Профессиональная компетентность и профессионализм педагога

Нынешнее время - время перемен. Главная цель современного образования – соответствие актуальным потребностям личности, общества и государства. Выполнение достаточных и необходимых образовательных услуг ждут от школы государство, учащиеся, родители. Именно поэтому в настоящее время педагог является гарантом достижения поставленных целей. Резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентноспособную личность учителя, способную воспитывать личность в современном мире. Поэтому на современном этапе модернизации образования предъявляются высокие требования к профессиональным качествам педагога, к его профессиональной компетентности. 

В настоящее время вопрос компетенций попал в образование занял в нём ведущее место. Меняются дети, ценности, технологии, сведения. Содержание учебников быстро устаревает. Мир стал эпохой мощного потока информации. Поэтому совершенно очевидно, что учителю как никогда необходимо сегодня не только по-новому учить, но и по-новому учиться.

Каковы задачи учителя в новых условиях?

1) Видеть ученика в предмете.

2) Выстраивать его образовательный маршрут.

3) Создавать условия для достижения цели образования – формирование УУД.

4) Создавать и использовать современную образовательную среду.

5) Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Впервые понятия «компетенция» и «ключевые компетенции» стали использоваться в США в сфере бизнеса 70-х годах прошлого века. Это было связано с проблемой определения качеств будущего сотрудника. В педагогической науке понятия «компетентность» и «компетенция» появились в конце 90-х гг. XX в. Введение новых стандартов предусматривает переход на компетентностный подход в образовании. Главным результатом образования являются уровни компетентностей как предметных, так и широких ключевых.

Компетенция - круг вопросов в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг чьих-либо полномочий, прав.

Компетентность - осведомленность, авторитетность, обладание компетенцией, знаниями.

Профессиональная компетентность педагога – совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной деятельности.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Компетенции являются структурными компонентами компетентности. В качестве основных элементов педагогической компетентности выделяют:

Специальную компетентность в области преподаваемой дисциплины (знания по предмету, квалификация и опыт).

Методическая компетентность в области способов формирования ЗУН (владение различными методами обучения, знание дидактических приемов).

Психолого – педагогическая компетентность в сфере обучения (владение педагогической диагностикой, умение строить целесообразные отношения с обучаемыми, осуществлять индивидуальную работу, знание возрастной психологии, умение пробуждать интерес к предмету.)

Дифференциально – психологическая компетентность (умение выявлять личностные особенности, учитывать эмоциональное состояние людей, умение грамотно строить отношения с коллегами, учениками, родителями).

Рефлексивная компетентность (умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, умение осознавать уровень своих способностей, умение видеть причины недостатков в своей работе, желание самосовершенствоваться).

На сегодняшний день педагогу необходимо обладать определенным набором компетенций. От каких факторов зависит компетентность?

Внутренние факторы:

 от умения педагога мобилизовать свои собственные усилия на систематическую умственную работу,

 рационально строить свою деятельность,

 управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием,

 использовать свой потенциал,

 проявлять творческую активность

.

Внешние факторы:

 От создания администрацией условия для проф. самореализации,

 Создание конкурентной профессиональной среды (я тоже могу доказать…)

 Оценка проф. деятельности (как внутренние коллеги), внешняя (аттестация)

 Мотивация к профессиональному росту

 Моральное и материальное стимулирование.

Развитие профессиональных педагогических компетенций – это важнейшая задача не только личностного развития конкретного учителя, а фундаментальное условие формирования эффективного учебно-воспитательного процесса. Профессиональная компетентность характеризуется постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению все новых знаний и умений, обогащению деятельности. Психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию.

Цель методической работы в условиях внедрения ГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога. Перефразируя известную мысль классики педагогики Адольфа Дистервега, можно сказать, что, только тот имеет право учить, кто сам находится в постоянном совершенствовании. Именно поэтому главным ресурсом является сам учитель. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества образования в целом. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности. Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой.

Литература

1.Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе // Педагогика. 2008.№5

2.Воскресенская Н. М. Реформы образования в современном мире: Глобальные и региональные тенденции. - М., 1995 - с 269

3.Марико, В.В., Швец, И.М. Развитие профессиональных компетенций педагогов: Система курсовой подготовки на основе компетентностного подхода [Текст], 2011. – 207 с.

4.Новиков, А.М. Методология образования [Текст] / А.М. Новиков; изд. второе. - М.: Эгвес, 2006. – 488 с.

5.Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] // Интернетжурнал «Эйдос». - 2005.