Открытый урок. А.П. Чехов "Толстый и тонкий"

Раздел

РАЗДЕЛ «Тема социального неравенства в литературе»

ФИО педагога

Сулейменова Самал Амангельдиевна

Дата:

11.02.2025

Класс: 10 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: Урок

Рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий»

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

П 10.4.5 писать причинно-следственное эссе;

ИЯЕ 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции.

Цели урока:

• анализирует содержание художественных произведений, определяя роль деталей в раскрытии основной мысли;

• пишет причинно-следственное эссе;

Воспитательные цели:

• * понимает чувства и эмоциональное состояние другого человека;

• * умеет руководствоваться принципами справедливой оценки достоинства каждого человека.

Ход урока

Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

8 минут

1. Организационный момент.

Создание положительного эмоционального настроя.

Доска Padlet: https://padlet.com/MaskTa/padlet-nml3dducg5k0bujo

- Доброе утро, ребята!

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

Я тоже желаю вам ясного утра, а также открыть сегодня что-то новое.

2. Определение темы и целей урока.

1.Определение темы урока.

Портрет А.П.Чехова

- Кто изображен на этом портрете?

- Правильно. Сегодня мы будем с вами изучать его произведение «Толстый и тонкий»

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

2.Определение целей урока. Облако слов.

Учащиеся:

• анализирует содержание художественных произведений, определяя роль деталей в раскрытии основной мысли;

• определяет основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её;

• пишет причинно-следственное эссе;

• соблюдает речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении.

Воспитательные цели:

• * понимает чувства и эмоциональное состояние другого человека;

• * умеет руководствоваться принципами справедливой оценки достоинства каждого человека.

Распределение по группам:

«Толстый», «Тонкий», «Наблюдатели»

Приветствуют учителя.

Учащиеся определяют тему.

Учащиеся записывают тему урока.

Постановка целей урока.

До начала урока учащихся распределяют по группам

Словесное поощрение

Словесное поощрение

Доска Padlet:

https://padlet.com/MaskTa/padlet-nml3dducg5k0bujo

Середина урока 30 минут

6.С1. понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему и основную

мысль текста;

6.Г3.3. задавать вопросы и отвечать на них;

3. Этап вызова.

1.Предтекстовая работа.

1. Эпиграфом к нашему уроку являются слова А.П.Чехова: «Среди людей нужно сознавать свое достоинство».

Заполните в группе лестницу ассоциаций на слово «достоинство»

2. Задание №1. Словарная работа.

Откройте толковый словарь и найдите значение слова «достоинство» и запишите его значение в тетрадь.

- Соответствуют ли ваши представления о достоинстве со словарной статьей ?

Какой можно сделать вывод?

3.Задание №2. Мозговой штурм. Открывающиеся карточки на платформе Quizlet:

https://quizlet.com/kz/1001780103/%D0%9C%D0%BE%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9-%D1%88%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BC-%D0%90%D0%9F%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2-%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%B8-%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%B9-flash-cards/?i=4pj40o&x=1jqt

4. Задание № 3. Викторина по образу «маленького человека» в повести Н.В.Гоголя «Шинель» на платформе Wordwall:

https://wordwall.net/resource/86153432

1. Задание №4. Кластер. Работа в парах.

Ребята, в течение минуты обсудите в парах и представьте свои выводы по вопросу: «Портрет маленького человека» составить кластер (2 мин)

- В русской литературе сложилась традиция, что «маленького человека» следует жалеть, защищать и сострадать ему, как мы видели у Н.В.Гоголя. Обратимся к рассказу А.П.Чехова «Толстый и тонкий» и выясним, каков чеховский герой.

4. Осмысление нового.

2.Работа с текстом.

1. Групповая работа.

Задание №5. «Табель о рангах».

- А.П.Чехов в рассказе «Толстый и тонкий» говорит о чинах своих героев.

- Посмотрите градацию чинов в «Табеле о рангах».

- Какие ранги были у Толстого и Тонкого?

2. Индивидуальная работа.

Задание №6. Встреча двух друзей.

- Но сначала мы обратимся к встрече двух друзей на вокзале. Какие прозвища были у них в детстве? (Герострат и Эфиальт)

- Используйте ИИ, чтобы выяснить об исторических личностях Герострате и Эфиальте.

- Как вы думаете, почему Чехов награждает своих героев такими прозвищами в детстве?

3. Групповая работа.

Задание №7. Сравнительная характеристика Толстого и Тонкого.

Рабочие листы.

Группа №1 – «Толстый» . Обратитесь к тексту и найдите цитаты, соответствующие характеристике Толстого и Тонкого и заполните Таблицу №1.

Таблица №1.

Группа №2 – «Тонкий» . Обратитесь к тексту и найдите цитаты, соответствующие характеристике Тонкого и Тонкого и заполните Таблицу №2.

Таблица №2.

Группа №3 – «Наблюдатели» . Обратитесь к тексту и найдите цитаты, соответствующие речи и поведению героев в начале и в конце рассказа, напишите мотивы поведения героев. Заполните столбики таблицы №3.

Вывод: Мы с вами проанализировали поведение героев «Толстый и тонкий», теперь давайте сделаем вывод: над чем заставляет смеяться и грустить А.П.Чехов ?

Учащиеся по группам заполняют лестницу ассоциаций, затем каждая группа озвучивает её.

Учащиеся работают со словарем и выписывают значение слова.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы викторины

Учащиеся самостоятельно разделяются на пары и заполняют кластер, затем по 1-2 представителя от группы озвучивают.

Учащиеся изучают таблицу.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся работают чатом GPT и находят информацию, кто такие Герострат и Эфиальт.

Учащиеся:

- работают с содержанием произведения;

- сравнивают поведение толстого и тонкого

- заполняют таблицы

Учащиеся делают вывод

ФО:

Закладка – каждому ответившему

ФО:

Закладка – каждому ответившему

ФО:

Закладка – каждому ответившему

ФО:

Закладка – каждому ответившему

ФО:

Закладка – каждому ответившему

ФО:

Закладка – каждому ответившему

ФО:

Закладка – ответившему

ФО:

Закладка – ответившему правильно

ФО:

Закладка – каждому ответившему правильно

Дескрипторы

Дескрипторы

Дескрипторы

ФО:

Закладка – ответившему

https://quizlet.com/kz/1001780103/%D0%9C%D0%BE%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9-%D1%88%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BC-%D0%90%D0%9F%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2-%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%B8-%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%B9-flash-cards/?i=4pj40o&x=1jqt

https://wordwall.net/resource/86153432

V. Закрепление знаний.

Задание № 8. Трехминутное эссе. «Можно ли назвать Тонкого «маленьким человеком»?». Индивидуальная работа. Взаимооценивание по дескрипторам.

Дайте друг другу прочитать свое эссе. Оцените эссе соседа по 10-балльной системе.

Ответ:

Да, Тонкого из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий» можно назвать «маленьким человеком». Этот образ соответствует ключевым чертам «маленького человека» в русской литературе.

Аргументы:

1.Низкое социальное положение
«Я уже до коллежского асессора дослужился и двумя орденами имею».
2. Зависимость от вышестоящих
«Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой».

3.Униженность и забитость
«Милостивое внимание вашего превосходительства… вроде как бы живительной влаги».
4.Отсутствие собственного достоинства
«Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец».
5.Трагикомичность образа
Чехов изображает Тонкого с долей юмора, но за этим скрывается трагедия «маленького человека», который не может преодолеть свою зависимость от социальных условностей.

Вывод.

Тонкий — типичный «маленький человек», который живет в страхе перед вышестоящими, не имеет собственного достоинства и полностью зависит от мнения окружающих. Его поведение отражает социальное неравенство и униженность, которые Чехов мастерски высмеивает, но одновременно вызывает сочувствие к своему герою.

Учитель:

- А.П.Чехов говорил, что всегда, при любых обстоятельствах надо сохранить в себе человека.

- Как вы понимаете слова А.П.Чехова?

(Каждый человек должен ценить своё человеческое достоинство. Нужно быть внутренне свободным, а не рабом таких предрассудков как чинопочитание и раболепие перед вышестоящими людьми. Писатель пишет о том, что никто не заставляет тонкого лебезить перед начальством. Люди сами выбирают себе определенную модель поведения)

А.П.Чехов в одном из своих произведений сказал: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…»

- Я хочу, чтобы вы помнили как героев бессмертного писателя, так и эти его слова.

Учащиеся пишут Трехминутное эссе, обмениваются с соседом, оценивают по дескрипторам эссе соседа и балл ставят в тетрадь.

Учащиеся объясняют свое понимание слов А.П.Чехова

Дескрипторы

ФО:

Закладка – ответившему

Конец урока 7 минут

VII. Подведение итогов.

- Давайте подведем итог и посчитаем количество Закладок, что ваши группы заработали во время урока. И если вы набрали 4-5 шт., можно обменять их на баллы, если меньше, на следующем уроке у вас будет такая возможность.

(выставить группам баллы по количеству Закладок)

Учащиеся отвечают, считают закладки .

ФО: выставление баллов каждому учащемуся группы по количеству заработанных группой Закладок.

Рефлексия.

 Зайдите по ссылке на платформу Рadlet, напишите свое имя, а также ваши впечатления об уроке.

https://padlet.com/MaskTa/padlet-voue94qkez2iufm1

Домашнее задание.

Написать эссе 150-200 слов на тему «Почему рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий» остается актуальным в наше время?»

Учащиеся пишут рефлексию на платформе Padlet.

Учащиеся записывают Д/З в дневник.

Платформа Padlet:

https://padlet.com/MaskTa/padlet-voue94qkez2iufm1