі емес, сонымен қатар ұлттық сана мен мәдениеттің сақталуы. Тәуелсіздік алу арқылы біздің халқымыз көптеген қиындықтарды жеңіп, өз тағдырын өз қолына алды. Бірақ тәуелсіздік — бұл тек тарихи оқиға емес, оны сақтау және дамыту ұзақ әрі қиын процесс.

Ұлттық жауапкершілік дегеніміз — әрбір азаматтың өз елінің болашағы үшін әрекет етуі, қоғамның дамуына үлес қосуы, еліміздің тәуелсіздігін сақтау үшін өзінің күшін жұмсауы. Бұл, ең алдымен, өз ұлтына, мәдениетіне, тілге, дәстүрлерге деген құрмет пен сүйіспеншілікті білдіреді.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Инклюзивті білім берудің анықтамасы мен оның ерекшеліктерін түсіндіру.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру ортасына қосу – инклюзивті білім беру процесінің басты мақсаты.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Инклюзивті білім берудің анықтамасы мен оның ерекшеліктерін түсіндіру.

Ерекше білім беру қажет Инклюзивті білім берудің анықтамасы мен оның ерекшеліктерін түсіндіру.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру ортасына қосу – инклюзивті білім беру процесінің басты мақсаты.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты жайлы сұрақтар қою арқылы ой қозғау:

Инклюзивті білім беру дегеніміз не?

Педагог пен оқушылар арасындағы қарым-қатынас қалай болуы керек?тіліктері бар балаларды жалпы білім беру ортасына қосу – инклюзивті білім беру процесінің басты мақсаты.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық өзара әрекеттесу бұл ерекше әрекеттесу бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру ортасына қосу процесінде педагог пен оқушылар арасындағы тиімді қарым қатынасты меңгереді

Инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық өзара әрекеттесу — бұл жалпы білім беру ортасында ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды қабылдау және олармен тиімді жұмыс істеу үшін педагог пен оқушылар арасындағы өзара қарым-қатынасты ұйымдастыру процесі.

Инклюзивті білім беру — әр баланың өз қабілеттеріне сәйкес білім алу құқығын қамтамасыз ету. Бұл білім беру жүйесінде барлық балалар тең мүмкіндіктерге ие болып, оқу процесінде бір-бірімен өзара әрекеттесуге қатысады. Мұнда ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар жалпы білім беру ортасына біріктіріледі, яғни олар тек арнайы мектептерде ғана емес, жалпы мектептерде де оқи алады.

Инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық өзара әрекеттесу — бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру ортасына қосу процесінде педагог пен оқушылар арасындағы тиімді қарым-қатынасты дамыту мен қамтамасыз ету. Бұл өзара әрекеттесу мұғалім мен оқушы арасындағы сенімді байланыс орнатуды, оқушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру процесін ұйымдастыруды және әр баланың білім алуын қолдауды көздейді.

Инклюзивті білім берудің мақсаты — барлық балалардың тең мүмкіндікке ие болуы. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру жүйесіне енгізу олардың жеке қасиеттері мен қажеттіліктеріне сәйкес әдістер мен тәсілдер қолдануды талап етеді. Осыған орай, педагогикалық өзара әрекеттесу бірнеше маңызды аспектілерден тұрады:

1. Әр балаға жеке көзқарас пен қолдау көрсету:Әр оқушының жеке қабілеттерін, дағдыларын және қажеттіліктерін түсіну өте маңызды. Бұл педагогтың оқыту стратегияларын және тәсілдерін бейімдеуді талап етеді. Мұғалімдер балаларды олардың қажеттіліктері бойынша бағалап, әр оқушыға жеке назар аударуы қажет.

2. Эмоционалды және психологиялық қолдау: Инклюзивті білім беру жағдайында оқушылардың психологиялық жағдайы мен эмоционалдық қолдауы маңызды рөл атқарады. Мұғалімдер оқушыларды түсініп, олармен жылы, ашық және құрметті қарым-қатынас орнатуы керек. Бұл оқушылардың өзін сенімді әрі жайлы сезінуіне көмектеседі, сондай-ақ олардың білім алуға деген ынтасын арттырады.

3. Қарым-қатынастың әртүрлі әдістерін қолдану: Педагогтар оқушылармен өзара әрекеттесу үшін әртүрлі әдістер мен құралдарды қолдануы қажет. Вербальды және вербальды емес (дене тілін, көзқарас, мимиканы пайдалану) тәсілдерді тиімді үйлестіру маңызды. Сондай-ақ, визуалды немесе дыбыстық көмекші құралдарды пайдалану да тиімді болуы мүмкін.

4. Сенімді қарым-қатынас орнату: Педагог пен оқушы арасындағы сенімді қарым-қатынас орнату ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың оқу процесіне толықтай қатысуына ықпал етеді. Сенімділік баланың өзін-өзі бағалауын арттырып, оқу барысында көмек алу мүмкіндігін жеңілдетеді.

5. Инклюзивті орта құру: Мұғалімдер сабақта түрлі оқушылардың арасындағы қарым-қатынасты дамыту үшін қолайлы орта жасауға тырысады. Бұл орта балалардың бір-біріне көмек көрсетуін, ортақ тапсырмаларды орындауын және топтық жұмыстарға белсене қатысуын қамтамасыз етеді.

6. Әдіс-тәсілдерді бейімдеу: Мұғалімдер оқушылардың ерекшеліктеріне байланысты оқу әдістерін өзгертуі керек. Мысалы, оқушының сөйлеу немесе есту қабілеттері нашар болса, олар үшін арнайы құралдар мен әдістерді (визуализация, қолмен көрсету, тыныш және анық сөйлеу) қолдану қажет.

.7Қарым-қатынастың әртүрлі әдістері: Инклюзивті білім беру жағдайында педагогтардың оқушылармен әртүрлі әдістермен қарым-қатынас жасауы маңызды. Мысалы, вербальды және вербальды емес (дене тілін қолдану, жазбаша немесе визуалды құралдарды пайдалану) тәсілдерді біріктіру.

Инклюзивті білім беру жағдайында педагогтың рөлі: Қолдау көрсету: Педагог оқушылардың білім алуында туындайтын қиындықтарды жеңуге көмек көрсетуі тиіс. Әр оқушының қажеттіліктерін ескере отырып, жеке көмек көрсетудің маңызды рөлі бар.

Әдіс-тәсілдерді бейімдеу: Педагог әр түрлі оқушылардың ерекшеліктеріне сәйкес оқу жоспары мен әдіс-тәсілдерді бейімдеуі қажет. Мысалы, баланың тілдік, моторикалық немесе когнитивтік мүмкіндіктеріне қарай тапсырмаларды жеңілдету немесе оларды кеңейту.

Инклюзивті орта құру: Мұғалім балалар арасында достық, түсіністік және құрмет атмосферасын қалыптастыру арқылы инклюзивті орта жасайды. Бұл ортада әр оқушы өзін жайлы сезініп, білім алуға ынталанады.

Инклюзивті білім беру жүйесінде мұғалімнің басты міндеттері: Барлық оқушыларға білім алу мүмкіндіктерін тең қамтамасыз ету.

Әр оқушының ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, жеке оқу жоспарын дайындау.

Оқушылардың қарым-қатынасы мен ынтымақтастығын қолдайтын тиімді орта құру.

Оқушыларға өзіндік ерекше қабілеттерін танытуға мүмкіндік беру.

Қорытынды: Инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық өзара әрекеттесу ерекше қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру ортасына интеграциялаудың және олардың толыққанды білім алуына мүмкіндік берудің маңызды компоненті болып табылады. Мұғалімдер әр оқушының ерекшеліктерін түсініп, оларға сәйкес білім беру әдістерін қолдана отырып, оларды оқу процесіне барынша тартуы керек. Бұл балалардың өзін сенімді сезініп, оқу барысында өз мүмкіндіктерін көрсетуіне жол ашады.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға қолдау көрсету үшін педагогикалық стратегияларИндивидуализациялау: оқушылардың әртүрлі қажеттіліктерін ескере отырып, оқыту әдісін бейімдеу. Командалық жұмыс: оқушыларды біріктіріп, бір-біріне көмек көрсетуге үйрету. Оқу материалдарын жеңілдету және визуализациялау.

Рефлексия

(3 -5мин)

Оқушыларға сабақта не үйренгендерін сұрап, пікірлерін тыңдау.

Инклюзивті білім беру жағдайындағы педагогикалық өзара әрекеттесудің маңыздылығын түсіндіру.

Бағалау (3-5мин)

қушылардың сабақта белсенділігі.

Топтық тапсырмалардағы өзара әрекеттесу деңгейі.

Инклюзивті білім беру бойынша пікірлерінің мазмұндылығы.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Оқушыларға инклюзивті білім беру туралы эссе жазу тапсырмасын беру.

Тақырып: «Инклюзивті білім беру және педагогикалық өзара әрекеттесу». .

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

педагогикалық өзара әрекеттесуді тиімді ұйымдастыру үшін мұғалімнің балалардың әртүрлі қажеттіліктеріне сай жұмыс жасауына мүмкіндік береді.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушылардың шығармашылық және сыни ойлау қабілеттерін дамыту.

Оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету.

Топтық жұмысты ұйымдастыру арқылы ынтымақтастыққа, коммуникацияға үйрету.

білімді меңгеру деңгейін арттыру және әр оқушының жеке қажеттіліктеріне бейімделу.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(3-минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

a. Іс-әрекеттік компонент туралы түсінік: Іс-әрекеттік компонент – бұл адамның түрлі іс-әрекеттері арқылы өмірге деген көзқарасын, мақсаттары мен ниеттерін көрсететін элемент.Іс-әрекет түрлері (оқу, еңбек, ойын, шығармашылық және т.б.).

Іс-әрекет түрлерінің оқушылардың дамуында маңызы.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушыларды 3-4 адамнан тұратын топтарға бөлу.

Әр топқа тапсырма беріледі: «Іс-әрекет және қарым-қатынас компонентін нақты өмірден мысалдармен түсіндіріңдер.»

Топтар өз тапсырмаларын орындап, ортақ шешімдер ұсынады.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Іс әрекетік компоненті қарым қатынас компоненті

Іс-әрекеттік компонент және қарым-қатынас компоненті — бұл екі негізгі ұғым, олар адамның әлеуметтік өмірінде, тұлғалық дамуында маңызды рөл атқарады.

Іс-әрекеттік компонент: Іс-әрекет адамның қоршаған ортамен байланысқа түсіп, мақсатқа жету үшін жасайтын әрекеттерін білдіреді. Бұл компонент адамды белгілі бір мақсатқа жету үшін әрекет етуге ынталандырады. Іс-әрекеттік компонентінің негізгі элементтері:

Мақсат: Іс-әрекет барысында адам не істегісі келетінін анықтайды.

Құралдар мен әдістер: Бұл адамның мақсатқа жету үшін қолданатын тәсілдері мен құралдары.

Қорытынды: Іс-әрекет нәтижесінде қол жеткізілетін нәтиже немесе өзгеріс.

Іс-әрекеттік компонент адамды өз мақсаттарына жетуге бағыттап, тұлғаның дамуында және қоғамға пайдалы болуында шешуші рөл атқарады.

Қарым-қатынас компоненті: Қарым-қатынас — адамдар арасындағы ақпарат алмасу, өзара түсінісу және бір-бірімен әсерлесу процесі. Қарым-қатынас компоненті адамның эмоциялық, когнитивті және әлеуметтік дамуына ықпал етеді. Оның негізгі элементтері:

Ауызша және жазбаша байланыс: Адамдар сөз арқылы немесе жазбаша түрде ақпарат алмасады.

Тіл мен мәдениет: Қарым-қатынас мәдениетіне, тілге және контекстке сәйкес түрде жүзеге асады.

Эмпатия және тыңдау: Қарым-қатынас кезінде әр адамның пікірін тыңдау, оның көзқарасына құрметпен қарау маңызды.

Бірлесіп жұмыс істеу: Қарым-қатынас нәтижесінде адамдар бірлесіп жұмыс істеп, ортақ мақсатқа жетуге тырысады.

Қарым-қатынас компоненті адамның қоғамдағы орнын табуына, әлеуметтік қатынастар орнатуына және өзінің ойларын, сезімдерін дұрыс жеткізуіне мүмкіндік береді. Бұл компонент жеке тұлғаның эмоционалдық және әлеуметтік дамуына әсер етеді.

Іс-әрекет пен қарым-қатынас компоненттері адамның толыққанды дамуында бір-бірін толықтыратын элементтер болып табылады. Іс-әрекет адамның мақсатына жетуге бағытталса, қарым-қатынас оны жүзеге асыруға қажетті ақпаратпен алмасуды және басқа адамдармен тиімді жұмыс істеуді қамтамасыз етеді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Сұрақ: Сіз топта жұмыс істеп жатырсыз. Әркім өз міндетін орындап жатыр, бірақ бір адамның жұмысы басқа тапсырмаларға кедергі келтіруде. Сіз не істейсіз?

Жауап: Мен алдымен осы адаммен жеке сөйлесіп, оның жұмысының неге кедергі келтіретінін сұрар едім. Егер ол қиындықтарға тап болса, мен оған көмек көрсетіп, өз міндетін орындау үшін қажет құралдар мен әдістерді ұсынар едім. Мақсатымыз ортақ болғандықтан, әрқайсымыздың жұмысымыз бір-біріне әсер ететінін түсіну маңызды. Сол арқылы біз мәселені шешіп, топтың тиімді жұмысын қамтамасыз ете аламыз.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақтың тақырыбы бойынша негізгі ұғымдар мен тұжырымдар айтылып, қорытынды жасалады.

Оқушыларға сабақты қалай түсінгендерін сұрау.

Үй тапсырмасын беру: «Қарым-қатынас компоненті мен іс-әрекеттің өмірде қолданылуын талдаңыз.»

Рефлексия

(3 -5мин)

Оқушылармен қарым-қатынас дағдылары туралы пікір алмасу.

Әр топ өз шешімдерін ұсынған соң, басқа топтармен талқылау ұйымдастырылады.

Қарым-қатынастың маңыздылығы, тұлғааралық байланыстың сапасын арттыру жолдары қарастырылады.

Бағалау (3-5мин)

Топтық жұмыстың нәтижесі бойынша бағалау.

Сұрақтарға жауап беру және талқылау барысында белсенді қатысқаны үшін бағалау.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма:«Қарым-қатынас компоненті мен іс-әрекеттің өмірде қолданылуын талдаңыз.»

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Оқыту мен тәрбиенің анықтамасы және мәні:

Оқыту — бұл ақпарат беру, оқушыларға білім мен дағды қалыптастыру процесі.

Тәрбие — бұл тұлғаның адамгершілік, әлеуметтік қасиеттерін қалыптастыру, мінез-құлқын жетілдіру процесі.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушыларды 4-5 адамнан тұратын топтарға бөлу.

Әр топқа тапсырма беріледі: "Оқыту мен тәрбиенің үйлесімі қалай жүзеге асады?" Бұл тапсырма бойынша топтар өз пікірлерін ортаға салып, мысалдар келтіреді.

Топтар өз ойларын айтып, ортақ пікір құрастырады.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Педагогикалық өзара әрекеттесуде оқыту мен тәрбиенің үйлесімі

Педагогикалық өзара әрекеттесуде оқыту мен тәрбиенің үйлесімі — бұл білім беру процесінің екі негізгі компоненті: оқыту мен тәрбие арасындағы тығыз байланыс пен өзара әрекеттестікті білдіреді. Бұл үйлесім білім беру процесінің нәтижелі болуы үшін өте маңызды, өйткені оқыту тек білім мен дағдыны қалыптастыруды ғана емес, сонымен қатар оқушылардың адамгершілік қасиеттерін, әлеуметтік дағдыларын және мінез-құлқын да дамытуы тиіс.

Оқыту мен тәрбиенің мағынасы:

Оқыту — бұл ақпарат беру, білім беру, оқу дағдыларын қалыптастыру процесі. Оқытудың мақсаты — оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, жаңа біліммен қамтамасыз ету, оқу үрдісінде қажетті дағдыларды меңгерту.

Тәрбие — бұл адамның адамгершілік, моральдық, әлеуметтік, эмоционалдық және физикалық дамуын қамтамасыз ету процесі. Тәрбие арқылы оқушылардың мінез-құлқы, адамгершілік құндылықтары, жауапкершілік, әртүрлі әлеуметтік дағдылар қалыптасады.

Оқыту мен тәрбиенің үйлесімі:

Оқыту мен тәрбиенің үйлесімділігі дегеніміз — бұл екі процесті бір уақытта жүзеге асыру, олардың бір-біріне толықтырушы рөл атқаруы. Бұл үйлесімнің маңызды аспектілері:

1. Білім мен мінез-құлықтың байланысы: Оқушылар тек білімді меңгеріп қана қоймай, оларды дұрыс пайдалану үшін моральдық жауапкершілікке ие болуы керек. Мысалы, оқу барысында алған білімді дұрыс әрі этикалық тұрғыда қолдану оқушылардың адамгершілік құндылықтарын қалыптастыруға ықпал етеді.

2. Тәрбиенің оқытуға әсері: Тәрбие процесі оқушылардың бойында қарым-қатынас дағдыларын, жауапкершілік сезімін, өз іс-әрекеттеріне жауап беру қабілетін дамытады. Бұл дағдылар оқытуда белсенді қатысуға және білімді тиімді меңгеруге көмектеседі.

3. Тәрбие мен оқыту бір-бірін толықтырады: Тәрбие мен оқыту бір-бірінен бөлінбейді, олар бір уақытта жүзеге асырылады. Мысалы, оқушыға өз білімін дұрыс бағытта қолдануға үйрету, оған қоғамдық жауапкершілікті сезінуге мүмкіндік береді. Бұл жағдайда оқушы өз іс-әрекеттерінің нәтижелерін түсініп, қоғамда өз орнын табуға дайын болады.

4. Оқытуда тәрбие элементтерін қолдану: Оқушының оқу нәтижелері оның тәрбие жұмыстарына да байланысты. Мысалы, оқушыларды топта жұмыс істеуге, өз пікірін тыңдай білуге, сыйластық танытуға үйрету тәрбие элементтері болып табылады.

Оқыту мен тәрбиенің үйлесімінің нәтижелері:Жеке тұлғаның толыққанды дамуы: Оқыту мен тәрбие үйлесімі оқушының интеллектуалдық және моральдық дамуына, өзіндік санасы мен жеке жауапкершілігіне әсер етеді.

Қоғамдық өмірге бейімделу: Тәрбиелі және білімді тұлға қоғамда өзінің орнын табуға, әлеуметтік жауапкершілікті сезінуге және қоғамның белсенді мүшесі болуға дайын болады.

Тәрбиенің оқыту нәтижелерімен тығыз байланысы: Оқушы тек жоғары білім алып қана қоймай, оның адамгершілік қасиеттері де қалыптасады, бұл болашақта оның тұлғалық және кәсіби өсуіне ықпал етеді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Сұрақ: Сіз жаңа жобаны бастадыңыз, бірақ командаңыздың мүшелері арасында келіспеушіліктер бар. Оған қалай жауап берер едіңіз?

Жауап:Алдымен әркімнің пікірін тыңдаймын және барлық тараптардың көзқарастарын түсінуге тырысамын. Топтың ортақ мақсаты мен міндетін айқындап, ол туралы нақты келіссөздер жүргіземін. Қажет болған жағдайда, белгілі бір міндеттерді қайта бөліп, әрбір адамның күшті жақтарына негізделген іс-әрекет жоспарын жасаймын. Бұл қарым-қатынасты нығайтуға және команданың тиімді жұмыс істеуіне көмектеседі.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақта айтылған негізгі ұғымдарды қорытындылау.Оқыту мен тәрбиенің үйлесімін педагогикалық процеске қалай енгізуге болатындығы туралы тұжырымдар жасау.Оқушылардың алған білімдерін өмірде қалай қолданатынын сұрау.

Рефлексия

(3 -5мин)

Оқушыларға нақты өмірден алынған жағдаят ұсынылады, онда оқыту мен тәрбиенің үйлесімі қажет. Мысалы, «Оқушының академиялық жетістігі мен тәртіптілігі арасындағы байланыс» туралы жағдай.

Оқушылар мәселені талқылап, қалай дұрыс шешім қабылдайтындарын анықтайды.

Бағалау (3-5мин)

оптық жұмыс барысында белсенді қатысқандарды бағалау.

Дискуссияға қатысқан оқушылардың пікірлерін ескере отырып бағалау.

Жағдаяттық тапсырманы орындау бойынша оқушыларды бағалау.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Оқушыларға үй тапсырмасы ретінде: «Оқыту мен тәрбиенің үйлесімі жеке тұлғаның дамуына қалай ықпал етеді?» деген тақырыпта эссе жазу ұсынылады.

Тапсырманы орындау үшін әдебиет, тәжірибе, және күнделікті өмірден мысалдар келтіру ұсынылады.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушылардың шығармашылық және сыни ойлау қабілеттерін дамыту.

Оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету.

Топтық жұмысты ұйымдастыру арқылы ынтымақтастыққа, коммуникацияға үйрету.

білімді меңгеру деңгейін арттыру және әр оқушының жеке қажеттіліктеріне бейімделу.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Диалогтік оқыту: Оқытушы мен оқушы арасындағы сұхбат пен талқылаулар.

Сұрақ-жауап әдісі: Оқушының белсенділігін арттыру үшін қолданылатын әдіс.

Жеке жұмыс және топтық жұмыс: Оқушылардың әртүрлі тәсілдермен жұмыс істеп, бірге білім алуына мүмкіндік береді.

Кейстік әдіс: Теория мен практиканы біріктіріп, нақты жағдайларға байланысты тапсырмалар беру.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Түсіну: Оқушылардың сабақтың мазмұнын толық түсінуі.

Қабылдау: Оқушылардың ақпаратты қалай қабылдайтыны мен өңдеуі.

Іс-әрекет: Оқушылардың жаңа білім мен дағдыларды іс жүзінде қолдануы.

Бағалау: Оқушылардың білім деңгейі мен іскерліктерін бағалау тәсілдері.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Нәтижелі компоненті педагогикалық өзара әрекеттесудің негізгі компоненттері дегенде, педагогикалық процестегі әртүрлі аспектілерді тиімді жүзеге асыру үшін қажет негізгі элементтер мен оларды түсіну маңыздылығы айтылады. Осы компоненттер оқушылардың білім алу процесін жақсартуға, олардың оқытушы мен білім беру ортасымен белсенді байланысын қамтамасыз етуге бағытталған.

Нәтижелі педагогикалық өзара әрекеттесудің негізгі компоненттерінің түсініктемесі:

1. Сенім мен ынтымақтастық:

Түсінігі: Оқушылар мен мұғалім арасында сенімді қарым-қатынас орнату – педагогикалық процестің негізі. Мұғалім мен оқушы арасындағы сенім мен ынтымақтастықты қалыптастыру оқушының еркін ойлауына, өз пікірін ашық айтуына және сабақты жақсы меңгеруіне ықпал етеді.

Мазмұны: Оқушылар өздерінің ойларымен бөлісіп, сұрақтар қойып, оқу процесіне белсенді қатыса алады. Оқушыларға өз ойларын қателікке ұрынбай жеткізуге мүмкіндік беру, олардың қабілеттеріне сену маңызды.

2. Белсенділік:Түсінігі: Оқушының сабаққа қатысуын ынталандыру, яғни білім алу процесінде оның белсенділігі жоғары болуын қамтамасыз ету.

Мазмұны: Оқушылар тек тыңдап қана қоймай, тапсырмаларды орындау кезінде белсенділік танытып, сұрақтарға жауап беріп, пікір білдіреді. Бұл тәсіл олардың қызығушылығын арттырып, білімді терең меңгеруге ықпал етеді.

3. Кері байланыс:Түсінігі: Оқушылардың білім деңгейін бағалап, олардың қателіктерін түзету арқылы оқу процесін жетілдіру.

Мазмұны: Кері байланыс мұғалімнің оқушыларға оқу материалын қалай түсінгенін анықтау және олардың игерген білімін жақсартуға көмектесу үшін маңызды. Бұл компоненттің негізгі мақсаты – оқушылардың күшті жақтарын қолдап, әлсіз тұстарын жақсарту үшін оларды дұрыс бағыттау.

4. Мотивация:Түсінігі: Оқушылардың оқу процесіне деген қызығушылығын оятып, білім алуға ынталандыру.

Мазмұны: Мотивация оқу процесіндегі басты күш болып табылады. Оқушыларға білім алу жолында мақсат қоюға, жетістікке жетуге деген ынталандыруды қамтамасыз ету олардың оқу іс-әрекетін жоғары деңгейде жүзеге асыруына мүмкіндік береді.

5. Сабақтың құрылымы мен әдістері:Түсінігі: Сабақтың тиімді құрылымы мен оқу әдістерін таңдау – оқушылардың пәнді терең меңгеруіне ықпал етеді.

Мазмұны: Оқыту әдістері мен тәсілдері түрлі болуы мүмкін, мысалы: дәріс, талқылау, топтық жұмыс, шығармашылық тапсырмалар. Әрбір әдіс оқушылардың белсенділігін арттыруға және олардың оқу материалын тиімді меңгеруіне мүмкіндік береді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Сұрақ: Сізбен әріптесіңіз немесе досыңыз ашулы және агрессивті түрде сөйлесіп жатыр. Сіз оған қалай жауап бересіз?

Жауап:Алдымен мен сабырлы болуға тырысамын. Ашуланған адамның эмоцияларын түсінуге және оны тыңдауға мән беремін. Егер қажет болса, мен өз сезімдерімді немесе пікірімді бейтарап түрде білдіріп, мәселені шешуге көмектесу үшін қарым-қатынасты конструктивті түрде жалғастыруға тырысамын. Эмпатия танытып, оның жағдайын түсінуге тырысу, әңгімені дұрыс арнаға бағыттау үшін маңызды.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақтың әрбір бөліміне қанша уақыт бөлінетінін нақты көрсету. Сабақтың құрылымы оқушылардың концентрациясын сақтау үшін оңтайлы болуы керек.

Рефлексия

(3 -5мин)

Сабақ барысында және соңында оқушыларға кері байланыс беру тәсілдері.

Оқушылардың жауаптарын тыңдау, қателіктерді түзету, және олардың нәтижелерін бағалау.

Бағалау (3-5мин)

1. Сенім мен ынтымақтастық: Оқушылар мен оқытушы арасындағы сенімді қарым-қатынас.

2. Белсенділік: Оқушылардың сабаққа деген белсенді қатысуын қамтамасыз ету.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма:

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Проблемалық оқыту: Оқушыларды проблеманы анықтап, оны шешуге ынталандырады.

Жобалау әдісі: Оқушылар топ болып жұмыс істеп, нақты жобаны жүзеге асырады.

Құзыреттілікке бағытталған оқыту: Оқушылардың практикалық дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар беріледі.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқытушы материалды түсіндіріп, оқушылар тыңдайды.

Түсіндірмелі әңгіме: Мұғалім негізгі тақырыпты әңгімелеп, оқушылардың сұрақтарына жауап береді.

Сұрақ-жауап: Оқытушы сұрақтар қойып, оқушылар жауап береді.

Жаттығулар мен практикалық тапсырмалар: Оқушылар теориялық білімдерін практикада қолданады.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Оқытудың дәстүрлі және заманауи әдістер педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары.

Оқытудың дәстүрлі және заманауи әдістері педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары дегеніміз — оқытушы мен оқушылар арасындағы тиімді қарым-қатынас құруға және оқу процесін сапалы ұйымдастыруға арналған әртүрлі әдістер мен тәсілдер. Әрбір әдіс педагогикалық мақсаттарға жету үшін қолданылатын құрал болып табылады, оның ішінде дәстүрлі әдістер де, заманауи әдістер де бар.

1. Дәстүрлі оқыту әдістері: Дәстүрлі әдістер — ұзақ уақыт бойы білім беру жүйесінде қолданылып келген, негізінен мұғалімнің түсіндіруі мен оқушының тыңдауына негізделген әдістер.

Түсіндірмелі әңгіме және дәріс:Түсініктеме: Мұғалім сабақты бастар алдында тақырыпты жан-жақты түсіндіріп, оқушыларға ақпарат береді. Бұл әдіс оқушылардың тыңдау және назар аудару дағдыларын дамытуға бағытталған.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары: Оқытушының түсіндірмелері, сұрақ-жауап, талқылау.

Мақсаты: Оқушылардың жалпы ақпаратты түсінуі мен қабылдауы.

Сұрақ-жауап әдісі:Түсінігі: Мұғалім оқушыларға сұрақ қойып, олардан жауап алу арқылы сабақтың мазмұнын бекітеді.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары: Сұрақтар мен жауаптар арқылы оқушылардың ойлау қабілетін тексеру.

Мақсаты: Оқушылардың тақырыпты қаншалықты жақсы меңгергенін тексеру.

Жаттығулар мен практикалық тапсырмалар:Түсінігі: Теориялық материалды түсіндіруден кейін, мұғалім оқушыларға практикалық тапсырмалар береді.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары: Оқушылардың топтық немесе жеке жұмыстарды орындауы.

Мақсаты: Білімді практикалық тұрғыда бекіту, дағдыларды дамыту.

2. Заманауи оқыту әдістері:Заманауи әдістер — оқу процесінде оқушылардың белсенділігін арттыруға, сыни ойлау мен шығармашылықты дамытуға бағытталған жаңа тәсілдер.

Проблемалық оқыту әдісі:Түсінігі: Оқушыларға нақты мәселе немесе проблема ұсынылып, оны шешу жолдарын табу талап етіледі.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары: Оқушылардың бір-бірімен пікір алмасуы, мұғалімнің бағыттауын күту, талқылаулар.

Мақсаты: Оқушыларды шешім қабылдауға, сыни ойлауға, шығармашылыққа ынталандыру.

Диалогтік оқыту:Түсінігі: Оқушылар мен мұғалім арасындағы өзара диалогтың маңызы зор. Сабақ барысында оқушылар өз пікірлерін білдіріп, сұрақтар қойып, талқылауға қатысады.

Педагогикалық өзара әрекеттесудің құралдары: Талқылаулар, сұрақтар мен пікірлер.Мақсаты: Оқушылардың сыни ойлауын дамыту, олардың белсенділігін арттыру.

Дәстүрлі әдістер көбінесе мұғалімнің жетекшілігімен оқушының тыңдауына және белсенді емес түрде қатысуына бағытталған. Ал заманауи әдістер оқушының белсенді қатысуын, шығармашылықпен жұмыс істеуін және өздігінен білім алуын қамтамасыз етеді. Педагогикалық өзара әрекеттесу құралдары осы екі әдіс арасында тиімді балансты орнату арқылы оқушының білім алу процесін сапалы әрі нәтижелі етеді.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Сұрақ: Бір күнде көп тапсырмалар орындауыңыз қажет, бірақ уақыт жетіспейді. Сіз тапсырмаларды қалай ұйымдастырасыз?

Жауап:Мен алдымен ең маңызды және шұғыл тапсырмаларды анықтаймын. Оларды орындау үшін нақты мақсат қоямын және уақытты тиімді бөлуге тырысамын. Егер уақыт шектеулі болса, кейбір тапсырмаларды басқаларға делегирлеуге немесе кейінге қалдыруға болатынын қарастырамын. Осылайша, мен өз іс-әрекеттерімді мақсатқа жету үшін дұрыс бағыттап, тиімді ұйымдастыра аламын.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Мультимедиялық құралдар (компьютер, проектор, интерактивті тақта) Электрондық оқулықтар, видеоматериалдар Қағаз және картон, түрлі-түсті маркерлер (топтық жұмыстар үшін) Интернет ресурстары мен оқу платформалары (онлайн тесттер, форумдар)

Рефлексия

(3 -5мин)

Оқушылардан кері байланыс алу (мысалы, қысқа сұрақтар арқылы).

Бағалау (3-5мин)

Сабақ барысында оқушылардың қатысуын бақылау, олардың белсенділігі мен түсіну деңгейін тексеру.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Мұғалімнің түсіндірмелері, сұрақ-жауап, практикалық тапсырмалар.