Открытый урок 7-класс Историко – культурные регионы мира. Урок № 1.

Раздел долгосрочного планирования:

7. 4. Социальная география

7. 4. 1. География населения

Школа: ГУ « Раевская средняя школа»

Дата:

Ф.И.О. учителя: Нуржанов Кенжебай Сапарбаевич

Класс: 7

Присутствующие:

Отсутствующие:

Цели обучения, которые помогают, достичь задачи данного урока

7. 4. 1. 3 - объясняет формирование историко – культурных / цивилизационных регионов мира в связи с этническим и религиозным составом населения

Тема урока: Историко – культурные регионы мира. Урок № 1.

Цели урока

Общая цель урока: объясняет формирование историко – культурных / цивилизационных регионов мира в связи с этническим и религиозным составом населения

Для всех: определять историко – культурные районы мира

Для большинства: состовлять характеристику цивилизаций мира по плану

Для некоторых: определять причины формирования историко-культурных регионов мира

Критерии оценки

- Что такое регион

- По каким признакам выделяются регионы.

- Для чего необходимо изучать регионы.

- Чем отличаются друг от друга регионы планеты

Языковые цели

Учащиеся могут: применять соответствующую терминологию

Чтение - Читать и исследовать тексты по теме

Письмо - Выписывать основные термины и понятия

Говорение - Делать выводы, участвовать в диалоге

Слушание - Совместно работать с одноклассниками в группе, диалоге, просмотр видеоролика

Лексика и терминология:

регионы мира, цивилизация, районирование, историко – культурные, экономико-географиче, разделение труда, макро и микрорегионы

Полезные фразы для диалогов и письма:

Часть земной поверхности, которая имеет выраженные границы и отличается от других территорий называется....

Цивилизация – это …культурным содержанием.

Регион это….

….. признаки каждого региона.

Почему в одной цивилизации образуются разные количества регионов?

В какие регионы входят Казахстан?

Привитие ценностей

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»:

«Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе»

Глобальное участие страны в решении мировых вопросов. Умение работать в парах и группах, взаимоуважение

Межпредметная связь

История- причины возникновения ИКР

Предшествующие знания.

5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света

6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических характеристику регионов по плану

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке:

Ресурсы

Начало урока

Цель: формирование команды, распределения групп, создание коллаборативной среды, выход на тему, определение цели урока

Время: 2 мин

Организационный момент.

Создание коллабаротивной среды

Упражнение «Пазлы»

Ход упражнения: участники делятся на команды при помощи цветных конфет. Каждая команда получает головоломку с изображениями материков «Евразия» и «Африка» разделенные на пазлы. Задача – собрать ее как можно быстрее.

Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью.

Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?

Ребята! Что было изображено на ваших пазлах? Назовите мне определение понятия материк? Сколько материков на планете? Как вы думаете, какую тему мы будем проходить с вами на этом уроке?

Просмотр видеоролика «7 чудес света»

На интерактивную доску вывожу тему и цели урока.

карточки с изображениями материков, маленькие головоломки «пазлы».

Видеоролик

Знание, Понимание

Цель: определять историко – культурные районы мира

Время:

5 мин

Форма работы: индивидуальная, парная, групповая

Критерии оценки:

- Что такое регион?

АМО: «Слушающие треугольники»

Задание: Назовите и покажите ИКР мира

Прочитать текст. Совместно в группах по три человека, выбирают роли. Спикер объясняет тему

Интервьюер внимательно слушает и задает вопросы для прояснения деталей.

Секретарь наблюдает за процессом и дает обратную связь как «спикеру», так и «интервьюеру».

Ознакомиться с текстом и выделить основные понятия

В слушающей тройке объясняют тему и задают вопросы

Дают обратную связь

Дескриптор: «Плюс – минус - интересно»

«Плюс» - записываем те факты, которые понравились

«Минус» - записываем все те факты и мысли, к которым есть вопросы 
«Интересно» – что интересного узнали на уроке

ФО: «Светофор» Обратная связь

Зеленный - «все понятно»

Желтый – «затрудняюсь ответить»

Красный - «мне не понятно»

Р.А. Каратабанов. Ж.Р.Байметова Учебник «География» 7 класс

Стр. 84.

infourok.ru/urok-geografii-na-temu-istorikokulturn...a-klass-2707913.html

Применение:

Цель: находить на карте географические объекты

Время:

5 мин

Форма работы: работа в группах.

АМО: «Географический диктант»

Критерии: называют историко – географические регионы.

Задание:

Географическая номенклатура, определить что это:

Дескриптор:

ФО: «Измерение температуры»

znanio.ru/media/otkrytyj_urok_istoriko_kulturnye_r...y_mira-140816/162997

Анализ

Цель: составлять характеристику согласно плану

Время:

9 мин

Форма работы: работа в парах.

АМО: «Конверт»

Критерии: составляют характеристику согласно плану

Задание: Составить характеристику согласно плана

Вопросы в конверте

А. По карте определите современные цивилизации по С. Хантингтону.

В. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте характеристику одной из цивилизаций по плану:

1. Что такое цивилизация?

2. Занимаемая территория (материк, страны, часть света).

3. Входящие этносы и языковые семьи.

С. Распространение религий. Называют регионы распространения и отмечают на карте

Дескрипторы:

− определяет современные цивилизации

− составляет характеристику цивилизации, согласно предложенному плану

- называют регионы распространения и показывают на карте

Выступления каждой пары.

ФО: «Две звезды одно пожелание».

Конверт с вопросами, тетради.

Тематические карты

(Приложение

№ 2)

Карта цивилизаций по С. Хантингтону

Рис. 49.

Стр. 87.

Синтез

Цель: Обосновывать формирование историко-культурных (цивилизационных) регионов мира, причинно-следственную связь, дать оценку

Время: 8 мин

Форма работы: работа в группах.

АМО: «Представитель»

Критерии: Обосновывает формирование историко-культурных (цивилизационных) регионов мира, причинно-следственную связь, дают оценку.

Задание. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте мини-проект крупных макрорегионов по плану:

А) Занимаемая территория;

В) Входящие этносы и языковые семьи;

С) Распространенные религии;

D) Традиции и быт;

Вывод: Как этносы и религии влияют на формирование цивилизаций?

ФО: «СЕНДВИЧ ».

Р.А. Каратабанов, Ж.Р.Байметова. Учебник «География» 7 класс

Стр. 89.

Оценка

Цель: оценить ситуацию сложившуюся в Северной Африке

Время:

8 мин

Время:

3 мин

Форма работы: индивидуальная

АМО: «Эссе»

Критерии:

- Анализируют ситуацию, сложившуюся в Северной Африке

- Оценивают, как эти события повлияют на национальный и религиозный состав европейских стран и их культуру.

Задание: Напишите ваши рассуждения в виде эссе на тему:

«В регионе Северная Африка началась война, и миллионы беженцев устремились в Европу»

Оцените как повлияет эта ситуация на национальный и религиозный составе европейских стран и их культуру.

Дескриптор:

- анализируют ситуацию, сложившуюся в Северной Африке

- оценивают, как эти события повлияют на национальный и религиозный состав европейских стран и их культуру.

ФО обмен тетрадями «Рекомендации на стикере»

Рефлексия

Стратегия «Чемодан, мясорубка, корзина»

Домашнее задание:

Рассмотрите карты и ответьте на вопросы:

1. Сколько существует материков и частей света?

2. Что у них общего, а в чем их различия?

Выпишите названия всех частей света и найдите в Интернете информацию об их происхождении.