открытый урок "Загадки весны"

УРОК 36.

Загадки весны

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 4

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.5.2.1 писать слова, написание которых расходится с произношением

Учебные цели

Умеют представлять истории в виде иллюстраций.

Знают весенние явления природы.

Применяют в письменной и устной речи выученные слова.

Критерий оценивания

читает текст с картинками, пишет слова, написание которых расходится с произношением, составляет и обыгрывает диалог,

находит в тексте слова, написание которых расходится с произношением, рисует к тексту комикс

Уровень мыслительных навков

Знание, понимание, применение

Привитие ценностей

Ценности, основанные на привитии любви и уважении к природе, к окружающему миру

Межпред. связь

Познание мира 4 класс

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Весна, цветы, подснежник, ледоход, половодье

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Прочитай текст с картинками.

Придумай.

Запомни и запиши.

Нарисуй комикс.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

 2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает вспомнить:

• Что такое существительное

• На какие вопросы отвечают существительное:

(Деятельность учащихся) Учащиеся читают стих Е. Каранова, находят в тексте слова-предметы, называют их число. У слова во множественном числе (полях, птицам) определяют падеж. Делают вывод о том, что тема урока – секреты весны.

Учебник, задание 1.

Середина урока

3. Изучение нового материала. Учитель предлагает прочитать текст с картинками в учебнике, ответить на вопросы:

- О чем текст? Помоли ли картинки прочитатьтекст?

- выпиши названия цветов из текста. Подумай, почему их так называют?

Дескриптор. Читают текст с пометками «Верю –не верю» (+- верю, - не верю). Отвечают на вопросы.

Учитель предлагает поработать в паре, составить диалог ветов и обыграть его.

- …, - сказал … .

- …! – удивилась … .

- …? – спросил … .

- …, согласилась …

Критерий: составляет высказывание, по опорным словам, иключевым моментам.

Дескриптор:

-составляет высказывание по опорному плану;

-правильно употребляет ключевые слова.

Дескриптор.Составляют диалог с соседом поп парте. Обырывают его.

Учитель предлагает найти спрятанные слова в ряду букв. Записать эти слова в тетрадь.

ДескрипторНаходят слова –признаки весны, записывают их в тетрадь.

Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новым стихотворением о весне. Выучить его наизусть.

Ура! Весна и ледоход!
Плывёт, плывёт по речке лёд…
Глядят ребята там и тут,
Как льдины по воде плывут.
Ну чем тебе не корабли!
Но нет! – не уходи с земли!
На лёд коварный не ступай,
Опасно это — так и знай!
Такой корабль перевернётся,
На части может расколоться
Иль унесёт на центр реки…
Весной от речки прочь беги!

Учитель предлагает разделится на группы и выполнить задание.

• Что автор напутал в рассказе?

• Чего весной не бывает?

• А когда это бывает?

• Исправь ошибки, составь правильный рассказ о весне.

• Нарисуй к своему тексту комикс.

1-я группа – нарисуйте комикс по тексту в учебнике

2-я группа – придумайте подобный текст о весне

выполняют задание по группам.

Оценивание. Прием «Аплодисменты»

Физминутка

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma

Учебник, задание 5.

Учебник, задание 6.

Рабочая тетрадь

Конец урока

5. Итог урока.

Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Закончи предложение»: дети заканчивают предложения: Я узнал, что …Я запомнил …Я смог …Я знаю …Мне было трудно… Мне было интересно…Могу себя похвалить за …