Составила учитель начальных классов: Алимбетова Данара Айтказыевна

2-класс

Задания по суммативному оцениванию за 4 четверть

Суммативное оценивание за разделы

Цель обучения:2.3.4.1 создавать небольшие тексты с использованием слов и/или

изображений для определенных целей и для убеждения других, писать

каллиграфическим почерком слова и предложения

2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – поих

особенностям с помощью учителя

2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,

вопросительных и восклицательных предложений

Критерий оценивания

Обучающийся:

- Составляет предложения из слов

- Знает понятие словосочетание и может его определить

- Определяет интонацию предложения

- Правильно разбивает текст на предложения.

Уровень мыслительных навыков: Применение. Навыки высокого порядка.

Время выполнения: 20 минут

С

Фамилия____________________

Имя________________________

1. Составь предложения Определи вид каждого предложения по цели высказывания. Соедини составленное предложение с нужной карточкой.

Взяли, гнезда, из, ребята, маленького, совенка.

Побудительное

Вопросительное

Повествовательное

Птичьи, не, гнезда, разоряйте!

2. О тметь знаком «+» предложение, а знаком - «V» словосочетание.

П оют птицы.

В есенние песни

Поют в лесу.

3. К аких предложений по интонации не существует?

невосклицательные вопросительные восклицательные

4. Расставь знаки препинания, разделяя текст на предложения. Придумай заголовок. Спиши этот текст.

Уже пришла долгожданная весна как все рады ей птицы весело поют песни в садах насекомые просыпаются у зверей рождаются детеныши берегите природу а ты рад приходу весны.

Задания по суммативному оцениванию за 4 четверть

Суммативное оценивание за четверть

Цель обучения2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя

форму слова
2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и

середине слова, применяя способы их проверки

2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,

предлоги, союзы; определять их роль в предложении

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,

предлоги, союзы; определять их роль в предложении

2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные

ошибки с помощью учителя

Критерий оценивания

Обучающийся:

- Распределяет слова по указанным требованиям

- Различает приставки и предлоги

- Распознает части речи

- Справляется с фонетикой

- восстанавливает порядок предложений.

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 40 минут

Схема выставления баллов

С

Фамилия____________________

Имя________________________

1. Орфограммы.

Спиши, распределяя слова в три столбика. В первый столбик – слова с безударными гласными, во второй – с парными согласными, в третий – существительные с шипящими на конце слова.

Похо (д, т), ск(о, а)ла, врач(?), в(и, е)шневый, тра(в, ф)ка, у(з, с)кая, мыш(ь), гро (о, а)ница.

Определи, где приставки, а где предлоги. Исправь ошибки.

Впереди уребят каникулы. Они по едут влагерь, на море. Счастливого всем от дыха.

2. Части речи.

Зачеркни «лишнее» слово.

А) компас, термос, дорожная, фонарь

Б) интересный, бодрое, рюкзак, дружная

В) путешествует, отправился, турист, поднимется

Вставь подходящий по смыслу глагол.

По лесной тропинке _________________________путник. Вдали он ___________________

небольшую речку. Человек _____________________ в прохладной воде.

3. Фонетика

Сколько звуков д в предложении?

С ладок мед, да не по две ложки в рот.

2 4 3

В каком слове больше звуков, чем букв?

север запад юг восток

4. Предложение. Текст.

С пиши, восстанавливая порядок предложений в тексте. Определи тип текста. Соедини текст и нужную карточку.

Варя просила его петь.

Там он будет весь день петь.

Чиж жил в клетке и никогда не пел.

У Вари был чиж.

Но чиж хотел на волю.

Текст-описание

Текст-повествов