Раздел долгосрочного планирования:

Школа:

КГУ Ишимская средняя школа

Дата:

Учитель: Ташетова А.К

Класс:

Участвовали: 4 Не участвовали:0

Тема:

Природно-ресурсный потенциал Казахстана

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

9.5.1.1 оценивает природно-ресурсный потенциал Казахстана

Цель урока

Общая: научиться анализировать проблемы связанные с освоением природных ресурсов , анализируют и разрабатывать пути их решения

Для всех: сравнивают способы добычи природных ресурсов, определяют проблемы, связанные с освоением природных ресурсов

Для большинства: анализируют проблемы, связанные с добычей природных ресурсов

Для некоторых: анализируют, и находят пути решения проблемы освоения природных ресурсов

Критерии оценки

• Называет, сравнивает способы добычи природных ресурсов и проблемы, связанные с освоением природных ресурсов

• Называет причины возникновения проблем, связанных с освоением природных ресурсов

• Предлагает способы рационального извлечения ресурсов из природной среды на примере использования местного компонента

Языковые цели

Письмо: заполняет таблицу, кластер

Чтение: Читает текст по теме, делает выводы

Слушание: слушает алгоритм выполнения задания

Говорение: проговаривает, обсуждает, анализирует

Привитие ценностей

Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем

Межпредметная связь

Экология

Предшествующие знания.

6.3.3.4 называть и показывать крупные добычи и переработки полезных ископаемых в Казахстане

6.3.3.5 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду

Запланированные этапа урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Записи по упражнениям

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Проверка домашнего задания.

1. Объясните своими словами смысл данных терминов:

Репатриация....................................................................................................................................

Экономически активное население........................................................................................................................................

Демография.....................................................................................................................................

Воспроизводство населения.........................................................................................................................................

Диаспора..........................................................................................................................................

Эмиграция.......................................................................................................................................

- Раскрытие темы урока через визуализацию (это в свою очередь способствует пробуждению заинтересованности, а также дает возможность ученику выразить свое мнение).

Рассмотрение вопросов относительно картинок:

1. Что изображено на рисунках?

2. О чем говорят рисунки?

Рисунок 1 рисунок 2 рисунок 3 Рисунок 4 рисунок 5 рисунок 6

3. Можно ли составить единую схему этим рисункам?

Классификация природных ресурсов

По источникам происхождения

4. Какой общей темой можно объединить данные иллюстрации?

После раскрытия темы урока, рассматривается цель обучения

иллюстрации

Середина урока

Анализ

Цель: сравнивает различия способов добычи, анализирует проблемы связанные с освоением природных ресурсов

Природно-ресурсный потенциал территории (ПРП) – это совокупность природных ресурсов, которые могут быть использованы в хозяйственной деятельности с учетом научно-технического прогресса. Природно-ресурсный потенциал (природные ресурсы) многообразен. Он включает энергетические, земельные и почвенные, водные, лесные, биологические (растительный и животный мир), минеральные (полезные ископаемые), климатические и рекреационные ресурсы.

Таким образом, когда мы говорим о природно-ресурсном потенциале территории, мы имеем в виду те природные ресурсы, которыми обладает данная территория. При оценке ПРП принято начинать с тех ресурсов, запасы которых особенно велики и имеют большое значение для экономики страны, региона или мира. Обычно сначала характеризуют минеральные ресурсы, затем – прочие виды: земельные, водные, лесные и т.д.

Природно-ресурсный  потенциал не определяет роль государства на международной арене, степень его влияния на политические процессы в мире или благосостояние нации. Существует множество примеров, когда государства, относительно бедные природными ресурсами, добивались мирового лидерства, и наоборот. В то же время, наличие природных ресурсов – важный фактор, определяющий, в числе прочего, возможность государства отстаивать свою независимость и интересы, усиливает его силу на переговорных процессах. Также, наличие ресурсной базы определяет привлекательность одной страны для другой.  

Казахстан обладает разнообразными полезными ископаемыми. По информации страноведческого каталога «EconRus», Казахстан занимает шестое место в мире по запасам природных ресурсов, по подсчетам некоторых ученых разведанные недра Казахстана оцениваются примерно в 10 триллионов долларов США. По данным официальных источников, из 110 элементов таблицы Менделеева в недрах Казахстана выявлено 99, разведаны запасы по 70, вовлечено в производство более 60 элементов. Отмечается, что в настоящее время известно 493 месторождения, содержащих 1225 видов минерального сырья.

По результатам геолого-экономической оценки имеющихся запасов полезных ископаемых Казахстана, наибольший вес по экономической значимости имеют уголь, нефть, медь, железо, свинец, цинк, хромиты, золото, марганец.

Задания для групп:

1 группа: Используя раздаточный материал составить кластер «Исчерпаемые природные ресурсы»

2 группа: Создание постера: «Неисчерпаемые природные ресурсы»

Группы готовятся, спикеры защищают свои работы. Задают вопросы, обсуждают.

Задание №2. Кластер.

- Природные ресурсы Казахстана образуют различные группы и виды по запасам, происхождению, условиям возобновления и другим свойствам.

-А каким образом можно их классифицировать вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам и заполните кластер. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.

Критерии: Называет и сравнивает способы добычи природных ресурсов и проблемы, связанные с освоением природных ресурсов

Дескрипторы:

- читает текст параграфа

- заполняет графы таблицы

- находит различие способов добычи

Прочитай текст на стр. 113-114 и продолжи таблицу по заданию определи способы добычи природных ресурсов

ЗУХ

Сравнить и найти, сходство и различия между открытым и закрытым способом добычи. Ответ оформить с помощью диаграммы Венна

Оценивание: Самооценка – модельный ответ

«ЗУХ»

«Диаграмма Вена»

Обратная связь

«Сигнальная карта»

Учебник География

Синтез

Цель: определяет и обосновывает причины возникновения проблем

Задание № 2. Выявить причинно-следственные связи возникновения проблем, связанных с освоением природных ресурсов

Критерии: выявляет причины возникновения проблем, связанных с освоением природных ресурсов

Дескрипторы:

− составляет кластер

− предлагает пути решения.

Причины

возникновения проблем

Пути решения

Освоение природных ресурсов

Оценивание: Лист оценивания

Учебник География для

Конец урока

Оценивание

Цель:

Дает оценку рациональному извлечению ресурсов, на примере использования местного компонента

Задание №3. Оцените состояние Экибастузского угольного бассейна

Критерии: Предлагает способы рационального извлечения ресурсов из природной среды на примере использования местного компонента

Дескрипторы:

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Ташетова Айгуль Каирбековна

22 Сәуір 2021

537

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Открытый урок

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Открытый урок

Материал туралы қысқаша түсінік

Природно-ресурсный потенциал Казахстана

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Раздел долгосрочного планирования:
Школа:	КГУ Ишимская средняя школа
Дата:	Учитель: Ташетова А.К
Класс:	Участвовали: 4 Не участвовали:0
Тема:	Природно-ресурсный потенциал Казахстана
Цели обучения, которые помогает достичь данный урок	9.5.1.1 оценивает природно-ресурсный потенциал Казахстана
Цель урока	Общая: научиться анализировать проблемы связанные с освоением природных ресурсов , анализируют и разрабатывать пути их решения Для всех: сравнивают способы добычи природных ресурсов, определяют проблемы, связанные с освоением природных ресурсов Для большинства: анализируют проблемы, связанные с добычей природных ресурсов Для некоторых: анализируют, и находят пути решения проблемы освоения природных ресурсов
Критерии оценки	Называет, сравнивает способы добычи природных ресурсов и проблемы, связанные с освоением природных ресурсов Называет причины возникновения проблем, связанных с освоением природных ресурсов Предлагает способы рационального извлечения ресурсов из природной среды на примере использования местного компонента
Языковые цели	Письмо: заполняет таблицу, кластер Чтение: Читает текст по теме, делает выводы Слушание: слушает алгоритм выполнения задания Говорение: проговаривает, обсуждает, анализирует
Привитие ценностей	Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем
Межпредметная связь	Экология
Предшествующие знания.	6.3.3.4 называть и показывать крупные добычи и переработки полезных ископаемых в Казахстане 6.3.3.5 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду

Ход урока

Запланированные этапа урока	Виды упражнений, запланированных на урок: Записи по упражнениям					Ресурсы
Начало урока	Психологический настрой Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Проверка домашнего задания. Объясните своими словами смысл данных терминов: Репатриация.................................................................................................................................... Экономически активное население........................................................................................................................................ Демография..................................................................................................................................... Воспроизводство населения......................................................................................................................................... Диаспора.......................................................................................................................................... Эмиграция....................................................................................................................................... - Раскрытие темы урока через визуализацию (это в свою очередь способствует пробуждению заинтересованности, а также дает возможность ученику выразить свое мнение). Рассмотрение вопросов относительно картинок: Что изображено на рисунках? О чем говорят рисунки? Рисунок 1 рисунок 2 рисунок 3 Рисунок 4 рисунок 5 рисунок 6 Можно ли составить единую схему этим рисункам? Классификация природных ресурсов По источникам происхождения Какой общей темой можно объединить данные иллюстрации? После раскрытия темы урока, рассматривается цель обучения					иллюстрации
Середина урока Анализ Цель: сравнивает различия способов добычи, анализирует проблемы связанные с освоением природных ресурсов	Природно-ресурсный потенциал территории (ПРП) – это совокупность природных ресурсов, которые могут быть использованы в хозяйственной деятельности с учетом научно-технического прогресса. Природно-ресурсный потенциал (природные ресурсы) многообразен. Он включает энергетические, земельные и почвенные, водные, лесные, биологические (растительный и животный мир), минеральные (полезные ископаемые), климатические и рекреационные ресурсы. Таким образом, когда мы говорим о природно-ресурсном потенциале территории, мы имеем в виду те природные ресурсы, которыми обладает данная территория. При оценке ПРП принято начинать с тех ресурсов, запасы которых особенно велики и имеют большое значение для экономики страны, региона или мира. Обычно сначала характеризуют минеральные ресурсы, затем – прочие виды: земельные, водные, лесные и т.д. Природно-ресурсный  потенциал не определяет роль государства на международной арене, степень его влияния на политические процессы в мире или благосостояние нации. Существует множество примеров, когда государства, относительно бедные природными ресурсами, добивались мирового лидерства, и наоборот. В то же время, наличие природных ресурсов – важный фактор, определяющий, в числе прочего, возможность государства отстаивать свою независимость и интересы, усиливает его силу на переговорных процессах. Также, наличие ресурсной базы определяет привлекательность одной страны для другой.   Казахстан обладает разнообразными полезными ископаемыми. По информации страноведческого каталога «EconRus», Казахстан занимает шестое место в мире по запасам природных ресурсов, по подсчетам некоторых ученых разведанные недра Казахстана оцениваются примерно в 10 триллионов долларов США. По данным официальных источников, из 110 элементов таблицы Менделеева в недрах Казахстана выявлено 99, разведаны запасы по 70, вовлечено в производство более 60 элементов. Отмечается, что в настоящее время известно 493 месторождения, содержащих 1225 видов минерального сырья. По результатам геолого-экономической оценки имеющихся запасов полезных ископаемых Казахстана, наибольший вес по экономической значимости имеют уголь, нефть, медь, железо, свинец, цинк, хромиты, золото, марганец. Задания для групп: 1 группа: Используя раздаточный материал составить кластер «Исчерпаемые природные ресурсы» 2 группа: Создание постера: «Неисчерпаемые природные ресурсы» Группы готовятся, спикеры защищают свои работы. Задают вопросы, обсуждают. Задание №2. Кластер. - Природные ресурсы Казахстана образуют различные группы и виды по запасам, происхождению, условиям возобновления и другим свойствам. -А каким образом можно их классифицировать вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам и заполните кластер. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла. Критерии: Называет и сравнивает способы добычи природных ресурсов и проблемы, связанные с освоением природных ресурсов Дескрипторы: - читает текст параграфа - заполняет графы таблицы - находит различие способов добычи Прочитай текст на стр. 113-114 и продолжи таблицу по заданию определи способы добычи природных ресурсов ЗУХ Знает Узнал Хочу узнать Сравнить и найти, сходство и различия между открытым и закрытым способом добычи. Ответ оформить с помощью диаграммы Венна Оценивание: Самооценка – модельный ответ «ЗУХ» «Диаграмма Вена» Обратная связь «Сигнальная карта»					Учебник География
Синтез Цель: определяет и обосновывает причины возникновения проблем	Задание № 2. Выявить причинно-следственные связи возникновения проблем, связанных с освоением природных ресурсов Критерии: выявляет причины возникновения проблем, связанных с освоением природных ресурсов Дескрипторы: − составляет кластер − предлагает пути решения. Причины возникновения проблем Пути решения Освоение природных ресурсов Оценивание: Лист оценивания Критерий оценивания Дескрипторы +/ – Выражает свое мнение и решение по освоению полезных ископаемых Мнение по поводу проблемы Пути решения проблемы Доказательства Делает выводы					Учебник География для
Конец урока Оценивание Цель: Дает оценку рациональному извлечению ресурсов, на примере использования местного компонента	Задание №3. Оцените состояние Экибастузского угольного бассейна Критерии: Предлагает способы рационального извлечения ресурсов из природной среды на примере использования местного компонента Дескрипторы: Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx География Ашық сабақ 9 сынып 22.04.2021 537 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Ташетова Айгуль Каирбековна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ