Конспект урока по литературе по теме "Р. И. Фраерман "Дикая собака динго, или повесть о первой любви"

Цели:  познакомить учащихся с творческой судьбой детского писателя Р. И. Фраермана и его увлекательной книгой , повествующей о первой юношеской любви, дружбе, товариществе, раскрыть глубину нравственных уроков повести; формировать умение анализировать прочитанный текст, сопоставлять, давать оценку поступкам героев, обобщать; воспитывать в подростках бережное, целомудренное отношение к первому чувству, активную жизненную позицию, помочь осознать созидательную силу любви.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Психологический настрой на начало урока ( круг радости - сердце передаем по кругу, желая друг другу …) А теперь, это сердце мы повесим на доску, оно нам понадобится в конце урока.- 2 мин

3. Деление на группы: по картинкам дружба и любовь

4. Выбор спикера группы

5. Лист оценивания у спикера 3-5 – 2 мин

6. Раздать карточки в виде цветка, сердечка, солнца, улыбающегося смайлика- на рефлексию ( общее время- 5 мин)

Опрос домашнего задания - Блиц – опрос по теме ВОВ

Новая тема

Опережающее задание- Один ученик подготовил выступление о жизни и творчестве писателя- 3 мин

Слайд:            

          «Любить – это значит жить жизнью того, кого любишь». Л.Н.Толстой

2. Актуализация знаний

Слово учителя: А что такое любовь? Что такое дружба? Как вы понимаете эти слова? Для этого, в качестве опережающего задания было задано двум учащимся подготовить мини- проект « Энциклопедия одного слова»

Защита мини-проектов « Энциклопедия одного слова» - 6 мин

3. Объяснения нового материала: Учитель: Давайте с вами вспомним события данной главы .

Выдаются напечатанные план и цитатный план изучаемой главы

Учащиеся: Работа в парах. Располагают по порядку события данного отрывка в виде напечатанного плана ,более сильные ученики работают с цитатным планом -5 мин

4. Работа по тексту

А) Работа по двухчастному дневнику

4.  РАБОТА С ТЕКСТОМ.  «РОМАШКА».

На доске ромашка из шести лепестков, на обратной стороне которых – эпизоды из текста с небольшими искажениями. Дети срывают лепесток, выразительно читают текст и объясняют, что в этой ситуации не соответствует действительному факту из повести. Весь класс анализирует эпизод, отвечая на вопросы учителя. (Здесь будут указаны страницы по книге: Фраерман Р.И. «Дикая собака динго…», Казань, Татарское кн. изд-во,1986).

Лепесток 1: стр.30 со слов: «Ты прочла это без меня…» и до конца главы.

Изменить: «Да, - ответила мать…» - было – «нет».

ВОПРОСЫ: Почему мама задаёт вопрос тихо?

Почему Таня так долго молчит?

Почему Таня заинтересовалась незнакомым мальчиком?

Действительно ли маме некогда было встретить приезжавших?

Что мы узнаём о внутреннем мире героинь в этой ситуации?

Лепесток 2: стр.37 со слов «Таня Сабанеева, не забыла ли ты…» до слов «Это глагол 2 лица…».

Изменить: …И так думая она не ответила…(надо – ответила).

ВОПРОСЫ: Можно ли сказать, что это юмористическая сцена? Почему?

Как в ней раскрываются герои? Почему автор употребляет слово «вскричала»?

Лепесток 3: стр.55 со слов «Таня, нацепив на вилку несколько штук…» до слов … «а отца у меня всё-таки нет».

Изменить: «И здесь, присев на корточки перед старой собакой, она скормила их ей».

ВОПРОСЫ: Это – потрясающая сцена: она берёт за душу, и ощущаешь себя на месте этой девочки. Почему-то становится горько и больно. Почему? Что вам захотелось сделать? Есть такие слова:  «…на собственных руках хотелось ему взвесить, тяжело ли это горе дочери?» Тяжело ли, действительно? Права ли Таня, думая: «а отца у меня всё-таки нет»? НО почему так сладко лежать на груди отца?

КОМУ ИЗ ВАС ЗНАКОМЫ ЭТИ ЧУВСТВА? Пережили ли  вы их ещё раз?

Лепесток 4: стр. 56 со слов «Но в это время разве она могла знать…» и до конца 9 главы.

Изменить: «Она знала всё». («Что она могла знать?»)

ВОПРОСЫ: Чувства взрослых не всегда легко понять ребёнку. А вы сумели ощутить тоску отца? Что вам захотелось ему сказать? В каком предложении, по-вашему, заключается главное?

Лепесток 5: стр.110 со слов «Он  открыл дверь и вошёл тихо …» до слов «Я думаю, Костя согласится со мною…»

Изменить: «…потому что у неё было злое сердце…» («  вовсе не злое…»)

ВОПРОСЫ: Почему Коля всё время думает о Тане? Как показано автором его чувство? Вожатый Костя говорит, что если решение общее, то они могут всё.  Какое  это качество?

Лепесток 6: стр. 113 со слов «Но вдруг она услышала ровный и спокойный голос матери.»  до слов «И в эту минуту почудилось Тане, что весь мир, в самом деле, кружится над её головой.»

Изменить: «Не уехать ли нам лучше, мама?» («Таня»)

ВОПРОСЫ: Почему во время этого разговора автор сравнивает Таню с птичкой?

О чём, по-вашему, говорит сравнение «словно кто-то пытал её долго словами  или железом»? Что страшнее: пытка словами или железом? Почему?  

Какими были глаза матери? А какие глаза у вашей мамы?

Понимает ли муки матери дочь? Почему?

Решатся ли они уехать отсюда? Почему?

5. ИНСЦЕНИРОВКА ЭПИЗОДА НАЧАЛА 20 ГЛАВЫ

(ДО СЛОВ «И  ВНЕЗАПНО УШЛА, НЕ ПРОМОЛВИВ БОЛЬШЕ НИ СЛОВА»)

ВОПРОСЫ: Что вас заинтересовало в этом разговоре?

Действительно ли так просто: «не смотрю, не смотрю – и забуду»? 

ВОПРОСЫ:    ( тонкие)

1.  Имя учителя истории? (Аристарх Аристархович Аристархов).

2. Фамилия главной героини? (Сабанеева).

3. Национальность Фильки? (Нанаец).

4. Где живёт отец Тани? (Москва, Маросейка,53).

5. Как зовут маму Тани? (Маша).

6. Откуда строчки: «Она меня совсем не знает. Как мы с ней встретимся?» (Из письма отца Тани к её маме).

7. Какие цветы подарила Таня Коле Сабанееву? (Саранки и ирисы).

8. Что такое юкола? ( Сушёная рыба).

9. Воинское звание Таниного отца? (Полковник).

10. Как зовут вторую жену Сабанеева? (Надежда Петровна).

11. Длинная палка из ясеня, окованная на конце железом и необходимая для управления собаками? (Каюр).

12. Что жевали ребята в школе? (Пихтовую смолу).

13. Кличка Таниной кошки? (Казак).

14. Кого в повести звали Санчо Пансой? (Фильку звал Коля).

15. Имя учительницы по русскому языку? (Александра Ивановна).

16. Кого из писателей видел в Крыму Коля? (Горького).

17. Кто пожертвовал своей жизнью ради спасения Тани? (Собака Тигр).

18. Что написал Филька на доске? («Эй, товарищ, больше жизни…»)

19. Кто сообщил о происшествии во время бурана в газету? (Учитель истории Аристарх…)

20. Кто сказал и когда: «А друзья? Где они?» (Таня после заметки в газету).

21. Номер школы,  где учились дети? (Школа № 2).

22. Где спала Таня после истории с газетой? (В комнате, где хранилось пионерское имущество).

23. Что Таня сделала с пельменями? (Съела сама, омывая слезами каждый).

24. Подарила ли Таня цветы писателю? ( Да).

25. Как прозвали Таню дети? (Дикой собакой динго).

СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

             Есть книги, которые, с детства или юности войдя в жизнь человека, сопровождают его всю жизнь. Нам сегодня откроется чудный мир красивых и благородных чувств, мы узнаем смелых и добрых людей, побываем в разных уголках нашей страны. Такую счастливую и влекущую книгу о любви написал РУВИМ ИСАЕВИЧ ФРАЕРМАН.

2. СЛОВО ДЕТЯМ (МОНТАЖ О ПИСАТЕЛЕ).  

1 ребёнок: Читая книги Ф., ты каким-то внутренним чутьём угадываешь, что писал их хороший человек. Кто же он?

2 ребёнок: Познакомилась я с ним (вспоминает М. Прилежаева), когда он был уже известным писателем. Рувим  Исаевич оказался простым и приветливым, держался непринуждённо и естественно, даже казался застенчивым. Рассказывал о труде писателя уважительно и просто, зная не только эту работу, ведь смолоду он был и рыбаком, и бухгалтером, и подручным кочегара. Многое испытал и узнал писатель.

3 ребёнок: В годы В.О. войны ФРАЕРМАН ушёл на фронт добровольцем, вступил в ополчение, и лишь жестокая болезнь и контузия вывели  писателя из строя. Он стал инвалидом Отечественной войны, но не потерял отвагу и стойкость, доброту и душевное мужество.

1 ребёнок: Он по-прежнему остался таким же весёлым и неистощимым на шутки, так же умел ободрить любого - недаром у него всегда было много друзей!

2 ребёнок: В книгах писателя живут люди разных национальностей, и они умеют ценить дружбу. Для нас на сегодняшний день самой интересной книгой стала «Повесть о первой любви…» Счастливая  и влекущая книга!

3 ребёнок: Повесть Рувим Исаевич не на берегу сурового дальневосточного моря, а в деревне Солотча Рязанской области – в русских, очень русских местах. Писал  целые дни и часто ночами. Сквозь ледяные узоры окон глядела полная луна, а на улице шёл снег… Он, выбежав ненадолго отдохнуть на крыльцо, всё видел своих героев, слышал их голоса и скорее, скорее спешил к письменному столу.

1 ребёнок: Он был прост во всём. Простота его вмещала и поэтичность, и мудрость, и сложность. Все эти свойства души нашли своё отражение в повести о первой любви

Приложение 3. Анализ эпизода. Характеристика героев по тексту .

Словарная работа ( искать по интернету по 1 слову)

Изюбр – крупный восточно-сибирский олень.
Каюр – погонщик собак или оленей, запряжённых в нарты.
Нарты – длинные и узкие сани для езды на собаках и оленях.
Стойбище – поселение кочевого северного народа.
Урочище – здесь участок леса с буреломами, заболоченный, трудно проходимый.
Цинга – болезнь, возникающая при недостатке в продуктах питания витамина С.

Оценивание: Спикер объявляет оценки учащихся с комментариями, дети оценивают работу спикера.

Под музыку « Не повторяется такое никогда» Дети пишут синквейн к слову ЛЮБОВЬ

Рефлексия: на обратных сторонах картинок сердечка ,солнца, цветка,смайлика с улыбкой пишут свои впечатления полученные с урока и ими обклеивают большое сердце, таким образом, мы любовью, счастьем солнечным настроением наполняем наши сердца

Оценивание: скиперы оценивают своих одноклассников, а ребята работу скиперов.

Д/З: Написать мини- сочинение на тему: «Счастье  - иметь такого друга, как  Филька».
Продолжите повесть. Таня и Филька спустя десять лет.
Нарисуйте обложку к повести.
Порассуждайте на тему: «Кончилось детство! Как быть?»
Спасибо за работу!
Какой человек достоин любви? (Рассуждение по личным наблюдениям)