Тараз қаласы

орта мектебінің

6 «Б» сынып оқушысы

Педагогикалық мінездеме

1. Жалпы мәлімет

-Оқушының аты-жөні:

-Туылған күні, айы, жылы- 18.01.2011 жыл

-Сыныптан сыныпқа өтпей қалуы болды ма? Қай сыныпта? –болған жоқ

-Отбасында қай тілде сөйлейді? – қазақ тілінде сөйлейді

-Қай тілде оқытылады? –қазақ тілінде оқытылады

2. Баланың отбасы туралы мәлімет

-Отбасы мүшелерінің саны: 6

-Әкесі мен шешесі туралы мәлімет (Аты-жөні, жұмыс орны, қызметі)

Анасы: Жанар
Жұмыс орны: сатушы

Әкесі: Ержан

Жұмыс орны: жеке кәсіпкер

-Ата-анасы өз баласының оқу үлгерімінің төмендеуін денсаулығына байланысты екенін біледі.

-Баланың білімге деген құштарлығын қалыптастырудағы отбасының орны- жоғары деңгейде.

-Ата-анасы баланың сабаққа дайындалуына қалай көмектеседі –үй тапсырмасын өздігінен орындай алмайды.

-Бала тәрбиелеуде мектеппен отбасының бірігіп атқарған жұмыстарына ата-анасының қатысу белсенділігі –жоғары, үнемі байланыста.

3. Оқу әрекеті

-Бала мұғалімінің сабақтағы тәртібіне қатысты қойылған талаптарын орындай ма?- өздігінен орындай алмайды.

-Оқу пәндеріне қызығушылық танытуы – пәндерге деген қызығушылығы жоғары.

-Сабақта белсенділік танытуы – төмен.

-Мұғалім сабақ түсіндіргенде көңіл қойып тыңдай ма? –тыңдайды.

-Нақты берілген уақытқа дейін жұмыс жасай алады ма, немесе зейіні тез шашыраңқы ма? –зейіні тез шаршайды. Зейін қояды.

-Тапсырманы орындау барысы- өздігінен орындай алмайды.

-Өз бетімен жұмыс жасай алмайды.

-Қиындықтарын шешу жолдарын іздейді, тез жалығады ма? – жалығады, бірақ тез шаршап қалады.

-Берілген тапсырмадан негізгі ойы бөліп айтып, нәтиже шығара алады ма?-жоқ.

-Мәтіннің мазмұны тез есте сақтауы ( миына сақтайды) –есте сақтайды бірақ жеткізе алмайды.

-Қажетті кезде жаттап алған ережелерді қолдана алады ма?-жоқ.

-Тіл дамуының ерекшелігі(сөздік қоры,сұрақтарға жауап беруі,сөйлегенде,жазғанда грамматикалық қателер жібереді)-сөйлей алады.

3.1. Мектептегі білім мен дағдысының деңгейі:

Оқуы: Мәтінді түсінуі (дұрыс, тез оқиды, буындап оқиды, әріптеп оқиды, мәтіннің мазмұнын ашып береді, бермейді)- сөйлей алады, оқи алады.

Жазуы: Жазу техникасын игеру деңгейі(диктантты әріптеп,буындап,үлгеріп жазады) - жаза алды.

Арифметикалық дағдылар: сандарды игеру деңгейі, амалдарды (қосу, азайту, көбейту, бөлу бойынша есеп шығару көмекпен, өз бетінше)- жұмыс жасамайды.

Әдетте сәтсіздікке қалай әсерленеді (сәтсіздіктің себебін іздейді, біреуден көреді, оны түзету үшін не істейді, сәтсіздікті уайымдамайды, көңіл аудармайды)- көңіл аудармайды.

-Мұғалімнің берген ескертулеріне, мадақтауына қойған бағасына әсерленуі (келіседі, мақтау және ескерту айтқан кезде эмоциялық көңіл-күйі көтеріңкі, қуаныш, күлкі, жылау, ашулану т.б.)-мақтауды жақсы көреді, көңіл күйі көтеріңкі болады.

-Сыныптастары мен мұғалімнің көрсеткен көмегіне қалай қарайды? –көмек көрсетуді қажет етеді, көмек көрсетсе қуанады (қалыпты)

-Тапсырмаларды орындағандағы қызығушылығы – тапсырмаларды көңіл күйіне өарай орындайды.

4. Ұжыммен қарым-қатынасы

-Сыныптағы жағдайы: беделі бар, сыныптастарымен қарым –қатынасы жақсы.

-Құрбы-құрдастарымен қарым-қатынасы:сыныптастары мен қарым –қатынасы жақсы.

5. Жеке қасиеттерінің ерекшеліктері

-Мұғалім берген ақыл-кеңестерін орындауға тырысады.

-Қоғамдық тапсырмаларды көңіл-күйіне қарай орындайды.

-Оқушының қызығушылығы қол еңбекке бейім.

-Оқушының жеке басында жағымсыз қасиеттер жоқ.

Қорытынды

-Оқу үлгерімінде, тәртібінде, сыныптастар арасындағы қарым –қатынасында жақсару байқалды ма? – байқалды, орташа.

-Оқудағы негізгі қиындықтардың себебі-денсаулығына байланысты

Толтырылған күні:

Мектеп директоры: \

Сынып жетекшісі: \

Мектеп психологы: