| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке: | Ресурсы |
Начало урока Цель: формирование команды, распределения групп, создание коллаборативной среды, выход на тему, определение цели урокаВремя: 2 мин
| Организационный момент.Создание коллабаротивной средыУпражнение «Пазлы»Ход упражнения: участники делятся на команды при помощи цветных конфет. Каждая команда получает головоломку с изображениями материков «Евразия» и «Африка» разделенные на пазлы. Задача – собрать ее как можно быстрее.Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью.Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?Ребята! Что было изображено на ваших пазлах? Назовите мне определение понятия материк? Сколько материков на планете? Как вы думаете, какую тему мы будем проходить с вами на этом уроке?
Просмотр видеоролика «7 чудес света» На интерактивную доску вывожу тему и цели урока. | карточки с изображениями материков, маленькие головоломки «пазлы».
Видеоролик
|
Знание, ПониманиеЦель: определять историко – культурные районы мираВремя:5 мин
| Форма работы: индивидуальная, парная, групповаяКритерии оценки:- Что такое регион?АМО: «Слушающие треугольники»Задание: Назовите и покажите ИКР мираПрочитать текст. Совместно в группах по три человека, выбирают роли. Спикер объясняет тему Интервьюер внимательно слушает и задает вопросы для прояснения деталей.Секретарь наблюдает за процессом и дает обратную связь как «спикеру», так и «интервьюеру». Ознакомиться с текстом и выделить основные понятияВ слушающей тройке объясняют тему и задают вопросыДают обратную связьДескриптор: «Плюс – минус - интересно»«Плюс» - записываем те факты, которые понравились «Минус» - записываем все те факты и мысли, к которым есть вопросы «Интересно» – что интересного узнали на урокеФО: «Светофор» Обратная связь Зеленный - «все понятно»Желтый – «затрудняюсь ответить» Красный - «мне не понятно» |
Р.А. Каратабанов. Ж.Р.Байметова Учебник «География» 7 класс Стр. 84.
|
Применение: Цель: находить на карте географические объектыВремя:5 мин
| Форма работы: работа в группах. АМО: «Географический диктант» Критерии: называют историко – географические регионы.Задание: Географическая номенклатура, определить что это:
Дескриптор: ФО: «Измерение температуры» | |
АнализЦель: составлять характеристику согласно плануВремя:9 мин
| Форма работы: работа в парах. АМО: «Конверт»Критерии: составляют характеристику согласно плануЗадание: Составить характеристику согласно планаВопросы в конвертеА. По карте определите современные цивилизации по С. Хантингтону. В. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте характеристику одной из цивилизаций по плану:1. Что такое цивилизация? 2. Занимаемая территория (материк, страны, часть света). 3. Входящие этносы и языковые семьи.С. Распространение религий. Называют регионы распространения и отмечают на картеДескрипторы:− определяет современные цивилизации− составляет характеристику цивилизации, согласно предложенному плану- называют регионы распространения и показывают на карте Выступления каждой пары. ФО: «Две звезды одно пожелание». | Конверт с вопросами, тетради.Тематические карты(Приложение № 2)Карта цивилизаций по С. ХантингтонуРис. 49. Стр. 87. |
Синтез Цель: Обосновывать формирование историко-культурных (цивилизационных) регионов мира, причинно-следственную связь, дать оценкуВремя: 8 мин
| Форма работы: работа в группах.АМО: «Представитель»Критерии: Обосновывает формирование историко-культурных (цивилизационных) регионов мира, причинно-следственную связь, дают оценку.Задание. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте мини-проект крупных макрорегионов по плану: А) Занимаемая территория; В) Входящие этносы и языковые семьи; С) Распространенные религии; D) Традиции и быт; Вывод: Как этносы и религии влияют на формирование цивилизаций? ФО: «СЕНДВИЧ ». | Р.А. Каратабанов, Ж.Р.Байметова. Учебник «География» 7 класс Стр. 89. |
Оценка Цель: оценить ситуацию сложившуюся в Северной Африке Время:8 мин
Время:3 мин | Форма работы: индивидуальная АМО: «Эссе»Критерии:- Анализируют ситуацию, сложившуюся в Северной Африке- Оценивают, как эти события повлияют на национальный и религиозный состав европейских стран и их культуру.Задание: Напишите ваши рассуждения в виде эссе на тему: «В регионе Северная Африка началась война, и миллионы беженцев устремились в Европу»Оцените как повлияет эта ситуация на национальный и религиозный составе европейских стран и их культуру. Дескриптор:- анализируют ситуацию, сложившуюся в Северной Африке- оценивают, как эти события повлияют на национальный и религиозный состав европейских стран и их культуру.ФО обмен тетрадями «Рекомендации на стикере»
РефлексияСтратегия «Чемодан, мясорубка, корзина»
Домашнее задание:Рассмотрите карты и ответьте на вопросы: 1. Сколько существует материков и частей света? 2. Что у них общего, а в чем их различия? Выпишите названия всех частей света и найдите в Интернете информацию об их происхождении.
|
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
03 Маусым 2018
3419
2 рет жүктелген
