Поурочный план Имя существительное 10 класс

Проверил _________ Группа :

Предмет русский язык

Дата: ___________

Тема урока:

Значение имен существительных. Имя существительное, род и число имен существительных .

Цели урока:

образовательные

дать понятие об имени существительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

анаграмма, текст «Наука наук»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться со студентами;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность групу к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ студенты называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

1 текст «Наука наук» стр.49, №73

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

6. Найдите в тексте сущ., кот., имеют только форму ед.ч. и только мн.ч..

1. Тест соответсвия: /таблица/

ж.р. кого? чего?

И.п. хлеба

м н.ч. дом

ср.р кто? что?

Р.п. машина

М.р. озеро

2. Анаграмма /слайды/

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. гаммаратик/грамматика/

2. волос/слово/

3. ежидап/падежи/

4. спорво/вопрос/

5. ток /кто/

6. некиеслон/склонение/

7. гилос/слоги/

8. каклисе/лексика/

9. тсетк/текст/

10. язык /кызя/

Новая тема

Лекция №

Имя существительное – это часть речи, которая включает слова, обозначающие предметы и предметность отвечает на вопросы кто? и что?: швея, девочка, стол, вдохновение, мечта.

Большинство имен существительных относится к одному из трех родов:

1) к мужскому, например: дом, отец, ключ, трамвай (возможно подставить слово «этот»);

2) к женскому, например: земля, ручка, страна, планета (возможно подставить слово «эта»);

3) к среднему, например: село, поле, полено, восстание (возможно подставить слово «это»).

Большинство существительных имеют формы ед. и мн. ч. (город – города). Однако некоторые существительные имеют или только форму ед. ч. (крестьянство, асфальт), или только форму мн. ч. (ножницы, перила).

Имена существительные собственные и нарицательные

Собственные имена существительные - это названия отдельных лиц, единичных предметов.
К собственным именам существительным относятся:

1. фамилии (псевдонимы, прозвища), имена, отчества людей, а также клички животных.

2. географические названия

3. астрономические названия

4. названия газет, журналов, произведений литературы и искусства, заводов, кораблей и др.

Нарицательные имена существительные - это общее название для всех однородных предметов и явлений.
Имена существительные нарицательные могут переходить в собственные (например: земля - суша, Земля - планета Солнечной системы).

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Имена существительные одушевленные служат названиями людей, животных и отвечают на вопрос кто?
Неодушевленные имена существительные служат названиями неживых предметов, а также предметов растительного мира и отвечают на вопрос что?
К неодушевленным также относятся имена существительные типа группа, народ, толпа, стая, молодёжь и т.д.

Число имен существительных.

Имена существительные употребляются в единственном числе, когда речь идет об одном предмете, и во множественном числе, когда имеется в виду несколько предметов.
Некоторые имена существительные употребляются ли только в единственном, или только во множественном числе.

Существительные, которые имеют только форму единственного числа:

1. Названия множества одинаковых лиц, предметов (собирательные существительные): молодежь, детвора, студенчество, человечество и др.

2. Названия предметов с вещественным значением: асфальт, железо, земляника, молоко, сталь, свёкла, керосин и др.

3. Названия качества или признака: белизна, злоба, ловкость, молодость, свежесть, синева, темнота, чернота и др.

4. Названия действия или состояния: косьба, рубка, выполнение, внушение, горение и др.

5. Собственные имена в качестве наименований единичных предметов: Москва, Волга и др.

6. Слова: бремя, вымя, пламя, темя

Существительные, которые имеют только форму множественного числа:

1. Названия составных и парных предметов: брюки, весы, перила, тиски, щипцы, грабли, ножницы, вилы, качели и др.

2. Названия материалов или их отходов, остатков: белила, дрожжи, макароны, сливки, отруби, опилки и др.

3. Названия промежутков времени, игр: прятки, жмурки, шахматы, каникулы, сутки, будни и др.

4. Названия действий и состояния природы: хлопоты, выборы, переговоры, всходы, заморозки, дебаты и др.

5. Некоторые географические названия: Карпаты, Фили, Горки, Афины, Альпы, Сокольники и др.
   Падежи имен существительных
   
   В русском языке шесть падежей. Падеж определяется по вопросам.
   
   Именительный — кто? или что?
   Родительный — кого? или чего?
   Дательный — кому? или чему?
   Винительный — кого? или что?
   Творительный — кем? или чем?
   Предложный — о ком? или о чем?

Чтобы определить падеж существительного в предложении, нужно:

1. найти слово, к которому относится данное существительное;

2. поставить от этого слова к имени существительному вопрос.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило о падежах имен существительных.

2. Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

3. игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

4. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»