Подружитесь с ритмом

Конспект музыкального занятия

«Подружимся с ритмом»

Цели и задачи:

Формировать элементарную музыкальную грамотность

дошкольников.

Развивать слуховое, зрительное восприятие.

Развивать коммуникативные навыки, моторику рук.

Активировать интерес к музыкальным инструментам.

Доставить радость от совместной игры.

Билигвальный компонент: звук-дыбыс, длинный-ұзақ, короткий-қысқа,

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель:

Сәлеметсіздер ме балалар!

Мне очень приятно, что ко мне сегодня пришли и девочки, и мальчики. Ну а сейчас мы с вами поприветствуем друг друга:

Ну, здравствуйте, ребята!

Здравствуйте!

Как ваше настроенье?

Очень хорошо!

Пора нам заниматься

Да-да-да.

Мы будем все стараться,

Так же как всегда.

Приветстствуют друг друга под музыкальное сопровождение

«Зашагали ножки»

1.Зашагали ножки весело по кругу (Шагают по кругу или в рассыпную)  Привели нас ножки по дороге к другу (Находят себе пару, смотрят друг на друга) 
Раз, два, три, здравствуй, говори (на раз, два, три хлопают в ладоши) 
Раз, два, три руку мне пожми (Хлопают в ладоши и пожимают друг другу руки) 
2. Побежал ножки весело по кругу 
Привели нас ножки по дороге к другу 
Раз, два, три, головкой поклонись 
Раз, два, три, мило улыбнись 
3. Поскакали ножки весело по кругу 
Привели нас ножки по дороге к другу 
Раз, два, три хлопай веселей 
Раз, два, три, обнимись скорей!шагали ножки весело по кругу

Музыкальный руководитель:

Молодцы!

-Ребята, Авы любите путешествовать?

Сегодня я предлагаю совершить необычное путешествие в страну музыкальных звуков.

Дети с радостью соглашаются.

На каком транспорте мы отправимся?

Дети: на поезде.

Музыкально-ритмическое движение «Паровоз».

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Он бежит, качается, Охает, старается…

Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки, Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка

Остановка № 1 «Музыкальные инструменты»

Музыкальный руководитель привлекает внимание детей к детским музыкальным инструментам.

Ребята, что это я тут в зале разложила?

Дети:

Это  музыкальные инструменты.

М. Р.

Жизнь была бы очень скучной,

Если бы была беззвучной.

Нас, с вами ребята окружает очень много звуков, давайте закроем глаза и послушаем, какие звуки мы слышим? (стук, кашель, гул машины и т. д.)

М. Р.

Это ребята были звуки шумовые, а есть ещё звуки музыкальные.

Вот я вам сейчас сыграю два звука, послушайте внимательно, чем они отличаются?

Музыкальный руководитель играет на синтезаторе один звук долгий, а другой короткий.

Дети отвечают (сообща выясняют).

М. Р.

Замечательно ребята, вы правильно определили, один звук был долгий, а другой короткий. Звук на казахском языке –дыбыс, коротки-қысқа, длинный-ұзын. Билингвальный компонент.

Ребята, а вы любите секреты? Смотрите сюда, я вам расскажу один секрет.

Оказывается у каждой мелодии, и у каждой песенки есть свой ритмический рисунок. Долгий звук в ритмическом рисунке называется «та», а короткий «ти», и если я сыграю такой ритмический рисунок, то послушайте, что у меня получится. 

Музыкальный руководитель играет на синтезаторе. (Светит солнышко, к нам в окошечко – ти-ти-та-та-та-ти-ти-та-та-та).

М. Р.

Ребята,что у меня получилось?

Дети:

Песенка.

М. Р.

Конечно песенка, молодцы! А на каком звуке я играла?

Дети:

На одном звуке.

М. Р.

Правильно! Молодцы, я играла всего на одном звуке, но звуки были организованны, чередование долгих и коротких звуков, и получилась песенка. Вот в чём ребятки секрет, оказывается, без ритма не бывает ни одной песенки. А чтобы нам сейчас с вами начать играть на синтезаторах, нам поможет вот такой волшебный паровозик.

Музыкальный руководитель привлекает внимание детей к интерактивной доске. Что этот паровозик везёт?

Дети:

Паровозик везёт кружочки.

М. Р.

Он же волшебный, вот он и везёт кружочки. В каждом вагончике есть свой ритмический рисунок. Большие кружочки – это долгий звук «та»,а маленькие – это короткий звук «ти», молодцы, да вы уже знаете. Давайте мы с вами прохлопаем, ритмический рисунок первого вагончика. Сколько звуков было коротких? А долгих? А теперь давайте прохлопаем ритмический рисунок второго вагончика. Молодцы! Ну, что ребята, а теперь пришло время поиграть на детских музыкальных инструментах. На инструментах я отметила кружочком клавишу на которой вы будете играть. Сначало мы проиграем ритмический рисунок первого вагончика, а затем второго. Потом все вместе соединим. Давайте пройдем к инструментам.

Ребята, а у музыкантов есть свои правила, я буду руководить и мы все вместе будем играть чередование долгих и коротких звуков. Молодцы, вот как мы все вместе дружно сыграли ритмический рисунок, который везёт волшебный паровозик.

М. Р.

Ну что отправляемся дальше паровозик нас заждался.

Музыкально-ритмическое движение «Паровоз».

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Он бежит, качается, Охает, старается…

Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки, Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка

Остановка № 2 «Ритмический кубик»

Долгий звук и звук короткий

Есть у песни непременно.

Их на кубике найдите,

По рисунку спойте верно.

Посмотрите, на кубике нарисованы какие-то полоски – длинные и короткие. Как вы думаете, чтобы это значило?

Ответы детей:

М.Р.

Длинные полоски обозначают долгий звук, а короткие полоски – короткий звук. Долгий звук обозначаем слогом  «ТА», а короткий «ТИ-ТИ»

Музыкально-дидактическая игра «Ритмический кубик»

Ты беги весёлый кубик

Быстро-быстро по рукам.

У кого остался кубик –

Тот прохлопает «ти-та»

М. Р.

Отправляемся дальше.

Музыкально-ритмическое движение «Паровоз».

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Он бежит, качается, Охает, старается…

Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки, Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка

Остановка «Поймай бабочку»

Ребята, давайте присядем, у нас сейчас будет ещё что-то интересное.

Посмотрите, сколько бабочек проснулось от весеннего солнышка! Они настоящие или искусственные?

Дети: искуственные.

М.Р.

А вы любите ловить бабочек? Я вам, сейчас предлагаю половить их под музыку двумя пальчиками указательным и средним, мы будем «ходить» ими по разным частям нашего тела, и на конец музыкальной фразы будем делать хлопок (т. е. ловить бабочку).

Музыкальный руководитель тоже садится перед детьми. («Ходят» от туловища вниз, к голове, снизу от ног, можно по друг дружке походить, главное хлопнуть – поймать бабочку).

М. Р.

Всех бабочек поймали? Молодцы!

Ну что, поехали дальше?

Музыкально-ритмическое движение «Паровоз».

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Он бежит, качается, Охает, старается…

Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки, Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка

Остановка «Сказочная»

Ребята, а вы сказки любите? Тогда сделаем так, одну сказку расскажу вам я, а другую придумаете вы.

Привлекает внимание детей к интерактивной доске. В одном синем-синем море океане жили золотые рыбки – мама, дочка, сыночек и папа. Они все выстроились друг за другом и отправились в гости к своим друзьям, и получилась вот такая ритмическая формула. Большая рыбка (вопрос к детям) –«та», как вы думаете это какой звук долгий или короткий! Правильно, молодцы да вы всё уже знаете. Давайте прохлопаем формулу, которая у нас получилась,

(та-ти-ти-та) .Это была моя сказка, а ещё ребята я приготовила вам разные картинки, чтобы вы сами сочинили свою сказку, только знаете ребята я предлагаю вам разделиться на две группы и совместно поработать,

(грибочки, листочки, рыбки, ) Так ребята, какая из подгрупп

хочет, рассказать, свою сказку. (Дети поочерёдно рассказывают и прохлопывают ритм своей сказки).

М. Р.

Вот какие интересные сказки у нас получились! Молодцы!

Ребята садимся в наш волшебный поезд и отправляемся дальше.

Музыкально-ритмическое движение «Паровоз».

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Он бежит, качается, Охает, старается…

Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки, Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка

Остановка «Веселые музыканты»

Ребята, а кто играет на инструментах? 

Музыканты – да? Мы сейчас с вами будем музыкантами, возьмём ложки и бубны и будем играть, а чтобы мы с вами были настоящими музыкантами, разделимся на две партии- сюда стали ложечки, а сюда бубны, а поможет нам в этом волшебный экран.

Если на экране будут ложки, то будут играть ложки. Если бубны-то бубны. А если ложки и бубны- то играют все вместе. Вы помните ребятки, что большая ромашка это долгий звук «та», а маленькая это короткий звук «ти» приготовились, внимание на экран.

Сейчас мы с вами сыграем песенку «Ромашки и букашки» (Л. Раздобарина)

М. Р.

Молодцы! Прекрасно! Вы настоящие музыканты! А теперь ребята положите музыкальные инструменты на столик.

Нам пора возвращаться!

Музыкально-ритмическое движение «Паровоз».

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Чух — чух, чух – чух — паровозик,

Он бежит, качается, Охает, старается…

Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки, Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка

М. Р.

Понравилось вам путешествие?

Наше время с вами так быстро пролетело, а чем же мы с вами сегодня занимались (ответы детей).

Мне так понравилось с вами играть, общаться, большое вам спасибо ребята.

Дети строятся друг за другом и под музыку выходят из зала.