Тема урока: §39

Зима в поэзии С.А. Есенина.

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г4. 6.2.4.1– создавать высказывание с опорой на ключевые слова;

Ч2. 6.3.2.1– определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня),

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

познакомиться с творчеством русского поэта С.А. Есенина; сравнить мысленно картину,

представленную при чтении стихотворения «Зима», и картину, возникшую при прослушивании музыки П. И. Чайковского; ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы, находить изобразительные средства в стихотворении поэта

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами

существительными; правильно употреблять глаголы;

Некоторые учащиеся смогут:

находят в тексте художественно-изобразительные средства

Критерии оценивания

1. сравнивает мысленно картину представленную при чтении стихотворения «Зима», и картину, возникшую при прослушивании музыки П. И. Чайковского;

2. отвечает на «тонкие» и «толстые» вопросы, находит изобразительные средства в стихотворении поэта;

3. Согласовывают имена прилагательные с именами существительными

4. Правильно употребляют глаголы

Уровень мышления

Знание, понимание, применение

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: времена года, стихотворение, лирика, художественные изобразительные средства

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский

Предыдущее обучение

Времена года в поэзии Тютчева

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

5 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу.

Упражнение «Говорящие руки»

1. Поздороваться с помощью рук.

2. Побороться руками.

3. Помириться руками..

4. Пожалеть руками.

5. Выразить радость.

6. Пожелать удачи.

Проверка домашнего задания.

Стр. 155-157 выучить наизусть стих –ие Тютчева

Компьютер Интерактивная доска

Начало урока

5 мин

II. Актуализация знаний.

Вспомните, кто написал эти строки

«Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы, шелестят зеленые сережки, и горят серебряные росы», «Дрогнули листочки, закачались клены, с золотистых веток полетела пыль».

Дескриптор

Учащиеся определяют тему урока.

Учебник

Эпиграф Ключевые слова

Середина урока

25мин

III. Изучение нового материала

Презентация «Жизнь и творчество С.А. Есенина».

Дескриптор

Учащиеся просматривают презентацию,

Прослушивание стихотворения «Зима». Упр. 1.

Дескриптор

Выразительно читают стихотворение.

Работают с «карточкой-информатором»,

Отвечают на вопросы. Упр. 2.

IV. Освоение изученного материала.

1. Послушайте музыкальное произведение «Зима» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

Скажите, какую картину вы представили.

https://www.youtube.com/watch?v=UlOdQ6j4D-8

Дескриптор

Слушают музыкальное произведение Зима

Высказывают свои мысли

Диаграмма Венна Тютчев и Есеснин

Дескриптор

Составляют диаграмму Венна

V. Закрепление изученного материала.

Прием Верю –не верю

1. Сергей Александрович Есенин – русский поэт

2. Родился в 1985 году

3. Умер в 1925 году

4. Родился в Рязанской губернии

5. В селе Константинове

6. Стихи начал писать с 8 лет

7. Воспитанием занималась бабушка

Презентация

Конец урока

5 мин

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Выучите наизусть одно из стихотворений

С. А. Есенина.

Рефлексия.. "Благодарю…".

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

Учебник

Дополнительная информация

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Метапред- метные связи

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложился(-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или

отдельных учениках такое, что поможет

мне подготовиться к следующему уроку?

V

+

-

?

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно

Непонятно

Нужно разобраться

V

+

-

?

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно

Непонятно

Нужно разобраться

V

+

-

?

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно

Непонятно

Нужно разобраться

V

+

-

?

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно

Непонятно

Нужно разобраться

V

+

-

?

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно

Непонятно

Нужно разобраться