Раздел долгосрочного плана:

Раздел 6.Командные игры для развития мышления.

Школа-гимназия №31

Дата:6.03.19 г.

ФИО учителя: Бекжан Е.С.

Класс: 3 класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Игры для развития творчества в группе.

Цели обучения

3.2.8.1. Демонстрировать свою роль и роли других при выполнении простых движений, объясняя различия

Цели урока

Учащиеся могут:

● Демонстрировать различные роли в простых упражнениях;

● Выполнять простые физические упражнения.

Критерии оценивания

Учащиеся:

● Соблюдают технику безопасности;

● Демонстрируют свою роль и роли других при выполнении простых движений;

● Знают и понимают, как применить свои двигательные навыки.

Языковые цели

Учащиеся могут:

● Обсуждать, какие двигательные навыки можно развивать в подвижных играх.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Честная игра, правила, соревнования, сотрудничест

Полезные выражения для диалогов и письма:

Какие подвижные игры вы знаете?

Привитие ценностей

Привитие ценностей через проявление уважения, честности, ответственности, сотрудничества, командного духа, взаимопомощи в работе в команде.

Межпредметные связи

Связь с предметом Математика

Навыки использования ИКТ

ИКТ на уроке не предусмотрено

Предварительные знания

Учащиеся обладают предварительными знаниями о подвижных играх.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-9

1.Организационный момент. Приветствие учителя. Напомнить учащимся о соблюдении техники безопасности в подвижных и спортивных играх. Ознакомление учащихся с темой и целями урока.

Разновидности ходьбы:

- ходьба на носках;

- на пятках;

- на внутреннем своде стопы;

- на внешнем своде стопы.

Разновидности бега:

- бег по кругу;

- змейкой;

- через препятствие (скамейка);

Беговые упражнения:

- приставным шагом;

- скрестным шагом;

- бег с высоким подниманием бедра;

- с захлестыванием голени;

Прыжковые упражнения:

- прыжки на правой, левой ноге;

- прыжки из глубокого приседа с продвижением вперед.

Формативное оценивание.

Оценивание методом похвалы и жестами рук

Большое свободное пространство для каждого вида деятельности

Середина урока

9-20

20-35

1. «Эстафета с лазанием и перелазанием». По сигналу учителя первые игроки из каждой команды приближаются к бревну, перелезают через него, подбегают к гимнастической стенке, влезают на нее, касаются рукой флажка, подвешенного к стенке на высоте 2-2,3 м, спускаются вниз и, возвращаясь, снова перелезают через бревно. После этого в игру вступают новые игроки, а вернувшиеся встают последними, в своей колонне.

Выигрывает команда, раньше закончившая эстафету и допустившая меньше нарушений правил.

Обратная связь:

Для чего необходимо укладывать гимнастические маты под гимнастическое бревно? Поможет ли физическая активность чувствовать себя физически крепкими?

Попросите учащихся рассказать о последовательности упражнений для физического развития

2. Учащиеся играют в игру «Быстроногие олени». Учитель выбирает четырех водящих – это «волки», остальные участники «быстроногие олени». «Волки» делятся на две группы: два «волка» – «загонщики», другие двое находятся в «засаде». По сигналу учителя «олени» убегают от «волков» на другую сторону площадки. «Волки - загонщики» ловят «оленей» по всей площадке, а «волки в засаде» – только на средней линии зала. После каждой перебежки подсчитывается количество пойманных «оленей», после чего они могут снова занять место на площадке и продолжить игру.

Дескрипторы:

- Соблюдают технику безопасности;

- Проявляют качества лидера;

-Проявляют уважение друг к другу.

Формативное оценивание.

Обсуждение. Обсудите с учащимися суть самостоятельной и командной работы, роль лидеров в игре.

Большое, свободное пространство. Гимнастическое бревно, гимнастическая стенка, флажки, гимнастические маты.

Подвижные игры для детей:

http://kladraz.ru/igry-dlja-detei/podvizhnye-igry

Большое свободное пространство

Ссылка на интернет-ресурс, подвижные игры:

http://ex.kabobo.ru/docs/221000/index-26683-2.html

Конец урока

35-40

Рефлексия.

Равномерная ходьба, восстановление дыхания. Учащиеся стикерами разного цвета, отмечают для себя верное утверждение.

Большое свободное пространство

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация:

- В разнообразии физической деятельности;

- В делении на группы. Деление осуществляется по половому признаку, по способностям;

- По спортивному инвентарю и оборудованию;

- В усложнении задания.

1.Метод наблюдения. Этот метод используется в течение всего урока;

2.Оценивание с помощью обратной связи;

3. Оценивание методом похвалы и жестами рук

1. Соблюдение правил техники безопасности;

2. Развитие основных двигательных навыков в подвижных играх;

3. Пропаганда здорового образа жизни через активные виды деятельности на уроках.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?