открытый урок в 9 классе

Раздел долгосрочного плана № 2: Взаимодействие через командные спортивные игры.

Школа: 20

Дата:

ФИО учителя: Букин Е К

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Тактика и тактические действия в спортивных играх.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.1.2.1 Обосновывать и применять комбинации движений и их последовательность в широком диапазоне упражнений на достаточном техническом уровне.

Цели урока

Ученики должны соблюдать технику безопасности при выполнении различных видов физических упражнений.

Ученики должны понимать и выполнять функциональные действия личной защиты.

Ученики должны уметь противостоять действиям соперника.

Критерии оценивания

Знание и понимание правил Т.Б.

Выполнение предложенных заданий.

Совершенствование технического мастерства при игре в баскетбол.

Языковые цели

Учащиеся могут: описать и обсудить навыки необходимые для игры в баскетбол.

Предметная лексика и терминология: Центровой, атакующий защитник, личная защита, зонная защита.

Полезные фразы для диалога:

Амплуа игроков, противодействие защитникам, заслон.

Привитие ценностей

Открытость, честность.

Межпредметные связи

Физика.

Навыки использования ИКТ

Использование интернет-ресурсов:

https://www.youtube.com/watch?v=8mkreYWVF2s

Предварительные знания

Опыт предыдущих уроков по разделу «Спортивные игры».

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-12 минут

Сбор класса. Сообщение цели обучения и критериев оценивания.

Задавая вопросы про баскетбол, учитель выбирает капитанов для формирования команд.

Вопросы: Что такое оправданный фол? Кто является основателем игры баскетбол? Последний Олимпийский чемпион по баскетболу среди мужских и женских команд?

Трое учеников, давшие самые полные ответы, выбирают себе команды из состава класса.

Каждая команда проводит свою беговую разминку и ОРУ на месте. Капитан команды назначает учеников для проведения упражнений.

Упражнения на пресс. Выполняются на матах или шведской стенке.

Спортивный зал, свисток.

Середина урока

13-37 минут

Сбор класса. Учитель на ноутбуке демонстрирует классу задания по отработке личной защиты. Демонстрация сопровождается дополнительным объяснением.

Группа выбирает задания для работы. Учитель контролирует ход работы и по мере необходимости даёт рекомендации. Оценивание проведённой работы.

Группа выбирает другое задание и продолжает работу. Учитель напоминает ученикам о правилах ТБ.

Учебная игра. Учитель составляет судейскую бригаду из состава незадействованных в игре учеников.

Спортивный зал, баскетбольные мячи, ноутбуки.

Конец урока

38-40 минут

Сбор класса. Разбор урока. Обсуждение составления траектории движения

Спортивный зал.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Способные ученики оказывают помощь своим товарищам и делятся своими знаниями.

Своевременная обратная связь.

Перед выполнением упражнения учитель напоминает учащимся правила ТБ.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?