"Постановка SMART -целей урока и определения Критерий успеха"

Неделя:

День:

Дата:

Тренер:

Место проведения:

Тема:

Постановка SMART -целей урока и определения Критерий успеха.

Цель:

Участники коучинга познакомятся с требованиями к постановке SMART –цели, определения Критерии успеха. Участники коучинга смогут поставить SMART –цель, и определить Критерии успеха, выступая от лица учеников к теме предложенного урока.

Результат обучения:

Участники коучинга будут  ставить SMART – цели  урока для того, чтобы ученик стал активным субъектом  собственной учебной деятельности  т.е.  поставленная цель урока стала для него личностно-значимой и направляла его активность.

Ключевые идеи:

Цели должны быть:

• S = Конкретными 
• M = Измеримыми 
• A = Достижимыми 
• R = Реалистичными 
• T = Ограниченными во времени

Критерии успеха представляют «меню» инструментов или «шаги», для достижения SMART – цели.

Время

Действие тренера

Действие учителей

Ресурсы

I. Этап побуждения:

5 мин

Игра-разминка «Такие разные приветствия».

Цель: обеспечить психологическую разгрузку участников.

Просит каждого участника представиться таким образом, как он это делает обычно, при знакомстве или при представлении по телефону (как он хочет, чтобы его называли и при непосредственном общении; и в течении данного тренинга). После того, как прозвучат имена каждого участника и их способ представления тренер дает следующую инструкцию группе:

«Я буду звонящим. Кидая кому-то мячик (или называя участника по имени), я буду сообщать куда я звоню на этот раз. Задача получившего мячик – ответить адекватно тому месту, куда я позвонил».

Звонки поступают в следующие заведения: школа, ресторан, салон красоты, приемная психиатрической больницы и т.д.

Выполняют то, что говорит тренер. Создается доброжелательная атмосфера

Мяч, аудизапись

2 мин

Объединение в группы

Деление на группы по явлениям природы.

Участники делятся на группы в соответствии с цветом листочка.

Коробка с листочками трех цветов.

2мин

Просмотр позитивного видео

-О чем данное видео?

Участники делятся мнениями

Интерактивная доска, диск

3 мин

4.Целеполагание

-Сформулируйте тему нашего коучинга. 
-Всем известно, что постановка целей – не самый любимый этап в деятельности педагога по подготовке к уроку. Чаще учитель, готовясь к уроку, обращается к ресурсам Интернет для того чтобы грамотно сформулировать цели урока. При этом он не задумывается над тем, что цели должны быть определены конкретным учителем для конкретного класса. И чужие цели в этом случае вряд ли подойдут. Не надо думать, что это лишняя трата времени урока.

Этап целеполагания - основополагающий на уроке, так позволяет учителю видеть план и результат своего воздействия на умы учеников. Занимает 2-3 минуты на уроке опытных учителей.

Критерии успеха –«меню» инструментов или «шаги», при помощи которых можно добиться выполнения SMАRT- целей урока. КУ помогают также развивать навыки саморегулируемого обучения и чувство ответственности за свое обучение. КУ помогает отслеживать свой/чужой прогресс (самооценивание); дает понять, что именно представляет трудность, а что получается хорошо.

Рассуждают

3 мин

«Мозговой штурм». Индивидуальная работа.

по вопросам: Что такое цель урока и зачем она нужна?   Что надо сделать чтобы ее достичь?

Каждый учитель записывает у себя на листе

Бумага, ручки

5 мин

Групповая работа

Предлагает составить постер.

   Определяет роль участников в группе, при составлении постера.

Обмен мнениями и составление постера.

Ватман, маркеры, ручки, стикеры

5 мин

Предлагает защитить постер

Защищают постер

Указка

2 мин

Делает вывод

Цель урока – это его результаты, достичь которых мы планируем, используя дидактические, методические и психологические приемы

Целеполагание – это, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование

Цели должны быть:

- реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы

-сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием образовательного результата

-соотносимы с типом и содержанием урока

личностно ориентированы

-воспитательные цели реализуются через 3 канала: содержание (текст упражнений, задач…), формы урока и личный пример учителя.

II. Этап осмысления:

1 мин

1.Ознакомливает с дополнительным материалом , приложение № 1
• S = Конкретными 
• M = Измеримыми 
• A = Достижимыми 
• R = Реалистичными 
• T = Ограниченными во времени

Знакомятся с предложенным материалом

Карточки

3 мин

Групповая работа

Задание 1.

-Задайте вопрос по теме другой группе

Задают и отвечают на вопросы.

5 мин

Групповая работа

Задание 2.

- Каждой группе, используя вспомогательную таблицу (Приложение 2,3) разработать цели предлагаемого урока, определяют Критерии успеха. Каждой группе предлагается определенный тип урока. Определить предмет, тему урока. Разработать цели и ожидаемый результат урока.

Выполняют задание

Карточки, листы А4

4 мин

Предлагает презентовать работу

Презентуют выполненную работу

2 мин

Делают вывод:

Цель обучения и его результаты:

«Цель обучения определяет то, чему стремится научить учеников учитель, конкретизируя свои «стремления» в вопросах:

- Какие знания необходимы ученикам?

- Какие ключевые идеи должны усвоить ученики?

- Какие вопросы должны быть проанализированы и исследованы учениками?

Результаты обучения продемонстрируют учителю степень успешности его деятельности по достижению запланированных целей обучения на уроке.

Результаты должны быть:

- ориентированы на личность ученика:

- выражены в форме глагола, характеризующего приобретенный навык;

- согласованы с общей целью подготовки учениковПриемы целеполагания формируют мотив, потребность действия. Ученик реализует себя как субъект деятельности и собственной жизни. Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия. Именно такой подход к целеполаганию является эффективным и современным.

III. Этап рефлексии:

2 мин

Индивидуальное задание: 
Предлагает заполнить мини-анкету (Приложение №4)

Заполняют мини-анкету

Карточки с вопросами

1 мин

Рефлексия.

На доске вывешиваются картинки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Предлагает участникам выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке

Клеют стикеры.

Стикеры, картинки чемодана, мясорубки, корзины.