Раздел долгосрочного планирования:

6. Страноведение с основами политической географии.

6.1. Страны мира.

Школа: ГУ «Раевская средняя школа»

ФИО: Нуржанов Кенжебай Сапарбаевич

Дата:

Класс: 7

Присутствовали

Отсутствовали

Цели обучения, которые помогают, достичь задачи данного урока

7.6.1.1. Классифицирует страны по их географическому положению с дополнительным охватом казахстанского компонента.

Тема урока

Географическое положение стран мира.

Цели урока

Общая цель урока: научиться определять географическое положение страны.

Для всех

знать понятие страна, географическое положение и критерии классификации стран по их географическому положению

Для большинства

классифицировать страны по географическому положению

Для некоторых

анализировать и оценивать по карте географическое положение стран мира и Казахстана

Языковые цели

Эффективно использует академический язык предмета при чтении и говорении.

Лексика и терминология:

страна, государство, географическое положение, классификация.

Полезные фразы для диалога

Я думаю, что …

По моему мнению, эта страна…….

Отличия географического положения стран заключается в…………

Критерии оценки

- знают что такое страна, географическое положение и критерии классификации стран:

- определяют и объясняют классификацию стран по географическому положению с учётом казахстанского компонента;

- анализируют и оценивают тип географическое положение стран мира.

Привитие ценностей

Общенациональная программа «Мәңгілік ел» - воспитание чувства патриотизма.

Межпредметная связь

история

Предшествующие знания.

7.2.1.1. определение географических объектов

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке:

Ресурсы

Начало урока

Цель:

создание комфортной психологической атмосферы и актуализация знаний для изучения новой темы.

Знание:

Понимание:

Цель: Знать что такое страна и географическое положение

Время:

10 минут

1. Организационный момент

Игра «Хорошее настроение»

2. Актуализация знаний. Деление на группы

АМО: «Мозговой штурм»

Обратите внимание на ПКМ, сможем ли мы увидеть те страны , которые вы собрали с помощью пазлов? Что помогло вам легко отличить одну страну от другой ( цветовой фон)?

- Изучая какой предмет, вы знакомились с государствами мира?

- Найдите на карте государство, контуры которого вы собрали.

- Какой цветовой гаммой оно изображёно на ПКМ?

- Что вы знаете об этой стране?

Проблемный вопрос: как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке? (Определяется тема, цели)

Критерии оценки: Знают, что такое страна и географическое положение

АМО: « Установи соответствие»

Задание: работая с текстом учебника, выпиши определение понятий «страна», «государство», географическое положение» и установи соответствие .

1.Государство положение на поверхности Земли, по отношению к любым географическим объектам

2.Географическое положение особая организация общества

3.Страна территория, имеющая определённые границы

ФО: Обратная связь «Три Что Я…»

Тема: Географическое положение стран

Раздаются пазлы 5 цветов,

учащиеся объединяются в группы, собирают карту государства ( с помощью учителя)

(Казахстан, Россия, Великобритания, Индия, Япония)

Интерактивная доска

Политическая карта мира

Атласы

Автор учебника:

Р.А. Каратобанова

издание Алматыкітап

листы для ФО «ТРИ ЧТО Я...»

Середина урока

Применение:

Цель: определить критерии классификации географического положения стран

Время:10 минут

Форма работы: групповая

Критерии оценки: - определяют и объясняют классификацию стран по географическому положению

АМО: «Думаем вместе»

Задание:

найти в тексте и объяснить тип географического положения стран и привести примеры

1 - группа – островные

2 - группа – полуостровные

3 – группа - внутриматериковые

4 – группа - страны – архипелаги

5 – группа - приморские

Дескрипторы: - классифицируют страны по географическому положению

ФО: Обратная связь «Три Что Я…»

Учебник

Интерактивная доска

Демонстрация тематического слайда

Анализ

Цель:

анализировать по карте географическое положение стран мира и Казахстана

Время: 8 минут

Форма работы: индивидуальная

Критерии оценки:

- группируют страны по географическому положению

АМО: заполнение аналитической таблицы

Задание: используя карты, заполните таблицу с разным типом географического положения стран, определив, к какой из них относится Казахстан.

ФО: Обратная связь «Три Что Я…»

Политическая и физическая карты мира

Аналитическая таблица1

Ключ на доске

Синтез и Оценка

Цель:

оценивать по карте географического положения стран мира

Время: 9 минут

Форма работы: индивидуальная, в паре

Критерии оценки: оценивают по карте географическое положения стран мира

АМО: «Шпаргалка»

Задание: нанести на контурную карту 5 государств, одно из которых, будет «лишним» по критериям географического положения

А. находит и отмечает на контурной карте страны с разным типом географического положения

Б. исправляет ошибку, при определении географического положения

С. даёт оценку географического положения, используя академический язык предмета

Дескрипторы:

1. Находит 4 примера стран с одинаковым географическим положением;

2. Находит 1 пример страны, не относящийся к данному ряду по классификации;

3. Наносит 5 стран на контурную карту;

4. Исправляет ошибку в «шпаргалке»;

5.Даёт оценку своему выбору, используя академический язык предмета и полезные фразы для диалога

.Способы дифференциации:

1.по уровню самостоятельности: работа с разными тематическими картами

2. по уровню познавательной активности: составление «Шпаргалки»

3. по уровню сложности: А Б С

4.по способу выполнения: письменно и устно

5. по уровню восприятия: индивидуально, в паре

ФО: Обратная связь «Три Что Я….»

Работа с тематическими картами

Атласа и контурной

картой

Составление «Шпаргалки»

Домашняя работа

Время: 1 минута

Дифференцированная работа: «Что бы я хотел знать?»

Задание: по каким признакам ещё можно классифицировать страны?

Рефлексия по уроку

Время: 2 минуты

Закончи предложение: - сегодня я молодец, потому что…..

- на уроке я смог……….

- у меня получилось……

- мне понравилось как……..