ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ

Жұмыс орны:
Түркістан облысының білім басқармасы
Шардара ауданының білім бөлімі
«Бәйшешек» бөбекжай бақшасы МКҚК

Тақырыбы:
«Отбасында бала тәрбиелеу әдістері»

Ортаңғы топқа(3-4 жас) арналған

Дайындаған:Утенова Адемкул Агибаевна

Лауазымы: тәрбиеші, педагог
Еңбек өтілі: 11 жыл

Түркістан облысы Шардара ауданы

Алатау батыр ауылы «Бәйшешек»

бөбекжай бақшасы МКҚК

Алатау батыр– 2026 жыл

МАЗМҰНЫ

1. Кіріспе

2. Әдістемелік құралға қойылатын өзіндік ережелер

3. Ортаңғы топ баласының жас ерекшеліктері

4. Заманауи және ұлттық әдіс-тәсілдер

5. Ойын арқылы тәрбиелеу

6. Ұлттық салт-дәстүрлер

7. Мақал-мәтелдер мен өсиет сөздер

8. Ата-анамен жұмыс формалары

9. Іс-шара жоспары

10. Жоспар бойынша жұмыс жасау бағыттары

11. Сараптамалық бағалау парағы

12. Қорытынды

13. Пайдаланылған әдебиеттер

1. Кіріспе

Бұл әдістемелік құрал ортаңғы топтағы балаларды тәрбиелеудің заманауи және ұлттық әдістерін көрсетуге арналған. Құрал практикалық сценарийлер, ойындар, ұлттық дәстүрлер мен ата-анамен бірлескен іс-әрекет нұсқауларын қамтиды.

Мақсаты: Ортаңғы топтағы балаларды тәрбиелеудің заманауи және ұлттық әдістерін көрсету, ата-аналар мен педагог арасындағы ынтымақтастықты күшейту.

2. Әдістемелік құралға қойылатын өзіндік ережелер

• Мазмұн толық, жас ерекшелігіне сәйкес, практикалық бағытталған болуы тиіс.

• Теориялық бөлім қысқартылып, нақты іс-әрекет сценарийлері қосылады.

• Әрбір бөлімде ұлттық салт-дәстүр элементтері қолданылуы тиіс.

• Баланың даму деңгейіне сәйкестігі, ата-ана мен педагогтың ынтымақтастығы қамтамасыз етілуі керек.

3. Ортаңғы топ баласының жас ерекшеліктері.

• Белсенді, қимыл-қозғалысқа құмар;

• Ересектердің іс-әрекетін үлгі ретінде қабылдайды;

• Эмоциясын ашық білдіреді;

• Мақтау мен қолдауды қажет етеді;

• Қарапайым ережелерді түсініп, сақтай алады.

Практикалық мысал: Балаға ойын арқылы дұрыс тәртіп көрсету: ойыншықтарды жинағанда бірге әрекет ету және соңында мақтау айту.

4. Заманауи және ұлттық әдіс-тәсілдер

4.1 Позитивті тәрбие

Мақсаты: Баланы жазалаусыз, тек қолдау мен түсіндіру арқылы тәрбиелеу.

Іс-шаралар бойынша жеке-жеке жұмыс нұсқасы.

1. Күнделікті тапсырма беруде мақтау

Мақсаты: Баланы қолдау арқылы дұрыс әрекетке үйрету.

Жұмыс барысы:

• Баладан күнделікті тапсырманы орындауын сұрау (ойыншық жинау, сурет салу, бөлме жинау).

• Қателік болса, қатал айтпай, бірге түзету.

• Түзеткеннен кейін міндетті түрде мақтау айту.

• Тәрбиешінің жазбасы: әр әрекетті бақылап, қандай қолдау көрсетілгенін қысқаша тіркеу.

Мысал: Бала ойыншықтарды дұрыс жинамады → бірге жинап, соңында «Керемет жинадың!» деп мадақтау.

2. «Жақсы істер күнделікті» журналы

Мақсаты: Баланың өз күшін, жетістігін көру және мотивациясын арттыру.

Жұмыс барысы:

• Әр балаға журнал немесе парақ беріледі.

• Балалар күні бойы жасаған жақсы әрекеттерін ата-ана немесе тәрбиешісі тіркейді.

• Әр жазбаның қасында қысқаша түсініктеме қосылады (мысалы, «Айналаға көмектесті», «Ойыншықтарды жинады»).

• Аптасына бір рет журналды талқылау, жетістіктерді көрсету.

Мысал: Бала өз досына көмектесті → журналға жазылады: «Бүгін досына сыпайы көмектесті, керемет!»

3. Топтық ойындар («Достық шеңбері»)

Мақсаты: Балаларға бір-біріне қолдау көрсету дағдыларын дамыту.

Жұмыс барысы:

• Барлық балалар шеңбер құрып отырады.

• Әр бала өзіне жақын досына жағымды сөз айтады немесе кішкентай тапсырманы орындауға көмектеседі.

• Тәрбиеші балалардың әрекетін бақылап, қажет болса қосымша түсіндіру береді.

• Нәтиже: балалар бір-бірінің жақсы ісін көріп, топтық ынтымақтастық сезімін дамытады.

Мысал: «Сен бүгін жақсы сурет салдың!» – деп әр бала бір-біріне айту.

4. Мақтау қабырғасы

Мақсаты: Балалардың жақсы істерін көрнекі түрде көрсету, ұжымдық қолдауды арттыру.

Жұмыс барысы:

• Сыныпқа арнайы тақта немесе қабырға бөлінеді.

• Балалардың жасаған жақсы істері жазылады немесе суреттерімен жабыстырылады.

• Әр іс-әрекетке ата-ана немесе тәрбиеші қысқаша түсініктеме қосады.

• Аптасына бір рет топтық талқылау ұйымдастырылады.

Мысал: «Айналаға тазалық сақтады» → суреті мен қысқаша түсініктеме ілінеді.

5. Сценарийлік әрекет («Дұрыс жинадық» ролі)

Мақсаты: Баланың қателіктерін дұрыс шешуге үйрету, әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру.

Жұмыс барысы:

• Тәрбиеші немесе ата-ана рөлдік сценарий дайындайды.

• Баланы белгілі бір ситуацияға орналастыру (мысалы, ойыншықтарды жинау кезінде қателік жасау).

• Баламен бірге әрекетті дұрыс шешу жолын көрсету (түсіндіру + үлгі көрсету).

• Соңында балаға мақтау айту және әрекетті қайталау.

• Нәтиже: баланың өзін-өзі басқару және қателіктерді түзету дағдылары дамиды.

Мысал: Бала ойыншықтарды шашып тастайды → тәрбиеші «Қалай жинауға болады?» деп көрсетеді, бала бірге жинайды, соңында мақтау беріледі.

4.2 Эмоционалдық интеллект

Мақсаты: Баланың өз эмоциясын тануы мен басқаруын дамыту.

Іс-шаралар:

1. «Көңіл күй туралы әңгіме» шеңбері

Мақсаты: Балалардың өз эмоцияларын ашық айтуына және түсінуіне мүмкіндік беру.

Жұмыс барысы:

• Балалар шеңберге отырып, тәрбиеші «Бүгін өзіңді қалай сезінесің?» деп сұрақ қояды.

• Әр бала өз сезімін айтып, қысқаша себептерін түсіндіреді.

• Тәрбиеші әр балаға жеке кері байланыс береді: мақтау, қолдау, қажет болса түсіндіру.

• Нәтиже: балалар эмоцияларын тануға, сөзбен білдіруге үйренеді, топ ішінде сенімділікті арттырады.

Мысал: «Бүгін мен қуаныштымын, себебі жаңа ойын ойнадым» – тәрбиеші: «Керемет, сен өз сезіміңді дұрыс айтып тұрсың» деп қолдау көрсетеді.

2. Эмоциялар бейнеленген карточкалар

Мақсаты: Балалардың эмоцияларды визуалды түрде тануы мен сипаттау қабілетін дамыту.

Жұмыс барысы:

• Әр эмоцияға бейнеленген карточка беріледі (қуаныш, қайғы, қорқыныш, ашу).

• Балалар карточкаға қарап, өз сезімдерін сипаттайды.

• Тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды: «Сен осы эмоцияны қашан сездің?», «Неліктен осылай сезіндің?»

• Нәтиже: балалар эмоцияны тануды, сезінгендерін сипаттауды үйренеді.

Мысал: «Бүгін мен ренжіп тұрмын, себебі досыммен келіспедім» – карточка бойынша талқылау жүргізіледі.

3. Рөлдік ойындар («Бақытты/қорқақ/қайғылы» кейіпкер)

Мақсаты: Балалардың эмоцияны әрекет, мимика және сурет арқылы көрсету қабілетін дамыту.

Жұмыс барысы:

• Балаларға рөлдер беріледі: бақытты, қорқақ, қайғылы кейіпкер.

• Әр бала өз рөлін ойнап көрсетеді, мимика немесе сурет арқылы эмоцияны білдіреді.

• Тәрбиеші балаларға эмоцияны дұрыс анықтауға көмектеседі, түсіндірмелер береді.

• Нәтиже: балалар эмоцияны сезінуді, өзгелердің сезімін тануды үйренеді.

Мысал: Балалар бақытты кейіпкерді көрсетіп, «Мен бүгін қуаныштымын, себебі…» деп әңгімелейді.

4. Сезімдердің көрнекі тақтасы

Мақсаты: Балалардың күнделікті эмоцияларын бақылау, өзара қолдауды қалыптастыру.

Жұмыс барысы:

• Көрнекі тақтаға күн сайын балалар өз көңіл-күйін белгілейді (смайликтер, суретшелер, түс белгілері).

• Балалар бір-бірінің белгілерін көріп, қолдау көрсетеді.

• Тәрбиеші тақтаны талдайды, эмоционалды реакцияларды түсіндіреді.

• Нәтиже: балалар эмоцияны көрнекі түрде анықтап, топтық қолдау сезімін дамытады.

Мысал: Балалардың көңіл-күйін талдау арқылы «Кім көңілді, кім ренжіген?» деп талқылау жүргізіледі.

5. Эмоция күнделігі

Мақсаты: Балалардың өз эмоцияларын тұрақты түрде бақылау және талдау.

Жұмыс барысы:

• Әр балаға жеке дәптер немесе парақ беріледі.

• Балалар өз сезімдерін сурет немесе қысқаша сөзбен жазады.

• Аптасына бір рет күнделіктер талқыланады, тәрбиеші кері байланыс береді.

• Нәтиже: балалар өз эмоциясын бақылауды, талдауды және сөзбен білдіруді үйренеді.

Мысал: Бала бүгін ренжігенін сурет арқылы көрсетеді, апта соңында талқылау: «Не себептен ренжідің, қалай жеңуге болады?»

4.3 Үлгі көрсету

Мақсаты: Балалар өздеріне жақын адамдардың әрекетін қайталайды.

Іс-шаралар:

1. Үлгілік күн

Мақсаты: Балалар өздеріне жақын адамдардың дұрыс іс-әрекетін қайталауға үйренеді.

Жұмыс барысы:

• Тәрбиеші немесе ата-ана күнделікті іс-әрекетін көрсетеді (мысалы, үй жинау, ойыншықтарды дұрыс орналастыру, сыпайы сөйлеу).

• Балаларға нақты әрекетті көрсету арқылы үлгі беріліп, балалар сол әрекетті қайталайды.

• Нәтиже: балалар дұрыс іс-әрекетті көріп, оны өз өмірінде қолдануды үйренеді.

Мысал: Тәрбиеші ойыншықтарды жинап, «Көрдіңдер ме, қалай жинаймыз?» деп көрсетеді, балалар бірге қайталайды.

2. Рөлдік ойын («Үлкеннің орнына»)

Мақсаты: Балалардың сыпайылық дағдыларын дамыту.

Жұмыс барысы:

• Балалар рөлдік ойынға қатысады: «Үлкеннің орнына» ойнайды.

• Ойын барысында сыпайы сөйлеу, бір-біріне көмек көрсету, тапсырмаларды дұрыс орындау тәжірибесі беріледі.

• Тәрбиеші балалардың әрекетін бақылап, түзетеді, қажет болса қосымша үлгі көрсетеді.

• Нәтиже: балалар әлеуметтік дағдыларын практика жүзінде меңгереді.

Мысал: Бала «үлкен» рөлінде сыныптағыларға тапсырма береді, сыпайы сөйлейді, басқа балалар оны қайталайды.

3. Сынып ішінде үлгі көрсету

Мақсаты: Балалардың бір-біріне үлгі көрсету арқылы әрекетті қайталауды үйрену.

Жұмыс барысы:

• Әр тапсырма кезінде тәрбиеші алдымен дұрыс үлгіні көрсетеді.

• Балалар кейін бір-біріне сол үлгіні көрсетуін сұрайды.

• Тәрбиеші әрекетті бағалап, қосымша түсініктеме береді.

• Нәтиже: балалар бір-бірінен үйренеді, ынтымақтастық пен жауапкершілік қалыптасады.

Мысал: Бір бала тақырыпқа сай сурет салғаннан кейін, басқа балалар да сол әдісті қолданады.

4. Үлгі арқылы шешім қабылдау

Мақсаты: Балаларды қарапайым өмірлік жағдайларда дұрыс шешім қабылдауға үйрету.

Жұмыс барысы:

• Балаларға қарапайым мәселе қойылады (мысалы, ойыншықтар шашылып қалды).

• Тәрбиеші дұрыс әрекет үлгісін көрсетеді (қалай жинау керек, кімге көмек сұрау керек).

• Балалар көрсетілген үлгі бойынша әрекет жасайды.

• Нәтиже: балалар өз қателіктерін түзетуді, дұрыс шешім қабылдауды үйренеді.

Мысал: Балалар шашылған ойыншықтарды бірге жинайды, тәрбиеші дұрыс үлгі бойынша бағыт береді.

5. Қонақ күту рөлі

Мақсаты: Ұлттық дәстүр бойынша қонаққа сыпайы қарсы алу мәдениетін көрсету.

Жұмыс барысы:

• Балаларға қонақ күту рөлі беріледі.

• Балалар қонақты қарсы алу, сыйлау, сыйлық ұсыну сияқты әрекеттерді рөлдік ойын арқылы орындайды.

• Тәрбиеші дәстүрлерді түсіндіреді, қажетті үлгілерді көрсетеді.

• Нәтиже: балалар ұлттық дәстүрлерді тәжірибе арқылы меңгереді.

Мысал: Балалар қонақты қарсы алып, «Қош келдіңіз!» деп сыпайы амандасады, үстелге кішкентай сыйлық қояды.

4.4 Бірлескен іс-әрекет

Мақсаты: Ата-ана мен баланың бірге әрекеті сенімділікті арттырады.

Іс-шаралар:

1. Кітап оқу

Мақсаты: Баланың тілін, ойлау қабілетін дамыту және ата-ана байланысын нығайту.

Жұмыс барысы:

• Бала мен ата-ана немесе тәрбиеші бірге кітап оқиды.

• Оқылған әңгімеге қатысты сұрақтар қояды: «Кейіпкер не сезінді?», «Сен болсаң қалай әрекет етер едің?»

• Баланың пікірін тыңдап, қажетті түзетулер немесе толықтырулар енгізіледі.

• Нәтиже: Баланың ойлау, сөйлеу қабілеті дамиды, эмоция мен сезімді талдау дағдылары қалыптасады.

Мысал: «Қиялдағы мысық» әңгімесін бірге оқып, кейіпкердің сезімін сипаттау.

2. Қолөнер жасау

Мақсаты: Баланың шығармашылық қабілетін және ұлттық мәдениетке қызығушылығын дамыту.

Жұмыс барысы:

• Балалар мен ата-ана бірге қолөнер жасайды (аппликация, сурет, ұлттық ою-өрнек).

• Әр қатысушы өз үлгісін көрсетеді, қажетті техникалық көмек көрсетіледі.

• Соңында жұмыстар көрмеге қойылады немесе шағын презентация жасалады.

• Нәтиже: Баланың шығармашылығы дамып, отбасы мүшелерімен бірлескен әрекет тәжірибесі пайда болады.

Мысал: «Отбасылық бақша» аппликациясын жасау, әр бала өз элементін қосады.

3. Үй шаруасына қатыстыру

Мақсаты: Баланы жауапкершілікке үйрету және бірге әрекет жасау дағдыларын дамыту.

Жұмыс барысы:

• Балаға шағын тапсырмалар беріледі: бөлме жинау, дастарқан әзірлеу, тағам жасау.

• Ата-ана немесе тәрбиеші қадағалап, қажет болса бағыт береді.

• Әр әрекет соңында мақтау беріледі, бала өзін маңызды сезінеді.

• Нәтиже: Баланың жауапкершілігі, ұйымдастырушылық қабілеті дамиды.

Мысал: Балалар дастарқанды бірге жаю, әр нәрсені өз орнына қою.

4. Отбасы шеңбері

Мақсаты: Отбасы мүшелерімен бірге уақыт өткізу және әлеуметтік дағдыларды дамыту.

Жұмыс барысы:

• Аптасына бір рет отбасы мүшелерімен ойын, әңгіме, шағын тапсырмалар ұйымдастырылады.

• Балалар әр тапсырманы бірге орындайды, бір-бірін тыңдайды және қолдау көрсетеді.

• Нәтиже: Балалар мен ата-аналар арасындағы сенімділік пен ынтымақтастық артады.

Мысал: Бірлескен ойында тапсырмаларды орындау, мысалы, «Қайшы-қағаз-тау» ойыны.

5. Отбасылық проектілер

Мақсаты: Баланы жоспарлау, бірлескен шешім қабылдау және шығармашылыққа баулу.

Жұмыс барысы:

• Балалар мен ата-ана бірлесіп шағын жобалар жасайды (мысалы, «Отбасымыздың тарихы» альбомы).

• Әр отбасы мүшесі өз үлесін қосады (сурет, мәтін, декорация).

• Тәрбиеші немесе ата-ана жобаны талқылайды, нәтижесін бағалайды.

• Нәтиже: Баланың шығармашылық, ұйымдастырушылық қабілеті дамып, отбасы қатынасы нығайады.

Мысал: «Отбасымыздың мерекелері» альбомын жасау: әр отбасы мүшесі өз суретін немесе фотосын қосады.

Мысал: Кітап оқу, қолөнер жасау немесе бірге дайындаған тағам арқылы баланың сенімділігін және ата-анамен байланысын нығайту.

5. Ойын арқылы тәрбиелеу

Рөлдік және дидактикалық ойындар

1. «Менің отбасым» рөлдік ойыны

Мақсаты: Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілікті, сыйластықты және бір-біріне қамқорлық көрсету дағдыларын арттыру.

«Менің отбасым» рөлдік ойыны – Толық нұсқа

Мақсаты:

• Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілікті арттыру;

• Баланың әлеуметтік және эмоционалдық дағдыларын дамыту;

• Ұлттық салт-дәстүрлерді көрсету арқылы мәдени құндылықты қалыптастыру.

Жұмыс барысы:

1. Рөлдерді бөлу:

• Балаларға отбасы мүшелері ролі беріледі: әке, ана, үлкен бауыр, кіші бауыр немесе үлкен кісі.

• Әр бала өз рөлін қабылдап, өзіне тиісті іс-әрекеттерді жоспарлайды.

2. Рөлдік әрекет көрсету:

• Балалар өз рөлінде күнделікті үй әрекеттерін көрсетеді: дастарқан дайындау, бөлме жинау, ойыншықтарды орнына қою, бір-біріне көмектесу, амандасу.

• Ұлттық элемент қосу: мысалы, қонақты қарсы алу, дастарқанға ұлттық тағам қою, ұлттық ою-өрнекті қолдану.

3. Бақылау және нұсқау:

• Тәрбиеші немесе ата-ана балалардың әрекетін бақылайды, қажет болса түзету немесе қосымша үлгі көрсетеді.

• Балаларды дұрыс сөйлеуге, сыпайы әрекет жасауға және бір-бірін сыйлауға үйрету.

4. Рефлексия және талқылау:

• Ойын соңында балалар өз сезімдерін сипаттайды: «Мен осы ойында қалай сезіндім?», «Мен қандай іс-әрекет жасап қуандым?», «Қандай қиындықтар болды?»

• Тәрбиеші әр балаға жеке кері байланыс береді: эмоцияны түсіну, дұрыс әрекетке мадақтау, қосымша түсіндіру.

5. Қосымша тапсырмалар:

• Балалар өз рөлдерін ауыстырып көре алады (мысалы, кішкентай бауыр рөлінде үлкеннің іс-әрекетін қайталау).

• Ойын барысында ұлттық мақал-мәтелдерді қолдану:

• «Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің» – балалар өз отбасындағы үлгіні қайталауды түсінеді.

• «Бірлік бар жерде – береке бар» – отбасы мүшелерінің бірлескен әрекетін көрсету.

1. Нәтиже:

• Балалардың отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілігі артады;

• Әлеуметтік және эмоционалдық дағдылар дамиды;

• Балалар ұлттық дәстүрлерді тәжірибе арқылы меңгереді;

• Сенімділік пен ынтымақтастық сезімі қалыптасады.

Мысал:

• Бала «әке» рөлінде дастарқан жаюды көрсетеді;

• «Қарындас» рөліндегі бала оған көмектеседі;

• Ұлттық дәстүр бойынша қонаққа тағам қоюды қосады;

• Ойын соңында балалар өз сезімдерін айтып, бір-бірін мадақтайды.

2. «Жақсы – жаман» ойыны

Мақсаты: Дұрыс және бұрыс әрекеттерді ажыратуға үйрету, этикалық дағдыларды дамыту.

«Жақсы – жаман» ойыны

Мақсаты:

• Балаларды дұрыс және бұрыс әрекеттерді ажыратуға үйрету;

• Моральдық құндылықтарды қалыптастыру;

• Балалардың әлеуметтік дағдыларын дамыту: тыңдау, талқылау, өз пікірін айту;

• Ұлттық салт-дәстүрлер мен этикалық нормаларды тәжірибе арқылы көрсету.

Жұмыс барысы

1. Материал дайындау

• Карточкалар мен суреттер: Әр суретте түрлі әрекет бейнеленген: көмектесу, сыйлау, ренжіту, ұрсу, қонақты қарсы алу, дастарқан әзірлеу.

• Ұлттық элементтер: Кейбір карточкаларда қазақы әдет-ғұрыптар көрсетіледі (мысалы, қонақты сыпайы қарсы алу, сыйлық беру, дастарқанға дәмді тағам қою).

• Құралдар: Қағаз, түрлі-түсті қаламдар, суреттер, шағын реквизиттер (қуыршақ, ойыншық, дастарқан заттары).

2. Әрекеттерді талдау

• Балалар карточкаларды кезекпен алып, әрекетті қарастырады.

• Әр әрекетке «жақсы» немесе «жаман» белгісі беріледі.

• Балалар өз пікірін топ ішінде талқылайды, әркімнің ойы ескеріліп, ортақ шешімге келеді.

Қосымша: Тәрбиеші сұрақ қояды: «Бұл әрекетті қалай жақсартуға болады?» немесе «Басқа қандай әрекет жасасақ дұрыс болар еді?»

3. Талқылау және дәлелдеу

• Әр топтан бір бала өз шешімін топқа түсіндіреді:
  «Неліктен бұл әрекет жақсы/жаман?»

• Тәрбиеші балалардың жауаптарын тыңдайды, қосымша түсініктеме береді, дұрыс үлгіні көрсетеді.

Қосымша: Ұлттық дәстүрлермен байланыстыру:

• «Қонақты қарсы алу – жақсы іс»

• «Ұрсу – жаман іс»

• «Дастарқанды бірге жаю – жақсы іс, өйткені отбасы ынтымақтаса әрекет жасайды».

4. Дұрыс үлгіні көрсету

• Тәрбиеші дұрыс әрекетті көрсету үшін:

  • сөзбен түсіндіру;

  • рөлдік ойын арқылы көрсету;

  • көрнекі демонстрация (мысалы, карточка бойынша).

• Балалар дұрыс әрекетті қайталайды, бір-бірін бақылап, түзетеді.

Мысал: Досына ойыншық беру – дұрыс іс; досын қуып жіберу – дұрыс емес іс.

5. Қосымша тапсырмалар

• Балалар өз өмірінен ұқсас жағдайларды айтып, оларды «жақсы» немесе «жаман» деп талқылайды.

• Әр әрекетті суретке түсіру немесе шағын драматизация арқылы көрсету.

• Тәрбиеші әр қатысушының әрекетін мақтайды және кері байланыс береді.

Қосымша: Ойын барысында балаға келесі тапсырмалар берілуі мүмкін:

• Өз әрекетіне балама дұрыс шешім табу;

• Ұлттық дәстүрлерге сай іс-әрекет қосу (қонақты қарсы алу, сыйлық беру).

6. Рефлексия және қорытынды

• Тәрбиеші балаларға қорытынды береді:
  «Қандай әрекет дұрыс? Неліктен?»

• Балалар өз сезімін сипаттайды:
  «Мен бүгін қандай әрекетті жақсы деп санадым?»

• Дұрыс және бұрыс әрекеттерді ажырату тәжірибесі пысықталады, моральдық құндылықтар түсіндіріледі.

Нәтиже

• Балалар дұрыс пен бұрысты ажырата алады;

• Моральдық және әлеуметтік дағдылар дамиды;

• Ұлттық дәстүрлер мен этикалық нормаларды түсінеді;

• Өзін-өзі бақылау және өз пікірін дәлелдеу қабілеті қалыптасады.

Мысалдар

• «Досына ойыншық берді» → жақсы;

• «Досын қуып жіберді» → жаман;

• «Қонақты қарсы алып, сыйлық берді» → жақсы (ұлттық дәстүр бойынша);

• «Дастарқанды шашты» → жаман;

• «Бауырларына көмектесті» → жақсы;

• «Досына ренжіді» → жаман.

6. Ұлттық салт-дәстүрлерді қолдану

Мақсаты:

• Балаларды ұлттық дәстүрлер мен отбасылық құндылықтарды түсінуге үйрету;

• Үлкендерге құрмет көрсету, кішіге ізет көрсету дағдыларын қалыптастыру;

• Әдет-ғұрып, бата беру, қонақ күту мәдениеті арқылы әлеуметтік және эмоционалдық тәрбиені дамыту;

• Балаларды ұлттық мәдениетке қызықтыру, олардың күнделікті өмірде дәстүрлерді қолдануын қалыптастыру.

Іс-шаралар мен жұмыс түрлері

1. Үлкенге құрмет, кішіге ізет көрсету

Жұмыс барысы:

• Балаларға күнделікті өмірдегі үлгілер көрсетіледі: амандасу, сәлем беру, үлкендерге орын беру, кішіге қамқор болу.

• Тәрбиеші әр әрекетті үлгі ретінде көрсетеді, балалар сол әрекетті қайталайды.

• Қосымша тапсырма: Балаларға топтық ойын арқылы сәлемдесу, амандасу және алғыс айту үйретіледі.

Мысалдар:

• Бала сабақта келгенде тәрбиешіге сәлем береді;

• Үлкенге орын беру немесе кіші бауырға ойыншық бөлісу;

• «Құрмет шеңбері» ойыны: балалар бір-бірін құрмет көрсетіп, жағымды сөздер айтады.

2. Бата беру, қонақ күту мәдениеті

Жұмыс барысы:

• Балаларға бата беру дәстүрін көрсету: тілектер айту, жақсы тілектерді таңдау, дұрыс айту.

• Қонақты қарсы алу және сыйлау әрекетін рөлдік ойын арқылы үйрету.

• Тәрбиеші балалардың әрекетін бақылап, ұлттық үлгіні көрсету арқылы түзетеді.

Мысалдар:

• «Қош келдіңіз!» деп сыпайы амандасу;

• Қонаққа кішкентай сыйлық ұсыну;

• Дастарқанға ұлттық тағам қоюды көрсету;

• «Бата күні» ойыны: әр бала бір-біріне жақсы тілек айтады.

3. Отбасы құндылықтарын түсіндіру

Жұмыс барысы:

• Балаларға отбасындағы тәртіп, сыйластық, қамқорлық сияқты құндылықтар жайлы әңгіме жүргізіледі.

• Рөлдік ойындар арқылы балалардың отбасы мүшелеріне деген сезімін көрсету.

• Ұлттық мақал-мәтелдерді қолдану арқылы түсіндіру:

• «Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің» – отбасы тәрбиесінің маңыздылығы;

• «Бірлік бар жерде – береке бар» – отбасы ынтымақтастығы.

Мысалдар:

• Бала «әке», «ана» рөлін ойнап, отбасындағы күнделікті іс-әрекетті көрсету;

• Үлкендерге құрметпен сәлем беру, кішіге қамқор болу.

4. Көрнекі құралдар арқылы ұлттық дәстүрді көрсету

• Суреттер, карточкалар, ұлттық ойыншықтар, дастарқан заттары арқылы балаларға мәдени дәстүрді көрсету.

• Рөлдік ойындар мен практикалық әрекеттерде көрнекі құралдарды қолдану арқылы есте сақтау мен қызығушылықты арттыру.

Мысал:

• Балалар ұлттық ою-өрнекпен безендірілген дастарқанға тағам қояды;

• Қазақы ойыншықтар арқылы рөлдік ойындар ұйымдастыру.

5. Қосымша тапсырмалар

• Балалар өз өмірінен мысал келтіріп, ұлттық дәстүрлерді қолдану жолдарын көрсетеді.

• Әр әрекетке шағын талқылау жүргізу: «Неліктен бұл әрекет дұрыс?»

• Тәрбиеші кері байланыс береді, дұрыс үлгілерді көрсетеді.

Мысалдар:

• Балалар әр сабақ алдында амандасу;

• Қонаққа кішкентай сыйлық жасау және сыпайы қарсы алу;

• Үлкендерге «рахмет» айтуға үйрету.

6. Рефлексия және нәтиже

• Балалар өз сезімін сипаттайды: «Мен бүгін қандай дәстүрді қолдандым?»

• Тәрбиеші қорытынды береді: дұрыс әрекеттерді мадақтау, ұлттық құндылықтарды түсіндіру.

Нәтиже:

• Балалар ұлттық дәстүрлер мен салт-дәстүрлерді түсінеді;

• Үлкенге құрмет көрсету, кішіге ізет көрсету дағдылары қалыптасады;

• Отбасылық құндылықтар мен этикалық нормаларды практика жүзінде меңгереді;

• Балалардың әлеуметтік және эмоционалдық дамуы нығаяды.

7. Мақал-мәтелдер мен өсиет сөздер

Мақсаты:

• Балаларға ата-ананың тәрбиелік рөлін түсіндіру;

• Ұлттық даналықты, өсиет сөздерді тәжірибе жүзінде қолдануға үйрету;

• Балалардың мінез-құлқы мен әлеуметтік дағдыларын қалыптастыру;

• Моральдық құндылықтарды, мейірімділік пен сабырлылықты дамыту.

1. Мақал-мәтелдер және түсіндірмелері

1. «Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің»

• Түсіндірме: Бала отбасының үлгісі мен тәрбиесін өмір бойы есте сақтайды.

• Іс-шаралар:

• Балалар өз отбасынан көрген жақсы әрекеттерін суретке түсіреді.

• Тәрбиеші топтық әңгіме жүргізеді: «Біздің отбасыда қандай жақсы дәстүрлер бар?»

2. «Әкеге қарап ұл өсер, шешеге қарап қыз өсер»

• Түсіндірме: Ата-ананың іс-әрекеті баланың мінезі мен әдет-дағдыларын қалыптастырады.

• Іс-шаралар:

• Рөлдік ойындар: бала ата-ананың күнделікті іс-әрекетін қайталап көрсетеді.

• Тәрбиеші әрекетті талқылайды: «Бұл әрекет қандай қасиетті қалыптастырады?»

3. «Бала – адамның бауыр еті»

• Түсіндірме: Балаға деген мейірім мен қамқорлық маңызды.

• Іс-шаралар:

• «Менің сүйікті іс-әрекетім» ойыны: бала өзіне жағымды әрекеттерді және ата-ананың көмегін сипаттайды.

• Балалар бір-біріне жағымды сөздер айтады, мақтау мен алғыс білдіреді.

4. «Бірлік бар жерде – береке бар»

• Түсіндірме: Отбасы мүшелерінің бірлескен әрекеті отбасының тыныштығын, берекесін арттырады.

• Іс-шаралар:

• Отбасы шеңбері немесе бірлескен әрекет ойындары: дастарқанды бірге жабу, қолөнер жасау.

5. «Балаға еркелету – оның ойлау қабілетін дамытады» (қосымша ұлттық нақыл)

• Түсіндірме: Мейірім мен махаббат балаға сенімділік береді, шығармашылық қабілетін арттырады.

• Іс-шаралар:

• Балаларды мақтау, оң пікір айту, рөлдік ойындарда қолдау көрсету.

2. Өсиет сөздер және қолдану

1. Сабыр мен мейірім – тәрбиенің негізі

• Қолдану:

• Балаға қателігін түзеткенде қатал сөзбен емес, сабырлы түрде түсіндіру.

• Мақтау арқылы қолдау көрсету.

2. Қаталдықпен емес, түсіндіріп тәрбиелеу

• Қолдану:

• Тәрбиелік жағдайларда әр әрекетті талқылау: «Неліктен бұл дұрыс?»

• Баланың өз пікірін айтуына мүмкіндік беру.

3. Іспен үлгі болу

• Қолдану:

• Ата-ана мен тәрбиеші өз іс-әрекетімен үлгі көрсету: сыпайы сөйлеу, үй шаруасына қатысу, көмектесу.

• Балалар өздері де сол әрекеттерді қайталайды.

4. Мейірімділік пен сыйластық – отбасыдағы басты құндылық

• Қолдану:

• Балаларды бір-біріне қолдау көрсетуге, бөлісуге үйрету.

• Топтық ойындарда немесе отбасы шеңберінде балалар бір-бірін мақтайды.

5. Адалдық пен шыншылдық – сенімділік кепілі

• Қолдану:

• Ойындар мен іс-шаралар барысында балаларға шыншыл болу маңызды екенін түсіндіру.

• «Жақсы – жаман» ойыны арқылы адалдықты үйрету.

Іс-шараларды біріктіру

• Балалар мақал-мәтелдерді карточкалар арқылы ойнап, суреттермен көрсетуі мүмкін.

• Өсиет сөздер күнделікті іс-әрекетке енгізіледі: тамақты бірге қою, сыйластық көрсету, бір-бірін мақтау.

• Рөлдік ойындар мен отбасылық шеңберде балалар мақал-мәтелдер мен өсиет сөздерді практикада қолданады.

Нәтиже:

• Балалар мақал-мәтелдердің мәнін түсінеді;

• Өсиет сөздерді күнделікті іс-әрекетте қолданады;

• Мейірімділік, сабырлылық, сыйластық және адалдық қасиеттері қалыптасады;

• Баланың әлеуметтік, эмоционалдық және мәдени дамуы нығаяды.

8. Ата-анамен жұмыс формалары

Мақсаты:

• Ата-аналарды баланы тәрбиелеу әдістеріне тартып, олармен тәжірибе алмасу;

• Отбасы мен балабақша арасындағы байланысты нығайту;

• Ұлттық дәстүрлер мен моральдық құндылықтарды ата-ана арқылы нығайту;

• Баланың дамуы үшін бірлескен іс-әрекеттер ұйымдастыру.

1. Ата-аналар жиналысы

Мақсаты:

• Ата-аналарға баланы тәрбиелеудің заманауи әдістерін таныстыру;

• Психологиялық-педагогикалық кеңестер беру;

• Пікір алмасу арқылы тәжірибелік шешімдер табу.

Форматы мен әдістері:

• Тренинг: «Позитивті тәрбие», «Эмоциялық интеллект», «Ұлттық дәстүрлерді үйрету».

• Пікір алмасу: Ата-аналар өз тәжірибесін бөліседі, күнделікті қиындықтарды талқылайды.

• Практикалық тапсырмалар:

  • «Балаға күнделікті не үшін мақтау беру керек?»

  • «Отбасылық дәстүрлерді қалай күнделікті қолданамыз?»

• Құралдар: слайд-презентация, көрнекі құралдар, мақал-мәтелдер жинағы.

Мысал:

• Тәрбиеші тақырыпқа кіріспе жасап, ата-аналарға «Баламен бірге өткізетін бірлескен әрекеттер» тақырыбында практикалық тапсырма береді.

2. Ашық есік күні

Мақсаты:

• Ата-аналар баланың оқу-тәрбие процесіне қатысуын көру;

• Бала мен тәрбиешінің бірлескен іс-әрекетін көрсету;

• Ұлттық дәстүрлер мен ойындарды тәжірибелік түрде көрсету.

Жұмыс барысы:

• Ата-аналар балалармен бірге сабаққа немесе ойынға қатысады.

• Балалар рөлдік ойындар, шығармашылық тапсырмалар арқылы өз дағдыларын көрсетеді.

• Тәрбиеші ата-аналарға әр баланың іс-әрекетін талдайды, дұрыс үлгілерді көрсетеді.

• Ата-аналарға кері байланыс беру: «Бала қандай қасиеттерін көрсетті?»

Мысал іс-шаралар:

• «Менің отбасым» рөлдік ойынына қатысу;

• Ұлттық ойындар мен қолөнер жасауға ата-аналар қосылады;

• Балалар мен ата-аналар бірлесіп «Жақсы – жаман» ойынын ойнайды.

3. Бірлескен шығармашылық іс-шаралар

Мақсаты:

• Отбасы мен баланың шығармашылық қабілетін дамыту;

• Ұлттық дәстүрлер мен отбасылық құндылықтарды практикалық түрде қолдану;

• Бала мен ата-ана арасындағы сенімділікті арттыру.

Форматы мен әдістері:

• Қолөнер жасау: ұлттық тақырыптағы аппликациялар, суреттер, альбомдар.

• Отбасылық проектілер: «Менің отбасым», «Отбасымыздың тарихы».

• Бірлескен ойындар мен рөлдік сценарийлер: дастарқан әзірлеу, қонаққа қарсы алу.

Қосымша:

• Балалар өз жасаған жұмыстарын көрсету арқылы ата-анасымен бірге талқылайды.

• Тәрбиеші ұлттық дәстүрлер мен тәрбиелік мақсатты түсіндіреді.

4. Сауалнама және кері байланыс парақтары

Мақсаты:

• Ата-аналардың баланы тәрбиелеуге қатысуын бағалау;

• Баланың дамуы, тәртібі, эмоциялық және әлеуметтік дағдылары туралы ақпарат жинау;

• Жиналыс немесе іс-шарадан кейін талдау жасау.

Құралдар мен әдістер:

• Кері байланыс парақтары: «Баламен бірге өткізген уақыт», «Қандай әрекеттер тиімді болды?»

• Сауалнама: «Отбасы мен бала арасындағы қатынастар», «Ұлттық дәстүрлерді үйрету» тақырыптары бойынша.

• Талдау нәтижесін педагогикалық жоспарға қосу, келесі іс-шараларды түзету.

Мысал сұрақтар:

• «Бала қандай іс-әрекеттерді жақсы меңгерді?»

• «Қандай ойындар немесе тапсырмалар ең қызықты болды?»

• «Балаға үйде қандай тәрбие әдістерін қолданасыз?»

5. Қорытынды

• Ата-аналармен жұмыс арқылы баланың дамуы мен тәрбиесі біртұтас процесс ретінде жүзеге асады;

• Ата-аналар баланың әлеуметтік және эмоционалдық дағдыларына белсенді қатысады;

• Бірлескен іс-шаралар мен тренингтер арқылы ұлттық дәстүрлер мен моральдық құндылықтар нығаяды;

• Кері байланыс пен сауалнама нәтижелері педагогикалық жоспарларды жетілдіруге мүмкіндік береді.

9. Іс-шара жоспары

Іс-шара атауы: «Бала тәрбиесі – отбасынан басталады»
Мақсаты:

• Ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыру;

• Баланы тәрбиелеудің заманауи және ұлттық әдістерін көрсету;

• Ата-ана мен баланың бірлескен әрекеті арқылы тәрбиелік дағдыларды қалыптастыру.

Кезеңдері және жұмыс барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі

Мақсаты: қатысушыларды іс-шараға тарту, жылы атмосфера қалыптастыру.

Жұмыс түрлері:

• Таныстыру: қатысушылар өздерін таныстырады (ата-ана, бала аты, қызығушылығы).

• Мақсат қою: тәрбиеші іс-шараның мақсатын түсіндіреді, балалар мен ата-аналарға практикалық міндеттер береді.

• Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру: «Қол беріп амандасу», «Құрмет шеңбері» ойыны.

Құралдар: слайд-презентация, карточкалар, маркерлер, суреттер.

2. Негізгі бөлім

Мақсаты: педагогикалық тақырыпты түсіндіру, практикалық әрекет арқылы меңгерту.

Жұмыс түрлері және әдіс-тәсілдер:

• Презентация

• «Бала тәрбиесінің заманауи тәсілдері»

• Позитивті тәрбие, эмоционалдық интеллект, үлгі көрсету, бірлескен іс-әрекет.

• Ұлттық дәстүрлер мен мақал-мәтелдер арқылы тәрбиелік мақсатты көрсету.

1. Тренинг

• «Жақсы – жаман» ойыны: балалар мен ата-аналар карточкаларды пайдаланып әрекеттерді талқылайды.

• Рөлдік ойындар: «Менің отбасым», «Қонақты қарсы алу», «Дастарқанды бірге жабу».

• Балалар өз сезімін сипаттайды, ата-аналарға кері байланыс беріледі.

2. Пікір алмасу және талқылау

• Ата-аналар өз тәжірибесін бөліседі: «Менің баламға қолданатын тәрбие әдістерім».

• Тәрбиеші дұрыс үлгілерді көрсетеді, сұрақтар қояды: «Қандай әдістер тиімді?»

• Ұлттық дәстүрлерді күнделікті өмірде қолдану жолдары талқыланады.

Қосымша: көрнекі құралдар: суреттер, аппликациялар, мақал-мәтелдер жинағы.

3. Практикалық сценарий

Мақсаты: теорияны практикада қолдану, ата-ана мен баланың бірлескен әрекетін көрсету.

Іс-шаралар:

1. Сурет салу: Балалар мен ата-аналар бірлесіп «Менің отбасым» тақырыбында сурет салады.

2. Рөлдік ойын:

• Балалар «әке», «ана», «бауыр» рөлінде үйдегі күнделікті іс-әрекетті көрсетеді;

• Ата-аналар ұлттық дәстүрлерді (қонақты қарсы алу, дастарқан әзірлеу) рөлдік ойын арқылы көрсетеді.

3. Тәрбие тапсырмалары:

• «Жақсы іс жаса» – бала мен ата-ана бірлесіп отбасыға пайдалы іс жасайды (бөлме жинау, дастарқан әзірлеу);

• «Эмоция күнделігі» – баланың көңіл-күйін ата-ана тіркеп, талқылайды.

4. Қорытынды

Мақсаты: іс-шарадан алған білімді бекіту, кері байланыс жинау.

Жұмыс түрлері:

• Ата-аналарға сауалнама немесе кері байланыс парақтарын толтыру:

• «Балаға үйде қандай тәрбие әдістерін қолданасыз?»

• «Іс-шарадан қандай жаңа нәрсе үйрендіңіз?»

• Тәрбиеші қорытынды береді, қатысушыларға ұсыныстар айтады.

• Мадақтау және сертификаттар беру (егер жоспарланған болса).

Нәтиже:

• Ата-аналар педагогикалық құзыреттілігін арттырады;

• Баланың дамуы мен тәрбиесі бойынша бірлескен іс-шаралар ұйымдастырылады;

• Ұлттық дәстүрлер мен моральдық құндылықтар практикада қолданылады;

• Баланың эмоционалды және әлеуметтік дағдылары дамиды.

10. Жоспар бойынша жұмыс жасау бағыттары

Мақсаты:

• Баланың дамуы мен тәрбиесін жүйелі түрде ұйымдастыру;

• Апта және күндік жоспар арқылы балалардың әлеуметтік, эмоционалдық және шығармашылық дағдыларын дамыту;

• Ата-анамен бірлескен іс-әрекеттерді енгізу арқылы отбасы тәрбиесін нығайту;

• Ұлттық дәстүрлер мен моральдық құндылықтарды күнделікті практикада қолдану.

1. Апталық жұмыс жоспары

Мазмұны:

• Әр аптаға арналған тақырыптар, ойындар, іс-әрекеттер нақты көрсетіледі.

Мысалы:

Апта	Тақырып	Іс-шаралар мен ойындар	Қосымша тапсырмалар
1-апта	Отбасындағы сыпайылық	«Сәлемдесу», «Құрмет шеңбері»	Үйде ата-анамен амандасу тәжірибесі
2-апта	Үлгі көрсету	«Менің отбасым» рөлдік ойыны	Балаға үлгі көрсету тапсырмасы
3-апта	Позитивті тәрбие	«Жақсы – жаман» ойыны	Баланың жақсы істер журналын жүргізу
4-апта	Эмоциялық интеллект	«Көңіл-күй туралы әңгіме», эмоция карточкалары	Баланың эмоция күнделігін толтыру
5-апта	Ұлттық дәстүрлер	Қонақты қарсы алу, дастарқан әзірлеу	Отбасымен ұлттық ойын ұйымдастыру

Ескертпе: Әр тақырыпқа байланысты мақал-мәтелдер мен өсиет сөздерді қолдану ұсынылады.

2. Күнделікті іс-әрекет бағыттары

Мазмұны:

• Таңғы шеңберлік әңгіме:

• Күннің жоспарын түсіндіру;

• Балалардың көңіл-күйін анықтау;

• Ұлттық дәстүрлер немесе мақала-мәтелдер арқылы тәрбиелік мақсат қою.

• Ойындар:

• Әлеуметтік дағдыларды дамыту: бір-біріне қолдау көрсету, сыйластық көрсету;

• Мінез-құлыққа талдау: дұрыс пен бұрысты ажырату, эмоцияны тану.

• Шығармашылық іс-шаралар:

• Сурет салу, аппликация жасау, ұлттық қолөнер;

• Музыкалық іс-шаралар арқылы ұлттық дәстүрді көрсету;

• Рөлдік ойындар: «Менің отбасым», «Қонақты қарсы алу», «Дастарқанды жабу».

Мысал:

• Балалар «Отбасымдағы жақсы істер» тақырыбында сурет салады, содан кейін топта талқылайды.

• «Эмоция күнделігі» арқылы бала өз көңіл-күйін көрсетеді, тәрбиеші эмоционалды реакцияларды талдайды.

3. Ата-анамен бірлескен іс-шаралар

Мазмұны:

• Апта сайын ата-аналарға шағын тапсырмалар беру:

• Балаға үлгі көрсету (сыйластық, сыпайылық, көмектесу);

• Үйде ойын ұйымдастыру: «Жақсы – жаман», «Менің отбасым»;

• Мақал-мәтелдерді күнделікті қолдану: «Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің»;

• Ашық есік күні, бірлескен шығармашылық іс-шаралар: сурет салу, қолөнер жасау, ұлттық ойындар.

Қосымша: Ата-аналарға кері байланыс парақтары арқылы іс-шаралардың тиімділігін бағалау ұсынылады.

4. Сараптамалық бақылау

Мазмұны:

• Күнделікті немесе апталық бақылау парақтары:

• Әр іс-шараға балл қою (1–5 балл) және сипаттама жазу;

• Критерийлер: қолдау көрсету, тапсырманы орындау, шығармашылық қабілет, әлеуметтік дағдылар, ұлттық дәстүрді қолдану.

Мысал бақылау кестесі:

Баланың аты	Іс-шара атауы	Балл	Сипаттама	Түзету ұсынысы
Алишер	«Менің отбасым»	5	Барлық әрекетті дұрыс орындады, сыйластық көрсетті	Эмоцияларын ашық көрсетуге үйрету
Айгерім	«Жақсы – жаман»	4	Дұрыс және бұрысты ажырата алды	Кейбір эмоцияларды дұрыс тануға үйрету

5. Қорытынды апта/ай бойынша талдау

Мазмұны:

• Баланың даму динамикасын бағалау: әлеуметтік, эмоционалды, шығармашылық дағдылар;

• Ата-анамен байланысын талдау: бірлескен іс-шаралардағы белсенділік;

• Мақсатқа жету деңгейін көрсету:

• Толық меңгерген – 5 балл;

• Орташа меңгерген – 3–4 балл;

• Қосымша көмек қажет – 1–2 балл.

• Келесі кезеңге жоспар жасау: жетістіктерді күшейту, кемшіліктерді түзету.

Мысал қорытынды:

• Апта ішінде бала: сыпайылық пен сыйластық дағдыларын толық меңгерді, эмоциясын басқаруды үйренді, бірлескен іс-шараларда белсенді қатысты.

• Келесі аптаға ұсыныс: шығармашылық тапсырмаларды көбейту, мақал-мәтелдерді практикада қолдануды жалғастыру.

11. Сараптамалық бағалау парағы

№	Бағалау критерийлері	Негіздемесі	Балл (0–5)
1	Мазмұнның өзектілігі	Құрал тақырыпқа сай, практикалық үлгі көрсеткен	5
2	Заманауи тәсілдерді қолдану	Позитивті тәрбие, эмоционалдық интеллект енгізілген	5
3	Практикалық бағыттылығы	Ойындар, сценарийлер, іс-әрекет мысалдары бар	5
4	Жас ерекшелігіне сәйкестігі	4–5 жасқа лайық	5
5	Ұлттық салт-дәстүрді қолдану	Мақал-мәтел, өсиет, отбасы дәстүрлері көрсетілген	5
	Жалпы балл		25

12. Қорытынды.

Бұл әдістемелік құрал ата-аналар мен тәрбиешілерге ортаңғы топтағы балаларды тәрбиелеудің заманауи және ұлттық әдістерін қолдануға мүмкіндік береді. Практикалық мысалдар, ойындар, ұлттық дәстүр элементтері мен жеке педагогикалық тұжырымдар құралдың оригиналдығын арттырады. Құралды пайдалану арқылы ата-ана мен педагог арасындағы ынтымақтастық күшейеді, балалардың мінез-құлқы мен әлеуметтік дағдылары дамиды.

14. Пайдаланылған әдебиеттер.

1. Қазақстан Республикасының Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандарты.

2. Мектепке дейінгі педагогика. Оқу құралы.

3. Отбасы тәрбиесі туралы әдістемелік нұсқаулықтар.

4. Ұлттық тәрбие негіздері.